閩教版四年級下冊教案6篇

Word———閩教版四年級下冊教案6篇在新階段教學(xué)工作開頭前，寫好教案非常的重要，教案在撰寫的時候，老師需要留意聯(lián)系實(shí)際，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的閩教版四班級下冊教案6篇，供大家參考。

閩教版四班級下冊教案篇1

四班級下冊語文《記金華雙龍洞》課文

出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就慢慢入山。大路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處好像沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

雙龍洞

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到口，那溪流就是從洞里出來的。

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣概。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著奇怪的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就漸漸移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一教導(dǎo)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是曲折在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的教導(dǎo)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)外形想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，外形變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得欣賞。

在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，也許有十來進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。

我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

閩教版四班級下冊教案篇2

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們經(jīng)常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）

今日就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

a、小黑板出示字詞：自由讀——指名訂正讀——齊讀

b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又精確又流利。（老師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思索本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組爭論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：形狀，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：形狀）

是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊美輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感預(yù)備：既然燕子是這樣的美麗、機(jī)智，大家應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀？（寵愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生競賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊

2、抄寫詞語

其次課時

一、復(fù)習(xí)前課

1、請同學(xué)說說回憶第一段寫了什么？（形狀）

2、是怎么寫的呢？（請同學(xué)帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品嘗描繪春天的句子

a、出示小黑板。

閩教版四班級下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培育同學(xué)對科學(xué)討論的愛好。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探究自然的愿望和對科學(xué)的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借詳細(xì)的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)同學(xué)主動探究自然的愿望和對科學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語；懂得要發(fā)覺大自然的神秘，需要長期的觀看、思索的道理。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

出示網(wǎng)絡(luò)嬉戲連連看的圖片，今日我們來一個文字連連看的嬉戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯(lián)系嗎？

是啊，生活中的許多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞

過渡：這是一個特殊能激發(fā)閱讀愛好的題目，看了他，你會產(chǎn)生什么疑問？

生：人類的老師指的是什么？

（1）聽朗讀錄音，解決問題

生：人類的老師指自然界中的生物

師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？

生：生物真的是人類的好老師??！板書：生物

介紹這是文章的中心句。

（2）回顧文章，說事物

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！

同學(xué)匯報(bào)，老師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）

過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個問題走進(jìn)課文。

（4）檢查字詞，讀通句子

過渡：老師信任，我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用你們的手指示意老師，你都預(yù)習(xí)了幾遍？

男女pk賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會表達(dá)，感知內(nèi)容

過渡：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)覺黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，假如在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？

（一）出示嬉戲攻略

（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關(guān)語句，理清他們之間的聯(lián)系。

（2）和同桌溝通，輪番發(fā)言，每次選出一種事物，留意說明他們之間的聯(lián)系。

注：溝通時，老師要隨時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（二）同學(xué)匯報(bào)，文字連連看的成果

重點(diǎn)詞語、句子的理解：

機(jī)翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀精確？讀長句子的時候，要留意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找同學(xué)讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓后尖，特別光滑的形狀就叫“流線型”

小結(jié)：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學(xué)科就是特地討論生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。

（三）介紹仿生學(xué)

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們討論生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行仿照，研制勝利新的儀器、機(jī)械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延長

像這樣，人類仿照的生物還有許多許多，文中的不行能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說說看！

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展現(xiàn)資料。

五、總結(jié)全文

看來自然界真是太奇異了，它賜予了我們那么多的啟發(fā)，我們創(chuàng)造制造出這么多的新事物。我想，只要我們擅長觀看，擅長思索，樂觀探究，肯定會發(fā)覺更多的神秘！

六、作業(yè)

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料，同學(xué)之間溝通。

閩教版四班級下冊教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉中草藥的名稱，學(xué)會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。爭論班級公約。學(xué)寫毛筆字。

2、能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清楚地進(jìn)行口語表達(dá)。

3、在熟悉中草藥、學(xué)習(xí)成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達(dá)，培育溝通表達(dá)力量和仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

到處留心學(xué)語文、讀讀背背和口語交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)會使用藥品說明書。

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

讀準(zhǔn)課文中消失的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學(xué)會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學(xué)課文《永久的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語文學(xué)問，熟悉中草藥，會看說明書了解用法用量等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得中成藥的說明部分。

【課前預(yù)學(xué)】

了解一些中藥的作用、藥性，預(yù)備溝通。老師預(yù)備課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今日，我們來初步熟悉中藥。

二、學(xué)習(xí)熟悉中草藥。

1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個珍寶。

2、讀一讀課本中的中藥名，讀準(zhǔn)音。

3、圖文結(jié)合，熟悉這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

4。中成藥的說明書溝通匯報(bào)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語

1、理解成語的意思。

2、讀了這些詞，你腦中仿佛消失了什么樣的場面？

3、有感情朗讀八個成語。

4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，溝通《三字經(jīng)》這個片段的意思。老師予以關(guān)心。

5、有感情讀一讀，留意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)鋼筆字

1、出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。

2、找出共同點(diǎn)。

3、指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得均勻端正。

4、師范寫“羽”。同學(xué)描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)。

5、反饋。展現(xiàn)字，師生共同評析

五、作業(yè)

背誦成語、三字經(jīng)。

閩教版四班級下冊教案篇5

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語句體會對弱小生命的關(guān)愛之情。

4、體會語言的生動美麗，激發(fā)同學(xué)的探究意識。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力量，同時提高同學(xué)的閱讀力量。

2、理解課文內(nèi)容，體會對弱小生命的關(guān)愛之情。

3、體會比方、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累美麗的詞句。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會對弱小生命的關(guān)愛之情。

策略與方法：

1、抓重點(diǎn)詞句體會的思想感情

2、合作溝通，讀中感悟。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

二、初讀感知

1、老師配樂示范讀課文。

師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛悄悄地想象一下所描寫的情景，你們預(yù)備好了嗎？

2、生談聽完后的初步感受。

三、初讀課文，自同學(xué)字。

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的此語和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延長，積累實(shí)踐

1、寫下你專心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜愛的詞語或句子。

（其次課時）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們仔細(xì)

看老師板書。（板書：24、蝴蝶的家）——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到為蝴蝶擔(dān)憂、焦急的心情

呢？請大家打開書，用你最喜愛的方式認(rèn)真的讀課文，畫出相關(guān)的語句。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？

這里運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明白風(fēng)雨交加的喧鬧場面。

②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到什么心情？（擔(dān)憂、焦急）這種擔(dān)憂，焦急更讓我們體會到對弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

2、體會蝴蝶的柔弱。

過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？

（1）同學(xué)匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕快，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件

從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（2）這樣輕快、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會消失什么樣的結(jié)果呢？（同學(xué)自由說）

翅膀會被雨點(diǎn)打濕

會被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的漂亮

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

（3）是?。∵@輕快的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（焦急）你們心里焦急嗎？

（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語氣）

3、你還從哪些地方體會到為蝴蝶擔(dān)憂，焦急呢？

同學(xué)匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

（1）猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……）

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明平常怎么樣？

（2）一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家究竟在哪里呢？真為蝴蝶（焦急），這也讓我們再一次體會到了對幼小生命的關(guān)愛。

4、蝴蝶究竟有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

（1）同學(xué)匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………肯定是這樣的。”）

（2）小女孩連用了三個“肯定”，說明白什么？（說明白孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里，你覺得是一個什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命）

師生齊讀“它們的家肯定漂亮而香甜，……肯定是這樣的。”表達(dá)對蝴蝶的祝福。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思索和溝通，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

（1）我感受到了很為雨天的蝴蝶焦急的心情。

（2）我也為蝴蝶焦急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危急呀！

（3）沒有找到蝴蝶的家，我感到有些絕望?！?/p>

師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美妙的想法。課下，請同學(xué)們把你們美妙的想法寫下來。最終，讓我們共同祝福蝴蝶都能找到漂亮而香甜的家。

閩教版四班級下冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛。

重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學(xué)習(xí)第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！

2、小組爭論：

（1）說說從這句話中你體會到了什么？

（2）從文中哪些句子還可以看出愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小的這種感情嗎？

3、我是想得到“大肥羊”嗎？

溝通：談?wù)勑?、聊談天、結(jié)為好友、聽……趣事。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

過渡：于是，小便常常摸索著和鳥兒接近，跟它們交談，那么又從鳥語中聽懂了些什么呢？

1、同學(xué)自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）選擇小和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他很多鳥三組進(jìn)行）

（2）通過詳細(xì)的語言體會小對這種鳥的寵愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？

（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

溝通：你們最感愛好的是誰的鳥語呢？

4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥畢竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

（1）同學(xué)自讀

（2）同學(xué)同桌溝通

（3）師生溝通

理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確的確實(shí)、的確（同學(xué)齊讀這一句）

還聽懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，溝通。

出示：“當(dāng)（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

溝通。

出示第五自然段，溝通我和布谷鳥說話后的感受。

和布谷鳥兒對話，好玩極了，讀下面的課文。（同學(xué)齊讀）

5、喜鵲的語言聽懂了嗎？請一位同學(xué)讀課文的第六自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事