第8個月寶寶運動方案

第8個月(241天?270天)嬰兒的家庭訓練方案1.大運動訓練J1D901手膝爬行，能爬行鉆過洞目的：手膝爬行即四位爬是嬰兒運動發(fā)育的一個重要階段，能夠更大地擴大嬰兒的活動范圍，并且是熬煉四肢運動功能，進一步進展跪、站、行走等運動力量的基礎(chǔ)。爬行訓練也是訓練嬰兒空間、距離的概念和身體平衡功能的方法。方法：(1)手膝爬位訓練：將小枕頭墊在嬰兒胸腹部，或訓練者用一條長毛巾從嬰兒腹部下方繞過向上吊起嬰兒的胸腹部，使嬰兒能用手和膝蓋著地支撐著身體，漸漸把枕頭移開或不用吊帶關(guān)心，鼓舞嬰兒獨立地保持手膝爬的姿態(tài)。(2)三點支撐訓練：在嬰兒保持手膝爬位的姿態(tài)時，用玩具在前面逗引，鼓舞嬰兒伸出一只手抓取玩具，使身體保持在三點支撐(兩膝和一手支撐)位置。(3)在嬰兒手膝爬的姿態(tài)下，一位訓練者站在嬰兒右側(cè)扶住嬰兒的右前臂和右腳，另一位訓練者扶住嬰兒的左前臂和左腳，根據(jù)右手一左腳和左手一右腳前進的次序，關(guān)心嬰兒練習手膝爬行。逐步削減關(guān)心，鼓舞嬰兒自己爬。(4)讓嬰兒從圓筒隧道或方框的一端爬進，在隧道的另一端放置玩具逗引，引導嬰兒爬過隧道。訓練者可以在隧道兩側(cè)的圓孔中留意嬰兒爬行的狀況，并給以鼓舞。留意點：⑴保持正確的手膝爬姿態(tài)和手腳協(xié)調(diào)動作，準時訂正不正確的爬行姿態(tài)。(2)嬰兒能爬行后父母要隨時留意平安保護，特殊要防止從床上跌落造成損害。J1D902轉(zhuǎn)身爬目的：培育嬰兒空間、方向和距離的概念，訓練手足運動的協(xié)調(diào)概念，擴大活動范圍，更多地接觸外界事物，理解人與事物之間的關(guān)系，因此，在嬰兒早期教育中特別重視爬行的訓練，充分采用爬行來帶動其他動作發(fā)育和智能進展。方法：(1)在嬰兒爬行過程中，訓練者在嬰兒前面用滾動的球、活動的玩具逗引，鼓舞嬰兒爬行追逐玩具。(2)將隧道安裝成彎曲狀，讓嬰兒鉆隧道。(3)訓練者兩膝跪在地上，雙臂伸直撐地，使身體成了一個“山洞二讓嬰兒學著訓練者一樣的姿態(tài)在地上爬行，鼓舞他“鉆山洞”。當嬰兒爬過來后，訓練者可以轉(zhuǎn)變不同方向，同時念兒歌增加愛好:“嗚——嗚嗚，火車進山洞，嗚——嗚嗚，火車轉(zhuǎn)彎開過來!”讓嬰兒轉(zhuǎn)變方向爬行。(4)訓練者躺在地上,與嬰兒保持一段距離，引導嬰兒爬過來。訓練者拍拍自己的身體，說兒歌：“寶寶爬大山，爬呀一一爬呀一一爬過山!”引導嬰兒爬過訓練者的身體。訓練者可以漸漸轉(zhuǎn)動身體的方向,讓嬰兒爬過來，爬過去。留意點：嬰兒爬行是一種運動量較大的運動工程，應(yīng)當適當把握訓練量，不要讓嬰兒運動過度。J1D903坐位身體回轉(zhuǎn)目的：坐位的動態(tài)平衡訓練，嬰兒的坐位運動由6個月的前傾坐，進展到7個月的直背坐，這些還都是靜態(tài)的坐姿，到8個月齡后進展到動態(tài)坐，在坐位時上身能夠左右活動，軀干能扭轉(zhuǎn)，仍可保持身體的平衡，至此坐位運動發(fā)育完成。方法：(1)嬰兒坐在地上或床上，將玩具放在嬰兒身旁，鼓舞嬰兒轉(zhuǎn)身取拿。(2)訓練者在嬰兒身體的一側(cè)遞玩具給他，并站在一側(cè)與嬰兒玩，以后再在另一側(cè)重復(fù)，訓練嬰兒可以側(cè)身玩玩具。留意點：動態(tài)坐的訓練要在直背坐很穩(wěn)后才能進行，訓練應(yīng)當逐步進行，身體回轉(zhuǎn)由少到多，不能強迫嬰兒扭轉(zhuǎn)上身，以免造成扭傷。J1D904由仰臥位坐起目的：轉(zhuǎn)變身體姿態(tài)的訓練，培育嬰兒的空間覺、位置覺和四肢、軀干的運動力量以及平衡力量。方法：(1)嬰兒從仰臥位轉(zhuǎn)到坐位可以由兩種方式進行：先由仰臥位翻轉(zhuǎn)至俯臥位，再轉(zhuǎn)成手膝爬位而坐起；由仰臥位轉(zhuǎn)成側(cè)臥位，再側(cè)身坐而坐起。在訓練中可以分成幾個步驟進行訓練。(2)讓嬰兒仰臥在斜面上，訓練者用玩具逗引其坐起，可以用雙手幫助嬰兒坐起，逐步削減關(guān)心，直至嬰兒能自行坐起。留意點：嬰兒在運動的各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變中都應(yīng)當保持正確的姿態(tài)，如仰臥、俯臥、側(cè)臥、四點位、側(cè)坐、坐位，并能在各種姿態(tài)下保持平衡。J1D905拉物站立目的：開頭進行站立訓練，可以熬煉下肢的支撐力量和身體的平衡功能，為站立和行走打下基礎(chǔ)。方法：(1)讓嬰兒從仰臥位拉著物體(如床欄桿等)翻轉(zhuǎn)成坐位，再拉著物體站起來。(2)訓練者拉著嬰兒的雙手使嬰兒從仰臥位轉(zhuǎn)成坐位，然后再站立起來，嬰兒扶著訓練者的手能站穩(wěn)。逐步削減扶持的力氣，使嬰兒能用自己的力氣從臥位站立起來。留意點：站立時姿態(tài)要正確，對屈腿、弓背、翹臀、踮足等不正確姿態(tài)要準時訂正。J1D906扶欄桿向側(cè)方跨步目的：扶物橫跨是雙手扶物學步的過程，當嬰兒在坐位或四爬位時能扶助物體站起來，并能橫向跨出幾步，學步就開頭了。待嬰兒橫向跨步動作嫻熟后，身體能夠保持平衡了，嬰兒就能用一只手扶物向前步行了。一般地說，會手膝爬的嬰兒學會扶物橫步比不會爬行的嬰兒要早些，以后學會走路也要快得多。方法：(1)扶嬰兒站在欄桿旁，讓嬰兒用雙手扶助欄桿站立，訓練者可以用雙手扶住嬰兒臀部，關(guān)心其站立，以后視狀況逐步削減關(guān)心。(2)待嬰兒能夠扶物站立后，在另一邊用玩具逗引，鼓舞嬰兒橫向跨步去取玩具。(3)能爬行的嬰兒，當爬到沙發(fā)或床邊口寸，往往能拉住物體站起，這時可在沙發(fā)的另一端放一個玩具，吸引嬰兒扶住物體橫向跨出幾步去取玩具。開頭時訓練者可以稍加關(guān)心。留意點：先讓嬰兒能夠扶物站立起來后，就能夠訓練橫向跨步；假如嬰兒還不能扶物站立，就應(yīng)領(lǐng)先訓練扶物站立。2.精細動作訓練JU901采用前三指抓握物體目的：拇指在手的抓握功能中起主導作用，嬰兒手抓握物體先會全掌撓抓，后能拇指對掌抓，再進展到能用前三指(用拇指、食指和中指)抓握住物體，在抓握的精確性、有效性上進了一大步,以后再進展到能夠用拇指和食指拿物，手的功能就更進一步了。方法：(1)用三個彩色小套管給嬰兒套在拇指、食指和中指上，手指相向碰擊可以發(fā)出聲音，引起嬰兒的愛好并留意前三指，會有意地碰擊前三指。(2)訓練者將自己的前三指粘上彩色，壓印在一張白紙上，消失三個指頭印跡，給嬰兒看。然后在嬰兒的前三指上也涂上顏色，讓他也在白紙上印上指印。開頭時訓練者可以先將嬰兒的無名指和小指握住，只讓前三指活動，逐步放開限制。(3)將小積木放在瓶口不大的瓶子中，讓嬰兒用手去取積木。由于瓶口的限制，嬰兒只能用前三指伸人瓶子抓握積木。(4)將積木放在桌子上，訓練者示范用前三指抓握，鼓舞嬰兒也能用前三指去抓握積木，如能做到要給以贊揚鼓舞。對還只能全掌抓的嬰兒可以限制無名指和小指的活動，以加強前三指的活動功能，經(jīng)屢次訓練后逐步撤去限制。留意點：(1)給嬰兒抓握的物體要適合嬰兒的小手抓握。(2)給他抓握的物體要接近嬰兒的拇指，使其簡潔消失抓握動作。但不能把物體塞在嬰兒手掌中，以致會誘發(fā)握持反射，影響訓練效果。JU902用拇指和食指側(cè)面相向抓握小物體目的：手指抓握功能訓練，使嬰兒能夠用前三指抓握較大的物體，用拇指和食指抓握小物體。方法：(1)訓練者一手將嬰兒的后三指握住，另一手將嬰兒的拇指和食指相向接觸、分開。以后訓練者與嬰兒面對面，訓練者示范拇指、食指相向接觸，讓嬰兒仿照、學習，訓練拇指、食指相對活動的力量。(2)將顏色涂在嬰兒拇指和食指上，再印在紙上，引起嬰兒使用拇指、食指的愛好。(3)訓練者將蝦條等小食品或小玩具放到嬰兒面前，引導嬰兒用拇指和食指的側(cè)面去拿。訓練開頭時訓練者可以握住嬰兒的中指、無名指和小指，只讓他用拇指、食指拾取食物或小玩具。留意點：拇指和食指相向取物時，先是用拇指和食指的側(cè)面相對取物的，經(jīng)過屢次訓練后能逐步向拇指、食指的指尖相向取物，其間需要有一個訓練和熬煉的過程，也是一個由低級向高級的進展過程。J1J903盒中取物目的：訓練手的抓握力量和熟識、分析力量。方法：(1)訓練者與嬰兒面對面坐著，在桌子上放一個透亮方盒。訓練者把一塊積木或其他小玩具放進方盒中，搖動方盒引起他的留意，鼓舞嬰兒伸手進盒取出積木。假如還不會時訓練者可以示范并扶住嬰兒的手放進方盒中接觸到積木，促進嬰兒抓取。(2)將存有玩具的方盒放到嬰兒面前，訓練者對嬰兒說：“把玩具拿出來”，同時用手指指著玩具，鼓舞嬰兒伸手進盒拿取玩具，或把方盒倒過來取到玩具。開頭時可以給以關(guān)心。留意點：積木或玩具的大小要適合嬰兒握取，并且是嬰兒寵愛的玩具。握取積木或玩具的握法要恰當，是用前三指或拇指食指抓握。J1J904用手指按鍵目的：這是嬰兒的手指功能和認知力量的訓練。在嬰兒能用手抓握物體后，對手指的應(yīng)用就大大增加了，尤其對食指的使用更多，嬰兒能運用食指指著東西，有意識地使用食指去接觸物體，如按開關(guān),按琴鍵，從而到達肯定的目的(如燈亮、鈴響等)。方法：(1)訓練者與嬰兒玩對手指嬉戲。訓練者伸出食指，要嬰兒也伸出食指來，與訓練者的食指相碰。要求只將食指伸出，把其他手指屈曲，引導嬰兒熟識食指的概念。_(2)訓練者與嬰兒看圖書時，訓練者用食指指圖書中的圖畫，引導嬰兒也會用食指去指圖書中的圖畫。(3)把玩具琴或錄音機、臺燈、電視機等的開關(guān)讓嬰兒去按，要求用食指按壓開關(guān)或琴鍵，使琴出聲或燈亮，錄音機、電視機發(fā)出聲音來，讓嬰兒看到按壓開關(guān)或琴鍵的效果。留意點：(1M淳時要求只用食指去指出東西或按壓開關(guān)，其他手指要彎曲，開頭訓練時訓練者可以關(guān)心嬰兒把其他四指握住，逐步地削減關(guān)心。（2）使用的電器開關(guān)要平安，并且簡潔開啟和關(guān)閉，要讓嬰兒看到效果。J1J905拉小鴨目的：訓練嬰兒的分析力量和空間、距離的概念，理解事物之間的相互關(guān)系，進展解決問題和使用工具以及猜想的力量，使嬰兒了解可以通過此外的東西去拿到自己要的玩具。方法：讓嬰兒坐在地上，當著嬰兒的面用一根細繩子把玩具小鴨拴住，然后把玩具小鴨放到離嬰兒較遠的地方，繩子的另一端放在嬰兒身邊。訓練者先示范拉動繩子把小鴨拉過來，并說：“小鴨，小鴨,快過來!”鼓舞嬰兒仿照。先把繩子給嬰兒拿著，讓他拉動繩子把小鴨拉過來并拿到手里。訓練屢次后，訓練者只講“把小鴨拉過來”，嬰兒就能拿起繩子，并拉動小鴨。留意點：要留意區(qū)分嬰兒手里拿著繩子時無意中手臂牽動了繩子和有意地拉動小鴨的動作區(qū)分，要通過屢次訓練才能做到有意識地拉繩子，把玩具小鴨拉過來。3.語言力量訓練J1Y901手勢語言5—6種目的：嬰兒的語言發(fā)育要經(jīng)受發(fā)音、理解到語言表達三個階段。語言表達階段有口語前階段的手勢語言表達和口語表達兩種形式，使用手勢語言是嬰兒語言進展的重要階段，嬰兒用口語以外的方法，如姿態(tài)、表情等去表達語言，是一輩子都有用的交往技巧，更是沒有言語表達力量者的唯一的表達方式。所以應(yīng)當特別重視口語前階段的手勢語言訓練。方法：（1）訓練者和嬰兒一起采用講故事、做嬉戲等形式，把一天的生活程序和常用動作用手勢動作表演出來，例如：打哈欠（起床）、雙手擦臉（洗臉）、雙手合起貼在一側(cè)臉上（睡覺）、手拍肚子（吃飽）、揮揮手（再見）、雙手合起（感謝、恭喜）、點頭（同意）、搖頭（不要）等，讓嬰兒仿照，并能精確地用5-6種手勢語言表達自己的意愿。（2）訓練者采用看圖書、講故事形式，教嬰兒一些手勢語言，例如“用手指豎在頭上”是兔子耳朵,用兩個食指相互對點表示“蟲蟲飛”，用手拍胸脯表示“自己”、拍手表示“好或興奮”、綻開胳膊表示“飛鳥或蝴蝶飛”等，讓嬰兒仿照這些手勢動作，寶寶表演正確應(yīng)當贊揚和表揚。留意點：（1：與］兒建立良好的關(guān)系是訓練手勢語言的先決條件，嬰兒只會向他熟識和寵愛的人進行溝通和仿昭C八、、O（2）手勢語言要反復(fù)訓練，并且要求表達的形式統(tǒng)一，盡量結(jié)合日常生活進行，才能使嬰兒理解和學會使用。J1Y902有意識叫“媽媽”、“爸爸”目的：嬰兒發(fā)音的規(guī)律是3個月時發(fā)4—5個元音，4個月發(fā)出拼音，6—7個月時連續(xù)發(fā)出兩個拼音，到8—9個月時會有意識地稱呼親人了。發(fā)育正常的嬰兒一般在8—14個月間會有意識地叫親人，提早訓練可以早些學會。嬰兒無意識地發(fā)出雙音“ba—ba”和"ma-ma"音，與有意識地叫“爸爸”或“媽媽”，有著本質(zhì)上的差異，前者僅僅是發(fā)出雙音，屬于語言發(fā)育的發(fā)音階段，而有意識地叫爸爸和媽媽那么是語言的表達階段的一種表現(xiàn)，已是對詳細人物的一種有意識的稱呼了。方法：（1）在發(fā)出雙輔音的基礎(chǔ)上，反復(fù)對著媽媽發(fā)“mama”音，對著爸爸發(fā)“baba”音，同時父母親要做出應(yīng)答，并給以鼓舞和親熱的擁抱，讓嬰兒把這些稱呼與詳細的人物聯(lián)系起來，逐步做到有意識地叫爸爸、媽媽。（2）采用人物的圖片或嬰兒父母親的照片給嬰兒看，同時指著人物訓練嬰兒發(fā)出“baba”、“mama”音，然后再對著父母親發(fā)音。留意點：要把嬰兒發(fā)出“baba”、“mama”音與父母親聯(lián)系起來，反復(fù)地進行訓練，父母親要對此做出樂觀的反響和鼓舞，這樣才能使嬰兒形成條件反射，逐步進展成有意識地稱呼爸爸和媽媽。J1Y903仿照別人的聲音目的：仿照發(fā)音是語言訓練的重要方法，仿照大人的聲音與某項詳細的事物結(jié)合，該聲音就成為該事物的語言信號，讓嬰兒結(jié)合著詳細的事物仿照大人的聲音，并反復(fù)強化訓練，嬰兒的語言發(fā)育就能前進一步了。方法：(1)訓練者與嬰兒一起玩嬉戲，一邊玩一邊發(fā)出相應(yīng)的聲音，讓嬰兒仿照發(fā)音或主動發(fā)出聲音，例如玩玩具汽車時發(fā)出“嘟嘟一”聲，飛機發(fā)出“轟轟一”聲等。(2)訓練者與嬰兒一起看有關(guān)動物的圖片，邊看邊學動物叫的聲音，讓嬰兒仿照發(fā)音，例如狗一一汪汪，貓一一咪咪，小鴨一一嘎嘎，青蛙一一呱呱等，然后一張一張地出示圖片，鼓舞嬰兒發(fā)出相應(yīng)的聲音來。(3)訓練者給嬰兒講簡潔的故事或念兒歌，突出其中一些好玩的聲音，如敲門聲、動物語言(叫聲)、刮風、下雨聲等，請嬰兒仿照其中的聲音。留意點：⑴嬰兒總標發(fā)音需要語言刺激的積累和成人的鼓舞，所以需要反復(fù)地訓練，不要由于嬰兒沒有發(fā)聲的表現(xiàn)而輕易地放棄和他說話及訓練。(2)準時的表揚和贊揚以及合適的示范是鼓舞嬰兒仿照發(fā)音最好的動力。J1Y904在口頭指示下拿玩具目的：讓嬰兒聽聲音拿玩具可以使嬰兒熟識玩具、記住玩具的名稱、區(qū)分玩具的類別并能動手去拿，熬煉嬰兒對語言的理解力量、認知和記憶力量以及生活自理力量。方法：(1)訓練者與嬰兒一起玩玩具、做嬉戲，把嬰兒寵愛的2。3種玩具放在嬰兒能夠拿得到的地方，一樣一樣地玩玩具并說玩具的名稱。然后對嬰兒說：“把小汽車拿給我!”看嬰兒能不能認出小汽車并把它拿來。如有困難可給以關(guān)心，反復(fù)訓練，逐步削減關(guān)心。(2)訓練者與嬰兒面對面玩玩具，先玩一種玩具，例如把一輛小汽車在兩人之間推來推去，訓練者教嬰兒玩具的名稱。然后增加一個玩具，同樣邊玩邊教玩具名稱；之后再加一個玩具。待嬰兒能認出各個玩具后，可以讓他聽一個玩具的名稱，從中拿出該玩具來。留意點：完本錢訓練工程需要熟識玩具、聽懂玩具的名稱、區(qū)分玩具并能用手拿玩具等過程，在訓練中可以分階段訓練，最終到達目標。.熟識力量訓練J1R901熟識身體2局部目的：訓練嬰兒的熟識力量，嬰兒對自己身體的部位最簡潔熟識，也最有愛好。由于面部的各個器官見得多，手也簡潔指到和遇到，所以一般先能熟識面部的器官如口、鼻、眼、耳等，但也有一些嬰兒先會熟識自己的手或腳，在發(fā)育的意義上是一樣的。方法：(1)訓練者抱著嬰兒扶著他的手去指自己或訓練者的眼、耳、口、鼻，或抱著嬰兒照鏡子，邊指身體的某個部位，邊說其名稱，讓嬰兒熟識。然后問他：“眼睛在哪里?”“鼻子在哪里？”“嘴巴在哪里？”請嬰兒分別指出來或用其他方法明確地表示，如“眼睛”可用擠眼表示，“手”可用伸手表示。(2)訓練者與嬰兒一起看人物圖片，邊看邊指，熟識人物的面部器官和手、腳。然后說出一個名稱,請嬰兒用手指出來。留意點：大局部嬰兒先熟識面部的器官，也有些先熟識自己的肚子、手、腳，這與平常的訓練有很大的關(guān)系。一般頭部器官簡潔學，頭以下器官難學一些，所以還是先從熟識頭面部的器官開頭。J1R902拉毛巾找玩具目的：嬰兒認知力量的訓練，熬煉記憶和分析力量，通過移去一物可以找到另一物，理解物體與物體之間的關(guān)系，同時也熬煉了手的功能。方法：(1)將玩具讓嬰兒玩，訓練者從嬰兒手中拿過玩具放在桌子上，當著嬰兒面用毛巾把玩具完全蓋住,然后問他：“玩具呢？”請嬰兒用手拉開毛巾把玩具找出來。假如嬰兒不能拉開毛巾時，訓練者可以示范把毛巾拉開，使玩具消失在桌子上，再用毛巾把玩具蓋住，扶著嬰兒的手去拉毛巾。逐步削減關(guān)心和示范，讓嬰兒自己能拉開毛巾。(2)當嬰兒正在玩玩具時，在嬰兒不留意時用毛巾把玩具完全蓋上，然后問他：“玩具呢？”請嬰兒把玩具找出來。假如嬰兒不能做到，訓練者可以先示范一次，然后讓嬰兒自己做到。留意點：玩具應(yīng)中選擇嬰兒寵愛的一種，開頭訓練時訓練者可以示范拉毛巾，讓嬰兒理解玩具與毛巾之間的關(guān)系，理解“玩具被毛巾蓋住了”這一狀況，以及解決的方法。J1R903找活動的玩具目的：訓練嬰兒熟識、記憶和追視的力量以及爬行功能。方法：(1)在嬰兒面前將玩具汽車推出嬰兒的視線之外，吸引嬰兒留意，用眼追蹤、轉(zhuǎn)頭查找或爬過去抓握。(2)在嬰兒視線外放置會發(fā)響聲的活動玩具，嬰兒聽到聲音后能用眼跟蹤或爬過去拿玩具。訓練嬰兒查找、追蹤移出視線以外的玩具。假如嬰兒不能覺察身邊的玩具時，訓練者可以用發(fā)聲或拍手的方法吸引嬰兒留意，反復(fù)訓練幾次后不再給提示。留意點：開頭訓練時，先要使嬰兒留意玩具，然后再在嬰兒的視線中漸漸移去。在玩具移開時可發(fā)出一些聲音，以吸引嬰兒留意。.行為力量訓練J1X901拿小勺盛食目的：拿勺吃食物是嬰兒生活力量訓練的一項重要內(nèi)容，一般在8—9個月時嬰兒能拿著小勺，使勺的凹面朝上，會用勺在杯中攪拌，并盛到食物，9—10個月時會用小勺盛食物進口。早期訓練可以使嬰兒自己進食的行為提早學會，相反，不給嬰兒學習用勺的機會，只是由父母喂食，可能到2—3歲時還需要父母喂飯，自己進食行為就很差了。方法：在嬰兒面前放一小杯爆米花或餅干末，把小勺給嬰兒拿著，鼓舞他用小勺去盛中的食物。開頭時可能拿勺的方向不對，小勺的凸面或側(cè)面朝上，盛不到食物。訓練者可以同樣拿著一杯食物示范用勺盛食，讓嬰兒反復(fù)練習用勺的方法，必要時可以給一些關(guān)心，讓他握正小勺的方向，使凹面朝上,最終能夠把食物盛到。留意點：⑴小勺、小杯一般用硬塑制品，顏色美麗又不會引起損害。(2)拿勺盛食這一行為力量需要反復(fù)屢次的訓練才能勝利，除了有意識的訓練外，平常在家中給嬰兒喂食前可以先讓嬰兒自己用勺盛食，雖然有時會把食物潑到外面，但這是一種嬰兒最寵愛的事情，也是很值得做的事情和訓練。J1X902穿衣能協(xié)作目的：協(xié)作穿衣是一項生活力量訓練的重要內(nèi)容，也是嬰兒今后獨立自主生活力量的基礎(chǔ)訓練。從學校會協(xié)作穿衣，并且手、腳和頭的姿態(tài)正確，以后學習自己穿衣就會快得多。方法：(1)首先做手穿圈嬉戲，訓練者將一個顏色艷麗的膠圈放在嬰兒面前，讓嬰兒學習用手穿進圓圈里的動作，訓練者可以在嬰兒穿圈時發(fā)出一些好玩的聲音，如“du——”增加訓練的愛好。(2)讓嬰兒學習穿圍裙，訓練者把圍裙張開使嬰兒看得見兩個袖口，把手伸進袖口里去，訓練者可以用手勢或語言指示或引導。由于圍裙大，學習起來比擬簡潔。(3)將上衣拿近嬰兒，鼓舞他將手伸進衣袖內(nèi)。假如口頭指示嬰兒不能完成，可以關(guān)心他舉起手來協(xié)作穿衣，并贊揚他能干。(4)與嬰兒一起為布娃娃穿衣，訓練者示范把布娃娃的手、腳伸進衣袖中的動作，讓嬰兒仿照給娃娃穿衣。留意點：(1)嬰兒一般都不寵愛被拉著手腳來穿衣，由于這樣他很不舒適，尤其在嬰兒的衣袖口小的時候會被弄痛，以后他就會抵抗穿衣。所以嬰兒衣服的袖口要做得大一些，在穿衣時父母要協(xié)作一些兒歌或語言，培育嬰兒穿衣的愛好，多訓練他主動伸手、伸頭協(xié)作穿衣的動作。(2)給嬰兒穿衣動作要慢，不要急躁，假如照著鏡子穿衣那么更能增加嬰兒穿衣的愛好。J1X903對“不”有反響目的：能從大人的語言、聲調(diào)、表情上理解“不能”、“不準”的指示，轉(zhuǎn)變或停止正在進行的動作，或以不興奮的表情來表示，說明嬰兒已經(jīng)能夠理解“不”的意義，并且能掌握自己的行動，聽從大人的要求，這是嬰兒在個人與社會的適應(yīng)力量上有進展。方法：父母和訓練者應(yīng)打算哪些物品或地點(例如熱水瓶、爐灶、刀具、窗臺、陽臺欄桿等)是不能讓嬰兒接觸的，當嬰兒接觸這些物品或地點時，訓練者要明確地表示“不行以”、“不能”，可以用言語與聲調(diào)、手勢及表情來表示，并且把嬰兒帶離這些物品和地點，讓他知道“不”的意義。下次再遇到類似的物品或地點時，當訓練者或家長做出“不”的表示時，嬰兒能做出相應(yīng)的反響，停止或轉(zhuǎn)變正在進行的動作，或有表情表示出來。留意點：(1)對于嬰兒不能接觸或接近的物品和地點，家長或訓練者要有明確的范圍和“標準”，大人之間要統(tǒng)一，不能今日說“不能”，明天又“可以”，使嬰兒無所適從。(2)對于不能讓嬰兒接近或接觸的物品或地點，大人的表示應(yīng)當特別明確，不模糊，并同時讓嬰兒離開或拿走該物品，使嬰兒能把大人的語言、音調(diào)、表情、手勢等與最終的結(jié)果相聯(lián)系，從而理解“不”的含義。J1X904抱娃娃睡覺目的：訓練嬰兒生活自理力量、社會適應(yīng)力量以及仿照力量，理解和學習對待伴侶要友善、親切和禮貌待人的行為。方法：(1)讓嬰兒仿照訓練者抱布娃娃的動