二0二三年度三年級上冊Module4《英語》三年級上冊M4U1四川成都王茜第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一起）三年級上冊《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一起）三年級上冊Module4Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)成都市龍王廟正街小學(xué)王都市龍王廟正街小學(xué)王語教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一.教學(xué)基本信息課題Module4unit1Icanjumpfar課時(shí)第一課時(shí)任課教師王茜學(xué)科英語學(xué)段小學(xué)年級3日期教材書名：《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級起點(diǎn)）三年級上冊Module4出版社：外語教學(xué)與研究出版社二.教學(xué)分析內(nèi)容分析本模塊為三年級上冊第四模塊，要求使用“can”談?wù)撃芰?。本模塊新學(xué)內(nèi)容是用“can”描述自己或他人的能力，并要求學(xué)生基本能夠運(yùn)用canyou…..?詢問他人的技能。Unit1的課文是故事對話，故事圍繞Sam和Amy一起玩耍Sam要和Amy賽跑看誰跑得快，結(jié)果Sam贏了.兩人再比誰跳得遠(yuǎn)，結(jié)果這次Amy跳的遠(yuǎn)，Sam跌倒在水洼里，他開玩笑說，自己雖然跳不遠(yuǎn)但可以游泳的故事。主要學(xué)習(xí)使用“can”談?wù)撃芰Γ€要感知新詞句為本單元的后面的學(xué)習(xí)、運(yùn)用作鋪墊。學(xué)情分析1.本班為三年級的學(xué)生,學(xué)生，學(xué)生以前接觸過與運(yùn)動有關(guān)的詞匯如swim,walk等，還需要在教學(xué)中進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)，另外Can在外研社一年級下冊Moudule7unit1中出現(xiàn)過，但是沒有要求運(yùn)用，因此學(xué)生對用can表示能力的具體功能的理解還比較膚淺，這也是本課的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生將在這一模塊和下一模塊正式學(xué)習(xí)“can”表示能力和請求允許的兩種用法，并要求學(xué)生基本能夠運(yùn)用。2.三年級的學(xué)生活潑好動，對參加體育運(yùn)動非常感興趣，本課故事是比賽運(yùn)動項(xiàng)目能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與課堂活動和展示自己才能的興趣，通過說，唱，玩，演等豐富的課堂活動培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)展合作精神。三.目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)語言知識1.在語境中理解學(xué)習(xí)主要詞匯：far,fast,winner,can,can’t=cannot,slow。2.在語境中理解學(xué)習(xí)主要句型：Canyou….?YesIcan.Ican…No,Ican’t.Ican’t….問答的句式。語言技能全體學(xué)生能在語境中理解并朗讀課文；全體學(xué)生能在語境中理解聽懂Canyou….?對詢問自己和他人能力的提問，并運(yùn)用Yes,Ican.Ican…No,Ican’t.Ican’t…進(jìn)行簡單問答。全體學(xué)生能在語境中聽懂并理解認(rèn)讀：winner,can’t=cannot部分學(xué)生能認(rèn)讀：far,fastslow學(xué)習(xí)策略1.學(xué)生在課堂活動中，集中注意力積極思考，積極主動參與課堂活動。2.通過體驗(yàn)感知、討論、合作、探究想象實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。3.學(xué)生建立與運(yùn)動相關(guān)的詞匯和親身參與體驗(yàn)此運(yùn)動之間的鏈接。文化意識通過談?wù)撃芰?，進(jìn)一步注意到中外文化異同。情態(tài)態(tài)度通過故事學(xué)習(xí)，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，展示自己的才能。教學(xué)任務(wù)1.學(xué)習(xí)并使用can說明自己能力并詢問他人的能力。2.根據(jù)情景讓學(xué)生聽懂Canyou…..?和簡單運(yùn)用Yes,Ican.Ican…No,Ican’t.Ican’t…句型結(jié)構(gòu)回答。教學(xué)重點(diǎn)1.能在語境中聽懂感知理解can談?wù)撃芰Α?.聽懂說明自己能力和詢問他人能力的提問和回答所涉及的句型Canyou…..?Yes,Ican.Ican…No,Ican’t.Ican’t…教學(xué)難點(diǎn)1.在語境中感知詞匯can,can’tfar,fast,slow,winner等，jump和run中u的發(fā)音，swim和winner中i的發(fā)音。2.在語境中準(zhǔn)確理解can表能力的用法，并能在真實(shí)的情境下使用。教具教學(xué)配套資源：學(xué)生用書，單詞卡，配套人物頭像，教學(xué)配套CD-ROM。自主創(chuàng)新資源：教學(xué)CIA，競賽圖卡，獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)?wù)麓盆F，金牌，單詞卡。板書設(shè)計(jì)Module4Unit1Icanjumpfar.（注：板書中動物龜兔為小組競賽標(biāo)記貼）四.教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖預(yù)設(shè)時(shí)間GreetingsandWarm-upActivity1問候后呈現(xiàn)小組評價(jià)方式龜兔賽跑：It’ssunnylet’srunarace,Whowillbethewinner？Let’schant!教師引導(dǎo)學(xué)生演唱律動歌曲并根據(jù)歌曲做相應(yīng)的動作Ican….jump/run/swim/roar.Canyouroar?學(xué)生問候后了解小組課堂龜兔賽跑的比賽，并積極地投入到學(xué)習(xí)中來，全體演唱律動歌曲，并根據(jù)歌曲和老師一起做相應(yīng)的動作Ican…jump/run/swim/roar.Yes/No,學(xué)生回答并展示。通過律動歌曲活躍課堂氣氛，結(jié)合提問培養(yǎng)學(xué)生敢于參與積極思維的能力。結(jié)合本單元運(yùn)動競賽的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場學(xué)生分組龜兔賽跑的競賽評價(jià)方式為后面的學(xué)習(xí)評價(jià)做準(zhǔn)備。2’Leading-inActivity2Whatcanyouhear?引入可能出現(xiàn)動物用聲音來讓學(xué)生辨別已學(xué)的動物，然后出示課本第一個(gè)小故事遮住的部分動物圖片引出本單元第一個(gè)小故事主要人物Whatcanyousee?通過完整地播放動畫視聽輸入和解讀故事圖片讓學(xué)生在語境中理解感知本節(jié)課談?wù)撃芰Φ闹黝}。帶著問題聽看并回答問題。T:Q1:Whatcanyouseeinthepicture?Q2:Whataretheydoing?Q3:Whataretheytalking?Whatdoesthedog/sheepsay?努力設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問題如：Ifyouarethesheep,whatwillyousay?教師現(xiàn)場評價(jià)兩組的課堂龜兔比賽：Boysandgirls!Whocanrunfast.？Therabbitgrouportheturtlegroup.1.聽音猜測Icanhearacatdog/sheep/wolf?等，然后通過看圖觀察被部分遮擋的課本動物圖猜測，并說一說：Icanseeasheepandadog.2學(xué)生通過觀看動畫感知理解第一個(gè)小故事以及本課以can來談?wù)撃芰Φ闹黝}。Q1:Icanseeasheepandadog.Q2:Theyarejumpingandrunning..Q3:Thesheep:Icanjump.Thedog:Icanjump,too.Thedog:Icanrunfast.Thesheep:(學(xué)生自己的感受回答)Ohno!學(xué)生在兩個(gè)大組真實(shí)地課堂龜兔賽跑比賽中感知理解runfast/slowly.利用信息差的方式設(shè)置聽動物的叫聲和遮擋課本圖片讓學(xué)生猜測動物，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣。3’presentationActivity3看圖提問：教師呈現(xiàn)課本第二個(gè)小故事第一幅圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生看圖獲取信息Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?讓學(xué)生兩人小組討論。然后播放CD-ROM視頻動畫。（讓學(xué)生初步整體感知故事）再次呈現(xiàn)問題，檢測答問。從runningandjumping.導(dǎo)入今天的運(yùn)動競賽主題。分圖解讀圖片學(xué)習(xí)課文對話內(nèi)容，感知更多語言點(diǎn)，在語境中學(xué)習(xí)新短語和新句型：Whataretheytalking?WhatdoesSamsay/Amysay?通過簡筆畫板書和本班學(xué)生運(yùn)動會兩人跑步競賽圖片讓學(xué)生感知runfast詞組，注意u的發(fā)音。3.教師設(shè)計(jì)本班兩位同學(xué)現(xiàn)場的賽跑的課堂活動并提問：Canyourunfast?Let’shaveaPK,Whocanrunfast?Whoisthewinner?讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感知理解can的用法。教師接著提問:HowaboutSamandAmy?Whocanrunfast?Whoisthewinner?WhatdoesSamsay?4.教師呈現(xiàn)ppt總結(jié)比賽結(jié)果，讓學(xué)生觀察課本剩下部分內(nèi)容讓學(xué)生嘗試自主討論合作學(xué)習(xí)找出跳遠(yuǎn)比賽的結(jié)果，同時(shí)通過簡筆畫和學(xué)生運(yùn)動會比賽跳遠(yuǎn)的圖片教授短語jumpfar，然后讓學(xué)生現(xiàn)場比賽跳遠(yuǎn)。Intherunningcompetition,Samcanrunfast,Samisthewinner.Howaboutthejumping?Whocanjumpfar?Canyoujumpfar?Let’shaveaPK.接著提問HowaboutSamandAmy?Whocanjumpfar?Whoisthewinner?Let’sTalkwithyourclassmates.通過合作討論學(xué)習(xí)找出答案，教師通過播放CD-ROM檢測跳遠(yuǎn)比賽結(jié)果。WhatdoesSam/Amysay?同時(shí)設(shè)計(jì)如IfyouareAmy,Whatwillyousay?等問題來啟發(fā)學(xué)生積極思維，更真實(shí)地交流?？磮D討論學(xué)習(xí)獲取信息：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獲取初步語言信息，學(xué)生兩人小組討論合作學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)聽看CD-ROM視頻動畫整體感知故事大意回答問題。TheyareSamandAmy.Theyareattheschoolplayground.看圖、回答：Theyarerunningandjumping.2.帶著學(xué)習(xí)任務(wù)逐圖學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下理解學(xué)習(xí)課文。理解聽懂Canyourunfast?學(xué)會回答Yes,Ican.3.學(xué)生通過現(xiàn)場兩位同學(xué)的賽跑比賽理解感知學(xué)生運(yùn)用。Yes,Ican.xxcanrunfast.xxisthewinner.在真實(shí)的情景中問答。學(xué)生通過聽看動畫找出答案并跟讀課文。Samcanrunfast.Samisthewinner.I’mthecan’trunfast.Youareslow.學(xué)生通過簡筆畫，運(yùn)動會圖片以及現(xiàn)場比賽跳遠(yuǎn)的真實(shí)比賽活動理解學(xué)習(xí)Canyoujumpfar?學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)以及聽看動畫找出答案并跟讀學(xué)習(xí)句型：Icanjumpfar.Let’ssee.Ican’tjumpfar.I’mthewinner.Canyoujumpfar?No,butIcanswimhere.等對話內(nèi)容。運(yùn)用整體教學(xué)的模式：首先呈現(xiàn)圖片，通過看圖讀圖提問的方式初步獲取信息，讓學(xué)生討論猜測引導(dǎo)說出有關(guān)的詞語或句子，然后整體感知，通過視覺、聽覺多渠道輸入，整體理解課文，明確學(xué)習(xí)主題，接著逐圖分段式處理學(xué)習(xí)新知，為學(xué)生構(gòu)建新知搭建支架，降低新知學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、聽音、感知、理解的學(xué)習(xí)能力，為下一步學(xué)習(xí)運(yùn)用做好準(zhǔn)備。15’PracticeActivity41全班模仿齊讀課文：學(xué)生基本理解課文大意后再次播放CD-ROM請大家翻開書、聽錄音并要求指到相應(yīng)的圖片，提醒學(xué)生注意模仿跟讀課文故事語音語調(diào)。2全班分男女生角色齊讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分男女生角色朗讀課文，讀到自己的角色站起來。a.兩人小組分角色正確朗讀課文。b.兩人小組分角色有感情地朗讀課文。C.兩人小組選圖role-play.1.翻開書、聽錄音并指到相應(yīng)的圖片并模仿語音語調(diào)跟讀課文故事。2.學(xué)生分男女生朗讀課文，讀到自己的角色站起來模仿朗讀。要求學(xué)生指讀課文，進(jìn)行聽音、模仿跟讀分角色朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和模仿正確發(fā)音的能力。尊重個(gè)體差異，請學(xué)生選擇三個(gè)練習(xí)中其中一個(gè)進(jìn)行練習(xí)展示如正確朗讀課文，有感情地朗讀課文以及選圖表演，將教學(xué)任務(wù)分層，降低學(xué)習(xí)難度；小組合作進(jìn)行角色扮演，融入人物對話中，感受體育運(yùn)盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。6’ProductionActivity51教師引導(dǎo)學(xué)生上臺匯報(bào)展示。2教師引導(dǎo)通過板書，ppt為思維導(dǎo)圖運(yùn)用所學(xué)核心語言提問引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)故事內(nèi)容。1．學(xué)生展示匯報(bào)。2．學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助板書和ppt運(yùn)用思維導(dǎo)圖和所學(xué)核心語言對整篇故事進(jìn)行復(fù)述。尊重個(gè)體差異讓學(xué)生選練習(xí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和興趣讓他們積極參與到課堂中來。在思維導(dǎo)圖的幫助下總結(jié)故事對話內(nèi)化所學(xué)語言知識。6’ExtensionActivity61.Playagame:Chooseandsay:通過教學(xué)ppt讓學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色卡片，卡片后面是核心短語如：runfast/jumpfar/swim/playfootball/playbasketball/fly/sing/dance...Whocanchooseyourfavoritecolor?并提問Canyouchooseyourfavoritecolor?一學(xué)生回答：引導(dǎo)另一位學(xué)生用Canyourunfast/jumpfar/swim/playfootball/playb