新九年級下冊音樂教案

.新人音版九年級下冊音樂教案第一單元?dú)q月回聲"游擊隊歌"教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲"游擊隊歌"，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機(jī)制、勇敢、緊、愉快的游擊戰(zhàn)士形象。2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現(xiàn)歌曲容。3、借助歌曲展開一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)對革命歷史題材音樂的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：用輕快有力的聲音演唱"游擊隊歌"。掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小卡片教學(xué)方法：欣賞，模仿，視唱法。教學(xué)過程：一、欣賞引入〔一〕、播放影片片段〔借助影片熟悉戰(zhàn)爭年代的特定環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！硯煟和瑢W(xué)們知道這是發(fā)生在什么時期的影片嗎？〔在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在我中華上瘋狂掠奪，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利！今天，我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是"游擊隊歌"。〕二、新課教學(xué)〔一〕、認(rèn)識節(jié)奏型師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識幾個節(jié)奏型X**XX16分音符8分音符4分音符請同學(xué)們分別用小朋友，大人和老人走路的速度來表現(xiàn)這三個節(jié)奏的速度。并模仿出來。師小結(jié)：時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。〔二〕、節(jié)奏練習(xí)4/4OXX|X**XXXXX|X**XX**.XX||三、學(xué)唱歌曲1、認(rèn)識調(diào)式、調(diào)性〔F調(diào)和4/4拍的意思〕4/4拍：以4分音符為一拍，每小節(jié)有4拍。2、作者簡介賀綠汀〔1903—1999〕作曲家，音樂教育家。人。18歲中學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)音樂美術(shù)教員，后入國立音樂專科學(xué)校學(xué)習(xí)。1937年參加文化界救亡演劇隊，進(jìn)行抗日宣傳。1941年到北新四軍抗日根據(jù)地，1943年到，在魯迅藝術(shù)學(xué)院從事教學(xué)和創(chuàng)作。1985年被選為中國音樂家協(xié)會名譽(yù)主席。曾任音樂學(xué)院院長。作有鋼琴曲："牧童短笛"、歌曲"游擊隊歌"和管弦樂曲"森吉德瑪"等。3、初聽歌曲——"游擊隊歌"。4、學(xué)唱歌譜5、有節(jié)奏地朗讀歌詞6、老師唱，學(xué)生跟唱7、跟音樂完整演唱〔注意歌曲演唱情緒〕8、歌曲背景簡介四、課堂延伸欣賞"游擊隊歌"不同版本的表演形式，加深和鞏固"游擊隊歌"在學(xué)生心中的印象，感受歌曲的藝術(shù)。五、課堂小結(jié)正是中國人們智慧的結(jié)晶，高潮的作戰(zhàn)策略，將日本鬼子趕出了中國的領(lǐng)土，歌曲刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，也反映了中國人民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心。最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。全體演唱"游擊隊歌"，結(jié)束本節(jié)課。"保衛(wèi)黃河"教案教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞歌曲"保衛(wèi)黃河",感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.〔重點(diǎn)〕2、學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡單的輪唱練習(xí)?！搽y點(diǎn)〕3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊(yùn)含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生互相問好〔不要倉促〕二、了解黃河：1、這節(jié)課我們來上一節(jié)欣賞課,首先請同學(xué)們欣賞一段關(guān)于黃河的錄像，你能用一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？2、老師播放“黃河〞的錄像。課件:黃河錄像3、〔同時問〕誰來說說你看到了怎樣的黃河？例如：奔騰的黃河

瑰麗多姿的黃河〔評價〕4、關(guān)于黃河，你還知道哪些知識？〔及時評價〕5、老師再為同學(xué)補(bǔ)充〔課件：黃河流域圖〕黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發(fā)源于的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)、、、、6、、、、、共九個省區(qū)，最后由注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為""母親河。〔呼應(yīng)學(xué)生所說〕7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什么？8、

對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她的一個故事，在1931年，日本發(fā)動了“九一八〞事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人""光未然〔板書：光未然詞〕來到革命圣地，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞"黃河大合唱"，板書：選自"黃河大合唱"，其中有一段這樣的詩詞〔課件：保衛(wèi)黃河歌詞〕9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達(dá)了作者怎樣的心情？10、學(xué)生回答。板貼："保衛(wèi)黃河"師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭。而詩人光未然那么用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海〔板貼：冼星海曲〕也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好〞。星海拿到歌詞后，在一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲"保衛(wèi)黃河"，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品"黃河大合唱"中的第七樂章。二、初聽歌曲：1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲"保衛(wèi)黃河"，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國熱情？〔好〕2、播放"保衛(wèi)黃河"全曲。〔課件：播放全曲〕3、學(xué)生回答，〔追問〕為什么？看到了怎樣的畫面？〔雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)〕4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。三、分段欣賞：第一部分：1、首先，我們一起來欣賞"保衛(wèi)黃河"的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？〔課件：復(fù)聽歌曲第一段〕2、學(xué)生回答〔板書：齊唱〕3、師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？〔希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日〕4、人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂句，共同感受當(dāng)時人民的抗日心聲！〔課件旋律線〕5、唱第一遍

教師指旋律線，請同學(xué)們注意歌曲歌詞的高低變化。

〔教師手勢遙指，無伴奏唱〕6、教師小結(jié)：這個旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。7、唱第二遍

教師為歌曲加上伴奏演唱，請學(xué)生用手劃出旋律線的走向

〔沒有前奏〕。8、演奏第一遍

學(xué)生輕唱歌詞9、同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？〔教師彈琴唱〕10、

學(xué)生回答，〔課件字變紅色〕風(fēng)、馬、黃河、黃河。11、看老師指揮演唱歌詞。12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細(xì)聽，什么時候開始進(jìn)入？機(jī)動〔看老師的指揮，思考：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力?！?、

學(xué)生選擇、判斷。2、

教師小結(jié)：聲音不一定很大，但是要堅定有力。第二部分：1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？2、〔課件第二樂段〕有幾個聲部演唱？〔課件：兩個聲部〕3、她們演唱的順序是一樣的嗎？〔課件：先后演唱〕4、師講解“輪唱〞知識點(diǎn)?！拜喅暿呛铣械囊环N形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為""輪唱?！舱n件：輪唱〕5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？〔板貼：二部輪唱〕6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？7、將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。〔強(qiáng)調(diào)重拍〕8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進(jìn)行二聲部輪唱，可以嗎？9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？〔此起彼伏的波浪，〕師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌?！?0、小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。第三四部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？課件三2、請學(xué)生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱3、與二部輪唱不同處，""每一句一起結(jié)束〔唱？〕4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？

〔隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)〕5、讓我們再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮""第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？〔課件：第三四部分〕6、歌曲的演唱形式是什么？〔板貼：齊唱〕和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化〔力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高〕7、小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。四、完整復(fù)聽：1、通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看，〔課件色塊〕第一部分的音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？……….2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，〔課件：漸強(qiáng)記號〕這是音樂當(dāng)中的什么記號？這個漸強(qiáng)記號，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。7、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂形象

〔課件：完整欣賞全曲〕六、教學(xué)小結(jié)：黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。我們?nèi)爽F(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學(xué)。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子！欣賞"過雪山草地"一、教材分析"長征組歌"又名"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"，1965年肖華為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而作，全曲由十個樂章組成，這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱，合唱及樂隊的表現(xiàn)形式，融合長征各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲加以創(chuàng)編，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中假設(shè)干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力分析"過雪山草地"了解詞曲作家及組歌這種音樂體裁2、過程與方法通過欣賞"長征組歌"體驗(yàn)長征的艱辛，通過分析歌詞畫旋律線等方式進(jìn)一步理解作品。3、情感態(tài)度與價值觀回顧長征這項(xiàng)偉大壯舉，使學(xué)生感悟長征精神，進(jìn)一步在音樂的影響下發(fā)揚(yáng)長征精神，同時了解長征歷史充分表達(dá)音樂與歷史學(xué)科的滲透。三、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)欣賞第六樂章"過雪山草地"，搭配教材第一樂章，"告別"第二樂章"突破封鎖線"第三樂章"會議放光輝"第十樂章"大會師"四、教學(xué)難點(diǎn)理解歌曲"過雪山草地"感悟長征精神1、導(dǎo)入運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法，以提問方式師生共同回顧長征2、介紹"長征組歌"的作者3、欣賞"長征組歌"前三個樂章"告別"、"突破封鎖線"、"會議放光輝"4、重點(diǎn)賞析第六樂章這一樂章我一共欣賞了三遍，每遍問題都不同第一遍欣賞歌曲，請學(xué)生談感受，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，然后分析歌詞，在教師的講解提示下引發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。第二遍欣賞歌曲時，對歌曲進(jìn)行曲式分析。我運(yùn)用連接音符的方式使學(xué)生更形象的看到音樂旋律走向，而且運(yùn)用多媒體把歌譜呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生一目了然。然后我對兩部分音樂分別進(jìn)行唱，使學(xué)生在聽覺和視覺上同時感知旋律的變化。第三遍欣賞歌曲時，我請學(xué)生隨音樂哼唱，共同感悟長征精神。5、欣賞第十章樂章"大會師"共同感受長征勝利的喜悅。6、"標(biāo)準(zhǔn)"里指出“使學(xué)生能夠結(jié)合所聽音樂，簡單評析音樂體裁〞。所以在本節(jié)課最后我讓學(xué)生自己總結(jié)組歌定義，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且了解世界上不同組歌的形式。7、師生回顧本節(jié)課容加深印象，并請學(xué)生談感受，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。"屠城"教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)1、了解"屠城"的曲作者和作品的創(chuàng)作背景等。2、通過欣賞樂曲"屠城",感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。能夠在欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，感受、體驗(yàn)、理解作品所表現(xiàn)的中華民族英勇戰(zhàn)斗的精神。二重點(diǎn)難點(diǎn)對并列三部曲式進(jìn)行基本了解，能夠在欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，感受、體驗(yàn)、理解作品所表現(xiàn)的中華民族英勇戰(zhàn)斗的精神。21??jy?教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入人們常說“上有天堂，下有杭。〞那今天我們就一起來了解一下的。觀賞城繁榮景象并簡介。播放大屠殺相關(guān)影片或圖片。〔通過采用情感對比的方法去欣賞兩段不同情景的畫面〕提問：圖片中記錄的是哪個時期的什么情節(jié)？你看后有怎樣的感想？活動2【講授】欣賞樂曲"屠城"1、講解大屠殺。2、那在大屠殺時是一幅怎樣的場景呢？讓我們朗讀下面一段話。〔生朗讀〕剛剛我們朗讀的就是今天我們要欣賞的樂曲"屠城"的歌詞〔出示標(biāo)題"屠城"〕請同學(xué)們依據(jù)問題聆聽全曲。問題一：樂曲的整體速度，力度與音樂情緒是如何的？速度：中速稍快力度：強(qiáng)情緒：從悲涼到慘烈，從驚恐不安到凄厲呼喊。問題二：整首作品讓你印象最深的是什么？〔唱詞中穿插二度下行的驚恐襯句展現(xiàn)了一幕幕慘絕人寰的情景，像人們驚慌失措時的凄厲呼喊〕分段欣賞：A段提問：這一樂段描繪的是什么情景？這一樂段的力度和情緒是怎樣的？情景：坦克碾過了燕子磯，大炮轟開了中華門，日本鬼子來了！剛剛我們回答的是整體的力度情緒，那這一樂段的力度與情緒又是如何的呢？〔較強(qiáng)，驚慌不安、忐忑、害怕〕B段提問：這一樂段描繪的是什么情景？這一樂段的力度和情緒是怎樣的？情景：鬼子開始屠殺無辜民眾，“血染紅了揚(yáng)子江水，火焰吞沒了金陵古城。〞力度、情緒：強(qiáng)，悲涼、悲憤、悲痛C段提問：這一樂段的力度和情緒是怎樣的？力度：很強(qiáng)情緒：慘烈、悲壯展現(xiàn)了面對一幕幕慘絕人寰的情景，在滾滾的音團(tuán)推動下從悲涼而至慘烈，從驚恐不安而至凄厲呼喊，“在掙扎，在呼救，在血中呻吟。簡介并列三部曲式A+B+C，三個不封的素材不同形成對比并且是三種不同的情緒和音樂形象。簡介作曲家半個多世紀(jì)后的今天，當(dāng)祖輩們帶著這段傷痛的記憶逐漸離世，我們還能否牢記這段血的恥辱？1997年大屠殺六十周年，在這樣一個歷史背景下，我們的作曲家用這部交響大合唱"金陵祭"深深緬懷逝去的同胞，用音樂發(fā)出一個堅定的聲音：勿忘國恥，振興中華！而這位作曲家就是中國音樂學(xué)院教授，作曲家、指揮家、音樂評論家——金湘。簡介創(chuàng)作背景這部交響大合唱系我國作曲家金湘受“美國紐約華人紀(jì)念大屠殺六十周年籌委會〞委托約請所作，完成于1997年9月，同年12月首演于紐約卡基音樂廳，作曲家集作詞、作曲于一身，并擔(dān)任首演指揮。21世紀(jì)教育網(wǎng)"月光"教案課型：欣賞課課時：第三課時教具：多媒體、鋼琴教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過欣賞"月光"分析曲子由幾部分組成，體驗(yàn)每部分音樂給人產(chǎn)生什么印象？理解什么是印象主義音樂？2、過程與方法：通過感受體驗(yàn)音樂并根據(jù)個人理解嘗試對作品進(jìn)行分析評價。3、情感態(tài)度價值觀：通過感受體驗(yàn)音樂家借描寫月光所抒發(fā)的感情，并能喜歡以音樂的方式寫景，能夠用其他藝術(shù)表現(xiàn)聆聽后的感受和體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)音樂家借描寫月光所抒發(fā)的感情教學(xué)難點(diǎn)：欣賞"月光"能夠以其他藝術(shù)形式表現(xiàn)聆聽后的感受和體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、伴隨音樂入課堂2、欣賞一段舞蹈，回答舞蹈家在什么背景下表演?！矊W(xué)生回答：月光下〕3、欣賞凡·高的"星月夜"圖，回答作者的畫表現(xiàn)什么容？〔星、月、夜〕4、請學(xué)生自由談?wù)勛约核姷脑鹿庥惺裁锤惺埽慷?、新課：1、聆聽一小段音樂，感受音樂的節(jié)奏、速度，說出曲子由什么樂器演奏。2、作者及作品簡介3、簡單了解什么是印象主義音樂。三、深入分析：1、老師演奏"月光"2、讓學(xué)生分段聆聽，感受音樂家每段描繪的意境。四、拓展：看一段中國古典舞"春江花月夜"所表現(xiàn)的月色五、創(chuàng)作：用詩、歌、舞、畫、~~~~~自己喜歡的方式來表達(dá)你對作品的印象六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)聆聽"月光"了解什么是印象主義音樂？為了鞏固同學(xué)們的知識，回去搜集有關(guān)印象的繪畫、詩歌、音樂，了解它產(chǎn)生的時代以及藝術(shù)上的價值，下節(jié)課討論。第二單元舞劇之魂"軍民團(tuán)結(jié)一家親"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、在視聽結(jié)合的音樂教學(xué)中，使學(xué)生初步了解音樂在舞劇中的重要作用。在理解音樂的基礎(chǔ)上感受音樂。2、引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，連貫的氣息，優(yōu)美的聲音來演唱"軍民團(tuán)結(jié)一家親"。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛解放軍熱愛黨的情感，通過了解革命歷史從而更加珍惜幸福生活。重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲"軍民團(tuán)結(jié)一家親"。難點(diǎn)：學(xué)生有感情地演唱歌曲，了解舞劇中音樂的作用。教學(xué)方法及手段：通過欣賞音樂和畫面，感受歌曲情感的教學(xué)方法。教具：多媒體、鋼琴、音樂資料。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：我們看過很多很多關(guān)于戰(zhàn)爭的影片，大家能說出幾個嗎？〔……〕這些電影有一個共同點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)沒，與敵人搏殺的革命戰(zhàn)士從性別上看，都是〔男的〕。在國革命戰(zhàn)爭時期，有一支紅軍隊伍，她們都是由年輕的女子組成的，我們來了解一下這支隊伍?！灿^看視頻片段"紅色娘子軍連連歌"〕這是電影"紅色娘子軍"中的一個片段，視頻中的旋律有什么特點(diǎn)？這段旋律烘托出人物怎樣的性格？〔向前進(jìn)，向前進(jìn)，戰(zhàn)士的責(zé)任重，婦女的冤仇深。打碎貼鎖鏈，翻身鬧革命！我們娘子軍扛槍為人民。〕誰給大家介紹一下紅色娘子軍的劇情？故事發(fā)生在1930年，在島的椰林寨有個地主叫南霸天，在他的家里有個苦命的丫鬟叫瓊花，瓊花由于不堪忍受地主的殘酷欺壓在一個夜晚冒死逃出地主的莊園，在逃跑的途中她被紅色娘子軍的黨代表洪常青所救，洪常青指引她參加了紅色娘子軍，在黨組織的幫助下，在紅色娘子軍這個革命的大家庭里，瓊花很快地成長為一名勇敢的紅軍戰(zhàn)士，她作戰(zhàn)勇敢，頑強(qiáng)，愛憎分明。在洪常青犧牲后，瓊花擔(dān)任了黨代表，帶領(lǐng)紅色娘子軍打進(jìn)椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的窮苦百姓。師：芭蕾舞劇"紅色娘子軍"正是表現(xiàn)了這段歷史。我們今天要學(xué)的就是芭蕾舞劇第四場中的"斗笠舞"的配樂，通過老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的情景，表現(xiàn)人民熱愛子弟兵的情感。二、學(xué)唱歌曲"軍民團(tuán)結(jié)一家親"：1、下面我們來欣賞這個舞劇片段〔播放"軍民團(tuán)結(jié)一家親"斗笠舞視頻〕。師：由于島是熱帶雨林氣候，姑娘們親手編斗笠送給紅軍，為的是讓他們遮陽避雨，那么通過觀看片段，大家還了解到那些劇情？生1：……送水果。生2：……軍民關(guān)系非常融洽。生3：……從服裝可以看出當(dāng)時的生活很艱苦，但人們的革命熱情很高。師：老師再播放一遍，這次請同學(xué)們感受一下歌曲的旋律都有那些特點(diǎn)？生：這首歌曲旋律很優(yōu)美、抒情、舒展。師：點(diǎn)題：這首歌曲的名字叫〔板書〕："軍民團(tuán)結(jié)一家親"。2、視唱曲譜師：下面我們先來學(xué)習(xí)歌曲的曲譜，老師彈琴，你們在心里默唱曲譜?！矊W(xué)生熟悉曲譜，默唱曲譜〕師：現(xiàn)在我們輕聲隨琴演唱曲譜，注意曲譜中的前倚音、附點(diǎn)音符和重音的演唱。〔教師指導(dǎo)糾正〕3、歌詞演唱師：學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞一遍師：姑娘們親手編斗笠表達(dá)了怎樣的感情？生：表達(dá)了姑娘們對解放軍的熱愛之情。4、生生合作，個別學(xué)生演唱。5、討論：師：同學(xué)們認(rèn)真看看歌譜，結(jié)合譜子上面的音樂標(biāo)記，討論一下應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱?！矊W(xué)生討論〕生：我覺得整首歌曲應(yīng)該用中速來演唱，力度不要太強(qiáng)生：我覺得前半部分力度輕一點(diǎn)，最后的“打敵人〞處有重音記號，要唱的重一些。師：那你覺得為什么要在這里加上力度記號呢？生：因?yàn)閿橙颂珊蘖?，打敵人要狠狠的打，所以加上重音記號，唱的要有力量，要堅定一些。師：你說的太好了，下面我們就按照剛才同學(xué)們對歌曲的處理，有感情地演唱歌曲。6、全體跟琴有感情的齊唱?！沧笥覂刹糠謱W(xué)生分唱、合唱〕7、師生合作跟伴奏演唱三、了解舞劇1、芭蕾舞劇中的精彩片段特別的多，我們再來欣賞一段無聲視頻，仔細(xì)看視頻，視頻中的環(huán)境，有哪些人，他們在干什么？播放"女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈"〔"快樂的女戰(zhàn)士"〕師生交流。如果讓你給這段視頻編配畫中音樂，你會編配哪種情緒的音樂？生思考作答2、播放有聲視頻，師生聆聽。師：看來音樂與舞蹈真的是密不可分，音樂不但擔(dān)任舞蹈的器樂伴奏,而且音樂本身具有揭示劇情和刻畫角色心感情的作用,具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。正如人們曾說：“音樂是舞蹈的靈魂〞?！耙魳肥锹牭靡姷奈璧?，舞蹈是看得見的音樂〞。3、師：其實(shí)舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺藝術(shù)。舞劇中以單人舞，雙人舞、群舞等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包括歌唱和說白。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲?！诧@示舞劇定義〕四、挖掘情感1、師：一首"軍民團(tuán)結(jié)一家親"讓我們重溫了軍民間的魚水情深。不管是在舊社會還是在改革開放的新時代，我們隨時都能找到軍愛民，民擁軍的動人事跡。2008年5月12日，汶川、北川，8級強(qiáng)震猝然襲來，顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……是他們?nèi)找箠^戰(zhàn)在救災(zāi)，是他們在余震中徒手刨出了一個又一個孩子，他們讓老百姓相信：哪里有橄欖綠哪里就有溫暖，哪里有困難哪里就有人民子弟兵，因?yàn)槲覀兪茄獫庥谒囊患胰耍?、學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。五、小結(jié)六、布置作業(yè)課后觀看舞劇"紅色娘子軍""場景音樂"教案一、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動為主的審美活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、知識目標(biāo)：能夠了解影視音樂之—場景音樂及其在影視劇中的作用。3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動參與到音樂實(shí)踐活動之中，并在音樂實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧，能夠主動地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述。。二、難點(diǎn)與重點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過聆聽、分析等，了解影視音樂之場景音樂在影視中的作用。2、難點(diǎn)：理解影視音樂之場景音樂與影像的關(guān)系。三、教學(xué)過程一〕導(dǎo)語：談安執(zhí)導(dǎo)的武俠片"臥虎藏龍"——視頻播放"臥虎藏龍"背景音樂看過安執(zhí)導(dǎo)的影片"臥虎藏龍"，覺得影片最引人入勝的是武打設(shè)計，最精彩的是人物對白，而最感人的那么是其中的音樂。影片沒有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎提名獎中，電影"臥虎藏龍"獲得10項(xiàng)提名。最終拿到最正確外語片、最正確攝影、最正確藝術(shù)指導(dǎo)、最正確音樂大獎。今天，就讓我們以電影"臥虎藏龍"中的兩首音樂為例，來了解和感受場景音樂的魅力。二〕場景音樂賞析之一——"夜斗"1、——播放"夜斗"思考：1〕音樂與畫面的關(guān)系？2〕請描述音樂力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？學(xué)生回答后師小結(jié)：

影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場，青冥劍是影片的重要符號之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場打戲便是因它而起。傳統(tǒng)的中國鼓點(diǎn)一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個“打〞字所不能達(dá)到的。1〕打擊樂——推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場面的氣氛。2〕隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動作的節(jié)奏感和力量感。那么，什么是場景音樂呢"課件出示：影視音樂之——場景音樂場景音樂是指影視進(jìn)行過程中使用的音樂?！渤テ^和片尾音樂外〕場景音樂是對某個具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的鋪墊、烘托和渲染，具有營造戲劇性高潮和推動情節(jié)發(fā)展的作用。其作用：1、描繪作用。主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛；2、推動劇情發(fā)展作用。在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來欣賞。3〕——播放視頻〔二〕場景音樂賞析之二——"穿越竹林"1、導(dǎo)語:有人這樣來形容音樂和電影畫面的關(guān)系——音樂與畫面調(diào)情，調(diào)情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來欣賞場景音樂之——"穿越竹林"。2、讓我們先來聆聽簫的音色3、播放"穿越竹林"音樂——思考：你都聽到了哪些聲音？生回答后師小結(jié):簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無奈。4、聆聽、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。5、聆聽、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無奈的旋律，表達(dá)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。6、復(fù)聽"穿越竹林"音樂，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。7、學(xué)生回答，師訂正四、對比分析：兩段不同風(fēng)格形式的配樂在烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)力方面起到了哪些作用？學(xué)生回答后師小結(jié)："夜斗"音樂使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦。"穿越竹林"音樂表達(dá)出兩代人對愛情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；慕白隱忍壓抑。五、欣賞電影片段"穿越竹林"六、回顧上節(jié)課容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂的分類及作用。七、小結(jié)電影音樂中的場景音樂是必不可少的，不同的場景需要不同的場景音樂來烘托，因此可以說，影片的場景音樂為整部電影情節(jié)的設(shè)計、氣氛的烘托、容的彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們在關(guān)注電影情節(jié)的同時，來關(guān)注電影音樂。"西班牙舞曲"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡介，讓學(xué)生對作曲家及其作品"天鵝湖"有一個初步的認(rèn)識。2、運(yùn)用不同形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力；鼓勵學(xué)生在課堂上各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、由于學(xué)生對西方音樂接觸較少，所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂，需要一點(diǎn)過程。2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學(xué)生在短時間，迅速調(diào)整情緒，感受不同樂曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、觀賞天鵝的畫面，播放"天鵝湖"之天鵝主題音樂2、提問，并簡要介紹引出課題教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，潛移默化感受音樂，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍二、作者簡介：1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識，分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂風(fēng)格及其作品2、學(xué)生與教師間的交流3、教師簡單介紹相關(guān)音樂知識：柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。教學(xué)意圖：讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見，與學(xué)生、老師共同探討知識，同時也能更有利于幫助學(xué)生理解知識。三、"天鵝湖"作品簡介：1、"天鵝湖"故事情節(jié)：通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)2、"天鵝湖"芭蕾舞組曲音樂的來歷3、欣賞芭蕾舞"天鵝湖"的系列圖片4、欣賞音樂片段：〔1〕欣賞"天鵝主題音樂"：A、欣賞提示、提問：請同學(xué)們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？根據(jù)影音資料提示欣賞音樂B、欣賞完畢后，進(jìn)行交流C、哼唱樂曲〔2〕欣賞具有西班牙音樂風(fēng)格的音樂片段"西班牙舞曲"：A、欣賞提問：請同學(xué)們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風(fēng)格？B、播放影音資料，請同學(xué)們交流后，回答下列問題C、較完整的復(fù)聽一遍音樂〔4〕請同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂欣賞知識，為下面兩段音樂做簡要音評：A、播放影音資料：欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂片段"那波里舞曲"：欣賞提示：注意器樂、節(jié)奏和營造的氛圍〔這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲，整個舞曲以小號為主，音樂活潑，前段平穩(wěn)，后段節(jié)奏越來越快，氣氛熱烈。〕B、播放影音資料，欣賞"四小天鵝舞曲"：欣賞提示：注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受〔音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律，質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象〕。C、請同學(xué)們交流一下自己對兩段音樂的音評D、與教師交流〔4〕總結(jié)：柴可夫斯基主音樂的美應(yīng)建立在真實(shí)的生活和深刻的思想基礎(chǔ)上，他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂，音樂基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上，所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。教學(xué)意圖：在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了"天鵝主題音樂"、"西班牙舞曲"后，讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識去賞析"那波里舞曲"、"四小天鵝舞曲"，來鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識的同時，兼顧提高學(xué)生個人的賞析能力。四、總結(jié)與延伸：1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)容。2、欣賞音樂需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的涵。教學(xué)意圖：讓同學(xué)們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無限的課外知識積累。"斯娃巴爾達(dá)圓舞曲"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：(一)通過欣賞，感受和體驗(yàn)圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛圓舞曲這種藝術(shù)形式。(二)聆聽"斯娃巴爾達(dá)圓舞曲"，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從音樂中辨認(rèn)出圓舞曲音樂。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨別這首樂曲的不同情緒、風(fēng)格。了解圓舞曲的發(fā)展。教學(xué)流程：〔一〕導(dǎo)入：1、背景介紹是舞劇名作"蓓莉婭"中的選曲。作者德利勃，被稱為“法國芭蕾音樂之父〞據(jù)說它最早是一首鋼琴曲,后開經(jīng)輕歌劇"蝙蝠"作為聲樂圓舞曲于1883年2月底舉行首次演出。同年3月1日又在維也納劇院公演。2作者介紹法國歌劇、芭蕾舞劇作曲家，同時也是一位管風(fēng)琴家。雷奧?德利勃德利布出生於圣日爾曼迪瓦爾〔即今日薩爾特省拉夫賴士〕，父親是一個郵差，在他年幼時已過身；母親那么是業(yè)馀的音樂演奏家，而祖父亦曾當(dāng)過歌劇歌手，因此德利布自少便從家人中接觸音樂。1847年他考入巴黎音樂學(xué)院，阿道夫?亞當(dāng)學(xué)習(xí)作曲，當(dāng)時也學(xué)習(xí)聲樂和鍵盤。畢業(yè)后先后在國家歌劇院〔ThéatreLyrique〕、巴黎歌劇院〔ParisOpéra〕、圣皮埃爾德夏尤教堂〔Saint-Pierre-de-Chaillot〕等擔(dān)任合唱指揮、伴奏或風(fēng)琴演奏手。1871年與萊昂蒂〔LéontineEstelleDenain〕結(jié)婚。德利布最著名的作品都是和舞臺劇有關(guān)，他先后共完成了超過20出的歌劇和輕歌劇和三出芭蕾舞劇，他亦有創(chuàng)作藝術(shù)歌曲等作品，但室樂、管弦樂作品那么近乎欠奉。他的作品與法國民間音樂有著密切的聯(lián)系，旋律流暢優(yōu)美，管弦樂配器清澈秀麗，是雅俗共賞的精品，在各國頗為著名。他的舞劇音樂對歐洲芭蕾舞音樂的發(fā)展起了一定作用，柴可夫斯基等的舞劇音樂都深受其影響。此外，他還寫有三十多首浪漫曲、歌曲以及一些合唱曲。(二)作品欣賞1．請學(xué)生體驗(yàn)音樂與感受、體驗(yàn)這首樂曲的風(fēng)格，發(fā)表自己的見解，進(jìn)行評價。2．結(jié)合欣賞簡要說明：樂曲的背景、理解這首樂曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)?！踩诚嚓P(guān)知識的學(xué)習(xí)圓舞曲又叫華爾茲，起源于奧地利北部的一種慢三拍子農(nóng)民舞曲“連德勒〞。18世紀(jì)～19世紀(jì)、海頓、莫扎特、貝多芬等人的交響曲作品中出現(xiàn)了這種舞曲，隨著古典音樂的發(fā)展，它的速度不斷加快、和聲色彩進(jìn)一步豐富、19世紀(jì)初、圓舞曲還難登大雅之堂，由于奧地利首相梅特涅的偏愛與推崇，得以同高雅的小步舞曲分庭抗禮，進(jìn)而贏得大眾歡迎進(jìn)入浪漫音樂時期以后，著名作曲家競相創(chuàng)作圓舞曲，推動了圓舞曲的發(fā)展。近代圓舞曲可分為維也納式和法國式兩種主要類型。前者通過三拍子中第二拍稍早出現(xiàn)的處理，突出韻律動感；后者那么由三拍子(3/8或3/4拍)轉(zhuǎn)為六拍子(6/8拍)，并伴以不斷加快的演奏速度，把音樂推向高潮。圓舞曲的用途和表現(xiàn)容都比較廣泛?？捎糜诮浑H場合伴舞(多為維也納式)，也可用于歌劇、舞劇音樂，還常常以獨(dú)立的器樂和聲樂圓舞曲形式演奏或演唱。"飛天仙子"教學(xué)設(shè)計課

型：欣賞課

課

時：1課時

教

學(xué)

目

標(biāo)：

(一)

通過欣賞，感受和體驗(yàn)舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛舞劇、舞劇選曲這種藝術(shù)形式。

(二)

聆聽民族舞劇"絲路花雨"選曲"飛天仙子"，感受民族舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠從幾首舞劇音樂中辨認(rèn)出民族舞劇音樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠辨別這首樂曲的不同情緒、風(fēng)格。了解中國舞劇的發(fā)展。教

具：

教學(xué)光碟

多媒體

教

法：

講解法、視圖法、欣賞法

分析法

教學(xué)流程：

〔一〕

導(dǎo)

入：

1、背景介紹

①．"飛天仙子"(舞劇"絲路花雨"選曲)

1．作者簡介

"絲路花雨"由中才、呼延、焦凱作曲。省歌舞團(tuán)編劇。少雄、強(qiáng)、X江、許琪、晏建中編導(dǎo)。

2.

舞劇"絲路花雨"簡介

六場民族舞劇"絲路花雨"1979年首演于。

劇情梗概：在盛唐時期，絲綢之路上，各國商旅絡(luò)繹不絕。突然狂風(fēng)四起，老畫工神筆帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強(qiáng)盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場中，伊努思仗義疏財，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團(tuán)聚。在莫高窟中，神筆按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市為泄私憤，唆使強(qiáng)人竇虎于陽關(guān)外烽火臺下攔劫，神筆點(diǎn)火報警，救伊努思于危

危難之中。在敦煌二十七國交誼會上，英娘化妝獻(xiàn)藝，借機(jī)訴市和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。"絲路花雨"音樂采用以我國民族樂隊為主的混合樂隊演奏，音樂以我國古典音樂為基礎(chǔ)，吸收了"春江花月夜"、"月兒高"等民族古曲的韻味和調(diào)式特點(diǎn)，以及民間戲曲音樂的表現(xiàn)形式，同時還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發(fā)揮，表達(dá)了劇中波斯人的風(fēng)俗特征。2.樂曲分析"飛天仙子"是"絲路花雨"的序幕“飛天仙子舞〞的音樂。配合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺場景，以起伏流動的優(yōu)雅旋律和X緩輕盈的節(jié)奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天〞的形象。(二)欣賞"飛天仙子"1．請學(xué)生體驗(yàn)音樂與感受、體驗(yàn)這首樂曲的風(fēng)格，發(fā)表自己的見解，進(jìn)行評價。2．結(jié)合欣賞簡要說明：樂曲的背景、理解這首樂曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)?！踩诚嚓P(guān)知識的學(xué)習(xí)中國舞劇的發(fā)展我國的舞劇是一門年輕的藝術(shù)。作為可發(fā)展成舞劇的因素，那么可追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術(shù)中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強(qiáng)的劇目與片斷。20世紀(jì)40年代前后曾有過X曉邦創(chuàng)作的"虎爺"、"寶塔牌坊"等作品。1949年后，舞劇事業(yè)有了較大發(fā)展，大型舞劇有"寶蓮燈"、"小刀會"、"魚美人"、"五朵紅云"和"紅色娘子軍"、"白毛女"等數(shù)十部。近年來，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語匯、舞美設(shè)計等方面，而且在音樂創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了"絲路花雨"、"奔月"、"文成公主"、"魂"等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如"紅色娘子軍"和"白毛女"。第三單元黑土傳情"東北風(fēng)"教學(xué)設(shè)計教材分析："東北風(fēng)"是一首深受人們喜愛的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風(fēng)味，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)奏，旋律熱情奔放，簡單樸實(shí)的東北方言配以襯詞，表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識與技能：學(xué)唱歌曲"東北風(fēng)"，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱?！?〕過程與方法：通過話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等音樂活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點(diǎn)?！?〕情感與價值觀：在豐富的音樂實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生喜愛東北民歌。教學(xué)重點(diǎn)：通過"東北風(fēng)"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、組織教學(xué)：唱"師生問好歌"二、感知部分：1、欣賞："家在東北"提問：〔1〕是哪個地區(qū)的歌曲？〔東北地區(qū)〕〔2〕、我們就是家在東北的孩子，你對東北有哪些了解？〔學(xué)生們一起話東北，談到東北的地理位置、風(fēng)土人情、四季變化?！砙設(shè)計意圖：通過多媒體播放歌曲，視聽的結(jié)合，火爆的音樂場景，讓學(xué)生體會感受東北農(nóng)村的風(fēng)情，及東北音樂、歌舞具有的熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。在話東北中讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)東北。]三、新授部分：1、導(dǎo)入：同學(xué)們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人〞一方人造就了一方的藝術(shù)形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜愛，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌"東北風(fēng)"。2、播放多媒體課件的唱。并提出問題：A、歌曲的情緒是什么樣的？B、歌曲的速度是什么樣的？[設(shè)計意圖：播放課件，感受"東北風(fēng)"的東北風(fēng)格，熟悉"東北風(fēng)"的曲調(diào)，通過畫面讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的容。]c、師小結(jié)東北民歌的特點(diǎn)。3、學(xué)唱歌曲：〔1〕讀歌詞，體會歌曲容?！?〕出示歌譜，講解曲譜節(jié)奏：強(qiáng)拍弱起[設(shè)計意圖：多媒體出示歌篇，使教學(xué)容更直觀，更集中，更能引起學(xué)生的注意，使教學(xué)難點(diǎn)在老師的幫助下得以解決。繼續(xù)熟悉"東北風(fēng)"曲調(diào)，為下一步學(xué)唱做準(zhǔn)備。]3、隨琴視唱曲譜。4、猜一猜：有一種樂器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？〔嗩吶〕5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。[設(shè)計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲，讓學(xué)生知道自己也可以模仿樂器發(fā)聲。]6、學(xué)生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。7、用自學(xué)、生生互教等方式自己學(xué)習(xí)歌曲第二段。師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？〞[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在同學(xué)的幫助下得以解決]8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。四、歌曲處理：1、讓學(xué)生演唱，體驗(yàn)唱襯詞“哎嗨〞和不唱襯詞的不同?！矊Ρ确ā?、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨〞這樣的襯詞里。[設(shè)計意圖：開發(fā)課程資源，通過模唱、對比、討論讓學(xué)生體驗(yàn)到東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。]3、教師示，用鼓、鈸為歌曲伴奏。師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？〔想！〕4、課件出示鼓譜，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拍打。[設(shè)計意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動感的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。6、多媒體播放錄像"東北大秧歌"，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、扭一扭。7、用扇子、手絹?zhàn)龅谰?，自編動作，邊歌邊舞。[設(shè)計意圖：生動的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌動作的熱情，感受到東北音樂的熱情、火爆。]五、拓展延伸1、讓學(xué)生欣賞幾首東北民歌片段。[課件出示，視聽結(jié)合更突出了東北民歌的藝術(shù)魅力。]過渡語：東北民歌好聽嗎？你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來？2、小組合作，學(xué)生研究創(chuàng)編歌詞。3、小組學(xué)生匯報。4、師生給予評價?！不ピu，他評，自評〕[設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，增強(qiáng)學(xué)生小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生。六、結(jié)束部分“同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了東北民歌的風(fēng)采，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，讓我們扭起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好。〞學(xué)生扭秧歌出課堂。"烏里船歌"教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力；能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞實(shí)踐活動，喜歡我國東北地區(qū)的民歌、民間音樂，并樂于了解其音樂文化。過程與方法；能夠用明朗質(zhì)樸、興奮自得的情感演唱"我的家鄉(xiāng)多美好"。能夠感受"烏里船歌"并能體驗(yàn)民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。情感、態(tài)度、價值觀：能夠在感受、體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上初步理解民歌、民間音樂與創(chuàng)作音樂之間的“源〞、“流〞的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：感受"烏里船歌"所表達(dá)的情感，結(jié)構(gòu)以及民間音樂與創(chuàng)作之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：〔一〕導(dǎo)入師：我國有五十六個民族，請問大家能夠說出幾個民族的名稱并說出這些民族的音樂風(fēng)格？生：蒙古族、維吾爾族、苗族、朝鮮族、等等?！捕承率?/p>

師：下面我們來欣賞一首赫哲族的民歌"烏里船歌"并說出這首歌曲所表達(dá)的情感。1．欣賞歌曲"烏里船歌"獨(dú)唱。生：這首歌曲表現(xiàn)了赫哲族人民，熱愛生活、勤于勞動的民族風(fēng)格。師：補(bǔ)充并問同學(xué)們這首歌曲是不是很優(yōu)美？你感覺哪部分最好聽？生：很好聽，尤其是前半部分。師：前半部分是歌曲的引子部分，運(yùn)用了赫哲族的一個襯詞，阿郎赫尼哪，聲音高亢嘹亮。它運(yùn)用了聲音的什么效果？就像站在遼闊的草原上歌唱，遠(yuǎn)處傳來了自己的什么呀？生：是運(yùn)用了回聲。2．學(xué)唱歌曲師：這么優(yōu)美的歌曲老師都想唱一唱好不好？老師跟伴奏唱。同學(xué)們想不想學(xué)唱這首歌曲呢？老師和學(xué)生共同演唱這首歌曲。3．分析歌曲師：我們欣賞了獨(dú)唱的"烏里船歌"下面我在欣賞一首合唱的,"烏里船歌"，感受一下這首歌曲和獨(dú)唱有什么不同"提示：同學(xué)們可以從歌曲情感上來進(jìn)行分析。生：聲音更加豐滿，更能表現(xiàn)赫哲族人民幸福生活。師：補(bǔ)充這首歌曲不僅保留了原歌的基本風(fēng)貌，還突出地發(fā)揮了合唱音域?qū)?，音色豐富和聲性強(qiáng)，更能表現(xiàn)赫哲族人民的幸福生活。下面我們共同分析一下這首歌曲的演唱形式。師生合作：歌曲分為三個段落1段由男高領(lǐng)唱女低音聲部作呼應(yīng)最后襯詞部分由混聲合唱作收束。2段由女低音聲部唱主旋律由女高作呼應(yīng)。3段由女高音聲部唱主旋律其它聲部做呼應(yīng)。4．歌曲的創(chuàng)作過程師：介紹這首歌曲的創(chuàng)作過程，他根據(jù)獨(dú)唱改編而成?！踩晨偨Y(jié)下面我們共同來聆聽一首"我的家鄉(xiāng)多美好"。感受一下這首歌曲和"烏里船歌"有什么相同之處。生：旋律很相似師：我們聽到的"烏里船歌"。是由這首歌創(chuàng)編而成的。通過欣賞這三首歌曲我們應(yīng)該認(rèn)識社會實(shí)踐是創(chuàng)作音樂的源泉，大量的積累民歌也是一種生活體驗(yàn)。"我的家鄉(xiāng)多美好"教學(xué)案例教學(xué)容1、欣賞"烏里船歌"2、學(xué)唱歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"教學(xué)目標(biāo)1、在師生互動中聆聽演唱"烏里船歌"并能夠隨音樂哼唱赫尼那小調(diào)2、通過聆聽、模唱學(xué)會歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"3、初步感受赫哲族的民俗、生活，能有感情地表現(xiàn)"我的家鄉(xiāng)多美好"教學(xué)重點(diǎn)聆聽赫尼那小調(diào)，有感情地演唱歌曲教學(xué)流程 師生活動 設(shè)計意圖一、欣賞"烏里船歌"1、初聽引子2、欣賞烏里江〔圖片加音樂〕３、復(fù)聽引子〔歌片〕４、學(xué)唱引子5、聽音樂完整哼唱引子6、完整聆聽歌曲"烏里船歌"7、簡介郭頌二、聽赫尼那小調(diào)1、初聽2、教師唱3、學(xué)唱最后一句三、了解赫哲族〔圖片加背景音樂"我的家鄉(xiāng)多美好"伴奏〕四、學(xué)習(xí)歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"1、完整初聽2、教師唱〔出示歌片〕3、學(xué)唱4、完整演唱5、歌曲處理五、欣賞"嫁令闊"六、欣賞黑鴨子演唱的"烏里船歌"七、完整表演歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好" 師：今天我給大家?guī)砹艘欢我魳?，聽一聽它給你帶來了怎樣的感受？〔播放歌曲〕生：聆聽師：聽到這段旋律你有什么的感受？生：略師：這歌聲是從哪兒傳來的？咱們一起去看看〔播放圖片背景音樂是引子〕師：這是什么樂器演奏的？生：是笛子師：一陣悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了美麗寬廣的烏里江上，捕魚人正一邊劃著船，一邊唱起了歌。聽，他的聲音有什么變化？〔啊朗赫赫呢那……〕生：邊觀賞烏里江邊感受音樂師：聲音有什么變化？仿佛是什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)弱的變化，回音〕生：略師：在烏里江上居住著一個少數(shù)民族，那就是赫哲族，剛剛咱們聽到的這段歌曲就是用赫哲語演唱的，我們再來聽一聽，你也可以輕聲的跟著他唱一唱〔出示歌片，播放音樂〕生：聆聽哼唱師：大家的赫哲語模仿的真像。我們再來唱一下頭兩句〔教師伴奏〕生：演唱師：現(xiàn)在來接唱，大家唱第一句，我來唱回聲〔提示學(xué)生要加上動作〕生：略師：真棒，咱們換一換，你們來唱回聲，注意聲音要放輕生：略師：學(xué)生演唱回聲之后教師接著唱后面的兩句〔啊朗赫赫尼那，赫赫雷赫尼那……〕，引導(dǎo)學(xué)生唱最后兩個字——“給根〞師：現(xiàn)在咱們再聽著音樂完整的演唱一下〔播放音樂〕師：這么高的山，這么清的水，怎么能讓人不去歌唱它呢？聽，這是江上傳來的一首"烏里船歌"〔播放視頻〕生：聆聽〔第一段靜聽，后面隨老師用肢體感受〕師：現(xiàn)在你有種什么樣的感受？生：略師：你們認(rèn)識剛剛演唱"烏里船歌"的歌唱家嗎？生：略師：他是我國著名的男高音歌唱家郭頌，更加值得我們驕傲的是他還是我們?nèi)?，這首"烏里船歌"己經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織選為亞洲聲樂教材，讓所有人領(lǐng)略到了烏里江的美。師：我們再來聽一首赫哲民歌，赫尼那小調(diào)，大家可以用你的動作來感受，也可以輕聲跟著哼唱〔播放歌曲〕生：略師：現(xiàn)在大家聽一聽，這個小調(diào)中哪一句給你印象最深？〔教師唱〕生：“赫尼那〞師：咱們一起來唱唱最后這一句，教師唱“赫尼那來赫尼那！〞生：學(xué)唱師：這個赫尼那小調(diào)與"烏里船歌"有什么相似？生：略師："烏里船歌"的創(chuàng)作素材就來源于這些赫尼那小調(diào)。師：赫哲的民歌不僅有獨(dú)特的風(fēng)格他們的生活也很有意思〔播放圖片加音樂〕師：赫哲是滿語，意為“及下游的人們〞，他們主要居住在我省的同江、饒河、撫遠(yuǎn)等地，在漫長的歷史長河中創(chuàng)造了他們獨(dú)具北方特色的漁獵文化，赫哲人的生活離不開水，離不開魚，他們不僅喜歡吃魚，還能用魚皮制作精美的服飾和掛件呢，因此，赫哲族還曾被稱為“魚皮部〞，看這些就是產(chǎn)用魚皮制作的魚皮衣，靴子、包，還有赫哲人崇尚的一種熊圖騰，除了用魚皮做東西之外，他們還會用樺樹皮來做東西呢，你們見過這樣的船嗎？這叫樺皮船，……〔這一部分教師要與學(xué)生互動起來〕師：烏里江為赫哲人提供了這么多生活和生產(chǎn)資源，赫哲人也用動聽的歌聲贊美了自己美好的家鄉(xiāng)，請大家聽一首同江市的赫哲民歌"我的家鄉(xiāng)多美好"〔播放視頻〕生：初聽歌曲師：這首歌曲的旋律熟悉嗎？生：熟悉師：哪首歌相似？〔教師可以唱兩句提示〕生：略師；大家再來聽一聽，歌中的赫哲人是怎樣贊美自己家鄉(xiāng)的？〔出示歌片，唱〕生：理解歌詞師：向?qū)W生介紹“三花〞“五羅〞師：現(xiàn)在換你們了，讓我也來聽聽你們的歌聲〔彈琴伴奏〕生：演唱師：及時糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方師：彈琴伴奏師：大家演唱的這么美，我也想唱唱，聽，我唱的是什么？〔唱引子，伴隨琴聲〕師：你們會唱嗎？生：略師：大家來唱一唱生：略師：把這段加到歌曲中完整的演唱一下，感受一下歌曲會有什么變化？生：演唱師：你覺得歌曲有什么變化？生：略師：赫哲民歌都是從他們的生活和勞動中產(chǎn)生的，種類豐富多樣，咱們再來聽一首赫哲族的嫁令闊小調(diào)生：略師：赫哲人用不同的民歌小調(diào)，表達(dá)了他們在勞動中感受到的快樂，那么也有人用不同的演唱形式歌唱了對烏里江熱愛，對赫哲人的贊美?！膊シ鸥枨硯煟鹤詈笤蹅兿袼麄円粯訋е鴮趵锝馁澝溃瑢亦l(xiāng)的熱愛完整的演唱歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"生：演唱師：下課 聆聽"烏里船歌"引子部分，學(xué)生感受"烏里船歌"中的赫尼那襯詞。讓學(xué)生通過聆聽，模唱感受引子部分力度的變化。讓學(xué)生再次聽感受并能夠隨著歌曲模唱，初步學(xué)唱赫哲語。師生用接唱的方法再次感受、模唱引子。通過聆聽，模唱，唱準(zhǔn)引子，用聲音和肢體語言表現(xiàn)力度變化。學(xué)生能隨著音樂用肢體語言表達(dá)波浪式起伏的旋律。在聆聽、模唱赫尼那小調(diào)中使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)熟悉赫哲族特有的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過多媒體，在師生互動中學(xué)生初步感受赫哲民俗生活，并知道赫哲的意思，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生完整的聆聽，感受歌曲"我的家鄉(xiāng)多美好"學(xué)生通過老師的唱熟悉歌詞的容，并知道歌中的三花五羅指的是什么。在教師的指導(dǎo)下，師生為歌曲加上引子和尾聲，在演唱過程中使學(xué)生感受到歌曲的表現(xiàn)力更豐富了通過視頻和聆聽"嫁令闊"小調(diào)，讓學(xué)生了解赫哲族的民歌是從生活和勞動中產(chǎn)生的，感受赫哲民歌的風(fēng)格通過聆聽黑鴨子演唱的"烏里船歌"使學(xué)生感受用不同形式演唱的赫哲族民歌，激發(fā)學(xué)生想要贊美家鄉(xiāng)的表現(xiàn)欲望"翁嘿呀"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對我國各民族、各地的勞動號子和勞動歌曲的興趣。2、以歡快情緒唱好"軍民大生產(chǎn)"和"嗡嘿呀"3、了解勞動號子的音樂特點(diǎn)，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解勞動歌曲的音樂特點(diǎn)。2、能用歡快的情緒演唱"翁嘿呀"教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：上一課時同學(xué)們聆聽和演唱了"軍民大生產(chǎn)""船工號子"等與勞動場面有關(guān)的幾首歌曲，今天我們再進(jìn)一步感受勞動號子的特點(diǎn)，請問勞動號子有哪些特點(diǎn)？2、〔請1至2名學(xué)生回答〕3、復(fù)習(xí)"軍民大生產(chǎn)"a、齊唱"軍民大生產(chǎn)"b、“一領(lǐng)眾和〞表現(xiàn)歌曲c、男生領(lǐng)唱女生和表現(xiàn)歌曲二、寓教于樂出示課題"翁嘿呀"談話：剛才我們演唱了民歌，感受陜甘寧連區(qū)軍民的勞動場面，下面我們學(xué)習(xí)一首延邊朝鮮族在集體勞動中唱的歌曲。1、初聽：感受歌曲特點(diǎn)，掌握歌曲大致順序，反復(fù)記號位置。2、再聽：讓學(xué)生在歌中“翁嘿呀〞處加入齊唱，體會勞動號子的特征。3、聽錄間唱歌詞，在“翁嘿呀〞處不唱，只唱領(lǐng)唱正詞，體會勞動號子“一領(lǐng)眾合〞的特點(diǎn)。4、完整地學(xué)唱歌曲兩遍。5、后視唱曲譜、慢速、教師彈單旋律。6、完整地演唱“翁嘿呀〞音準(zhǔn)節(jié)奏正確是最基本要求。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、表演，各級設(shè)計演唱形式，領(lǐng)唱、合唱，在“翁嘿呀〞處拍手或跺腳，為歌曲編配朝鮮族長鼓舞節(jié)奏，演唱時作為伴奏。2、分組展示評價四、完美結(jié)課。音樂欣賞"江河水"教案一．教學(xué)目標(biāo)：1.通過對二胡曲"江河水"的學(xué)習(xí)，了解中華民族樂器二胡。2.通過對二胡曲"江河水"的欣賞，讓學(xué)生感受悲劇類音樂的特點(diǎn)，提高學(xué)生對凄愴哀怨情緒的感知能力。3.通過對二胡曲"江河水"的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。二．教學(xué)重難點(diǎn)：了解樂曲"江河水"的速度、旋律特點(diǎn)、音樂風(fēng)格和音樂情緒。讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作品的悲劇之美。三．教學(xué)方式：多媒體課件四．教學(xué)過程：1.導(dǎo)入："江河水"是由王石路、X廣慶、X長慶和谷新善等根據(jù)“遼南鼓樂〞同名笙管曲牌整理加工改編而成的一首具有濃厚東北特色的雙管獨(dú)奏曲。后經(jīng)黃海懷改編為二胡曲。經(jīng)二胡演奏大師閔慧芬演奏推廣，成為了享譽(yù)海外的經(jīng)典二胡曲。介紹二胡：因?yàn)樗挥袃筛?，所以取名為二胡，二胡是現(xiàn)代的名稱，過去民間多稱它為南胡、胡琴等，二胡看上去是一個物體，沒有什么感情可以表達(dá)，但是它一旦經(jīng)過不同的演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的加工。就會變成一個很懂感情的東西。2.欣賞二胡曲"江河水"a．播放音樂并讓學(xué)生討論全曲音樂的風(fēng)格和表現(xiàn)的情緒。b.再次播放音樂讓學(xué)生進(jìn)一步的欣賞，理解每一段的音樂力度、速度、調(diào)性上有什么變化，分別表現(xiàn)了怎樣的情緒和意境。c.教師彈奏"江河水"，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步欣賞。3.拓展通過對二胡曲"江河水"的學(xué)習(xí)，了解了此曲的音樂情緒。發(fā)揮想象力，編創(chuàng)現(xiàn)實(shí)生活中具有此種情緒的故事并加以情節(jié)表演。激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。作業(yè)：欣賞與"江河水"具有相似情緒的樂曲。例："小白菜"、"黃河怨"、"竇娥冤"、"白毛女"。總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了二胡這種樂器。學(xué)會了具有悲劇色彩的音樂是怎樣來表現(xiàn)的。并讓同學(xué)們自己編創(chuàng)故事，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。第四單元非洲靈感"阿伊亞—非洲的靈感"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛非洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。2、模仿演唱非洲民間歌曲"阿伊亞"，感受、體驗(yàn)這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。3、聆聽非洲"鼓樂"及非洲民間樂曲片段，感受、體驗(yàn)非洲鼓樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。4、知道非洲鼓、馬林巴等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)這些樂器的音色。教學(xué)重難點(diǎn)：1、模仿演唱非洲民間歌曲"阿伊亞"；2、模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。3、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：放一段非洲圖片或舞蹈，從圖片或舞蹈來判斷屬于哪個地區(qū)？師：非洲在你的腦海里是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)非洲，去感受非洲音樂的魅力。二、感受欣賞：〔一〕、"阿伊亞—非洲的靈感"1、出示圖片：非洲的地理、人文……2、師：非洲不僅有廣闊的地域環(huán)境，豐富的礦產(chǎn)資源，也有豐富的音樂文化，下面我們就進(jìn)入中非，去體驗(yàn)一下中非的民歌特點(diǎn)。欣賞〔采用先聽再講解的方式〕〔1〕

歌曲簡介："阿伊亞—非洲的靈感"是由“黑色之音〞演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀〞一類的襯詞。表達(dá)了一種相互呼喚的情景?！?〕

欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式〔無伴奏女聲三重唱〕它的一個特點(diǎn)——一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和，為多聲部音樂。①

完整欣賞歌曲：談一談與我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？②

再聽歌曲，小聲跟唱。③

教唱歌曲，用聽唱和模唱的方法學(xué)習(xí)。3、師：我們剛剛體驗(yàn)了非洲民歌的演唱特色，下面請同學(xué)們看一下音樂在非洲人們生活中的作用。4、師：看了這些同學(xué)們有沒有在想非洲的音樂是用什么樂器，怎樣演奏的呢？而且非洲的樂器也很有特色。出示一空幻燈片，有背景音樂，讓學(xué)生猜是哪類樂器，再出示非洲樂器的幻燈片，教師作簡要介紹。①

木琴〔馬林巴〕②

鼓〔重點(diǎn)介紹〕③

拇指鋼琴④

其他樂器〔二〕、欣賞"鼓樂"

聆聽"鼓樂"，模仿節(jié)奏。三：拓展延伸非洲黑人舞蹈及音樂對世界音樂，特別是美國和其他西方世界的音樂舞蹈產(chǎn)生了很大的影響。你在哪些音樂中能感受到非洲音樂節(jié)奏的特點(diǎn)"學(xué)生：爵士樂、搖滾樂、迪斯科等。1．欣賞一段爵士樂并觀看一段街舞。2．學(xué)生分析非洲音樂節(jié)奏對爵士樂節(jié)奏、街舞的影響。3．跳一跳街舞。四、總結(jié)非洲音樂的特征第一、非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進(jìn)行的，有時干脆只由某種音型的不斷反復(fù)構(gòu)成。非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復(fù)，很少聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音和各種變奏。

第二、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。經(jīng)常可以看到兩聲部結(jié)構(gòu)，歌曲和器樂曲，有的是主調(diào)式的多聲部，也有的是復(fù)調(diào)式的多聲部。

第三、特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。非洲音樂的節(jié)奏強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變。非洲音樂節(jié)奏可分為自由節(jié)奏和固定節(jié)奏兩種。前者無明確的、有規(guī)律的律動感，一些地區(qū)的哀歌、贊美歌和少數(shù)、歷史歌曲屬于這一類；而后者那么具有規(guī)那么的律動，并且可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器，將其律動結(jié)構(gòu)表達(dá)和強(qiáng)調(diào)出來。非洲音樂的節(jié)奏有單線型和多線型兩種形式。非洲音樂的節(jié)奏具有一種豐富而獨(dú)特的表現(xiàn)力，它通過單線條和多線條的種種變化和樂器的音色的明暗對比，可以產(chǎn)生交響式的音響效果，并表達(dá)出多種不同的涵。有時，甚至具有語義性，成為一些部落用以傳遞信息的鼓語。因此，可以認(rèn)為非洲的節(jié)奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻(xiàn)。現(xiàn)代的西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的營養(yǎng)和啟示。"鼓樂"教學(xué)設(shè)計一、教材分析：教材所提供的教學(xué)容與參考資料較少，同時由于學(xué)生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的甚少。要在一堂課對非洲鼓樂有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)容時，我設(shè)計了以非洲鼓樂的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂風(fēng)格、非洲鼓樂的應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。于是我選擇了具有代表性的布隆迪"鼓舞"從"鼓舞"中體會音樂鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)和熱情奔放的音樂情緒，也從中獲得鼓樂的節(jié)奏特點(diǎn)一：整齊節(jié)奏；在欣賞加納"鼓樂"從中體會鼓樂節(jié)奏的特點(diǎn)二：跨節(jié)奏。讓學(xué)生能從愉悅的體驗(yàn)中了解鼓樂魅力。為了達(dá)成目的我盡可能采用音像資料，教師實(shí)踐演奏，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。來完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、能從欣賞中提煉節(jié)奏,并初步感受非洲鼓樂中強(qiáng)烈鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，2、通過對鼓樂節(jié)奏參與，感受非洲鼓樂的風(fēng)格，特點(diǎn)。3、初步了解非洲鼓樂中兩種節(jié)奏呈現(xiàn)形式，整齊節(jié)奏和跨節(jié)奏。技能目標(biāo)：初步學(xué)會整齊節(jié)奏和跨節(jié)奏的演奏方式。情感目標(biāo)：通過欣賞與體驗(yàn)，讓學(xué)生能初步感受非洲鼓樂文化的獨(dú)特的魄力。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從欣賞中了解非洲鼓樂的節(jié)奏特點(diǎn)；以及表現(xiàn)作用。四、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解跨節(jié)奏，并以跨節(jié)奏的方式表現(xiàn)鼓樂特點(diǎn)。五、教學(xué)方法：探究法；實(shí)踐法；示法教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入組織教學(xué)：播放音樂同學(xué)們來跟老師拍一段節(jié)奏在學(xué)生的節(jié)奏中教師隨音樂舞蹈。拍手：x****x學(xué)生邊拍節(jié)奏邊欣賞調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時為后邊的節(jié)奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。欣賞感受同學(xué)們你感覺音樂和舞蹈將你帶到了什么地方？那就讓我們一起走進(jìn)神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂聽音樂請思考：音樂的情緒怎樣？他們演奏的是什么樂器？〔ppt〕非洲鼓在非洲運(yùn)用廣泛，在非洲人的生活里是無處不在的如：宴會上，娛樂時，祭祀中等這節(jié)課我們就一起去探究非洲學(xué)生欣賞并思考回答：熱情，豪邁，愉悅演奏樂器——非洲鼓初步感受非洲鼓樂的風(fēng)格讓學(xué)生能初步認(rèn)識非洲鼓的普遍性和廣泛性。自主探究"非洲鼓樂"看這個課題，你想了解些什么呢？拓展鼓的認(rèn)識(PPT)常用鼓有：康佳鼓；墩墩鼓；金貝鼓注意教師的演奏手法，你能發(fā)現(xiàn)鼓面的不同位置音色有何變化？學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)了解非洲鼓：不同鼓面分高中低三種。發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和思維能力教師總結(jié)：拓展學(xué)生視野深入探究學(xué)習(xí)首先請欣賞布隆迪"鼓舞"問：鼓樂分幾個部分，你能模仿出主要節(jié)奏嗎？聽見你熟悉的節(jié)奏請跟音樂拍出節(jié)奏。根據(jù)這部分學(xué)習(xí)歌曲"aiya"復(fù)聽音樂：歌曲的情緒怎樣？學(xué)生回答：三個部分；拍出A、C部分節(jié)奏〔略〕B部分的節(jié)奏，是熟悉的節(jié)奏，請拍出來這部分是聲樂作品**x得出整齊節(jié)奏，單線型節(jié)奏。愉悅激動的學(xué)生加入節(jié)奏和AIYA伴奏演唱歌曲。初步了解非洲鼓樂節(jié)奏形式單線型，以及鼓的演奏技巧對節(jié)奏的實(shí)踐演奏為第二首作品的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。用節(jié)奏為歌曲伴奏可以得出鼓樂的第一個節(jié)奏特點(diǎn)。深入探究學(xué)習(xí)了解了鼓舞后我們一起來欣賞加納"鼓樂"問：是由多名鼓手演奏，演奏節(jié)奏是否相同，他們是怎樣的順序演奏的？與單線型音樂相比產(chǎn)生了怎樣的音樂效果？你能模仿哪一種節(jié)奏？學(xué)生欣賞思考：得出跨節(jié)奏，依次演奏，形成多線條，多層次，多聲部的復(fù)雜節(jié)奏x.****.**x得出固定節(jié)奏和多變節(jié)奏。學(xué)生實(shí)踐演奏兩條節(jié)奏。再了解鼓樂節(jié)奏形式——跨節(jié)奏實(shí)踐探究教師有意加入剛才的歌曲演唱學(xué)生分組體驗(yàn)一條節(jié)奏用跨節(jié)奏的方式表演場。學(xué)生對跨節(jié)奏的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也為后邊的展示奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)作實(shí)踐教師：是否只有跨節(jié)奏才給人以多層次的效果呢給出一條節(jié)奏，學(xué)生思考創(chuàng)編演奏************對整齊節(jié)奏進(jìn)行邏輯重音的改變，或加入不同的樂器進(jìn)行演奏。學(xué)生可更深刻的了解鼓樂的即興特點(diǎn)。知識拓展鼓樂中豐富的節(jié)奏，熱情的歌聲，給于我們熱情，那還有什么藝術(shù)形式能展現(xiàn)非洲鼓樂的熱情奔放呢？你能編創(chuàng)出非洲的舞蹈動作嗎？學(xué)生自由說——舞蹈學(xué)生展示動作，說明編創(chuàng)理由〔源于生活〕集體展示：對非洲地理人文知識的了解知識匯總讓我們帶著行裝，走進(jìn)非洲，去領(lǐng)略非洲人們的節(jié)日歡歌，和祈求天降甘露的壯觀場面全體學(xué)生展示非洲歌舞對知識的運(yùn)用課堂總結(jié)我們領(lǐng)略了非洲鼓樂的熱情與奔放，激情與豪邁，讓我們帶上愉悅的心情在生活中去尋找更多的鼓樂樂趣?？偨Y(jié)第五單元戲曲擷英"對花"教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、

了解民歌，體會民歌的地方特點(diǎn)與情緒，能在歡快、熱鬧的氣氛中學(xué)會演唱"對花"這首歌。2、

能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，并結(jié)合手絹舞進(jìn)行表演,體驗(yàn)與他人合作的快樂。教學(xué)設(shè)想：本課的教學(xué)容包括演唱歌曲"對花"、學(xué)跳手絹舞和學(xué)習(xí)上滑音、表演唱、對唱等音樂知識，目的是通過“看——聽——學(xué)〞等豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生積累對華北民間音樂的感性認(rèn)識，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用富有地方特色的音調(diào)演唱歌曲"對花"。教學(xué)難點(diǎn)：1、

知識點(diǎn)：上滑音、倚音的實(shí)際演唱效果。〔其中倚音不作學(xué)習(xí)要求?！?、

引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲。教具準(zhǔn)備:電子琴、教學(xué)配套光盤、三用機(jī)、手絹、綬帶等。教學(xué)過程：一、

課前律動：師生在"對花"的音樂聲中舞手絹。二、

激趣導(dǎo)課：1、

師邊轉(zhuǎn)手巾花邊與生問好。2、

談話：師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同嗎？生：略。三、

感受與體驗(yàn)：1、

看

師：是的，這種手絹是用來跳舞的。知道嗎？的民間舞蹈是以秧歌為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家?guī)砹艘欢问纸佄?，請同學(xué)們隨著音樂拍一拍、動一動，為我鼓鼓勁。好嗎？〔播放"對花"伴奏樂，師邊舞邊唱?！?、

聽

1〕聽賞"對花"：

師：喜歡這個舞蹈嗎？生：略。師：下面我們就一起來欣賞這首具有濃郁音調(diào)的歌曲"對花"。請同學(xué)們翻開書本40頁，靜靜地聆聽，聽完后告訴我你覺得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？〔播放錄音，板書課題：九、對花〕2〕復(fù)聽"對花"：師：誰來說說你覺得這首歌帶給你一種什么樣的感受？生：略。師：是的，這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請同學(xué)們隨著音樂輕輕地拍腿，感受一下它帶給你的快樂吧！四、

了解與認(rèn)識：1、

熟悉旋律：1〕

師：看得出同學(xué)們拍得都很開心，現(xiàn)在就讓我們也帶著這種歡樂的感覺，用“l(fā)u〞把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。2〕

師：你覺得哪些地方比較難唱？〔生自評演唱情況，分析難點(diǎn)。〕師：真是個細(xì)心的孩子??！同學(xué)們注意到了嗎？歌曲中出現(xiàn)了許多切分節(jié)奏〔板書：“XXX〞〕和附點(diǎn)音符〔板書：“X.X〞〕，只有把它們的時值唱準(zhǔn)〔指難點(diǎn)處〕，才能把歌曲唱得更好，先聽老師把節(jié)奏讀一讀。再聽一遍。看看，哪些地方有它們的身影？生：略。3〕師：接下來我們再用“l(fā)ai〞把歌曲的旋律哼唱一遍,唱的時候要帶著快樂的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說的節(jié)奏，我要聽到你們最美妙的聲音?！蔡嵝崖曇粑恢煤妥恕?、學(xué)習(xí)歌詞：1〕師生問答第一段歌詞：師：這一次唱得好聽多了！現(xiàn)在我來考考大家，比比看誰的腦子最靈，在聽歌的時候已經(jīng)把第一段歌詞記住了。2〕學(xué)唱第一段歌詞：①師：你的記性真好！下面我們把第一段歌詞輕聲地唱一唱。②師：唱得不錯，只是歌曲中出現(xiàn)的倚音我們沒有唱出來，它在哪呢？生：略?！矌熥嘁幸?，生練唱此樂句。〕③上滑音的教學(xué)：a.師：同學(xué)們，歌曲中還藏著個向上的箭號呢，你們找到它了嗎？這個小記號是“上滑音〞，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽一聽?！矌煶砨.師：你們也試試？生模仿唱此樂句。④師：現(xiàn)在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來的快樂心情唱出來，好嗎？生：略。3〕知識技能：①師：現(xiàn)在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？平時我們唱的歌曲的演唱形式大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？生：略。②師：為什么說是“對唱〞？生：略。師：你聽得可真仔細(xì)??！那么老師剛才邊表演邊唱的演唱形式叫什么？生：略。③課件出示“小博士〞知識點(diǎn)：師：讓我們來看看“小博士〞是怎么說的？4〕師生對唱：①師：現(xiàn)在讓我們來玩?zhèn)€游戲，也用對歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，你們唱乙，誰接不上來就算輸了哦！〔師提醒生坐姿、氣息以及“的〞字唱法等?！尝?/p>

師：好，現(xiàn)在你們來考考我，咱們再來一遍，要注意有“齊〞字的地方表示我們要一起唱。③

生自評演唱情況：師：誰來說說你覺得自己的演唱怎么樣？〔教唱生覺得不足之處?！尝?/p>

師：你覺得在演唱這首歌時，哪一句最有趣？或者說讓你印象深刻的是哪句？生：略。師：〔指著“七撥弄東……〞〕哦，是這句。〔師唱此樂句〕這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？生：略。師：是的，像人們在敲鑼打鼓地歡迎我們的英雄回來呢！你能模仿一下敲鑼打鼓時的動作和表情嗎？生：略。⑤

師：好，現(xiàn)在我們就用動作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把當(dāng)時激動的心情唱出來哦！生：略。⑥

師〔引導(dǎo)〕：同學(xué)們，鼓聲是用來伴奏的，能敲得那么響，把我們的歌聲都淹沒了嗎？生：略。師：把動作做出來就行了，別那么使勁敲。5〕

學(xué)唱第二段歌詞：師：第二段也能唱嗎？生：略。師：好，接下來我們把第二段的歌詞也唱一唱。你們來問，我來答?！矌熒鷮Τ诙胃柙~〕6〕結(jié)束句學(xué)習(xí)：①師：同學(xué)們注意到?jīng)]有？第二段的結(jié)尾和第一段的不一樣，多了一個結(jié)束句，這個“哎〞字要唱幾拍呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。生：略。師：有8拍哦，同學(xué)們要在心里默默地數(shù)。②師：最后有兩個聲部，今天我們先學(xué)習(xí)第一聲部，聽一聽。〔師奏第一聲部〕師：它的旋律走向是高還是低？〔以手勢提示生試唱〕③師：好，現(xiàn)在我們把結(jié)束句唱一唱。④師：我們把前面一句和這一句接起來唱一唱。7〕完整對唱兩段歌詞：師：現(xiàn)在老師想當(dāng)聽眾，聽你們把兩段歌詞連起來唱一唱。好嗎？生：略。師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。五、

鞏固學(xué)習(xí)：1〕

表演唱①師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會了對唱，而人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰能學(xué)學(xué)他們扭秧歌的樣子？學(xué)老師剛才的手絹舞，做一、兩個動作也可以?！舱垈€別生表演手絹舞基本動作〕②學(xué)習(xí)舞蹈基本動作：手部動作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕?！矌熓?，生模仿?！硯煟含F(xiàn)在我們來看看秧歌的舞步有什么特點(diǎn)？〔師示〕生：略。師：下面我們也來學(xué)學(xué)這十字步?！矌熒ぱ砀?，請個別生上來扭秧歌?！衬_步動作：前進(jìn)兩步，后退兩步，稱為“十字步〞。2〕

情景?。孩賻煟和瑢W(xué)們，咱們村的戰(zhàn)斗英雄和勞動英雄到開“表彰大會〞今天就要回來了，村里決定用熱鬧的秧歌來歡迎他們。喲，時間不早了，那咱們就抓緊排練吧！來，分成小組，將剛才