人音版小學音樂二年級上冊歡樂谷《大鹿》課教案設計2篇

人音版小學音樂二年級上冊歡樂谷《大鹿》教學設計教學目標：.指導學生有感情地演唱《大鹿》。.通過演唱、律動、歌表演等多種形式，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。.教育學生團結(jié)友愛，樂于助人。教學重點：.創(chuàng)設情境，按照不同的速度來唱歌，最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準確。.準確把握節(jié)奏，復習反復記號；2/4XXXX|XXXXX|XXXX教學難點：.準確把握后十六音符節(jié)奏.以不同速度，入情入境表演。教學準備：磁帶、錄音機、動物頭飾、圖片教學過程：（一）組織教學：師生問好（二）聯(lián)系生活，談話導入.師：同學們，在我們的生活中，你遇到過別人幫助過你或者你三、課堂小結(jié)學習了本課歌曲《大鹿》后，我們要保護大自然，保護小動物,我們既要學習大鹿助人為樂的精神，也要學習大鹿和小兔子團結(jié)協(xié)作、不怕困難的精神。善于發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事,在今后的學習生活中同學們要團結(jié)協(xié)作、共同克服困難。幫助過別人的事嗎？請你告訴我。生（1）：為媽媽做事。生（2）：幫同學清掃衛(wèi)生。生（3）：同學之間互相借東西。.師：同學們，你們非常有愛心。今天，老師要帶著大家去大森林里。咦，有的孩子覺得很奇怪，為什么要去大森林里呢？因為今天在大森林里也發(fā)生了一件助人為樂的事。是誰幫助了誰呢？聽老師來講故事。（三）講故事，引其入境。.師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔,咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了！”大鹿是怎么說的呢？“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢！”故事講完了，是誰幫助了誰呢？小兔遇到了什么困難？（生自由回答）.師：在大森林里最可怕的是動物碰到了獵人，獵人手里拿著什么？（槍）會發(fā)出什么樣的聲音？（啪啪）誰來表演一下？（生表演）小兔聽到槍聲害怕極了，他喳噎地跑過來說了一句什么話？（生齊讀兩次，要按節(jié)奏來讀）大鹿又是怎么說的？我們一起來讀一讀。兔兒/兔兒/快進/來咱們/手把/手挽/牢。你們發(fā)現(xiàn)哪兒比擬難讀呢？（生答）對了，我們只要把來和咱們讀的緊一些就好了，我們再試著來一次好嗎？（生拍手齊讀兩遍，師拿小響板合奏）（四）圖文結(jié)合，理解歌詞，突破難點.師：同學想不想學這首歌？（放錄音磁帶，學生用小手點歌詞）.師：有誰知道哪一句剛剛唱了兩遍？（生齊答齊讀）為什么唱了兩次？（生：因為有反復記號，并指出反復記號的位置）小朋友說得真好，因為有反復記號，所以要唱兩遍。這就是小兔和大鹿的對話，我們一起讀一次。（師用小響板，生用小手拍邊打節(jié)奏邊讀，反復一次）.師：同學們讀得真棒，你們看到了嗎？圖上的小兔子在說話的時候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表情呢？（慌慌張張）他一大早起來干什么去了？（生：摘蘑菇）突然獵人出現(xiàn)了，嚇得小兔子趕緊逃跑，籃子也掉了，蘑菇也撒了一地。此時此刻小兔的心情是什么樣的？（生：害怕、緊張、著急）小兔的話應該以怎樣的速度來讀呢？（生：快速，師示范一次，生讀一次）大鹿在干什么？它的嘴巴張得大大的，（生：它在和小兔說話）這時候大鹿的心情怎樣？這句應該怎么讀？（生：焦急、快速），我們來分角色讀一讀。（師和生分角色讀對話）（五）學唱歌曲，情景處理.師：讓我們跟著琴輕輕地、慢慢地用歌聲來唱一唱吧！（師彈琴，生跟琴試唱，完整來兩次。）.師：剛剛我們是用一種速度來演唱，能不能用不同速度來演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生：抒情些，因為大鹿站在房子外面看風景，很悠閑）后半句，老師來唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，）小兔怎么跑來的？（生：從遠到近）所以我們唱的就漸漸快了。第二句第三句呢？（生：快一點，師總結(jié)板書：稍慢、漸快、稍快）.師彈琴，生完整演唱兩次，師提示反復。.師生換角色對唱。拓展.師：剛剛我們用好聽的聲音演唱歌曲，能不能用我們自己制作的打擊樂來配樂呢？（生：能）這首歌里除了大鹿、小兔之外，還有什么？（生：太陽、小鳥、獵人），那小組自由組合開始排練。.幾組同學同時展示，放錄音范唱，創(chuàng)設情景：我們給自己制作的打擊樂命名為《瓶子舞》，自己創(chuàng)作節(jié)奏型，先有一個人開始演奏再到兩個人同時交換演奏最后整組同學一起讓手里的瓶子舞起來，以此培養(yǎng)學生的小組合作意識及準確的掌握歌曲的節(jié)奏感。課堂小結(jié)今天你們過得開心嗎?學習了這首歌，知道了幫助別人是一件快樂的事情！謝謝孩子們的精彩表現(xiàn)！下課。（生：謝謝老師，老師再見。）教學反思《大鹿》這節(jié)課中的主要內(nèi)容是：指導學生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學生創(chuàng)編動作、使用打擊樂器、即興表演。情境，是音樂教學“情感化”的基礎和前提。在設計《大鹿》一課時，我通過提供開放式和趣味性的音樂學習提供情境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動。人音版小學音樂二年級上冊歡樂谷《大鹿》教學設計教材分析:《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲節(jié)奏明快、跳躍、節(jié)奏簡潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默幽默，能夠讓學生從故事中體會歌曲的情感，第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔叢林中來到大鹿家的情景；第三四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情，和大鹿不怕風險，樂于助人的勇敢決心，演唱歌曲《大鹿》時要結(jié)合每個樂句中小動物們所處的情景及當時的心情準確把握歌曲的情緒及演唱速度，唱準四分、八分和十六分音符。教學目標：.指導學生用自信、自然、富有彈性的聲音演唱《大鹿》，并培養(yǎng)學生熱愛自然，保護動物的情感，感受同伴間的相互幫助。.與同學合作，創(chuàng)編動作進行歌表演。.培養(yǎng)學生的審美情趣，教育學生團結(jié)友愛、樂于助人。重、難點.歌曲第四樂句中，節(jié)奏要準確。.歌曲中不同角色情緒的把握。3、反復記號局部的重復唱奏。教學過程一、導入以輕松愉快的森林之旅和富有童趣的故事，引入本課歌曲的學習。師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春天師：春天是一個美麗的季節(jié)，看森林里的春天多美??！小河涓涓的流淌，小鳥在樹林里快樂的歌唱，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水，一片錦繡。同學們，我好想到森林里去看一看，你們愿意和我一起去嗎？生：愿意。師：那就讓我們一起出發(fā)吧?。úシ乓魳贰敖加巍保殡S歡快動聽的音樂，師生一起律動出發(fā)，表現(xiàn)師生喜悅的心情）師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的森林，看，森林的早晨是多么的迷人??！可是，小動物們好像還沒有醒來，讓我們用歌聲把它們叫醒吧?。◣熒７滦游锏慕新曌霭l(fā)聲練習，用富有彈性的聲音有表情的歌唱，并用手的動作模仿各種小動物）師：同學們，你們模仿小動物的模樣真是太可愛了，你們美妙動聽的歌聲把小動物們都叫醒了，現(xiàn)在它們在小河邊集合，準備要開始做早操了，讓我們也加入到它們的隊伍吧?。◣煵シ拧洞舐埂穬焊鑴赢?，學生在好聽的歌聲中隨教師舞動，心情特別愉悅，同時初步聆聽《大鹿》這首兒歌，感受這首兒歌的情緒）師：同學們，剛剛我們做早操的這段音樂，你們覺得它的情緒應該是怎樣的?誰能說一說？生1:十分歡快的生2:十分活潑的生3:活潑、可愛的師：同學們說得很好，這首歌十分歡快、活潑，聽起來讓人很輕松，心情特別愉悅。你們喜歡這首歌嗎？生：喜歡。師：那我們就把小背挺直，豎起我們的小耳朵再來欣賞一遍，然后告訴老師，這首歌描述的是一個什么樣的故事師：歌曲聽完了，誰能說一說？生1：講述了一只勇敢的大鹿幫助了小兔子躲過了獵人的追趕生2：講述了一只小兔子一天在森林里遇到了獵人，它驚慌的逃跑，跑到了大鹿的家，大鹿翻開了房門，救了小兔子。生：哦，真棒，你們說的真好，原來是森林里住著一只勇敢的大鹿，在小兔子遇到危險被獵人追趕的時候，大鹿挺身而出翻開了房門,幫助了小兔子躲過了危險，救了小兔子的命。大家說，大鹿這樣做對嗎？生：對師：好不好？生：好師：好在哪里?生1:它在別人遇到危險的時候挺身而出，勇敢的幫助別人。生2：如果大鹿不幫助小兔子，小兔子就會被獵人用槍打死師：因為這只勇敢的大鹿救了小兔子，所以森林里的小動物們?yōu)榱烁兄x大鹿，就把他們的故事寫成了一首好聽的兒歌，現(xiàn)再就讓我們一起來學一下這首歌吧。二、學習歌曲.學習歌詞(1)、教師誦讀整首歌的歌詞大鹿大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，林中跑來一只小兔咚咚把門敲，“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢”(2)將所有同學分成三組，把歌詞分成三局部，旁白：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧，中跑來一只小兔咚咚把門敲，小兔：“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”大鹿：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢”教師用小鈴鼓打節(jié)奏，每個小組跟隨小鈴鼓的節(jié)奏讀歌詞。師：有哪位同學注意聽了，剛才我們在讀節(jié)奏的時候，有哪個部分的速度發(fā)生了變化生：在“咱們”這兩個字的局部，速度快了師：對，這里出現(xiàn)了這個節(jié)奏，我們因該重點練習，現(xiàn)在，老師創(chuàng)編了兩條節(jié)奏，誰能像大鹿一樣勇敢，到前面來拍一拍呢？(教師分別找三組同學到前面用鈴鼓敲打節(jié)奏，讓同學指出優(yōu)點與缺乏).學習歌曲。(1)師生對口型游戲：老師一邊彈琴一邊歌唱，學生用心聆聽，在心里唱，不出聲(2)老師彈琴，學生跟唱。(3)重點、難點指導：在最后一句"”處要注意，這是全曲的難點，后十六分音符要唱得快而整齊。老師要重點指導，可先放慢速度，然后再由慢速到正常速度演唱。(4)指出歌曲反復記號局