初中歷史七年級(jí)下第一單元繁榮與開(kāi)放的社會(huì)“和同為一家”-歷史七年級(jí)下冊(cè)教案

第5課“和同為一家”【教學(xué)任務(wù)】教育目標(biāo)知識(shí)與能力講述文成公主入藏和親的故事，并能說(shuō)出文成公主入藏的意義。列舉唐朝對(duì)待少數(shù)民族的政策，簡(jiǎn)述“和同為一家”的含義，并能說(shuō)出自己體會(huì)。過(guò)程與方法識(shí)讀“唐朝邊疆少數(shù)民族分布圖”，了解唐朝周邊少數(shù)民族的分布情況，以及他們與唐朝密切交往的史實(shí)，掌握識(shí)讀歷史地圖的方法。

收集整理唐朝民族交往的傳說(shuō)故事，掌握收集歷史資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一多民族國(guó)家的形式和鞏固是各民族人民長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)、共同建設(shè)的結(jié)果，是各民族之間友好交融的結(jié)果。

認(rèn)識(shí)文成公主入藏奠定了漢藏友好交往的基礎(chǔ)。重點(diǎn)吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。難點(diǎn)唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)情境引入方案一：播放宋祖英的《愛(ài)我中華》。今天我國(guó)境內(nèi)有多少個(gè)民族嗎？唐朝時(shí)，我國(guó)周邊有哪些主要的少數(shù)民族呢？今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)唐朝的民族關(guān)系。方案二：師：在唐朝初期，有一位皇帝贏得了北方民族的擁戴，被各族首領(lǐng)尊奉為共同的領(lǐng)袖──“天可汗”，大家知道這位皇帝是誰(shuí)嗎？他為什么能獲得各民族的尊重？帶著問(wèn)題，我們共同學(xué)習(xí)新課。教師：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生:思考問(wèn)題，知道“天可汗”即唐太宗，引起學(xué)生探究新知識(shí)的愿望。自主探究學(xué)生依據(jù)學(xué)案的自主探究部分，閱讀課本，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)。教師：提出問(wèn)題與要求，督導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。學(xué)生：1.閱讀課文，標(biāo)劃重要知識(shí)點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑。合作交流展示提高一、概況1.出示材料：唐太宗說(shuō)：“自古皆貴中原，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一，故其種落皆依朕如父母。思考：這句話體現(xiàn)了唐太宗什么樣的民族政策？舉出北方少數(shù)民族愛(ài)戴唐太宗例子？你從唐太宗身上受到什么樣的啟示？出示《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，說(shuō)出各少數(shù)民族的名稱和方位。讀史料了解大意。分組討論，暢所欲言回答問(wèn)題，理解唐朝比較開(kāi)明的民族政策。教師總結(jié)：=1\*GB2⑴開(kāi)明的民族政策；⑵被北方各族尊稱為“天可汗”；⑶使唐朝民族關(guān)系和睦、融洽，促進(jìn)了各民族的共同發(fā)展。讀圖觀察比較整體感知唐朝時(shí)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解突厥的滅亡。分組學(xué)習(xí)展示。合作交流展示提高【過(guò)渡】在唐朝與各民族的關(guān)系中，比較密切的有哪幾個(gè)？有哪些重要的事件呢？二、松贊干布與文成公主①該人物是誰(shuí)？說(shuō)出他的身份和民族。②圖二人物是誰(shuí)？她有什么貢獻(xiàn)？她為什么會(huì)受到吐蕃乃至后來(lái)藏族人民的喜愛(ài)？③重走（繪）文成公主入藏路線出示路線圖④唐朝時(shí)，兩族關(guān)系還有哪些大事？三、唐與回紇、靺鞨、南詔的關(guān)系：說(shuō)出這幾個(gè)民族是今天哪個(gè)少數(shù)民族的祖先？他們與唐的關(guān)系怎樣？他們的首領(lǐng)被冊(cè)封的封號(hào)是什么？依據(jù)所知和課本資料描述如：他是吐蕃的贊普，是吐蕃歷史上杰出的政治家；他統(tǒng)一了吐蕃各部，并建成布達(dá)拉宮；他娶唐朝文成公主為妻……可讓多個(gè)同學(xué)從不同角度講。學(xué)生講述，其他同學(xué)補(bǔ)充。了解文成公主入藏，用一句話描述這一重大的歷史事件的作用（文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步，奠定了漢藏密切交往的基礎(chǔ)。）依據(jù)25頁(yè)《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布圖》繪制路線圖，想象入藏艱辛，談感想：文成公主是一位了不起的女性。文成公主入藏，唐朝和吐蕃成為親戚，會(huì)減少戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)友好交往。文成公主不怕艱險(xiǎn)的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：金城公主入藏；尺帶珠丹上書(shū)。理解、深化認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)讀24頁(yè)尺帶珠丹給唐朝皇帝的書(shū)信.體會(huì)唐蕃“和同為一家”的親密友好關(guān)系，理解這是唐朝實(shí)行開(kāi)明民族政策帶來(lái)的積極結(jié)果。學(xué)生依據(jù)思考題自學(xué)，解決問(wèn)題。拓展延伸唐朝的和親政策和漢朝有何不同？唐朝能如此處理民族關(guān)系的原因是什么？比較分析得出：漢朝主要是為了換取暫時(shí)的和平，唐朝是為了施恩，加強(qiáng)民族之間的交流。兩朝雖都有和親，但有本質(zhì)的不同。旨在培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。反思完善民族與唐關(guān)系今何族的祖先吐番和同為一家：松贊干