小班教案紙筒游戲反思

Word———小班教案紙筒游戲反思《小班教案紙筒嬉戲反思》可能是您在查找幼兒園小班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、小班教案紙筒嬉戲反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過嬉戲操作活動(dòng)，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

2、在嬉戲中激發(fā)幼兒的求知欲、奇怪心，培育他們喜愛玩科學(xué)小嬉戲的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作嬉戲的歡樂，培育幼兒大膽交往的力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有玩“靜靜話”嬉戲的閱歷。

2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

3、記錄單一張。

活動(dòng)過程：

(―)幼兒玩紙筒。

1、引導(dǎo)幼兒觀看紙筒的形狀特征。

(出示紙筒)師：這是什么?它是什么樣子的?

2、鼓舞幼兒自由玩紙筒。

3、幼兒溝通嬉戲玩法

師：剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)

(二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“靜靜話”的嬉戲，體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清晰。

啟發(fā)幼兒玩“靜靜話”嬉戲并交代要求：我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好伴侶的耳朵，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說一句話。

(1)師生互動(dòng)玩“靜靜話”嬉戲。

(2)幼兒自由結(jié)伴玩“靜靜話”嬉戲。

師：剛才你聽到了什么?我們一起告知大家。

小結(jié)：今日我們發(fā)覺這個(gè)紙筒可以傳聲音，我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

(三)幼兒與客人老師玩“靜靜話”的嬉戲，體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰。

1、幼兒與客人老師嬉戲。

老師出示實(shí)心的傳聲筒：這個(gè)傳聲筒也想玩嬉戲，這次跟誰玩呢?后面有很多的客人老師也想玩靜靜話的嬉戲，我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒，用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

2、鼓舞幼兒查找緣由并總結(jié)。

師：客人老師聽清晰靜靜話了嗎?小伴侶聽清晰了嗎?為什么這次聽不清晰呢?

小結(jié)：小伴侶真能干，我們發(fā)覺空心的傳聲筒傳出的聲音清晰，而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清晰，由于紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

3、嘗試記錄

師：我們把發(fā)覺記錄下來?？招牡膫髀曂猜曇羟逦?，我們?cè)鯓佑涗?實(shí)心的傳聲筒聲音不清晰，我們?cè)鯓佑涗?

(四)與客人老師再次嬉戲，結(jié)束活動(dòng)。

師：客人老師想很清晰的聽到靜靜話，小伴侶該選怎樣的傳聲筒去跟她們做嬉戲?

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學(xué)問。

2、小班嬉戲活動(dòng)教案：紙筒教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究愛好，培育幼兒跑、跳的力量。

2.能用紙筒變換多種玩法，以擴(kuò)展幼兒的思維力量。

3.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4.遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的思維，用紙筒變換多種玩法，培育幼兒跑、跳的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一根紙筒

活動(dòng)過程：

1.師：(出示紙筒)小伴侶們，你們看這是什么?我們一起來跟他做嬉戲吧，看看誰玩的方法多!(幼兒取出預(yù)備好的紙筒)

2.幼兒玩紙筒，老師觀看、適時(shí)引導(dǎo)幼兒想出和其他幼兒不同的玩法。

師：你是怎么玩的，我們大家一起來玩一玩。

(如：放在眼睛前面當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;玩投擲嬉戲;將紙筒套在手上，玩長(zhǎng)臂人的嬉戲;放在地面上滾幼等、、、)

3.引導(dǎo)幼兒相互合作，用紙筒做嬉戲。

4.共享合作玩紙筒的方法。

師：你們幾個(gè)好伴侶在一起是怎么玩紙筒的?

(如：我們把紙筒連在一起，可以圍著紙筒跑;我們一起用肚子(背)夾著紙筒走;我們用紙筒當(dāng)小橋……)

5.總結(jié)

師：這個(gè)珍寶的玩法不錯(cuò)，大家一起來玩一玩吧：大家先站成圓形，把紙筒放在腳的前面，然后一起圍著紙筒慢跑、走蛇行(要求：不能遇到紙筒)

6.放松、整理活動(dòng)。

手持紙筒做拍腿、拍肩、揮手等放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的過程中，可以看的出來幼兒對(duì)紙筒很感愛好，玩的也很快樂，勝利擴(kuò)展了孩子們的想象、制造力量。但在活動(dòng)中也還存在許多不足的地方，一開頭指導(dǎo)不當(dāng)，讓小伴侶們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動(dòng)就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒有停下腳步。

3、小班運(yùn)動(dòng)嬉戲好玩的紙筒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究愛好，培育幼兒跑、跳的力量。

2.能用紙筒變換多種玩法，以擴(kuò)展幼兒的思維力量。

3.使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的思維，用紙筒變換多種玩法，培育幼兒跑、跳的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒人手一根紙筒

活動(dòng)過程：

1.師：(出示紙筒)小伴侶們，你們看這是什么?我們一起來跟他做嬉戲吧，看看誰玩的方法多!(幼兒取出預(yù)備好的紙筒)

2.幼兒玩紙筒，老師觀看、適時(shí)引導(dǎo)幼兒想出和其他幼兒不同的玩法。

師：你是怎么玩的，我們大家一起來玩一玩。

(如：放在眼睛前面當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;玩投擲嬉戲;將紙筒套在手上，玩長(zhǎng)臂人的嬉戲;放在地面上滾幼等、、、)

3.引導(dǎo)幼兒相互合作，用紙筒做嬉戲。

4.共享合作玩紙筒的方法。

師：你們幾個(gè)好伴侶在一起是怎么玩紙筒的?

(如：我們把紙筒連在一起，可以圍著紙筒跑;我們一起用肚子(背)夾著紙筒走;我們用紙筒當(dāng)小橋……)

5.總結(jié)

師：這個(gè)珍寶的玩法不錯(cuò)，大家一起來玩一玩吧：大家先站成圓形，把紙筒放在腳的前面，然后一起圍著紙筒慢跑、走蛇行(要求：不能遇到紙筒)

6.放松、整理活動(dòng)。

手持紙筒做拍腿、拍肩、揮手等放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的過程中，可以看的出來幼兒對(duì)紙筒很感愛好，玩的也很快樂，勝利擴(kuò)展了孩子們的想象、制造力量。但在活動(dòng)中也還存在許多不足的地方，一開頭指導(dǎo)不當(dāng)，讓小伴侶們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動(dòng)就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒有停下腳步。

4、小班美工區(qū)域活動(dòng)櫻桃（紙筒印畫）教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗(yàn)印畫的樂趣。

2.培育幼兒動(dòng)手操作力量。

3.增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。

【活動(dòng)觀看】

區(qū)域活動(dòng)一開頭，立刻就有六七個(gè)小伴侶快速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思考地一人拿著一份材料就開頭作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字交叉的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了許多紅色櫻桃，但并沒有根據(jù)老師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)覺手上沾上了顏料就開頭邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小伴侶的畫說：“太可怕了，這是什么?亂七八糟的?！?旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比較臟)。到此就結(jié)束了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。

小紅在一開頭作畫的時(shí)候就很仔細(xì)，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與同伴進(jìn)行溝通。印好樹葉之后就快速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展現(xiàn)給老師看，并說：“老師，我已經(jīng)畫好了”。這時(shí)老師提示她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的部分。

【活動(dòng)分析】

在這次活動(dòng)中，明顯每個(gè)幼兒的力量和愛好點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。老師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)也許的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對(duì)櫻桃的形狀沒有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和力量。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)潔的溝通，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語言力量。孩子們?cè)谝婚_頭的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是由于老師沒有準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

【調(diào)整與推動(dòng)】

這次活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的愛好很高，最終呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此老師在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)綜合考慮幼兒年齡和力量特點(diǎn)，選取適合小班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。

其次，老師在活動(dòng)前要做好各方面的預(yù)備，包括材料和思想預(yù)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問題及應(yīng)對(duì)方法，并且留意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。

第三，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地觀賞，由于小班孩子對(duì)櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃究竟是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會(huì)消失部分孩子在作畫還沒結(jié)束就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。

第四，活動(dòng)目標(biāo)定位不夠精確、詳細(xì)，太過寬泛?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。

最終，老師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照看到全體幼兒，偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個(gè)幼兒的力量都得到更好的進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，明顯每個(gè)幼兒的力量和愛好點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以體現(xiàn)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。老師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)也許的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對(duì)櫻桃的形狀沒有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和力量。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)潔的溝通，僅僅是處于在老師提出的話題中而建立起來的。這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語言力量。孩子們?cè)谝婚_頭的繪畫欲望是很高的，但是后來有部分孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是由于老師沒有準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

5、小班主題小狗乖乖小班教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽音樂，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感受樂曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。

而且傳統(tǒng)教育認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，供?yīng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過良好音樂制造性進(jìn)展階段。

活動(dòng)目的：

1.在熟識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。

2.體驗(yàn)、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。

3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。

4.有感情地學(xué)唱歌曲。

5.情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小狗玩具一個(gè)、音樂設(shè)備、小狗頭飾

2.幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞

活動(dòng)過程：

1.幼兒以律動(dòng)《小狗》入場(chǎng)。

2.練聲《大公雞》

要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說出班上小伴侶的名字，幼兒回答。

3.復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)：

(1)歌曲《不再麻煩媽媽》

(2)歌表演《洗手帕》

4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小狗乖乖》

(1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌《小狗乖乖》

要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。

(2)師播放音樂，幼兒在音樂伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。

(3)師再次播放音樂，要求幼兒傾聽樂曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟識(shí)曲調(diào)。

(4)幼兒漸漸熟識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。

(5)幼兒歌表演《小狗乖乖》

5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲

(1)師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。

(2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

6.幼兒歌表演《小豬睡覺》結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒的愛好特別濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

6、小班語言活動(dòng)我喜愛《小班》教案反思

活動(dòng)背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本巨匠查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛……”的句式結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動(dòng)作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛……”的旬式進(jìn)行敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的歡樂。

4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動(dòng)過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來了一個(gè)新伴侶，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很可愛，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜想。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(老師用動(dòng)作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運(yùn)用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進(jìn)行活動(dòng)。)

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

7、小班嬉戲活動(dòng)教案：親子嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

親子嬉戲種特別重要的形式。父母通過親子嬉戲可以與孩子進(jìn)行感情溝通，增進(jìn)父母與孩子的親熱度，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的健康進(jìn)展。親子嬉戲讓孩受益匪淺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子真正走進(jìn)大自然，閱讀春天，擴(kuò)展孩子的學(xué)問，培育對(duì)大自然的寵愛之情。

2、增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園溝通與合作。

3、親子嬉戲中提高孩子社會(huì)交往力量。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與父母共嬉戲的歡樂，愿意與父母一起嬉戲。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)流程：

嬉戲一：

大腳小腳

規(guī)章：

分爸爸組、媽媽組、爺爺組、奶奶組進(jìn)行嬉戲，每組8人。

玩法：

寶寶站在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和寶寶一起往前走，第一個(gè)到終點(diǎn)的為成功者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

嬉戲二：

切西瓜

玩法：

等到兒歌念完后，把西瓜切開來，切開出的兩個(gè)人石頭剪刀布，勝者切西瓜，再次嬉戲。

嬉戲三：

揪尾巴

預(yù)備：

毛線辮子

規(guī)章：

一家三人必需緊緊拉著，不能松手，被揪到家庭自覺退出競(jìng)賽。

玩法：

一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，

孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在肯定范圍場(chǎng)地內(nèi)，

幾個(gè)家庭綻開揪尾巴比賽。最終看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多就獲勝。

活動(dòng)反思：

親子活動(dòng)對(duì)家園聯(lián)系起到了推動(dòng)作用，讓家長(zhǎng)了解到了幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)狀況和活動(dòng)支配，也使家長(zhǎng)了解到了孩子各方面的力量程度。孩子、家長(zhǎng)、老師之間有了更深的了解，和更進(jìn)一步的溝通。

8、小班嬉戲活動(dòng)教案：凳子嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們學(xué)校幼兒園的玩教具很少，嬉戲活動(dòng)的開展就需要我們上課的老師多動(dòng)腦筋，利用有限的資源，盡量組織更多的嬉戲活動(dòng)。其實(shí)，生活中的很多一般用具都富有潛在的教育功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培育擅長(zhǎng)與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過凳子嬉戲進(jìn)一步培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性。

2、通過凳子嬉戲進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。

3、通過凳子嬉戲進(jìn)展幼兒的制造性思維、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在嬉戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒制造性思維的啟迪，和幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)力量的熬煉既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒人手一把椅凳。

2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

3、室內(nèi)較為寬敞的鋪好塑料墊的場(chǎng)地。

4、進(jìn)行曲音樂。

活動(dòng)過程

一、開頭環(huán)節(jié)

1、幼兒右手抱椅凳聽《進(jìn)行曲》的音樂入室。入室后排好隊(duì)坐好。

2、組織幼兒復(fù)習(xí)童謠凳子謠。

凳子凳子歪歪，上面坐著乖乖;乖乖出來踢球，上面坐著小猴;小猴出來賽跑，上面坐著熊貓;熊貓出來拔河，上面坐著白鵝;白鵝參與啦啦隊(duì)，大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

(可以啟發(fā)幼兒邊念童謠，便做自己喜愛的動(dòng)作)

二、基本環(huán)節(jié)

1、引導(dǎo)幼兒利用凳子制造性的嬉戲。

小伴侶們可以在凳子上做操，趴在凳子上伸開胳膊就是大老鷹了，讓小凳子當(dāng)他們的小舞臺(tái)，圍著小凳子轉(zhuǎn)圈玩，從小凳子的這邊跳到那邊去，手從小凳子的下邊漸漸過就像火車鉆山洞，把小凳子放到頭上練習(xí)平衡，拉著小凳子在地上走，象開車一樣……

(對(duì)幼兒制造性思維的啟迪)

2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。

(1)穿過森林。幼兒排成一隊(duì)，在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿“S”形路線穿梭。

(培育幼兒活潑開朗、自信大方的共性)

(2)過段橋。幼兒排成一隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。

(可以熬煉幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量和大膽英勇的品質(zhì))

(3)烏龜爬。幼兒在連接起來的凳面上爬過。讓幼兒體會(huì)怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

(讓幼兒開動(dòng)腦筋思索問題)

(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從椅凳上跳下來)

(培育幼兒活潑開朗、自信大方、大膽英勇的品質(zhì))

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

凳子是每一個(gè)家庭都有的，回家可以和爸爸媽媽玩這個(gè)嬉戲;另外，小伴侶們可以開動(dòng)腦筋，利用生活用具自創(chuàng)嬉戲。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、從幼兒熟識(shí)的童謠開頭，引入活動(dòng)，大部分幼兒對(duì)嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。

2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。

3、幼兒通過制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的力量，同時(shí)進(jìn)一步培育了幼兒的合作、適度等待、頑強(qiáng)英勇等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

不足：

1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原支配幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了孩子充分的探究和體驗(yàn)。

2、老師觀看、分析、特殊是敏捷處理問題的力量還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

3、留意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而老師也應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的感受，在鼓舞幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力敬重每一位幼兒在力量與心理機(jī)制等方面的差異。

9、小班體育嬉戲活動(dòng)教案：投籃嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

培育孩子廣泛的愛好愛好，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中查找歡樂

活動(dòng)目標(biāo)

1通過嬉戲.熬煉幼兒手臂肌肉和掌握力量。

2熬煉幼兒的手、眼的協(xié)調(diào)力量。

3進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

4提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

球，籃子

活動(dòng)過程

1.老師拿出球，問幼兒在家玩過球沒有，喜愛不喜愛玩球.

老師;今日我教給大家一種新的玩法，投籃.

2.讓幼兒排好隊(duì)，帶到操場(chǎng)上.

3.老師向幼兒介紹活動(dòng)方法，每次上來一次好伴侶在劃線的地方站好，雙手握住球，向籃里投去，投進(jìn)為贏，投不進(jìn)為輸，沒人投三次，依次往下輪.

4.老師向幼兒介紹動(dòng)作要領(lǐng)，雙手托球過頭部，瞄準(zhǔn)籃筐，讓手指撥動(dòng)球，手腕發(fā)力，上身傾斜，把球往籃里投，老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)投的好的小伴侶.

5.讓幼兒根據(jù)活動(dòng)方法和要領(lǐng)進(jìn)行投籃.

6.讓投的好的伴侶再為表演一次.

教學(xué)反思

通過本次活動(dòng)，熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量，讓幼兒熬煉身體，喜愛運(yùn)動(dòng).

看看幼兒投球姿態(tài)是否正確，并賜予指導(dǎo).

10、小班社會(huì)嬉戲活動(dòng)教案：表情嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

始終以來，幼兒園教學(xué)內(nèi)容的選擇都是我們不斷討論和探究的問題，什么樣的課程是適合幼兒的，什么樣的課程是有利于幼兒進(jìn)展的，通過本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為幼兒園的課程建設(shè)必需來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，必需建立在對(duì)幼兒充分觀看的基礎(chǔ)之上”這正是我設(shè)計(jì)此次教學(xué)活動(dòng)所遵循的原則。首先，在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，我觀看到剛上小班的幼兒面臨一個(gè)生疏而又新奇的環(huán)境，他們的心情是簡(jiǎn)單的，常常會(huì)遇到各種各樣的困難，該如何面對(duì)如何解決，這樣的選題是和他們的生活緊密相連的，在教學(xué)策略上，百寶箱的形式讓幼兒感到神奇而又奇怪，而活動(dòng)最終哭泣泣變?yōu)樾Σ[瞇時(shí)，又讓幼兒體會(huì)到關(guān)心他人帶來的喜悅。小班幼兒主動(dòng)性不夠，語言表達(dá)力量相對(duì)較弱，所以，利用生活中常見的物品以及圖片中熟識(shí)的場(chǎng)景，啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的生活閱歷去解決因難，這也是來源于對(duì)幼兒的一日生活充分觀看的基礎(chǔ)之上。因此，這節(jié)小班的社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是從幼兒生活中來的、教學(xué)策略是滿意幼兒的需要、萌發(fā)幼兒情感的。

活動(dòng)目標(biāo)

1、依據(jù)自己的生活閱歷，大膽猜想人物表情，主要是哭和笑的緣由。

2、讓幼兒理解圖片內(nèi)容并嘗試大膽的表述。

3、通過表情嬉戲讓幼兒感受到同伴間相互關(guān)心帶來的樂趣。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒理解哭泣泣和笑咪咪的表情。

2、通過表情嬉戲活動(dòng)，讓幼兒喜愛來幼兒園。

活動(dòng)預(yù)備

預(yù)備：表情臉譜：哭臉娃娃、笑臉娃娃各一張，小圖卡(圖片內(nèi)容附后)人手一張，小紅花，百寶箱(內(nèi)有：茶杯、圖書、碟片、糖果、水彩筆、毛巾、小手帕)

活動(dòng)過程

一、老師引導(dǎo)幼兒觀看哭泣泣和笑瞇瞇兩個(gè)娃娃的表情

1、今日我們班來了兩位小客人，讓我們來看看第一位小客人他是誰?(出示笑瞇瞇)引導(dǎo)幼兒觀看人物表情，猜想在幼兒園里發(fā)生了什么興奮的事，讓他笑得這么快樂?

2、讓我們來看看其次位小客人他是誰?(出示哭泣泣)引導(dǎo)幼兒觀看人物表情，依據(jù)自己的生活閱歷談一談在幼兒園里會(huì)遇到什么難受的事情，讓他哭得那么難過?

二、請(qǐng)幼兒看圖片敘述內(nèi)容

1、你們想知道這兩個(gè)小伴侶究竟為什么會(huì)哭?為什么會(huì)笑?

2、請(qǐng)小伴侶看看放在桌上的小圖片，這上面畫的就是笑瞇瞇興奮的緣由和哭泣泣難過的緣由

3、老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片內(nèi)容

三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來敘述自己圖片上的內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表述

四、集體活動(dòng)：請(qǐng)幼兒依據(jù)自己圖片的內(nèi)容，分別站到哭泣泣和笑咪咪兩邊。

五、想方法關(guān)心哭泣泣

1、出事百寶箱，介紹：老師這兒有個(gè)百寶箱，里面有許多的珍寶，這里面的珍寶都可以用來關(guān)心這個(gè)哭泣泣，哪個(gè)小伴侶情愿上來摸一摸，看看你能摸到什么珍寶?你怎樣用這個(gè)珍寶來關(guān)心哭泣泣呢?

2、個(gè)別幼兒在百寶箱里摸一摸，摸到什么就說說怎樣用這個(gè)東西關(guān)心哭泣泣(例如：用手絹給哭泣泣擦眼淚，和哭泣泣一塊玩玩具，用茶杯倒杯水給哭泣泣喝等)

3、這么多小伴侶想了好方法關(guān)心了哭臉寶寶，讓我們看看他有沒有興奮起來呢?(將哭泣泣的表情變?yōu)樾Σ[瞇)哭泣泣告知大家現(xiàn)在我們都是笑瞇瞇了

六、給小伴侶送花

在我們幼兒園還有許多小伴侶，他們也是剛來幼兒園，還很惦念自己的爸爸媽媽，讓我們給他們送去小紅花鼓舞他們和我們一樣都笑瞇瞇地上幼兒園!

教學(xué)反思

《表情嬉戲》這個(gè)活動(dòng)是依據(jù)《哭泣泣和笑咪咪》這個(gè)主題活動(dòng)改編而成的。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是:

1、讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。2、培育幼兒對(duì)笑咪咪的理解。

活動(dòng)一開頭我先出示了各種面部表情的圖片，激發(fā)幼兒的愛好，抓住幼兒的思緒。讓幼兒通過觀賞圖片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后請(qǐng)幼兒說說喜愛什么樣的表情。通過觀賞的圖片聯(lián)想到自己,老師通過一些提問引導(dǎo)關(guān)心幼兒用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己的表情。最終從自己的表情延長(zhǎng)到上幼兒園時(shí)的表情，讓幼兒知道幼兒園就像家一樣暖和，老師就像媽媽一樣親。大聲地說出：我愛我的幼兒園。萌發(fā)內(nèi)心的驕傲感和上幼兒園的恐驚感。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了幾張?jiān)煨筒灰粯拥拿娌勘砬?，讓幼兒說說每個(gè)表情的特征。這個(gè)提問太籠統(tǒng)，可以從各個(gè)角度去考慮，對(duì)于小班這個(gè)年齡段的幼兒比較難，他們不知道怎樣回答，老師應(yīng)當(dāng)先抓住笑咪咪的一個(gè)特點(diǎn)讓幼兒去發(fā)覺，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提示幼兒。而我沒有準(zhǔn)時(shí)給幼兒引導(dǎo)與關(guān)心。另外，我對(duì)于幼兒回答后的評(píng)價(jià)太單一，沒有體現(xiàn)出給幼兒的充分鼓舞。在課堂細(xì)節(jié)支配上還應(yīng)預(yù)備的更充分。

11、小班體育嬉戲活動(dòng)教案：長(zhǎng)凳嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著獨(dú)生子女家庭、留守兒童家庭越來越多，大部分兒童都是在爸媽、爺爺奶奶細(xì)心呵護(hù)下生活。社會(huì)活動(dòng)越來越少，養(yǎng)成性格內(nèi)向，膽小怕事，做事遲疑不決。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用長(zhǎng)凳嬉戲進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，讓幼兒嘗試和探究從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互關(guān)心、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參加熬煉并在活動(dòng)中樂觀動(dòng)腦的意識(shí)與力量。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、進(jìn)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登力量，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互關(guān)心、臨危不懼的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

木制長(zhǎng)凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

1幼兒進(jìn)場(chǎng)，四散站立;在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

2老師把活動(dòng)器材——長(zhǎng)凳介紹給幼兒：“長(zhǎng)凳是用來坐的，可今日我們要用長(zhǎng)凳做各種好玩的活動(dòng)。”激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

3鼓舞幼兒自由探究長(zhǎng)凳的各種玩法，并準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。

4帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬嬉戲。①爬過“地道”：長(zhǎng)凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長(zhǎng)凳下爬過。②鉆過雙層“地道”：將長(zhǎng)凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。③爬過“暗道”：將長(zhǎng)凳并攏，從長(zhǎng)凳下爬過后站到凳子上。④開“火車”：將長(zhǎng)凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請(qǐng)幼兒肩搭肩從長(zhǎng)凳上迂回走過。

5過“橋”嬉戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開的長(zhǎng)凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。

6將兩個(gè)長(zhǎng)凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。

7老師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿態(tài)，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒連續(xù)練習(xí)。

8將三個(gè)長(zhǎng)凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。

9視幼兒狀況漸漸增加“橋”的高度，鼓舞幼兒嘗試從橋上走過并跳下。留意事項(xiàng)：①保持場(chǎng)地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。②老師加強(qiáng)愛護(hù)，尤其要留意過最高的“橋”幼兒的平安。(可讓配班老師幫助愛護(hù)。)③引導(dǎo)幼兒關(guān)心爬不上凳子的同伴。④對(duì)力量特殊強(qiáng)的幼兒，老師可在其過“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。

10對(duì)幼兒的表現(xiàn)作樂觀的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的英勇精神和相互關(guān)心的良好品質(zhì)。

11幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

12幼兒離場(chǎng)。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是勝利的，活動(dòng)目的較好地完成了。通過活動(dòng)，幼兒從高處往下跳的力量和平衡力量都獲得了有效的進(jìn)展，英勇、堅(jiān)決的共性品質(zhì)也獲得了很好的培育。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、對(duì)幼兒樂觀鼓舞方面以及平安教育方面都做得較好。對(duì)幼兒的要求方面，我沒有“一刀切”，而是通過放置不同高度的長(zhǎng)凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)分對(duì)待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的心情、表情、語言和眼神作為與幼兒溝通的“語言”：在教態(tài)方面，心情上，我是樂觀而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了愛好;表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境;在語言方面，我沒有說“別可怕”、“不要緊急”、“沒有危急的”之類的話，由于說這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危急，說得越多，幼兒就越是緊急，動(dòng)作就放不開，反而簡(jiǎn)單出危急。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長(zhǎng)凳上，遲疑不決時(shí)，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”給他注入力氣。整個(gè)過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在平安教育方面，孩子把握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的愛護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時(shí)機(jī)把握也較好。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，又準(zhǔn)時(shí)教育幼兒：平常單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)。

由于體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的不行預(yù)料性，因此，老師經(jīng)常依據(jù)實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整，假如以后我還上這節(jié)課，我會(huì)嘗試讓較為膽小、內(nèi)向的男生從幾張疊放的凳子上跳下來，只要老師以輕松的語氣鼓舞他試一試，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂怂耙槐壑Α?。?dāng)他初獲勝利體驗(yàn)時(shí)，老師又要請(qǐng)他連續(xù)跳了幾次，從而漸漸消退了他對(duì)高度的恐驚感，為培育他的英勇精神邁出了可喜的一步。

12、小班嬉戲活動(dòng)教案：大家一起做嬉戲教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

《大家一起做嬉戲》是省教材小班上冊(cè)主題三《好伴侶一起玩》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。

小班的孩子年齡較小，他們剛離開朝夕相處的爸爸媽媽、爺爺奶奶來到一個(gè)生疏的新環(huán)境，心理上缺乏平安感，雖然已初步適應(yīng)幼兒園生活，但由于孩子們大都是獨(dú)生子女，多數(shù)孩子不會(huì)和別人一起玩，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以關(guān)心幼兒盡快適應(yīng)集體生活，體驗(yàn)和大家一起玩的樂趣，使幼兒的社會(huì)適應(yīng)力量和交往力量得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂。

2、培育幼兒合作交往的力量。

3、指導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲的節(jié)拍、內(nèi)容做動(dòng)作。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

鼓舞幼兒和老師、同伴一起參與嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能大膽地找同伴做伴侶，學(xué)會(huì)用握手、敬禮等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

《找伴侶》音樂磁帶

小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

(1)老師先出示一只小兔子，看，誰來了，請(qǐng)幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個(gè)人玩真沒勁，它想找一個(gè)伴侶一起玩，老師操作玩具，邊唱邊去找伴侶，找到小猴子，它們成為好伴侶，在一起玩的可興奮啦。

(2)小兔子的好伴侶是小猴子，我也有許多好伴侶，我的伴侶是***，你有好伴侶嗎?引導(dǎo)幼兒說一說好伴侶是誰，好伴侶見了面怎樣打找呼，好伴侶在一起可以干什么?

(剛開頭，我依據(jù)小班幼兒喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，利用毛絨玩具小狗找小猴子做伴侶這樣一個(gè)故事情節(jié)，來調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小伴侶們找伴侶。)

2、老師示范表演歌曲《找伴侶》

(1)我也想和小伴侶們交伴侶，誰情愿做我的伴侶?

(2)老師清唱歌曲，到小伴侶中間去找伴侶，找完后提問：我是怎么去找伴侶的?找到伴侶是怎樣做的?

(通過老師的示范引導(dǎo)幼兒發(fā)覺老師是怎么樣找到伴侶的，找到伴侶又是怎么樣做的，讓幼兒熟識(shí)了歌曲內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)了找伴侶的方法，還拉近了師幼之間的距離。)

3、請(qǐng)小伴侶們自由找伴侶。

(1)老師唱歌，請(qǐng)小伴侶相互找伴侶。

(2)放音樂，讓幼兒隨著音樂去找伴侶，提示幼兒留意“找伴侶”時(shí)要按節(jié)拍拍手、走步，并能用敬禮、握手等動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

(3)讓幼兒想一想，好伴侶見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做(拍手、點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱…)教育幼兒好伴侶之間要有禮貌，請(qǐng)幼兒再去找伴侶，可自由加上一些動(dòng)作。

(小班幼兒年齡小，把握新學(xué)問可能慢一些，所以第一遍音樂由老師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找伴侶，熟識(shí)一遍后，再隨著音樂去找伴侶，最終，還讓幼兒自由加上一些動(dòng)作，培育幼兒的發(fā)散性思維，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，可以盡情表現(xiàn)和好伴侶在一起的開心心情。)

4、讓幼兒去找更多的小伴侶做伴侶。

(1)老師連續(xù)操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找伴侶，他們找到了小豬，三人成為好伴侶，后來又找到了小狗，他們四個(gè)人一起做嬉戲，手拉手成為好伴侶。讓幼兒知道好伴侶不僅可以是一個(gè)，還可以是兩個(gè)、三個(gè)……，好伴侶可以是很多個(gè)。

(2)讓幼兒隨著音樂去找更多的伴侶，可以三個(gè)、四個(gè)人在一起握握手，表示大家是好伴侶。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過形象的小動(dòng)物毛絨玩具連續(xù)去找伴侶，不僅把剛開頭的故事情節(jié)連續(xù)編下去，提高了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，而且還很奇妙地滲透了有關(guān)數(shù)的概念，同時(shí)，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好伴侶)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

帶幼兒到戶外和其他班小伴侶連續(xù)玩“找伴侶”嬉戲。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)剛開頭利用孩子們喜愛的毛絨玩具來引起孩子的學(xué)習(xí)愛好，由小動(dòng)物找伴侶自然地過濾到老師、小伴侶找伴侶。在這個(gè)找伴侶的過程中，老師為孩子們制造了一個(gè)寬松和諧的氛圍，孩子們愛好深厚，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，體驗(yàn)到與好伴侶一起嬉戲的樂趣，活動(dòng)目標(biāo)得到體現(xiàn)，重點(diǎn)也得到落實(shí)。通過引導(dǎo)他們找自己的好伴侶，用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)好伴侶之間的情感，使教學(xué)難點(diǎn)得到突破。在活動(dòng)中又再次借助毛絨玩具連續(xù)綻開故事情節(jié)，很奇妙地滲透了數(shù)的概念，讓孩子們漸漸融入到集體中，學(xué)會(huì)了交伴侶的一些技能，交往力量得到進(jìn)展。

13、小班嬉戲活動(dòng)教案：果寶寶的嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在玩耍的時(shí)候我發(fā)覺孩子們對(duì)數(shù)字的運(yùn)用上不是很恰當(dāng)，對(duì)季節(jié)也是模糊不清針對(duì)這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了這堂課。

活動(dòng)目標(biāo)

1，通過嬉戲，讓幼兒比較大小，鞏固“1”和“很多”

2，體驗(yàn)與同伴交往，合作嬉戲的歡樂

3，熟悉水果，進(jìn)一步感知秋季的特征。

4，使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5，通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

通過嬉戲熟悉水果，并比較大小，進(jìn)一步鞏固“1”和“很多”

活動(dòng)難點(diǎn)

幼兒進(jìn)一步感知秋季的特征且體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1，果樹大小三棵及果寶寶掛飾(蘋果，桔子，梨)音樂磁帶，錄音機(jī)。

2，把果寶寶掛飾掛在果樹上

活動(dòng)過程

一，開頭部分：

1，聽音樂進(jìn)活動(dòng)室

小伴侶，漂亮的秋天梨有好多的果寶寶成熟了，我們?nèi)⒂^一下果寶寶的家好嗎?到了，我們休息一下(入座)

二，基本部分：

1，參觀“果園”知道水果的名稱，形狀特征

這里就是果寶寶的家了，一個(gè)漂亮的大果園，這里住著很多的果寶寶，下面請(qǐng)小伴侶參觀一下，你熟悉那些果寶寶，它叫什么名字?啟發(fā)幼兒敘述果寶寶有紅紅的蘋果，黃黃的梨，圓圓的桔子。

2，比較果寶寶的大小，小伴侶，認(rèn)真看看這些果寶寶有什么不同嗎?

老師：拿一個(gè)大一個(gè)小的蘋果，讓幼兒觀看還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的?

啟發(fā)幼兒說出：大的叫什么?(果媽媽)小的叫什么(果寶寶)

3，嬉戲：你想做什么水果，是想做媽媽還是想做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶要選小的水果，先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來選(5--8)名。

4，請(qǐng)幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

5：《果寶寶找媽媽》老師先示范再請(qǐng)幾組幼兒聽音樂找。

6，集體一起嬉戲兩次。

7，送果寶寶回家，我們把一個(gè)一個(gè)的果媽媽和一個(gè)一個(gè)的果寶寶送老師這里。

我這里有多少果子啊?(很多)

活動(dòng)結(jié)束

現(xiàn)在我們離開果園(聽音樂)結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，考慮到這個(gè)階段的幼兒年齡小，小班幼兒的思維的概括性和敏捷性較差，在使用物品進(jìn)行嬉戲時(shí)“以物代物”的力量不強(qiáng)，為避開爭(zhēng)搶的玩具的現(xiàn)象，在材料上的種類支配得適當(dāng)?shù)纳僖恍?。而在同類物品的?shù)量上應(yīng)當(dāng)多一些。這節(jié)課我設(shè)計(jì)目的是通過嬉戲，讓幼兒比較大小，鞏固“1”和“很多”讓幼兒體驗(yàn)也同伴交往合作嬉戲的歡樂。熟悉一些水果，進(jìn)入讓幼兒感知秋季的特征。這節(jié)課重點(diǎn)通過嬉戲熟悉水果，并比較大小，進(jìn)一步鞏固“1”和“很多”，丹本節(jié)課難點(diǎn)在于讓幼兒進(jìn)一步感知秋季的特征且體驗(yàn)也同伴合作的嬉戲的歡樂。進(jìn)入小班集體生活大多數(shù)幼兒剛剛開頭接觸角色嬉戲所以對(duì)角色嬉戲很感愛好，而且很小孩扮演其中的角色。他們?cè)阪覒蚴煜に?，了解秋季水果的特征，小伴侶在上課中表現(xiàn)出對(duì)角色嬉戲愛好特別濃，他們主動(dòng)充當(dāng)各種角色，有的小伴侶還主動(dòng)介紹“蘋果很大，很甜你要買嗎?”有的小伴侶也進(jìn)入角色說“我要給我孩子買幾個(gè)”，在這方面我引導(dǎo)的還是比較勝利的。

但是也有不足之處，在預(yù)備水果數(shù)量上有點(diǎn)少，種類應(yīng)當(dāng)豐富點(diǎn)，讓小伴侶更多的參加進(jìn)來，讓他們共同享受角色嬉戲帶給他們的歡樂。角色嬉戲幼兒們特別喜愛，在今后教學(xué)活動(dòng)中我要多以這樣的形式各種方式的來上這樣的課。讓幼兒更好的把握角色嬉戲的玩法。還有在他們進(jìn)入角色嬉戲時(shí)我應(yīng)當(dāng)也分擔(dān)一下小伴侶們的角色，引導(dǎo)他們把生活中所觀看的語言情景更好的表現(xiàn)出來，對(duì)于這些剛?cè)爰w社會(huì)的小班幼兒來說，脫離了原本自立的個(gè)體生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會(huì)，所以我將重視對(duì)幼兒角色的指導(dǎo)，為幼兒將來充當(dāng)真正社會(huì)角色打下好的基礎(chǔ)!

14、小班戶外嬉戲活動(dòng)教案：攻城嬉戲教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育動(dòng)作的靈敏性，提高奔跑力量。

2、培育幼兒合作意識(shí)。

3、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動(dòng)預(yù)備：

自制小金魚若干、沙包若干、絨布玩具若干、小花籃一個(gè)、場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈

活動(dòng)人數(shù)：

20——35人

嬉戲玩法：

1、把幼兒分成兩組，一組站在圓上，背對(duì)圓心做為守城人;一組站在圓外(約10——20米)是攻城人。守城人相應(yīng)比攻城人少。

2、城堡內(nèi)放入預(yù)備好的“珍寶”(小金魚、沙包、絨布玩具都是城堡內(nèi)的珍寶)，。老師或請(qǐng)一名幼兒喊口令(嬉戲開頭)，攻城幼兒瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)去搶“珍寶”，守城幼兒要守住城門，(守城門的幼兒只能在圓圈上)，不讓攻城幼兒把珍寶搶走，直至攻城幼兒拿到珍寶，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。

嬉戲?qū)嶄洠?/p>

嬉戲玩法：我把幼兒組織好后，讓他們?cè)陬A(yù)備好的圓圈里坐下來，具體的給他們介紹了嬉戲的玩法和規(guī)章。孩子們都很興奮，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。

我把孩子們分好組后，“戰(zhàn)勢(shì)”很快就拉開了，我的“開頭”話音剛落，攻城的幼兒像脫了韁繩的小馬，沖向了城堡;守城的幼兒也都伸開雙臂嚴(yán)守“陣地”。由于孩子們的好勝心都很強(qiáng)，守城的幼兒只要抓住攻城的幼兒，就緊緊地不放手;抓不住的就舍命地去追。嘴里還大喊大叫：“沖啊!殺呀!”……“抓住他，別讓他跑了……”，跑去離“陣地”很遠(yuǎn)，還是不放手，喊都喊不回來。還有，由于守城人數(shù)略微少了一點(diǎn)，他們都和攻城人一對(duì)一的“打”了起來，結(jié)果，剩下的攻城人輕而易舉的把珍寶都撿走了?！皯?zhàn)場(chǎng)”好像亂了方寸，我在旁邊也急得壓不住陣勢(shì)。好不簡(jiǎn)單把孩子們都召集回來，場(chǎng)地上已經(jīng)是狼藉一片了。孩子們氣喘吁吁地回到我身邊，我也有點(diǎn)上氣不接下氣。

嬉戲反思：

感覺給孩子們說得特別具體，規(guī)章也講得很明白，但真正做起嬉戲來怎么會(huì)亂方寸呢?我想，孩子年齡小，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移、分散，任務(wù)意識(shí)也需要進(jìn)一步培育;同時(shí)，孩子的年齡特征中的個(gè)體差異也有肯定的作用。總之，在實(shí)踐中才能發(fā)覺問題，發(fā)覺問題才能解決問題。

嬉戲連續(xù)進(jìn)行，同時(shí)我又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了嬉戲規(guī)章。這次狀況好多了，按嬉戲規(guī)章，孩子們玩的井然有序：守城的幼兒抓住攻城幼兒，攻城的幼兒可以重新回去再連續(xù)攻城。我正美滋滋的觀賞這“攻城”之戰(zhàn)，康康小伴侶急匆忙的跑來：“老師，宇航把珍寶都拿回來了!”我一看，果不其然，原來宇航是一位守城的幼兒，他不守城了，竟然把攻城幼兒搶到的“珍寶”又都拿回到城堡內(nèi)，聽康康小伴侶這么一說，又有幾個(gè)守城的小伴侶往回拿“珍寶”。這下可又亂套了，攻城的、守城的都搶起了“珍寶”，戰(zhàn)場(chǎng)上又是一片混亂。我抓緊實(shí)行措施：提起花籃，打著停止的手勢(shì)，“戰(zhàn)斗”才漸漸平靜下來。

這次嬉戲玩的既讓我感到欣慰，又讓我有點(diǎn)自責(zé)，欣慰的是，孩子的思維是不行估量的，他們能動(dòng)腦筋，想方法讓珍寶再回來(盡管有點(diǎn)不怎么光明正大)。自責(zé)的是,自己考慮的不周全，沒向孩子們說明白“珍寶”放下就不能再拿回去了。由此消失了以上的爭(zhēng)吵。所以在嬉戲中，問題消失了，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)解決指正，并且還不能扼殺孩子們的樂觀性、主動(dòng)性。嬉戲中的規(guī)章，有些是老師和幼兒共同商定的，還有的是通過孩子們的實(shí)踐形成的規(guī)章。這樣，孩子們?cè)阪覒驎r(shí)就會(huì)很簡(jiǎn)單、很自覺的遵守了。

又到了戶外嬉戲時(shí)間了，孩子們一見我拿起小花籃，都很興奮：“老師，我們還情愿玩攻城!”“老師，我來幫你拿吧!”“老師，我當(dāng)攻城的好嗎?”“老師，今日我要搶十個(gè)珍寶!”……看著孩子們一個(gè)個(gè)臉上洋溢著興奮的表情，我也特別興奮。以最快的速度把孩子們分好組，讓他們輪番做攻城人和守城人。這次的“戰(zhàn)場(chǎng)”上是亂而有序了，再也沒有消失失控現(xiàn)象了。

通過這個(gè)嬉戲，又看到了孩子的進(jìn)步，心里感到莫大的寬慰，同時(shí)也覺得自己的和孩子們共同成長(zhǎng)。在許多時(shí)候，都是孩子們?cè)诟形蛑约?，是孩子們?cè)谕苿?dòng)著自己成長(zhǎng)。

15、小班嬉戲活動(dòng)教案：傳球教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)同伴的名字。

2.能正確地接球和拋球。

3.享受運(yùn)動(dòng)肢體的樂趣。

4.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5.懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.一個(gè)皮球

2.鈴鼓伴奏

活動(dòng)過程

1.讓幼兒熟識(shí)同伴的名字

幼兒坐圍成一個(gè)大圈圈，做傳球嬉戲

師：①小伴侶，現(xiàn)在我們坐成一個(gè)(大圓形)，上次我們玩過了一個(gè)嬉戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏?，好?你們想和小球一起玩嬉戲嗎?(想)

師：說明規(guī)章：a當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。

b當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，小球就停止傳送，這時(shí)候拿到小球的小伴侶就站起來說出自己的名字：我的名字叫××。

(第一遍嬉戲：主要看幼兒對(duì)嬉戲的熟識(shí)度)

②轉(zhuǎn)變規(guī)章：還是跟之前一樣當(dāng)老師的鈴鼓聲響起時(shí)，第一個(gè)小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個(gè)接著一個(gè)傳下去。但是當(dāng)老師的鈴鼓聲停止時(shí)，這時(shí)候拿到小球的小伴侶不說自己的名字，而是要說出旁邊小伴侶的名字：我旁邊小伴侶的名字叫××。

(當(dāng)幼兒說不出名字時(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟識(shí)同伴的名字。)

③兩位老師先示范給幼兒看，邊說嬉戲規(guī)章邊做傳小球嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒A拋球給幼兒B時(shí)喊其名字，幼兒B去接球(在拋球的時(shí)候，教育幼兒怎么拋怎么接才是對(duì)的)保證幼兒的平安。

幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腳操作，體驗(yàn)傳球嬉戲帶來的歡樂。

活動(dòng)延長(zhǎng)

等幼兒玩法嫻熟后，可以轉(zhuǎn)變嬉戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加嬉戲傳球的速度或者增加球的個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思：

在玩嬉戲的過程中還是得老師的不斷提示，幼兒現(xiàn)在都能說出自己的名字(就是回答的時(shí)候聲音比較輕)第一個(gè)嬉戲還算順當(dāng)。到了其次個(gè)嬉戲，許多幼兒還不能說出旁邊小伴侶的名字，需要其他小伴侶或者老師的提示。在玩拋球時(shí)，大部分幼兒還不會(huì)拋，也接不住，在玩的時(shí)候顯得很亂。我應(yīng)當(dāng)把嬉戲規(guī)章多強(qiáng)調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會(huì)多讓幼兒接觸皮球，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，以便更好地把握。

16、小班嬉戲活動(dòng)教案：超市教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的嬉戲。

2、鼓舞幼兒樂觀參與嬉戲，增進(jìn)各嬉戲之間的聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培育幼兒按要求歸類擺放嬉戲材料的意識(shí)、力量。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動(dòng)預(yù)備：

營(yíng)業(yè)員標(biāo)志、錢、柜臺(tái)及超市的各種貨物

活動(dòng)過程：

1、簡(jiǎn)潔敘述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問題。

(1)在超市中，不能按類整理嬉戲材料。

(2)個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。

(3)嬉戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行嬉戲，老師賜予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、幼兒分組嬉戲，老師重點(diǎn)指導(dǎo)超市。

*引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”嬉戲中營(yíng)業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃家

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的嬉戲交往。

*老師以經(jīng)理的角色身份關(guān)心幼兒進(jìn)展相應(yīng)的嬉戲情節(jié)。

活動(dòng)結(jié)束：

*提示幼兒按各角色區(qū)整理嬉戲材料，并要求能整齊擺放

活動(dòng)反思：

超市現(xiàn)已成為都市人生活中不行缺少的一部分，也已被孩子們所熟識(shí)。為此做了大量的前期工作，首先得到家長(zhǎng)的協(xié)作，帶來各類超市購(gòu)買的物品，在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀看力是豐富的，觀看到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。

17、小班音樂嬉戲活動(dòng)教案：拔蘿卜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。

2、依據(jù)情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣。

3、明白人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作，相互關(guān)心。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

熟識(shí)故事《拔蘿卜》，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)仿照動(dòng)物聲音

師：我們聽音樂，聽聽這都是那些小動(dòng)物的聲音。

聽音樂，學(xué)小動(dòng)物的模樣，看看誰學(xué)得像。

二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

老師:小伴侶仿照的好棒!大家肯定聽過《拔蘿卜》的故事吧!(聽過)。那小伴侶知道故事里都有誰嗎?(爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠)。

三、熟識(shí)音樂

1、觀賞音樂

師：拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢!

2、創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作

拔蘿卜的動(dòng)作怎么做的呢?(請(qǐng)幼兒先創(chuàng)編仿照)

四、熟識(shí)角色并創(chuàng)編動(dòng)作

1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色，按著表演的挨次，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。

師：誰先第一個(gè)在拔蘿卜?(老爺爺)老爺爺來拔蘿卜的時(shí)候會(huì)有什么表情呢?(引導(dǎo)幼兒充分想象，體驗(yàn)老爺爺走路的動(dòng)作神態(tài)、)我們一起來跟著音樂扮演老爺爺，看看誰學(xué)的最像?

(1)老爺爺?shù)膭?dòng)作、語言(語速慢、語調(diào)低)。

(2)老奶奶的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)

(3)小妹妹的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高)

(4)小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)

2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》，并加上表情，動(dòng)作，聲音的變化。

提出表演要求：

(1)各角色要大聲應(yīng)答：“哎!來啦!”

(2)提示幼兒做出訪勁拔蘿卜的動(dòng)作，到歌曲“大蘿卜，拔起來!”教

師引導(dǎo)幼兒做拔出蘿卜的興奮的樣子。(拍手、跳動(dòng)等動(dòng)作)激發(fā)幼兒參加表演的欲望。

五、表演嬉戲。

師：有誰情愿跟老公公一起去拔蘿卜呀?(安排角色，分發(fā)胸飾)

師指導(dǎo)幼兒表演：

1、拔蘿卜的時(shí)候依據(jù)音樂節(jié)奏一