《小學(xué)作業(yè)設(shè)置與批改規(guī)范》的通知

PAGE胡集鎮(zhèn)小學(xué)作業(yè)設(shè)置與批改規(guī)范第一部分：胡集鎮(zhèn)小學(xué)作業(yè)設(shè)置一、小學(xué)各年級(jí)作業(yè)類型的設(shè)置學(xué)作學(xué)作年段科業(yè)年段科業(yè)三線格三線田字格田字格、方格綜合作業(yè)大作文小作文(寫話)大(小)演草英語(yǔ)美術(shù)備注一、上語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)數(shù)文學(xué)美術(shù)一、下語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)數(shù)文學(xué)美術(shù)二、上語(yǔ)文語(yǔ)數(shù)文學(xué)語(yǔ)文(寫話)數(shù)學(xué)(小)美術(shù)二、下語(yǔ)文語(yǔ)數(shù)文學(xué)語(yǔ)文(寫話)數(shù)學(xué)(小)美術(shù)三語(yǔ)文語(yǔ)數(shù)英文學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)美術(shù)四語(yǔ)文語(yǔ)數(shù)英文學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)美術(shù)五語(yǔ)文(方格)語(yǔ)數(shù)英文學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)美術(shù)六語(yǔ)文(方格)語(yǔ)數(shù)英文學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)美術(shù)注：綜合作業(yè)一般指跟教材配發(fā)的練習(xí)冊(cè)、同步學(xué)習(xí)等綜合性練習(xí)。二、小學(xué)各年級(jí)作業(yè)量的設(shè)置教師設(shè)計(jì)作業(yè)要符合課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，目的要明確，內(nèi)容要精選，難易要適度，要體現(xiàn)多種能力的訓(xùn)練，要有實(shí)際效果，絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)練習(xí)。要格外珍惜學(xué)生的課外時(shí)間，避免低效率、無意義的家庭作業(yè)。語(yǔ)文學(xué)科提倡布置學(xué)生課外閱讀，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)規(guī)定的數(shù)量要求，統(tǒng)籌合理安排誦讀古今中外優(yōu)秀詩(shī)文篇（段），擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，注重積累課內(nèi)外優(yōu)秀語(yǔ)言材料。在習(xí)作訓(xùn)練方面，二年級(jí)加強(qiáng)說話、寫話訓(xùn)練，每?jī)芍芫毠P一次，三至六年級(jí)提倡寫好日記和讀書筆記，每學(xué)期完成大作文不少于教材習(xí)作訓(xùn)練篇數(shù)，小作文間周一次。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂作業(yè)每周至少四次（除總復(fù)習(xí)外）。英語(yǔ)學(xué)科每周二至三次書面作業(yè)（三年級(jí)上學(xué)期不要求書面作業(yè)）。一、二年級(jí)一般不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以外不留書面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書面家庭作業(yè)每天不超過一小時(shí)。各年級(jí)要建立學(xué)科作業(yè)協(xié)調(diào)制度，由班主任協(xié)調(diào)學(xué)科教師適當(dāng)控制當(dāng)日家庭作業(yè)量，注重減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)禁以超量布置作業(yè)為手段懲罰學(xué)生。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)。第二部分：教師批改作業(yè)的要求一、整體要求1、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以集體評(píng)講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長(zhǎng)簽字、學(xué)生互批代替批改。重點(diǎn)作業(yè)及練習(xí)（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應(yīng)精批細(xì)改或面批面改。作業(yè)是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，教師在批改作業(yè)時(shí)切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)和學(xué)習(xí)的積極性。2、作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)不過夜、作文批改不跨周。作文要嚴(yán)格按《小學(xué)作文批改、講評(píng)細(xì)則》進(jìn)行批改。批改作業(yè)一律用紅筆，符號(hào)要鮮明，字跡要工整，標(biāo)注要準(zhǔn)確、清晰，批語(yǔ)要通俗、明白，要有激勵(lì)性、啟發(fā)性，不得出現(xiàn)錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改。3、教師要規(guī)定作業(yè)書寫格式，明確作業(yè)要求。4、學(xué)生對(duì)教師批改有不同意見的，允許學(xué)生口頭或書面向教師申述，教師要認(rèn)真對(duì)待并及時(shí)處理。5、要做好作業(yè)批改記錄和講評(píng)。對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見解和代表性的錯(cuò)誤應(yīng)予記錄，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。作業(yè)講評(píng)要鼓勵(lì)先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。6、對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵(lì)性的批語(yǔ)，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學(xué)生。7、學(xué)生作業(yè)本封面應(yīng)寫清姓名、班級(jí)，同一學(xué)科同時(shí)使用多本作業(yè)本的，應(yīng)在本子左上角標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字，便于區(qū)分。教育學(xué)生愛護(hù)本子，不亂涂亂畫，不卷角。8、要求學(xué)生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間上交。既要允許學(xué)生有差異地完成作業(yè)，又要激勵(lì)學(xué)生更快更好地完成作業(yè)。要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習(xí)慣和能力。對(duì)未按時(shí)上交的學(xué)生要查明原因，提出要求，督促以后準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，對(duì)作業(yè)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助、鼓勵(lì)。9、對(duì)學(xué)生做作業(yè)時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)等都要提出明確要求，并進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。10、提倡有創(chuàng)意地批改作業(yè)，比如巡改、回批、輪流面批等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。學(xué)期結(jié)束前，以年級(jí)為單位，學(xué)校組織展覽和評(píng)比。二、具體要求：（一）學(xué)生作業(yè)要求：1、認(rèn)真完成作業(yè)，要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)時(shí)要獨(dú)立思考，不抄襲，不漏做少做，不拖拉，教師批改中指出的錯(cuò)誤及時(shí)訂正。學(xué)生改錯(cuò)時(shí)，在本次作業(yè)的后面要先寫上“改錯(cuò)”，然后再做題。2、用筆要求。語(yǔ)文：一、二年級(jí)學(xué)生作業(yè)用鉛筆書寫。三年級(jí)上學(xué)期初學(xué)使用鋼筆寫作業(yè)，本學(xué)期可作為過渡期，仍可使用鉛筆做課堂作業(yè)，家庭作業(yè)練習(xí)使用鋼筆；三年級(jí)下學(xué)期至六年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)用鋼筆書寫。數(shù)學(xué)：一至二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三至六年級(jí)用鋼筆書寫作業(yè)。英語(yǔ)：四年級(jí)上學(xué)期用鉛筆。五年級(jí)開始逐步過渡到鋼筆。3、保持作業(yè)清潔，當(dāng)次作業(yè)用筆一致。作業(yè)本不得任意涂改習(xí)題，不得涂改教師所寫的評(píng)語(yǔ)和評(píng)定等級(jí)，更不能隨意撕頁(yè)。4、書寫必須工整，執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，漢字、數(shù)字、符號(hào)、英文字母要端正、清楚。注意漢字筆順規(guī)范化。5、作業(yè)格式要求：（1）語(yǔ)文：①在田字格和方格里書寫生字時(shí)，每次應(yīng)在第一行中間寫上課題序號(hào)。②作文本第一頁(yè)應(yīng)書寫目錄。作文題目寫在第一行正中，每節(jié)起行前空兩格，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)占格。（2）數(shù)學(xué)：①數(shù)字應(yīng)靠底線書寫，大小一般占格子的三分之二。②每次作業(yè)前要及時(shí)訂正上次作業(yè)中的錯(cuò)誤和存在的問題。③各種類型的題目，均以課本范例格式為準(zhǔn)。數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、等號(hào)排列整齊，疏密適宜。作線段圖或幾何形體圖時(shí)，選擇位置、比例適當(dāng)。豎式計(jì)算和分?jǐn)?shù)的計(jì)算，橫線和分?jǐn)?shù)線應(yīng)劃在練習(xí)本的格子線上。④每次作業(yè)均在本子第一行中間標(biāo)上日期和練習(xí)幾。（3）英語(yǔ)：①每次作業(yè)要求用英語(yǔ)寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的中間位置。②每次作業(yè)左邊要求留下1厘米的空格、右邊留下0.5厘米的空格（兩邊均劃線）。作業(yè)題目的序號(hào)一律寫在作業(yè)左邊的空格內(nèi)，序號(hào)可用數(shù)字或字母表示。③書寫采用教科書上的斜體或手寫體字型。④字母大小寫每行寫4對(duì)，單寫每行8個(gè)。要求按字母的筆順和在四線格中應(yīng)占的位置書寫。⑤單詞或短詞組書寫每行3個(gè)，后接中文詞義，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個(gè)字母的寬度為宜）。⑥句子書寫可根據(jù)句子的長(zhǎng)短，每行一至兩句。要求大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫規(guī)范。⑦對(duì)話書寫時(shí)“：”上下對(duì)齊，“：”后要求留有空隙（以兩個(gè)字母的寬度為宜）。（二）教師批改要求（1）批改各科作業(yè)均使用等級(jí)制，一、二年級(jí)也可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵(lì)性標(biāo)志。中高年級(jí)可在等級(jí)后配合使用五角星或加號(hào)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)志。（2）作業(yè)必須逐題批改，嚴(yán)禁在整面作業(yè)上只打一、兩個(gè)大鉤的粗放型批改方式。批改符號(hào)要統(tǒng)一。作業(yè)正確使用“√”，錯(cuò)誤使用“×”。打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，不破壞學(xué)生的字跡。“√”和“×”均占本子的兩行?！坝喺被颉案腻e(cuò)”兩字應(yīng)在學(xué)生作業(yè)結(jié)尾的下一行頂格書寫。（3）作業(yè)中的錯(cuò)處，可適當(dāng)劃出來。圈劃要規(guī)范，一目了然，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，但杜絕在同一地方反復(fù)圈畫涂改。（4）作業(yè)批改等級(jí)（作文除外）寫在當(dāng)次作業(yè)右下方，占兩行。（5）所有的作業(yè)還應(yīng)在批改結(jié)尾處寫上批改日期。批改日期寫在等級(jí)的右邊，占一行。月和日之間用點(diǎn)隔開，如9.16。（6）英語(yǔ)作業(yè)批改格式：①教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆、紅水筆或紅圓珠筆，批改符號(hào)大小要適中（不超出兩個(gè)四線格）。②教師批改作業(yè)的書寫要具有示范性。每次抄寫作業(yè)和練習(xí)批改時(shí)，要在學(xué)生所畫的方格內(nèi)的相應(yīng)的位置上寫上英語(yǔ)等級(jí)A，A-，A+；B，C…對(duì)書寫好的或有進(jìn)步的作業(yè)，可寫上鼓勵(lì)語(yǔ)句或賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)，如：Good，Verygood，Excellent，welldone，Comeon，Goodhand-writing!批改后，要求用英語(yǔ)縮略形式寫批改日期。第三部分：胡集鎮(zhèn)小學(xué)作文批改、講評(píng)細(xì)則為進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)作文批改與講評(píng)，提高批改與講評(píng)質(zhì)量，使作文批改與講評(píng)的過程成為指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高習(xí)作能力的過程，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求以及上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)意見，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)際情況，特制訂作文批改、講評(píng)細(xì)則。一、總體要求：1、學(xué)生作文的數(shù)量：要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要的方法是多寫多練。二年級(jí)寫話每個(gè)學(xué)期至少8次，可結(jié)合教材中的口語(yǔ)交際、課文內(nèi)容、學(xué)生校內(nèi)外生活等進(jìn)行寫話訓(xùn)練，重在培養(yǎng)興趣。三至六年級(jí)隨教材單元安排的習(xí)作（大作文）每學(xué)期8次，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，切實(shí)抓好；片段練習(xí)或小練筆（小作文）應(yīng)間周一次。提倡多次練筆。結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行練筆和寫日記是有效的形式。2、作文批改的安排：班級(jí)學(xué)生人數(shù)在60人以內(nèi)，習(xí)作則要全部詳批；如果班級(jí)學(xué)生數(shù)超過60人，每次比較詳細(xì)地批改一半，另一半可簡(jiǎn)要批改。一個(gè)學(xué)期每位學(xué)生至少有4次比較詳盡的批改。提倡面批，每個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生至少有一次面批的機(jī)會(huì)。3、學(xué)生大小作文，教師要在一周內(nèi)完成批改并及時(shí)講評(píng)反饋。日記、小練筆等，一般在一天內(nèi)就迅速反饋，最遲不超過兩天。4、大作文要有眉批和總批。眉批要重引導(dǎo)、點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；總批要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的總體評(píng)價(jià)，先肯定，后指出不足。批語(yǔ)力求通俗、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，有激勵(lì)性，讓學(xué)生能讀懂，讀有所得，避免成人化、模式化。5、教師批改書寫端正，標(biāo)點(diǎn)正確，批改符號(hào)規(guī)范、明確，對(duì)學(xué)生起示范作用。批改要有條理，不可在作文本上亂勾、亂畫?？偱孔终家桓瘛Ｅ那耙韧ㄓ[全文，改后要復(fù)看一遍，以防有錯(cuò)未改。批改同時(shí)做好批改記錄，為評(píng)講作準(zhǔn)備。教師講評(píng)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的建議對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改。講評(píng)時(shí)提倡朗誦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。6、學(xué)生習(xí)作進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，等級(jí)可細(xì)分為優(yōu)＋、優(yōu)、優(yōu)－、良＋、良、良－幾個(gè)等級(jí)（或其他類型的等級(jí)）。等級(jí)寫于題目右面，批改日期寫于文后右下角。7、中年級(jí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能過高。從四年級(jí)開始，在教師的指導(dǎo)下，可運(yùn)用作文練筆（小作文）“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”（《語(yǔ)文課程課標(biāo)》）。五、六年級(jí)作文練筆（即小作文）可指導(dǎo)學(xué)生互批互評(píng)。教師要先對(duì)學(xué)生的互批互評(píng)進(jìn)行漸進(jìn)式培訓(xùn)、精心指導(dǎo)。作文本上要留有學(xué)生批改痕跡，文后寫明批閱人。8、學(xué)生互批互評(píng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行二次批改，一是指出學(xué)生互批中缺漏之處，二是對(duì)學(xué)生的互批情況發(fā)表意見，作文本上要留有教師二次批改的痕跡。9、三至六年級(jí)要求教師對(duì)每位學(xué)生的作文一學(xué)期至少面批一次，每次作文面批人數(shù)不少于5人。面批要講求實(shí)效，不搞形式，不僅僅局限于指導(dǎo)學(xué)生修改錯(cuò)別字、病句，可從指導(dǎo)學(xué)生審題、選材、謀篇布局，指導(dǎo)學(xué)生把某句話、某段內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)等多方面進(jìn)行。面批結(jié)束后在批改日期上方寫上“面批”兩字。二、批改細(xì)則1、作文批改要遵循的原則。（1）全面性原則。要評(píng)文，也要評(píng)人。批改的重點(diǎn)既要放在遣詞造句、謀篇布局上。又要對(duì)學(xué)生作文的興趣、態(tài)度及在作文中反映出來的思想認(rèn)識(shí)等進(jìn)行“精細(xì)”的輔導(dǎo)、指導(dǎo)、矯正。（2）激勵(lì)性原則。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受作文的快樂。特別是對(duì)作文有困難的學(xué)生，要善于捕捉“閃光點(diǎn)”。教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。”作文批改中這種效應(yīng)尤其明顯。以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，堅(jiān)持正確教育原則。（3）突出重點(diǎn)，多就少改，批改結(jié)合。教師的批改講評(píng)要尊重學(xué)生，要多就少改。對(duì)學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)見，要贊揚(yáng)；異見，要尊重；誤見，要寬容。（4）啟發(fā)性原則。老師的一個(gè)符號(hào)、一句評(píng)語(yǔ)，都要引起學(xué)生的思考。習(xí)作中一些比較明顯突出的錯(cuò)誤，用“——”劃出，在旁邊寫出評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)所犯的毛病清楚明白，并能提起筆來改。如“這句子通順嗎?問題在哪里?你認(rèn)為應(yīng)怎樣改?”“這句話符合這個(gè)人物的特點(diǎn)嗎?”啟發(fā)學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，教師在批改過程中考慮讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改。（5）實(shí)效性原則。減少批改次數(shù)，追求批改效果，即遵循實(shí)效性原則。教師指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生修改自己的習(xí)作，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生互批互評(píng)同學(xué)的作文。減少批改負(fù)擔(dān)，是為了追求效率，把我們的精力和創(chuàng)造力集中到幾次批改上。這幾次精批要以一當(dāng)十，收到事半功倍的效果。（6）全程性原則。學(xué)生習(xí)作的批改并不是習(xí)作上交老師才開始的。我們應(yīng)當(dāng)從習(xí)作的準(zhǔn)備階段就開始關(guān)注，材料準(zhǔn)備，片斷練習(xí)，作后批改，修改后的再批。批改應(yīng)當(dāng)是貫穿習(xí)作全過程的多次真實(shí)有效的批改過程。2、作文批改的內(nèi)容（1）認(rèn)識(shí)是否正確，思想感情是否健康。（2）主題（或中心）是否明確、突出。（3）選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整。（5）語(yǔ)言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動(dòng)的程度怎樣，是否有用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。（6）是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。（7）作文的格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否整潔，有無亂涂亂改的情況等。3、作文批改的方式（1）教師批改①詳批和略批相結(jié)合。教材每個(gè)單元安排的習(xí)作訓(xùn)練都應(yīng)安排詳批。習(xí)作的詳批既要有眉批又要有總批。眉批，是寫在習(xí)作旁的批語(yǔ)。它是針對(duì)性最強(qiáng)、傳輸?shù)呐男畔⒆钋逦囊环N批改方式。它花時(shí)不多，但指點(diǎn)明白，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)和吸收。眉批要簡(jiǎn)潔，針對(duì)具體問題，句子中肯明白而富有啟發(fā)性。學(xué)生習(xí)作中優(yōu)美詞語(yǔ)的使用、精彩語(yǔ)句要?jiǎng)澗€表?yè)P(yáng)；對(duì)錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、不通順的語(yǔ)句、與主題無關(guān)等情況要打上記號(hào)并加注簡(jiǎn)短的批語(yǔ)，在右邊空白處讓學(xué)生訂正，并要有反饋。眉批要重點(diǎn)撥、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?？偱墙處煾鶕?jù)本次訓(xùn)練要求，對(duì)習(xí)作作出的一種比較全面的診斷和激勵(lì)。總批要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的總體評(píng)價(jià)，先肯定，后指出不足。②評(píng)語(yǔ)內(nèi)容。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容分為“常規(guī)內(nèi)容”和“特定內(nèi)容”?！俺Ｒ?guī)內(nèi)容”是每次作文都應(yīng)有的共同性內(nèi)容，如主題正確、語(yǔ)言通順、層次清楚、書寫整潔等?！疤囟▋?nèi)容”指教師根據(jù)每次作文的不同特點(diǎn)所提的不同要求。③批語(yǔ)大忌。一忌空洞浮泛。批語(yǔ)不要側(cè)重理性說教，甚至只評(píng)不導(dǎo)，草草了事。二忌面面俱到。作文批語(yǔ)不必巨細(xì)無遺，每次最好只選一兩個(gè)“點(diǎn)”下力氣。三忌缺乏真情。作文批語(yǔ)要加大情感分量，以情誘情，以情激情。四忌褒貶過度。作文批語(yǔ)要實(shí)事求是，“寬”中有“嚴(yán)”，防止“捧殺”或“棒殺”。五忌滿篇見紅。作文批語(yǔ)要精當(dāng)，注意啟發(fā)性和導(dǎo)向性，不要批得滿紙通紅。六忌批、練分離。不能重總批、輕旁批，要對(duì)遣詞造句、表現(xiàn)手法等提出意見或建議，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)小練習(xí)，做到批、練結(jié)合。④批改常用的符號(hào)。為了使作文批改更加規(guī)范，現(xiàn)把常用批改符號(hào)列表在文后附表，望老師們?cè)谧魑呐闹姓_使用。（2）學(xué)生自改、互改《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在學(xué)生完成作文訓(xùn)練后，無論是大作文或是小作文，都要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。教師在學(xué)生嘗試之初，要狠下苦功，多辛苦。要指導(dǎo)學(xué)生作文批改上軌道。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改呢？可要求學(xué)生從以下十個(gè)方面進(jìn)行批改：①格式是否正確。②卷面是否整潔。③有無錯(cuò)別字。④有無病句。⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無明顯錯(cuò)誤。⑥看文章的主題是否鮮明、集中，感情是否真實(shí)、健康，表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等。⑦看文章的選材，是否圍繞主題，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。⑧看文章的結(jié)構(gòu)。層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)，結(jié)構(gòu)是否完整。⑨看表達(dá)方式主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。⑩看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。語(yǔ)言不通順，不僅指病句，還包括句與句之間銜接不連貫，表達(dá)不夠準(zhǔn)確或文理不清；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等等。在修改習(xí)慣和能力上，三個(gè)學(xué)段的區(qū)別也是十分明顯的。低年級(jí)讓孩子知道“讓耳朵當(dāng)小老師”。寫好一兩句話，自己輕輕讀讀，發(fā)現(xiàn)并糾正明顯的漏字多字等差錯(cuò)。中年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！钡搅烁吣昙?jí)，學(xué)生要養(yǎng)成寫完習(xí)作自讀修改和互改互批，不只是增補(bǔ)漏字、錯(cuò)別字，也不僅是疏通句子，還要能根據(jù)習(xí)作的重點(diǎn)要求，修改抓不住特點(diǎn)，寫不具體的句段。懂得批改作文是不夠的，還應(yīng)要求他們寫出評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)包括旁批與總評(píng)。剛開始的時(shí)候，不宜要求過高，可先讓他們?cè)谄纷x文章之后，找出自認(rèn)為用得美的詞、句、段，并用著重號(hào)標(biāo)出來。美在哪里，要求學(xué)生在旁邊注明理由。還應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練寫總評(píng)，即文章最后的評(píng)語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)要求相對(duì)較高，它不僅要對(duì)習(xí)作中成功之處或存在問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)整篇文章的立意、選材、謀篇布局闡明看法，甚至對(duì)下一步努力的方向提出要求。這一環(huán)節(jié)若能完成得好，那學(xué)生的寫作水平、欣賞水平一定會(huì)提高一個(gè)檔次。在指導(dǎo)寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，多注意提醒學(xué)生用賞識(shí)的眼光看每篇習(xí)作。多寫一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，哪怕一段話、一句話寫得好，也總有其閃光之處，都要給予及時(shí)的肯定。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。三、作文講評(píng)講評(píng)是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。講評(píng)應(yīng)多多益善。只有多講評(píng)，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多講評(píng)，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)；也只有多講評(píng)，師生才會(huì)共同創(chuàng)造平等、民主、合作的氛圍。學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。教師要抓