一年級下冊語文教案人教版范文

一年級下冊語文教案人教版范文人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉?！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。一、通讀全文，充分感知1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的？都有誰喜歡它？[充分感知是進一步學(xué)習課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]二、直撲重點，入情入境1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的？？?！蹦芨傻男∨笥堰€可以說說為什么？在小組學(xué)習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么？2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?！?、將有關(guān)字詞的學(xué)習穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]三、美讀熟讀，讀出靈感1、選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出夏天荷塘的美景，大家評議。2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。（1）荷葉是的。（2）學(xué)著樣子選一句說一說。例句：荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]四、擴展閱讀，見“纏”插“針”1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習體會。2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]《地球爺爺?shù)氖帧芬?、教材分析猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。二、設(shè)計理念要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)目標1、認讀本課的生字。2、正確、流利、有表情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。四、課時安排二課時教學(xué)流程第一課時一、揭題導(dǎo)入小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿?，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空埓蠹易x課文，看水從課文中找出答案。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準字音。2、劃出生字，多讀一讀。3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標出序號。4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。5、可同齊桌讀，互讀。6、指名分段讀一讀。三、學(xué)習理解課文1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？小組討論找出答案。2、指名匯報，讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。教師引導(dǎo)出地球有地心引力。地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。（1）齊讀地球爺爺?shù)脑?。?）想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？（3）展開想象。四、指導(dǎo)朗讀1、小組分角色進行表演朗讀。2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。5、練習讀好地球爺爺?shù)脑?。聲音要緩慢、粗壯、有力。五、小結(jié)學(xué)了這一課，你懂得了什么知識？第二課時一、復(fù)習1、朗讀課文。2、舉例說明地球爺爺是有手的。3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。二、分析記憶生字1、認讀生字卡，鞏固字音。2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？3、用比較的方法記憶生字。4、如：跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹——對。5、口頭組詞練習。三、指導(dǎo)書寫學(xué)生描紅臨寫教師巡視，各別輔導(dǎo)，擴詞練習各寫三個。四、實踐活動小實驗：地球的引力。1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？一、學(xué)習目標1．會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)重點、難點通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。三、教學(xué)準備課件、生字卡片、頭飾。四、教學(xué)時間2課時。五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、初讀課文，學(xué)習生字1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。2.檢查生字。（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉。三、學(xué)習課文請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？學(xué)習第二到五自然段：（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。（三）老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌垎栃◎唑?，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。再指名讀，（4）小魚兒部分。指名讀，說說你讀懂了什么。小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？四、表演、背誦看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）五、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。———說：“荷葉是我的——。板書設(shè)計14、荷葉圓圓小水珠搖籃（躺）小蜻蜓停機坪（立）小蜻蜓歌臺（蹲）小魚兒涼傘（游）教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。學(xué)習目的：1、在聯(lián)系上下文理解詞語中，，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因，并能有感情地朗讀課文。2、理解“也”的用法，會用……也……說話。3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習情趣，增加識字量。重點：1、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，并能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習情趣，增加識字量。難點：聯(lián)系實際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達能力。課前交流：同學(xué)們，今天有很多老師來到我們班上聽課，咱們先站起來和老師們問聲好。那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀，認真思考，積極發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時刻。好，同學(xué)們你們準備好了嗎？現(xiàn)在上課。學(xué)習過程：一、復(fù)習詞語，回顧內(nèi)容師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習第6課，（師板書），首先來檢查一下本課生字詞掌握如何？開火車讀讀這些詞語，讀對了同學(xué)們跟他讀一遍：1、出示詞語：2、師：在這些詞里找出表示一對時間的詞語，再找出表示心情的一對反義詞。你能用上這四個詞語說說樹和喜鵲怎么了？（師相機板書）3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習內(nèi)容：樹和喜鵲開始很孤單，后來很快樂，為什么會有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵（一）學(xué)習第一部分：1、師：樹和喜鵲開始很孤單，同學(xué)們能先說說你認為什么叫孤單嗎？2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話中你能感受到了什么？2、交流：你感覺到樹和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺到的？4、師：（出示圖一）什么數(shù)量都只有一，只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。從前，這里就是這種樣子，同學(xué)們，此情此景，你想說什么？這就是孤單。冷清、無聊、沒意思，這正是樹和喜鵲當時的心情。我們試著把這種感覺讀出來？（齊讀）5、你孤單過嗎？什么時候？當時自己是怎么想的？感覺如何？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人。學(xué)用“孤單”說一句話。（二）學(xué)習第二部分：過渡：樹和喜鵲后來為什么又快樂了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫出相關(guān)句子。2、交流相關(guān)句子：出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。指導(dǎo)學(xué)生理解＂鄰居＂。3、師：出示圖二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？4、課文這樣說道：5、那他們在一起快樂嗎？你從哪兒感到它們很快樂，讀出你找到的句子。相機出示圖三（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）早晨打著招呼一起飛出去，會說些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會說些什么？（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）６、教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。７、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，８、其實，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀９、用自己的話說說什么是快樂？三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說話“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！薄皹溆辛肃従?，喜鵲也有了鄰居?！薄皹浜芸鞓?，喜鵲也很快樂。”讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話四、總結(jié)課堂1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？板書：有朋友，朋友愛生活中有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。２、當你孤單時你可以怎么做讓自己快樂起來？3、課外閱讀書籍推薦：本課是一篇童話故事，有趣動聽的童話故事還有很多，課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書籍，你會覺得讀書也很快樂。最后讓我們在一首歡快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習?！窘虒W(xué)目標】１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)重難點】１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。【教學(xué)準備】課件。【課時安排】２課時。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入課題１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？２、簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧，還有誰來了？學(xué)習“珠”字。３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習這一課。（齊讀課題）二、初讀課文，了解內(nèi)容１、學(xué)生自由讀課文：認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀１、讀了課文，你知道了什么？（生交流）２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質(zhì)疑。說說自己不明白的地方。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。二、指導(dǎo)背誦１、學(xué)生看畫面練習背誦。２、教師引背。３、小組挑戰(zhàn)背。三、學(xué)生自學(xué)生字１、抽讀生字卡片。２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。四、反饋識字成果，教師適當點撥１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。２、教師點撥：出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？３、做游戲識字：學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。五、指導(dǎo)寫字１、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：先觀察，后學(xué)寫。２、說說你寫的是什么字？展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。六、作業(yè)設(shè)計把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好?！景鍟O(shè)計】小水珠搖籃小蜻蜓荷葉停機坪小青蛙歌臺小魚涼傘教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第二冊xx、小白兔和小灰兔.德育目標：使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)要求：1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)重點：練習朗讀，認字。教學(xué)難點：1、使學(xué)生愿意做一個愛勞動的好孩子。2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。教學(xué)方法：1、通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，獨立識字的能力。2、把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。課前準備：投影或課件、錄音機教學(xué)過程：一、童話引入：1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。2、板書課題，學(xué)生書空。二、初讀課文：1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。2、學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。三、認生字：1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。2、重點指導(dǎo)認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。3、小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。四、朗讀課文：1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，并標出各自然段的序號。2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。3、重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。五、感悟課文內(nèi)容：1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。2、學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得。六、作業(yè)設(shè)計：回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)事。一年級下冊語文部編《一個接一個》教案整理一年級課前預(yù)習1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。4．提出預(yù)習中遇到的問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)目標1．認識“接、覺”等13個生字。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。教學(xué)重點：認識“接、覺”等13個生字。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。教學(xué)過程一、師生交談，引入新課1.師生交談你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的'？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？2．引入課題今天我們學(xué)習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】二、初讀課文認識生字1．出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀（4）討論識字方法2．出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起床學(xué)?；锇殚_心上課鈴操場有趣快樂老師講故事（1）自由讀（2）指名讀【小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進行識字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習慣，反復(fù)練習，達到教學(xué)目標?！咳?、研讀課文重點探究1.學(xué)習第一小節(jié)。（1）齊讀第一小節(jié)。（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。2.學(xué)習第二小節(jié)。（1）自己讀第二小節(jié)。（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)板書：不上學(xué)起床上學(xué)3．學(xué)習第三小節(jié)。（1）自由讀第三小節(jié)。（2）指名讀第三小節(jié)。（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。（4）指導(dǎo)朗讀。4．學(xué)習第四小節(jié)。（1）齊讀第四小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了?！灸苓^邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上?！克?、再讀課文深化理解（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達能力?！课?、布置作業(yè)１、朗讀全詩。２、背誦全詩。板書設(shè)計一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒有上課鈴

第一篇：冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元“左右”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊1—2頁。教學(xué)目標：知識與技能：會用左右描述物體的相對位置過程與方法：經(jīng)歷識認左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教具準具：語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生按照老師的口令做動作。（學(xué)生笑，有部分同學(xué)弄不清，手忙腳亂的。）小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學(xué)習“左右”。（板書：左右）從學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設(shè)計，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學(xué)習中來。伸二、體驗感悟黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有鏡框。紅旗的左邊和右邊都有字。我的左邊是小明。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數(shù)學(xué)書在語文書的左邊；鉛筆盒在語文書的右邊；語文書在數(shù)學(xué)書的右邊，在鉛筆盒的左邊。學(xué)生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。學(xué)生爭先恐后來做游戲。學(xué)生先面向黑板，背對著同學(xué)們。（興高采烈的游戲場面）學(xué)生面向大家站成一排。學(xué)生按教師的口令做動作。用左右的位置關(guān)系說明。我的左邊是***。我認為他的右面才是***。學(xué)生下面爭做一團。匯報：***他的左邊確實是***，而我們說的是我們大家看到的***的左面是***。是以我們?yōu)闃藴实?。（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生說明。同桌互動：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。理解左邊與右邊。請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？請大家每個把課桌上的數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？聽口令：“我說你做”請小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。請不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。教師提示學(xué)生要互相檢察。體驗“左右”的相對性。隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手??教師繼續(xù)發(fā)口令。通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？***同學(xué)，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。教師找下邊的同學(xué)說一說這位同學(xué)的位置。同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰說錯了？請大家小組內(nèi)討論一下。教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。游戲。（我做你說）用左右來描述教室中的物體和學(xué)生自已身上的各個器官，是學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學(xué)生用各種方式表達。通過學(xué)生的親自操作活動，讓學(xué)生再次體驗“左右”的位置關(guān)系。讓學(xué)生積極參與“左右”的數(shù)學(xué)活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過游戲的方式把左右位置關(guān)系的相對性化難為易，讓學(xué)生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習慣。三、實踐應(yīng)用學(xué)生按照老師的要求做動作。學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報。學(xué)生過進一步體驗左右位置關(guān)系的相對性。我們在樓道里的路隊都要靠右走；我們吃飯時，要用右手拿筷子。??小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵??課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開，右邊的同學(xué)后離開。讓學(xué)生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學(xué)到的知識與實際問題相結(jié)合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野擴展到豐富的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?！扒昂蟆苯虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊3、4頁。教學(xué)目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。過程與方法：通過觀察、操作、表演說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學(xué)生。學(xué)生互相說，個別學(xué)生互相匯報：我的前面是***，后面是***學(xué)生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學(xué)們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面??剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現(xiàn)實的情境活動中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的回答示要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、體驗感悟同桌互相說一說。學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：這個故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習。學(xué)生3：兔子太驕傲了。學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。?...我的前面有四個，后面有兩個。??原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。??因為方向反了。學(xué)生自由操作。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？教師深入學(xué)生當中間，傾聽、指導(dǎo)。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來?，F(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。并且通過這個故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關(guān)表達相結(jié)合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學(xué)生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實踐應(yīng)用學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊列中每個同學(xué)的位置。學(xué)生認真觀察，充分討論后匯報。學(xué)生自由表達。學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。隊列游戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓前面同學(xué)圍成一個圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。將學(xué)生學(xué)到的知識主動的同問題相結(jié)合，進一步體會“前后”的相對性。在應(yīng)用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神?！吧舷隆苯虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊5-6頁。教學(xué)目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經(jīng)歷認識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識。教具準具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；??（就看圖自由發(fā)言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么教師認真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下通過一首美妙動聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點。尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。二、體驗感悟?qū)W生先同桌互相說一說，然后匯報：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的；??學(xué)生按教師的要求進行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面；??通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。三、實踐應(yīng)用學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：地球儀在寫字臺的上面；香焦在蘋果的上面；??學(xué)生自主發(fā)表意出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發(fā)言進行評價。出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應(yīng)住在哪個房子里？請描述我的教室練習的設(shè)計有利于進一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式

第二篇：初二下冊英語冀教版教案第一單元Lesson1:What’stheWeatherLike?TeachingContent:Masterywordsandexpressions:rather,shower,rise,rose,risen,setOralwordsandexpressions:thunder,storm,sunrise,sunsetTeachingAims:TalkingaboutweatherTeachingImportantPoints:1.Describetheweatherinspring;2.Talkaboutthetemperature.TeachingDifficultPoints:Describethenaturephenomenon.Teachingpreparation:thepicturesofspringTeachingAids:audiotape;flashcards;picturesTypeoflesson:newlessonTeachingProcedure:Step1.Freetalk1.Whatweatherdoyoulike?Whyorwhynot?2.Whatsportscanyoudointhisseason?Step2.Cometo“THINKABOUTIT”Letthestudentsworkingroupsandanswerthefollowingquestions:1.Lookoutside.What’stheweatherliketoday?2.Howdoesthisweathermakeyoufeel?Step3.Listentothetapeandanswerthefollowingquestions:1.What’stheweatherliketoday?2.Itissnowing,isn’tit?3.what’sthetemperature?4.isitgoingtoraintoday,isn’tit?Step4.Readthetextandchecktheanswers.Readthetextinroles.Step5.Practice：Workinthreestudents.Supposeyouareaweatherreporter.Nowreporttoday’sweathertotheothersinyourgroup.Thenreportittotheclass.Step6.Practice：Makeupadialoguebetweentwoorthreestudentsinclass.Itisabouttheweatherinspring.Letsomestudentsactitoutbeforetheclass.Step7.Homework1.Findsomethingthatrepresentsspringandshowittotheclassnexttime.2.Finishofftheactivitybook.Lesson2:It’sGettingWarmer!2.Howmanywayscanyouwritedates?3.HowmanyhoursofdaylightarethereonMarch21st?4.Whatisspringweatherlike?5.Whatisthetemperatureoftheairnearlighting?Step3.Readthetextandchecktheanswers.Step4.Listentothetapeagainandimitateafterituntiltheycanreaditfluentlyandcorrectly.Step5.Askthestudentstoaskotherquestionsaccordingtothetext.Youcanbeginlikethis:1.Whendoesthesunriseinthemorningandwhendoesitsetintheevening?2.Doesitsnowinearlyspring?3.Whatissometimeswiththunderandlighting?Step6.Cometo“LET’SDOIT”.English.Lesson3:Postcards!TeachingContent:Masterywordsandexpressions:roadOralwordsandexpressions:outdoorsTeachingAim:1.Grasphowtowritealetterandtheaddress.2.KnowmoreaboutthespringinChinaandCanada.TeachingImportantPoints:1.FindthedifferencesbetweenChinaandCanadainspring.3.Findthedifferencesbetweentheclothesthatwewearinwinterandinspring.TeachingDifficultPoints:1.What’stheweatherlikeinEdmonton?2.Howtoexpressone’sideaeasilyinaletter?TeachingPreparation:apostcardTeachingAids:audiotape,flashcards,postcardsTypeoflesson:newlessonTeachingProcedure:Step1.FreeTalk：Letthestudentsworkinthreeandtalkaboutthesportsthatweoftendoinspring.Thengiveatalkfortheclass.Step2.HaveamatchReadthetextandseewhoreaditbest.Remembertoencouragethestudentswhopreviewthenewlesson.Step3.Listentothetapeandreadafterit.Playthetapeforseveraltimesuntiltheycanreaditfluentlyandcorrectly.Step4.Askthestudentstofindquestionsandsolvethem.Theycanaskthequestionslikethis:1.HowdidLiMinggotoschoolonMarchtwenty-first?2.What’sthetemperaturethatafternoon?3.Whattimedoesthesunrisethismorning?4.IsitsnowinginCanada?5.Whendoesitoftensnowinwinter?6.DidDannyfallinthesnow?Step5.Cometo“THINKABOUTIT”2.WhatwillDannyweartomorrow?3.Whatwilltheydoafterschool?4.Whydon’tDannylikebasketball?Step3.Readthetextandchecktheanswers.Thenreadthetextagain.Step4.Actthedialogueoutinfrontoftheclass.Step5.Makeupasimilardialogueaccordingtothetext.Let’sthestudentsactitoutinfrontoftheclass.Step6.Cometo“PROJECT”.Dividetheclassintoseveralgroups.Writetheanswersdown.Asktheseveralgroupstochangetheiranswers.Step7.Homework1.Finishofftheactivitybook.2.Reviewthelastlesson.SummarySpringisabeautifulseason.It’sthefavouriteseasonofmanypeople.Inthisseason,everythingbeginstoturngreen.Springrepresentsthebeginning.Wehavemanythingstodoinit.Wecanflykitesandplayballgames.Runninginthewindiswhatweliketodoinourchildhood.Leadyourstudentstothinkhardwhattheyliketodointhisseason.Letthemtalkfreelyintheclass.Lesson6.DannythebabysitterLesson7:Danny’s“Debbie”DayTeachingContent:Masterywordsandexpressions:herselfOralwordsandexpressions:partly,alldayTeachingAims:1.Learntowriteadiary.2.Whatdowewriteinadiary.TeachingImportantPoints:Whenwearebabysitters,whatcanwedo?TeachingDifficultPoints:thePastTenseTeachingPreparation:sometoysTeachingAids:audiotape,flashcards,sometoysTypeoflesson:newlessonTeachingProcedure:Step1.Workingroups.RetellLesson6inPastTenseinathirdperson.Step2.Readthetextsilentlybystudentsthemselves.Thenanswerthequestionsintheactivity.Checktheanswersintheclass.Step3.Listentothetapeandreadafterit.Somestudentsmaythinkitiseasytolistenwiththebook.Thenlistentothetapeagainwiththebookclosed.Atthesametime,theteacheraskssomestudentstorepeatsomesentencestoseeiftheycanlistenclearly.Step4.Letsomestudentsreadthetextaloudinfrontoftheclass.Let’shaveamatch.Whocanreaditfastandcorrectly?Step5.PracticeWorkingroups.Writedownexperiencethatyouhaveeverbeenababysitter.Doyouthinkiteasytobeababysitter?Whyorwhynot?Step6.Cometo“LET’SDOIT”.Step7.Homework1.Finishofftheactivitybook.2.DotheexercisesonPage9.Step2.TalkwithyourpartnersaboutthedifferencesbetweenthesportsthatwedoinChinaandinCanada.Step3.Haveyoueverbeenababysitter?Letsomestudentstalkabouttheirexperienceinfrontoftheclass.Step4.FinishtheexercisesonPage7.Findsomedifficultiesandsolvetheminfrontoftheclass.Step5.Letsomestudentstalkaboutwhatwelearninthisunit.Whatdotheywanttosayaboutspring?Step6.Homework1.Finishofftheexercisesinactivity.2.Prepareforasmallquiz.SummaryTheaimofteachingisnotwhattheylearn.Themostimportantistoteachthemhowtolearn.Cultivatetheabilityoflearningbythemselvesintheclass.Encouragethemtofindandsolvequestionsinclass.

第三篇：冀教版四年級下冊第一單元教案1古詩詞二首教學(xué)目標：知識與技能目標：1．學(xué)會十二個生字，理解詩句意思。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。過程與方法目標：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，理解詩句意思。情感態(tài)度與價值觀目標：通過理解詩歌內(nèi)容，了解古代兒童的生活樂趣，體會詩人喜悅的心情。教學(xué)重點、難點：1．體會詩的意境，體會詩人的感情2．理解詞的意思，感受田園生活的意境。第一課時一、導(dǎo)1．立春過后，春天來了，今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店，看一看作者在這里看到了什么？2．齊讀課題。誰知道題目的意思嗎？新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕。二、讀檢查學(xué)生“讀”情況，要求學(xué)生讀準字音，再要求讀準停頓、節(jié)奏。教師在檢查的過程中注重指導(dǎo)。三、解1．小組學(xué)習要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流初步理解每句詩意。（2）詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？2．集體交流（1）匯報交流已經(jīng)理解的字詞。（2）深入理解詩境A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．第二句，又抓住了什么景物？樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．指導(dǎo)朗讀：這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，，多么美呀，誰來試著讀一讀指導(dǎo)基調(diào)：優(yōu)美，愜意，舒服，曠達。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。D．學(xué)習三、四句：A．抓住哪些景物？走：跑。急走：快跑。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？B．這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。深入體會孩子的“趣“與”“樂”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！盁o處尋”后孩子是一種什么樣的心情？再讀體會古詩的意境。教師小結(jié)：詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。4．背這首詩向我們展示了春夏之交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。指名背誦。四、繪幅彩畫，深化理解。我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！試著畫下來吧？第二課時一、揭題。1．同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂》。（板書：清平樂宋辛棄疾）2．簡介：辛棄疾（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號稼軒。山東濟南人。一生主張抗金北伐，詞風熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國熱情。42歲遭到因奸官饞言落職，退居信州（今江西省上饒），因喜愛鄉(xiāng)村的田園景色和村民樸素、淡雅的生活而寫了不少農(nóng)村題作的詞作，編有詞集《稼軒長短句》。3．唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞，是詩歌的一種。古代的詞，都能合著音樂歌唱，所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”?！扒迤綐贰本褪窃~牌名，常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等。詞有各種格式?！肚迤綐贰愤@首詞中，“清平樂”是詞牌名。誰能讀好？（清平樂注意“樂”的讀音）二、初讀課文，讀通詞文1．過渡：了解了題目與作者.讓我們來讀一讀詞吧！注意讀準讀通讀出詞的節(jié)奏。（出示課文）學(xué)生自由朗讀2．指名讀。說說你覺得哪些字要注意讀音？3．配樂范讀。4．把這首詞讀給你的同桌聽，聽一聽評價。5．配樂指名讀。三、細讀，理解詞意：過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。1．自學(xué)思考。2．逐“片”討論：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？提示：“茅檐”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。茅檐：茅屋。醉里：酒后微醉。吳音：吳地的方言（作者寫這首詞時，在江西上饒。春秋時代屬于吳國）。相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：翁，老年的男子；媼，老年的女子。老年夫妻。過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。（2）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：鋤豆：在豆田里鋤草（好在我們都是些農(nóng)村來的孩子，都很清楚）。無賴：頑皮（文中是對小兒的愛稱，并無貶義）。村居：鄉(xiāng)村閑居。作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！四、展開想象，描述詞境。過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1．請同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么和同桌交流。2．交流。評價。3．小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。五、背誦如此醉人的詞，能不能像吟誦古詩那樣把它吟誦于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）六、布置作業(yè)：1．今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感愛恬靜的田園風光，一起領(lǐng)略了安樂的田園生活。相信在這次旅途中，我們的心靈同樣也得到了陶冶，得到了凈化。在古詞中還有許多描寫田園生活的，同學(xué)們可以繼續(xù)查閱，也可以了解辛棄疾的其他詞。“學(xué)無止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習空間。2．想象課文所描繪的情景，寫下來。天窗教學(xué)目標：知識與技能目標：1．學(xué)習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三至第五自然段。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法目標：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流，理解文章的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，體會天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，設(shè)疑激趣1．今天，我們學(xué)習第二課《天窗》。2．師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“什么是天窗？）3．下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？”這個問題讀課文。4．學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）5．天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習情況1．小組讀課文課下我們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，下面我們按預(yù)習要求，在小組中檢查預(yù)習結(jié)果。呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習要求：A讀準字音，讀通課文。B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。教師針對存在的共性問題在全班強調(diào)。強化指導(dǎo)易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預(yù)設(shè)的易錯字。讓我們再來讀讀這些詞。教師總結(jié)，出示幻燈片。學(xué)生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）指名檢查。特別檢查詞句：玻璃慰藉帳子蝙蝠夜鶯貓頭鷹閃爍雨腳在哪里卜落卜落地跳帶子似的閃電刷的一瞥小組競賽讀。比一比哪個小組讀的最正確，最流利。我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，