醫(yī)療糾紛原因分析和防范共30張課件

醫(yī)療糾紛原因分析和防范醫(yī)務(wù)科張海良46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療糾紛原因分析和防范醫(yī)務(wù)科張海良醫(yī)療糾紛原因分析和防范醫(yī)務(wù)科張海良46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。醫(yī)療糾紛原因分析和防范

醫(yī)務(wù)科張海良醫(yī)療糾紛原因分析社會(huì)環(huán)境因素醫(yī)院管理因素醫(yī)務(wù)人員因素患者方面因素創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)民族永葆生命活力力量源泉，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展、不斷滿足人民群眾多元需求的重要保障，也是在全球化競(jìng)爭(zhēng)加劇背景下，提升我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在。我國(guó)的高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提升國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家和社會(huì)提供人才保障和智力支持的重要基地，也是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步的重要保障。高校教書(shū)育人必須面對(duì)新的形勢(shì)，不僅向?qū)W生傳授基本的科學(xué)文化知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的政治和思想教育，尤其是注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1高尚的思想道德品質(zhì)德高為師，學(xué)高示范，萬(wàn)事德為先，尤其是高校教師，首先是要有高尚的思想道德品質(zhì)、為人師表的核心，是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本，是學(xué)生尊重師長(zhǎng)的基點(diǎn)。社會(huì)主義新時(shí)期光榮的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的偉大使命，鐵肩擔(dān)道義，首先應(yīng)該具備共產(chǎn)主義的世界觀和為民服務(wù)的人生觀，不僅要做一個(gè)遵紀(jì)守法、廉潔奉公、勤勉工作的教師，還要注重自己的理論修養(yǎng)和道德、品格、情操、氣質(zhì)等方面的修養(yǎng)，具有鮮明的政治立場(chǎng)和是非善惡觀念。尤其是對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)、教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)等有著高度的責(zé)任心和使命感。2練就高超的專業(yè)技能作為教師，首先應(yīng)該具有讓學(xué)生佩服的知識(shí)和技能，只有在專業(yè)領(lǐng)域有一定的造詣，才能勝任教師，才能讓學(xué)生佩服，才能有能力教好學(xué)生，才能和學(xué)生一起在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行探究。同時(shí)，師一定要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地提高自己的科研能力，不斷地提高自己的教學(xué)技能，不斷地研究出新的科研成果，緊跟本專業(yè)的發(fā)展步伐，站在或者追蹤專業(yè)發(fā)展的前沿，不斷地學(xué)習(xí)和研究最新成果。只有這樣，才能受到學(xué)生的敬仰，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能讓學(xué)生更愿意跟著老師學(xué)習(xí)和研究，才能幫助學(xué)生更好地的發(fā)展。教師的知識(shí)是否淵博，不僅要看教師通曉本專業(yè)知識(shí)的程度，還要看教師文化修養(yǎng)的廣度。隨著人們對(duì)社會(huì)與文化認(rèn)識(shí)的發(fā)展，科學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)科之間不斷滲透，跨學(xué)科研究成為科學(xué)發(fā)展的一大方向，比較研究成為判斷教師學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。教師需要不斷擴(kuò)大視野，拓展知識(shí)面，不僅要通曉文理，做到知識(shí)互補(bǔ)，還要能夠在學(xué)術(shù)研究和專業(yè)講座中應(yīng)用自如，寫起文章來(lái)得心應(yīng)手，給學(xué)生更多的接觸和交流的空間，更好地聯(lián)系和幫助學(xué)生發(fā)展，從而更好地教書(shū)和育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3懂得教育理論，不斷豐富教學(xué)方法教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要懂得教育理論，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)，同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)和豐富自己的教學(xué)方法。教書(shū)育人是一項(xiàng)技術(shù)性和藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，教書(shū)必須具有一定的教育理論，并熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能提高教學(xué)水平，才能從學(xué)生的心理和需求出發(fā)，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀和人生觀教育，有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)和思想，提高教學(xué)效率，提高育人質(zhì)量。教學(xué)工作是培養(yǎng)人的工作，人的工作是最復(fù)雜的工作，必須注重理論的學(xué)習(xí)和方法的應(yīng)用，要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義有知識(shí)、有覺(jué)悟、有思想、有文化的高級(jí)人才，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理論和合理的教學(xué)方法，按照教育規(guī)律辦事，否則不僅談不上教育，還會(huì)妨礙學(xué)生的發(fā)展，妨礙我國(guó)偉大的教育事業(yè)，耽誤幾代人。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，凡是在教書(shū)育人上有所建樹(shù)的人，無(wú)不是潛心研究學(xué)問(wèn)，探索教育實(shí)踐，悉心鉆研業(yè)務(wù)，既是教育理論的研究者，又是先進(jìn)教育理念的踐行者，更是先進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)造者。4結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng)新能力課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本形式，也是培養(yǎng)優(yōu)秀高端人才的主要陣地，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須在精通專業(yè)，熟練業(yè)務(wù)，教好書(shū)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。立足學(xué)生和專業(yè)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生前沿和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)的應(yīng)用背景，并在具體問(wèn)題情境中鍛煉學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同思路分析問(wèn)題產(chǎn)生的背景，尋找解決的辦法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維，多角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析條件和問(wèn)題的關(guān)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問(wèn)題的解決能力。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，善于把思想教育和學(xué)生的創(chuàng)新教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法論和世界觀，運(yùn)用馬克思主義主義哲學(xué)和方法論不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。5培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)高校大學(xué)生精力充沛，求知欲和創(chuàng)造欲非常強(qiáng)，僅僅依靠課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生的求知欲望，不能培養(yǎng)學(xué)生的全面創(chuàng)新能力。因此，高校教師一定要根據(jù)學(xué)生的思想狀況、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、學(xué)生的興趣和愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)。更為重要的是，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生求實(shí)、求新態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)?？傊?，創(chuàng)新環(huán)境下高校教書(shū)育人一定要緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，利用先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家需要的建設(shè)者和接班人。3.在道德方面，引導(dǎo)他們相互交流、理解留守兒童在思想道德認(rèn)識(shí)上存在偏差，辨別不清是非，而他們的父母給他們?nèi)松砷L(zhǎng)的指導(dǎo)是有限的，在外界不良環(huán)境的影響下，容易走向歧途，致使他們不合群，厭學(xué)逃學(xué)，自暴自棄。但如果能得到同伴的幫助，有了可以傾訴、交流的伙伴，把自己的心聲吐露出來(lái)，獲得同伴的理解、支持，就能幫助他們克服自己的不良傾向，端正心態(tài)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。4.在日常教學(xué)方面，教師要給留守兒童同伴互助提供機(jī)會(huì)（1）給同伴互助提供一個(gè)良好環(huán)境教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生，讓他們都能健康地發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，教師需按照留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征等進(jìn)行合理分組，以同桌互助為基本原則，確保每一位學(xué)生都得到同伴的幫助。（2）提供同伴互助的學(xué)習(xí)任務(wù)在日常教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┩榛ブ膶W(xué)習(xí)任務(wù)，為同學(xué)們一起預(yù)習(xí)，相互討論，共同解決難題提供條件，讓他們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中感受到互助的魅力，獲得雙贏，深刻地感受到自己的價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)業(yè)的提高。（3）適時(shí)設(shè)置一些需共同完成的活動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘文本蘊(yùn)含的互助問(wèn)題，如《羚羊木雕》一文圍繞著木雕“送”還是“不送”的問(wèn)題，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生以同伴互助的形式展?_辯論。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，同學(xué)們需就此事提出自己的理解及看法，并對(duì)此進(jìn)行探討，最終達(dá)成一致意見(jiàn)。在交流的過(guò)程中，每位學(xué)生的表達(dá)和思辨能力可以得到提高，有利于他們更好地成長(zhǎng)。除此之外，教師還可以就一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如“老人摔倒，到底該不該扶”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，從而取得很好的效果。5.在實(shí)踐操作方面，同伴相互合作、幫助在日常教學(xué)中，教師應(yīng)在課內(nèi)外開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，此類活動(dòng)的開(kāi)展調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)，有利于留守兒童自我意識(shí)的提高。如勞技課的手工制作，理化生的實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生往往難以獨(dú)立完成，需要同伴之間協(xié)作配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力才能完成。6.在班級(jí)管理方面，同伴相互監(jiān)督、鼓勵(lì)班主任在班級(jí)管理工作中要適當(dāng)放手，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的自制水平，讓留守兒童參與到班級(jí)事務(wù)的管理中，讓他們展示自己的風(fēng)采，接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，從而更好地提高自我，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步?？傊羰貎和奶厥庑?，要求我們每位教師切實(shí)關(guān)愛(ài)他們，引導(dǎo)他們，注重發(fā)揮每位留守兒童的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)其生活學(xué)習(xí)的信心，提高其適應(yīng)能力。（完）醫(yī)療糾紛原因分析和防范醫(yī)務(wù)科張海良46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不醫(yī)療糾紛原因分析和防范

醫(yī)務(wù)科張海良醫(yī)療糾紛原因分析和防范

醫(yī)療糾紛原因分析和防范共30張課件醫(yī)療糾紛原因分析和防范共30張課件醫(yī)療糾紛原因分析和防范共30張課件醫(yī)療糾紛原因分析和防范共30張課件醫(yī)務(wù)人員因素（一）法律意識(shí)欠缺，對(duì)患者的自主權(quán)、選擇權(quán)、知情權(quán)、隱私權(quán)、監(jiān)督權(quán)尊重、保護(hù)不夠；醫(yī)療操作中執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范不嚴(yán)格；醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫不嚴(yán)謹(jǐn)；醫(yī)療證據(jù)保留不完善。責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在查房不深入，掌握病情不及時(shí)，手術(shù)準(zhǔn)備不充分，病歷記錄不完整，對(duì)病人訴求不重視等醫(yī)務(wù)人員因素（一）法律意識(shí)欠缺，對(duì)患者的自主權(quán)、選擇權(quán)、知情醫(yī)務(wù)人員因素（二）技術(shù)水平欠缺，操作不熟練，基本功不扎實(shí)，醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)不足，造成誤診誤治，出現(xiàn)醫(yī)療差錯(cuò)、醫(yī)療缺陷。醫(yī)患間缺乏有效溝通（60﹪醫(yī)療，80%護(hù)理）有些醫(yī)務(wù)人員與患者疏于溝通，是患者感覺(jué)不被重視，而致感情受挫，產(chǎn)生對(duì)立情緒誘發(fā)醫(yī)療糾紛，特別是履行告知義務(wù)不到位，一旦治療未達(dá)到患方預(yù)期目的，就會(huì)歸責(zé)與醫(yī)務(wù)人員醫(yī)務(wù)人員因素（二）技術(shù)水平欠缺，操作不熟練，基本功不扎實(shí)，醫(yī)患者方面的因素對(duì)醫(yī)療效果期望值過(guò)高，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的特殊性缺乏認(rèn)識(shí)醫(yī)療負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁，當(dāng)住院費(fèi)用超過(guò)其支付能力時(shí)，個(gè)別患者就會(huì)以種種理由與醫(yī)院糾纏患者方面的因素對(duì)醫(yī)療效果期望值過(guò)高，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的特殊性缺乏認(rèn)醫(yī)療糾紛因素分類（一）可控因素：主要為責(zé)任性原因，如推諉病人，服務(wù)態(tài)度差，失職等不可控因素：包括個(gè)體差異、醫(yī)療意外與合并癥等可調(diào)節(jié)因素：包括通過(guò)有效措施能夠在一定程度、一定范圍減少糾紛發(fā)生的不良影響因素，如社會(huì)因素、醫(yī)療條件、技術(shù)水平、患方因素醫(yī)療糾紛因素分類（一）可控因素：主要為責(zé)任性原因，如推諉病人醫(yī)療糾紛因素分類（二）始發(fā)原因：多為醫(yī)療行為差錯(cuò)直接導(dǎo)致患者投訴的客觀事實(shí)，主要源于并發(fā)癥、技術(shù)操作失誤、治療效果不明顯、誤診、誤治、死亡等誘發(fā)原因：多為工作人員主觀服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度以及院方管理等原因?qū)е箩t(yī)患關(guān)系緊張，患者出現(xiàn)抵觸情緒，使一般醫(yī)療矛盾誘發(fā)演變成醫(yī)療糾紛醫(yī)療糾紛因素分類（二）始發(fā)原因：多為醫(yī)療行為差錯(cuò)直接導(dǎo)致患者醫(yī)療糾紛的過(guò)程干預(yù)醫(yī)療糾紛前的預(yù)防管理，狠抓醫(yī)療糾紛發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)源頭控制（1）積極營(yíng)造醫(yī)院健康發(fā)展的外部環(huán)境（2）切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)患有效溝通（3）把握風(fēng)險(xiǎn)控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)醫(yī)療糾紛的過(guò)程干預(yù)醫(yī)療糾紛前的預(yù)防管理，狠抓醫(yī)療糾紛發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)醫(yī)療糾紛過(guò)程的應(yīng)急管理健全院內(nèi)三級(jí)醫(yī)療糾紛預(yù)防機(jī)制：形成職責(zé)分工明確、責(zé)任重心下移的三級(jí)預(yù)防機(jī)制建立醫(yī)療糾紛應(yīng)急制度：一般原則“認(rèn)真傾聽(tīng)，勿亂表態(tài)，冷熱得當(dāng)，調(diào)處公平”發(fā)揮院外調(diào)解機(jī)構(gòu)的作用醫(yī)療糾紛過(guò)程的應(yīng)急管理健全院內(nèi)三級(jí)醫(yī)療糾紛預(yù)防機(jī)制：形成職責(zé)醫(yī)療糾紛處理完畢后教訓(xùn)管理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善提高明確獎(jiǎng)懲措施，強(qiáng)化執(zhí)行力度加強(qiáng)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)教育培訓(xùn)醫(yī)療糾紛處理完畢后教訓(xùn)管理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善提高明確案例12006年12月，王某因“右下肢疼痛麻木一年、腰痛二月”至無(wú)錫某醫(yī)院住院治療，診斷為“腰椎間盤突出癥、右足丹毒、右足癬”，2007年2月，王某因“右足疼痛伴皮膚潮紅、發(fā)涼三月”再次至該醫(yī)院治療，診斷為“右下肢閉塞性脈管炎、右第五趾部分壞死”，予以抗感染治療、止痛等處理。半月后，王某主動(dòng)出院前往上海某醫(yī)院，診斷為“下肢血栓閉塞性脈管炎”，隨后分別行右足小趾截肢術(shù)、行右下肢靜脈動(dòng)脈化、行右膝下截肢術(shù)。王某認(rèn)為當(dāng)初在醫(yī)院診治時(shí)，醫(yī)生遺漏了診治，屬于醫(yī)療過(guò)錯(cuò)，便訴至法院要求醫(yī)院賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等共計(jì)145000余元。案例12006年12月，王某因“右下肢疼痛麻木一年、腰痛二月

審理中，經(jīng)王某申請(qǐng)，法院委托司法鑒定所對(duì)醫(yī)院對(duì)王某的診治過(guò)程是否存在過(guò)錯(cuò)以及若存在過(guò)錯(cuò)、該過(guò)錯(cuò)與王某截肢的損害后果之間是否存在因果關(guān)系及其參與程度進(jìn)行司法鑒定。結(jié)論為：1、醫(yī)院對(duì)椎間盤突出的診治無(wú)醫(yī)療過(guò)失;2、右下肢血管疾病為右下肢截肢的主要原因;但醫(yī)院對(duì)王某“右下肢疼痛麻木一年”的檢查及診斷欠周全，故存在漏診的醫(yī)療過(guò)失，使王某延誤了治療時(shí)機(jī)，其醫(yī)院過(guò)失參與度擬為20%-30%。審理中，經(jīng)王某申請(qǐng)，法院委托司法鑒定所對(duì)醫(yī)院對(duì)王某的診治過(guò)

法院認(rèn)為，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)損害的發(fā)生具有主觀過(guò)錯(cuò)是其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任的依據(jù)之一，如果患者身體因醫(yī)療機(jī)構(gòu)非醫(yī)療事故的行為受到損害，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。經(jīng)司法鑒定，醫(yī)院存在漏診的醫(yī)療過(guò)失，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)自己的過(guò)錯(cuò)程度承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。綜合本案案情，醫(yī)院承擔(dān)25%的賠償責(zé)任較為客觀合理。據(jù)此，法院判決：醫(yī)院賠償王強(qiáng)各項(xiàng)損失合計(jì)人民幣470000余元的25%即人民幣118000余元。法院認(rèn)為，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)損害的發(fā)生具有主觀過(guò)錯(cuò)是其承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任案例2：急救車一小時(shí)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)

病人死亡醫(yī)院被訴

2008年8月26日傍晚6時(shí)許，60多歲的老漢蔡某在家中突然發(fā)病，老伴張某立即撥打120叫急救車，急救中心將電話轉(zhuǎn)給密云某醫(yī)院，醫(yī)院接到電話后說(shuō)救護(hù)車司機(jī)已經(jīng)下班，張某表示患者不方便移動(dòng)，堅(jiān)持必須用車，院方遂表示得先去找人。案例2：急救車一小時(shí)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)

病人死亡醫(yī)院被一個(gè)小時(shí)后，醫(yī)院的救護(hù)人員才到張某家中，但沒(méi)有配置擔(dān)架，醫(yī)院當(dāng)時(shí)給出的理由是擔(dān)架不能在樓道拐彎，無(wú)法上樓。由于沒(méi)有擔(dān)架，救護(hù)人員只能用輪椅將蔡某抬下樓，當(dāng)時(shí)也未給蔡某及時(shí)輸氧，從平躺到上身直立的劇烈變化致使蔡某的病情在搬抬過(guò)程中突然加重。到醫(yī)院后蔡某已經(jīng)沒(méi)了心跳，陷入昏迷狀態(tài)，醫(yī)生搶救后建議張某將蔡某轉(zhuǎn)到北京某醫(yī)院繼續(xù)搶救，但到了北京某醫(yī)院后蔡某已無(wú)法搶救，蔡某于2008年8月29日去世。一個(gè)小時(shí)后，醫(yī)院的救護(hù)人員才到張某家中，但沒(méi)有配置擔(dān)架，醫(yī)院原告張某認(rèn)為蔡某的去世與密云某醫(yī)院急救車不能及時(shí)趕到耽誤了搶救的最佳時(shí)機(jī)以及急救人員錯(cuò)誤的搶救方式有直接關(guān)系，遂于近日將密云某醫(yī)院訴至法庭，要求其賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失共計(jì)3.6萬(wàn)元。原告張某認(rèn)為蔡某的去世與密云某醫(yī)院急救車不能及時(shí)趕到耽誤了搶案例384歲趙老太因病于2007年3月14日起在新華醫(yī)院住院治療，醫(yī)院對(duì)她實(shí)行二級(jí)護(hù)理，并告知其住院注意事項(xiàng)。3月21日，醫(yī)院為趙老太抽取左右骼前骨髓。3月23日晚，趙老太為撿拾掉在地上的蛋糕自行下床，摔倒在地，致左大腿股骨粉碎性骨折。2007年10月，趙老太向法院起訴，認(rèn)為是事發(fā)當(dāng)天上午病房地面打蠟后較滑，且醫(yī)院未盡照顧責(zé)任才導(dǎo)致摔傷，要求醫(yī)院賠償相應(yīng)損失。案例384歲趙老太因病于2007年3月14日起在新華醫(yī)院住院法院經(jīng)審理認(rèn)為，醫(yī)院對(duì)病房實(shí)行保潔以保持病房清潔是其應(yīng)盡的職責(zé)，并無(wú)過(guò)錯(cuò)。趙老太作為成年人，應(yīng)對(duì)自身安全盡到最大注意義務(wù)，在需撿拾物品時(shí)完全可以尋求護(hù)士幫助?，F(xiàn)趙老太在需撿拾物品時(shí)未尋求幫助自行下床，顯然未足夠注意自身安全，故其要求醫(yī)院承擔(dān)責(zé)任的訴訟請(qǐng)求于法無(wú)據(jù)。法院經(jīng)審理認(rèn)為，醫(yī)院對(duì)病房實(shí)行保潔以保持病房清潔是其應(yīng)盡的職2008年1月8日，上海市楊浦區(qū)人民法院對(duì)這一人身?yè)p害賠償案作出一審判決，認(rèn)定醫(yī)院并無(wú)過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)責(zé)任。2008年1月8日，上海市楊浦區(qū)人民法院對(duì)這一人身?yè)p害賠償案案例42009年1月30日凌晨2時(shí)許，家住云陽(yáng)縣黃石鎮(zhèn)的萬(wàn)某突發(fā)急病，家人當(dāng)即撥打120，隨后萬(wàn)某被送到被告醫(yī)院接受治療。同年2月2日，萬(wàn)某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。死者近親屬認(rèn)為醫(yī)院延誤了最佳治療時(shí)間，未按使用說(shuō)明書(shū)中的要求開(kāi)具處方，使用禁忌藥品硝酸甘油注射劑時(shí)未履行告知義務(wù)，被告的行為造成萬(wàn)某死亡的嚴(yán)重后果，故起訴要求被告賠償各項(xiàng)損失45萬(wàn)余元。案例42009年1月30日凌晨2時(shí)許，家住云陽(yáng)縣黃石鎮(zhèn)的萬(wàn)某經(jīng)鑒定，萬(wàn)某因患高血壓腦出血，病情嚴(yán)重，在被告醫(yī)院搶救無(wú)效死亡系自身疾病所致，本案不屬于醫(yī)療事故。但在對(duì)萬(wàn)某使用硝酸甘油時(shí)醫(yī)院存在告知不完善的醫(yī)療缺陷，理論上不能排除硝酸甘油對(duì)萬(wàn)某死亡有一定的促進(jìn)作用。法院審理后認(rèn)為，法醫(yī)學(xué)會(huì)及司法鑒定機(jī)構(gòu)鑒定結(jié)果表明，本案死者萬(wàn)某的死亡后果系自身疾病惡化的歸轉(zhuǎn)，被告醫(yī)院給萬(wàn)某使用硝酸甘油無(wú)過(guò)錯(cuò)。

經(jīng)鑒定，萬(wàn)某因患高血壓腦出血，病情嚴(yán)重，在被告醫(yī)院搶救無(wú)效死但硝酸甘油使用說(shuō)明書(shū)上明確標(biāo)明重癥腦出血禁忌使用硝酸甘油，而醫(yī)院方并未將藥物說(shuō)明書(shū)上標(biāo)明的風(fēng)險(xiǎn)告知患方，應(yīng)視為醫(yī)院方的醫(yī)療缺陷，應(yīng)承擔(dān)對(duì)患方死亡有一定加重和促進(jìn)作用的因果關(guān)系的責(zé)任。本案各項(xiàng)損失合計(jì)447939元，由被告承擔(dān)10%責(zé)任為宜。據(jù)此，云陽(yáng)縣法院依照相關(guān)法律及司法解釋的規(guī)定作出上述判決。但硝酸甘油使用說(shuō)明書(shū)上明確標(biāo)明重癥腦出血禁忌使用硝酸甘油，而案例5原告鄧某等5人系死者鄧享圣之子女。2009年12月15日，鄧某因身體不適，到南昌大學(xué)一附院就診，經(jīng)CT檢查，發(fā)現(xiàn)其肝、腎、肺均有囊腫。因考慮到在南昌住院治療照顧不便，只要求醫(yī)生開(kāi)些藥就返回新干。2009年12月17日下午3時(shí)，鄧某到被告就診并住院治療。經(jīng)初步診斷為肺間質(zhì)病、肺纖維化。次日早晨5時(shí)，突然腹痛，陣發(fā)性絞痛。家屬報(bào)告醫(yī)生，醫(yī)生對(duì)鄧某肌肉注冊(cè)了維生素K3針劑，但無(wú)效果，腹痛仍然厲害，痛得滿頭出汗，且放聲大哭。被告認(rèn)為鄧某同時(shí)伴有腸梗阻，9時(shí)便開(kāi)具潘