《七子之歌》北師大版四年級下冊語文教案

《七子之歌》北師大版四年級下冊語文教案1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而生氣，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。下面由我為大家整理了關(guān)于《七子之歌》北師大版四班級下冊語文教案，供大家參考。

《七子之歌》北師大版四班級下冊語文教案1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。

2、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。

教學(xué)重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時間：2至3課時。

教學(xué)流程

一、介紹，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校(清華大學(xué)前身)，在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習，成績優(yōu)異，愛好廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運動”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)討論。

3、老師補充談話。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而生氣，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習。(老師板書：七子之歌，生齊讀。)

4、理解課題。(1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》?！捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧!

[利用資料了解以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會詩意做鋪墊。]

二、了解背景，點燃激情

1、伴著《七子之歌·澳門》的歌曲，老師播放背景知識課件。

2、說說你觀看后有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3、老師小結(jié)：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱!

下面我們就來學(xué)習這幾首詩，體會這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時代背景，又點燃了學(xué)生的學(xué)習激情，為更好的體會詩意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩歌，讀準字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀;同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點讀準以下字音。

qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn

襁褓擄去夢寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāoháotáoyīnyūn

脂膏號啕氤氳

[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，老師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀;配樂朗讀可以更好地營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語意思。

3、再細讀這首詩，想想詩歌表達了什么意思?你讀完后，有什么體會?(生自由發(fā)言說意思，談體會。)

4、老師小結(jié)：“澳門”離開祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢?

請同學(xué)們再仔細自學(xué)后面的兩首詩歌，進一步體會。

五、自學(xué)溝通，體會詩意

1、布置學(xué)習要求：用剛才的方式學(xué)習《香港》和《臺灣》，體會其中所表達的思想感情。(學(xué)生自學(xué)，老師巡查，適時給予指導(dǎo)點撥。)

2、小組溝通學(xué)習收獲。老師樂觀參加到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首溝通。(1)指名讀，評議。

(2)說說重點詞語的意思。(風闕、獰惡、啖著、脂膏、號啕、琉球、氤氳等)

(3)自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會。

(4)老師小結(jié)：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀!特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親!”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出這種情感來?

[給學(xué)生充足的時間放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作溝通，體現(xiàn)了學(xué)生個性化閱讀與理解;老師對學(xué)生適時的引導(dǎo)與點撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓舞，更有助于學(xué)生準確把握詩歌所蘊含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達。

1、指導(dǎo)朗讀。

(1)師范讀其中的一首詩歌。

(2)生選擇自己最喜歡的一首詩練習朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌·澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評議。

3、齊讀三首詩歌。

4、學(xué)唱《七子之歌·澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩歌。

1、從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出臺灣，臺灣回到中國的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣?(激動、興奮、驕傲……)

4、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢?

5、生自由發(fā)言。(不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。)

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢?就請同學(xué)們試著改寫其中的一首詩歌吧!

7、生改寫詩歌，老師進行個別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步同產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習向課外延伸。]

八、試背詩歌。

1、個人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、老師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。

點評：

本課設(shè)計主要體現(xiàn)了三個“注重”。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)及課文背景的資料，實際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，的創(chuàng)作激情，從而為準確體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進一步培育;

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。應(yīng)讓學(xué)生在樂觀主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計旨在通過大量的學(xué)習實踐活動，采納品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗逐步加深，進而與產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評價能力，受到潛移默化的思想教育;

第三，課內(nèi)外有機結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

《七子之歌》北師大版四班級下冊語文教案2

教學(xué)目的：

1、通過預(yù)習使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識

2能把握文章所表達的思想情感

3能有感情的背誦詩歌

教學(xué)重點和難點：把握文章所表達的思想感情

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：(一課時)

一導(dǎo)入新課

(聽中華人民共和國國歌)同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學(xué)回答)同學(xué)們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊?

二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!

三朗讀課文，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。

太久了/依然/夢寐不忘

四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?

面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五為什么這些東西會給你震撼呢?

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難的見證

六同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：

1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)

2.是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最一般但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)

七看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下?

八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)所要表達的感情?(各抒己見)

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊?(臺灣)

十確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安穩(wěn)入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么?思考幾分中，用最簡潔的話說出來。

十一同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧!這一節(jié)可就上到這里，下課!

作業(yè)設(shè)計：

思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響?

《七子之歌》北師大版四班級下冊語文教案3

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。

教學(xué)重點和難點：

把握文章所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》)

這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。

今天我們來共同學(xué)習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習的文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的解釋?從解釋你知道了什么?

補充資料：本文是1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方)(出示實物投影地圖：指出這七個地方。)大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在水深火熱的苦難當中。這節(jié)課就讓我們走進《澳門》和《香港》。

(板書：澳門香港)

二、初讀課文，整體感知

1.(放錄音)請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。

2.請同學(xué)用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相溝通。

3.先來溝通同學(xué)們生字詞的掌握情況。

課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕

(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣)

(2)指名領(lǐng)讀。

課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著

這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎?

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

(2)指名領(lǐng)讀。

4.老師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習《澳門》這首詩。

三、深化理解、體會感情

1.學(xué)習《澳門》

(1)請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來)

太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么?(我的靈魂、我那顆中國心)夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀。)同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎?讓我們看一段錄像。

澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人生氣，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、老師范讀(配樂)、男女生分讀。)

背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)

小組匯報

過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。

2.學(xué)習《香港》

請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《