《諾曼底號(hào)遇難記》說(shuō)課稿

《“諾曼底”號(hào)遇難記》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《“諾曼底”號(hào)遇難記》是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上期第八單元的第一篇主題課文，第八單元以“危急時(shí)刻”為主題編排了兩篇主題課文，兩篇拓展閱讀，編者目的是讓學(xué)生在感受課文中的人物在危急時(shí)刻表現(xiàn)出的人格魅力的同時(shí)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)。這篇課文法國(guó)作家雨果根據(jù)歷史上的真實(shí)事件寫的一篇短篇小說(shuō)。課文講的是照例行駛在從南安普敦到格恩西島船線上的“諾曼底”號(hào)的輪船突遭＂瑪麗＂號(hào)輪船撞擊而遇難的故事。在這面臨船沉人亡的危急時(shí)刻，“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)哈爾威的表現(xiàn)和事跡，震撼人心，令人欽佩。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，作者運(yùn)用大量的環(huán)境描寫和人物語(yǔ)言描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的三要素“情節(jié)、環(huán)境、人物”的深入品讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，讀出自己不同的語(yǔ)氣，從而深入體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受人物形象。二、說(shuō)教法：本課教學(xué)，我主要采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，通過(guò)六次先學(xué)后教，精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，完成三次先學(xué)后教（比識(shí)字、比讀書、比分段），第二課時(shí)將進(jìn)行（比說(shuō)話、比寫話、比積累）三次先學(xué)后教。三、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)課標(biāo)中本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長(zhǎng)的人道主義精神和忠于職守，勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢、干練的英雄品質(zhì)。2、繼續(xù)練習(xí)畫情節(jié)曲線。3、練習(xí)通過(guò)人物的言語(yǔ)行動(dòng)理解人物思想品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)課文是如何有詳有略地記敘的。4、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“大霧彌漫、驚恐萬(wàn)狀、勢(shì)不可擋、吼喝、猝然而至、威嚴(yán)、井然有序、悲壯、舍己救人、巍然屹立、鎮(zhèn)定自若、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。5、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞練句。認(rèn)字8個(gè)，寫字11個(gè)。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、學(xué)習(xí)課文中的生字。認(rèn)字8個(gè)，寫字11個(gè)。2、正確、流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。3、理解“驚恐萬(wàn)狀、勢(shì)不可擋、猝然而至、井然有序、舍己救人、鎮(zhèn)定自若、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：1、繼續(xù)練習(xí)畫情節(jié)曲線。2、練習(xí)通過(guò)人物的言語(yǔ)行動(dòng)理解人物思想品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)課文是如何有詳有略地記敘的。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接揭題：1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《“諾曼底”號(hào)遇難記》2、齊讀題目，思考：讀了題目你有什么問(wèn)題？3、介紹作者：維克多·雨果(1802年2月26日～1885年5月22日)，法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果一生的創(chuàng)作歷程超過(guò)60年，其作品包括26卷詩(shī)歌、20卷小說(shuō)、12卷劇本、21卷哲理論著，合計(jì)79卷之多，給法國(guó)文學(xué)和人類文化寶庫(kù)增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作是：長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》（即《鐘樓怪人》）、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》，詩(shī)集《光與影》和《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》，短篇小說(shuō)：《“諾曼底”號(hào)遇難記》。4、簡(jiǎn)單了解小說(shuō)的三要素。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字。認(rèn)字8個(gè)，寫字11個(gè)。2、正確、流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。3、理解“驚恐萬(wàn)狀、勢(shì)不可擋、猝然而至、井然有序、舍己救人、鎮(zhèn)定自若、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。三、第一次先學(xué)后教。（比識(shí)字）1、出示自學(xué)提示：朗讀課文，回顧預(yù)習(xí)課文的收獲：讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字詞多讀幾遍。將畫出的好詞好句，同桌互讀互聽(tīng)。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、當(dāng)堂訓(xùn)練一：①相信自己，一定能讀準(zhǔn)。彌漫愈來(lái)愈濃安普敦船桅勉強(qiáng)剖開(kāi)洶涌湍急猝然而至酣睡驀地肇事屹立須臾②、寫一寫，看誰(shuí)寫得又快又對(duì)。小心（）（）驚恐（）（）（）魂（）魄舍（）救（）（）慌（）措鎮(zhèn)定（）（）③.將填寫出的詞語(yǔ)合適地填在下列句子中。A、面對(duì)船上（）的人們，船長(zhǎng)（），指揮他們逃生。B、我不小心打碎了媽媽心愛(ài)的花瓶，（），（）地?fù)炱鸬厣系乃槠Ｋ?、第二次先學(xué)后教（比讀書）1、出示自學(xué)提示二：速讀課文，理解大意請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，注意把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、當(dāng)堂訓(xùn)練二①指名分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。②討論交流事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。五、第三次先學(xué)后教（比分段）1、出示自學(xué)提示三：瀏覽課文，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文劃分段落。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3、當(dāng)堂訓(xùn)練三：填空練習(xí)。課文的（）自然段講了事情的起因；課文的（）自然段講了事情的經(jīng)過(guò)；課文的（）自然段講了事情的結(jié)果。六、作業(yè)：認(rèn)真書寫：完成寫字書，看誰(shuí)寫得又快又好。六、教學(xué)反思上完《“諾曼底”號(hào)遇難記》第一課時(shí)后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，讀的重點(diǎn)是將課文讀熟。這篇課文較長(zhǎng)，所以，課前預(yù)習(xí)是很重要的，在本節(jié)課，我先后讓學(xué)生三次讀課文，第一次邊讀邊回顧預(yù)習(xí)的收獲，第二次速讀，第三次瀏覽，每次讀帶著問(wèn)題去讀，教給學(xué)生讀的方法，提高讀的質(zhì)量。從當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)看，大部分學(xué)生讀的目的明確，也達(dá)到了讀的要求。二、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。我在執(zhí)教本課時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，即當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)中通過(guò)三次當(dāng)堂訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，教師只是活動(dòng)的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)也非常出色，特別是說(shuō)課文的主要內(nèi)容，各抒己見(jiàn)，用詞用句都有獨(dú)到之處。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情較高漲，每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。三、培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維本節(jié)課教學(xué)，我在當(dāng)堂訓(xùn)練的題目設(shè)計(jì)上抓住了重點(diǎn)，其中，填好詞語(yǔ)，然后選擇合適的詞語(yǔ)填空一題，雖然只有兩個(gè)句子，但是，可以選擇多個(gè)詞語(yǔ)填空，在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)也非?；钴S，能夠根據(jù)自己的理解選擇合適的詞語(yǔ)，即完成了對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，又提高了學(xué)生遣詞用句的能力。四、教師的評(píng)價(jià)及時(shí)到位曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師啊，請(qǐng)不要吝嗇你表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)?！痹诒竟?jié)課中，對(duì)學(xué)生的每一次表現(xiàn)，無(wú)論是好的，還是一般的，