二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（4篇）

Word-12-二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（4篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2、力量目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)依據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓同學(xué)觀看：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓同學(xué)將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向?qū)W問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓同學(xué)4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由老師指名讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)口頭回答后，老師讓同學(xué)填在書(shū)上，并讓同學(xué)在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

老師讓同學(xué)觀看剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所熟悉的方向有什么特殊之處。老師讓同學(xué)爭(zhēng)論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組爭(zhēng)論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。老師讓同學(xué)多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最終老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)訂正同學(xué)北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓同學(xué)自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

同學(xué)制作，老師巡察指導(dǎo)。老師讓同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)方向。

1、試一試（小組活動(dòng)）

（1）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）讓同學(xué)坐在自己的座位上，老師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，老師應(yīng)讓同學(xué)留意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)小組溝通，匯報(bào)。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁(yè)和練習(xí)一的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使同學(xué)意識(shí)到量物體應(yīng)當(dāng)用相同的工具來(lái)量。

2．熟悉尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

3．培育同學(xué)的估算意識(shí)和力量。

4．培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、感知量物體可以用相同的工具來(lái)量

導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開(kāi)，拿出來(lái)相互看一看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。

（同學(xué)打開(kāi)盒子觀看并進(jìn)行溝通）

1．用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。

老師請(qǐng)同學(xué)挑出一件自己最喜愛(ài)的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。

（同學(xué)動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）

師：莫非你們數(shù)學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。

（同學(xué)相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”）

師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

生：由于量書(shū)時(shí)用的東西有的長(zhǎng)，有的短。

師：假如都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢？

（同學(xué)動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使同學(xué)知道，假如都用同樣的物體量書(shū)的短邊，得到的結(jié)果相同。）

2．用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。

（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書(shū)的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。）

測(cè)量后老師問(wèn)發(fā)覺(jué)了什么（小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書(shū)的邊也長(zhǎng)）。

師：假如把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì)消失什么狀況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過(guò)程，讓同學(xué)知道文具盒的長(zhǎng)度比書(shū)的短邊多用了6個(gè)曲別針。）

小結(jié)：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀看，知道了量物體應(yīng)當(dāng)用相同的工具。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

（1）處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。

（同學(xué)完成）

（2）處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。

（同學(xué)都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最終相互溝通并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）

（3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目?jī)?nèi)容，說(shuō)明題意，讓同學(xué)估算，電腦驗(yàn)證。）

二、知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量

1．熟悉尺子。

師：剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較便利呢？（尺子）

老師請(qǐng)同學(xué)拿出尺子看一看，能發(fā)覺(jué)什么（數(shù)字、刻度線、cm），老師介紹刻度線和“cm”；并向同學(xué)說(shuō)明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。

2．熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）熟悉1厘米有多長(zhǎng)。

（電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米）

師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

（小組活動(dòng)）

（2）感知厘米有多長(zhǎng)。

①測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。

②感知1厘米有多長(zhǎng)（老師帶領(lǐng)同學(xué)用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手漸漸把它拿走，告知同學(xué)拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓同學(xué)把它記在腦子里）。

③閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。

④睜開(kāi)眼睛比畫(huà)一下1厘米大約有多長(zhǎng)。

（3）查找生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦出示圖釘，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看，并演示它的長(zhǎng)度是1厘米）。

②同學(xué)自己查找生活中的“1厘米”。

（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）

③匯報(bào)溝通。

3．用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。

（動(dòng)手測(cè)量之后，讓同學(xué)在展臺(tái)上演示，并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)老師提示同學(xué)，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）

師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。

三、課堂總結(jié)

1．指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)。

2．課堂總結(jié)。

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

（先讓同學(xué)總結(jié)，老師最終進(jìn)行歸納）

（1）要知道物體的長(zhǎng)，可以用相同的物體量。

（2）要知道物體的長(zhǎng)，可以用尺子量。

（3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。

四、鞏固練習(xí)

1．進(jìn)一步把握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第1題。

2．通過(guò)同學(xué)用長(zhǎng)度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第2～3題。

（同學(xué)自己量，之后同桌互查，小組溝通）

五、結(jié)束語(yǔ)

師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書(shū)的短邊有多長(zhǎng)。

（同學(xué)測(cè)量后匯報(bào)）

師：數(shù)學(xué)的短邊長(zhǎng)是14厘米多一點(diǎn)，究竟多多少呢？這要用到另外一個(gè)長(zhǎng)度單位，咱們以后再學(xué)。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉角，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

談話引出課題。

出示：三角形正方形長(zhǎng)方形

提問(wèn)：你熟悉這幾個(gè)圖形嗎？

指三角形，問(wèn)：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。

提問(wèn)：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來(lái)

提問(wèn)：在日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

老師說(shuō)明：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

二、新課

1、出示課本主題圖。

提問(wèn)：這是一幅什么圖？

從校內(nèi)里你看到了什么？

提問(wèn)：做操同學(xué)伸開(kāi)的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

提問(wèn)：在生活中，到處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

2、熟悉角及角的各部分名稱。

（1）課件出示實(shí)物。

提問(wèn)：從張開(kāi)的剪刀，吸管，自來(lái)水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

老師對(duì)同學(xué)的正確回答作出確定，并在課件中抽象出角。

（2）熟悉角的各部分名稱。

老師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。

提問(wèn)：這里面有角嗎？你能說(shuō)說(shuō)角有什么特征？（角的各部分名稱）

范老師結(jié)合同學(xué)發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。（板書(shū)：畫(huà)角并標(biāo)出各部分名稱）

讓同學(xué)指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告知同學(xué)：指角時(shí)，必需從頂點(diǎn)開(kāi)頭向斜線方向指。

（3）老師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀看：角的大小有沒(méi)有變化？邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有變化？

小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長(zhǎng)短沒(méi)變，說(shuō)明角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系。

（4）折一折。

請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)比自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓舞同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

可折大小不同的角，再一次證明角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

（5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學(xué)畫(huà)角。

（1）看書(shū)本例2，你知道怎樣畫(huà)角嗎？

（2）爭(zhēng)論怎樣畫(huà)角？

老師說(shuō)明：畫(huà)角的過(guò)程（邊說(shuō)邊演示）。

第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)”這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。

其次步：從這個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身畫(huà)一條直線。（實(shí)際上應(yīng)叫射線）

第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)動(dòng)身，向不同方向再畫(huà)一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。

（3）同學(xué)動(dòng)手畫(huà)角，畫(huà)完后標(biāo)明角的各部分明稱。

三、練習(xí)

1、P42練習(xí)八N1

老師說(shuō)明：一個(gè)角必需有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)”而是彎曲的線，所以它們不是角。

2、N2

范老師說(shuō)明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要精確?????，最好標(biāo)出角的符號(hào)。

3、N3可以讓同學(xué)用三角板上的角比一比。

4、P43N7先讓同學(xué)找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，老師加以教導(dǎo)提示，留意重疊的角和對(duì)著的角。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2，試一試想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培育合作意識(shí)。

教具預(yù)備：

12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)過(guò)程：

師：小伴侶們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國(guó)里可喧鬧啦！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！

午餐時(shí)間，懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，準(zhǔn)備放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢？

師：不焦急，先請(qǐng)你們和同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論，看看誰(shuí)想的分法多？

三種不同的分法。（并引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）

把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)

把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)

把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)

師：大家給出了三種分法，你們最喜愛(ài)哪種？（我猜想，喜愛(ài)平均分的最多）

師：驚奇了，為什么大家都喜愛(ài)第一種呢？

（這樣公正、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）

依據(jù)同學(xué)的回答（老師添補(bǔ)板書(shū)：每份分得同樣多）

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：（指著另外兩種分法，問(wèn)：那這兩種是平均分嗎？

生：不是。

師：為什么？