2020年二年級(jí)班主任工作總結(jié)

2020年二年級(jí)班主任工作總結(jié)2020年二年級(jí)班主任工作總結(jié)2020年二年級(jí)班主任工作總結(jié)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考2020年二年級(jí)班主任工作總結(jié)日期：20xx年X月2020年二年級(jí)班主任工作總結(jié)一、學(xué)期工作概述當(dāng)了一個(gè)學(xué)期的二年級(jí)班主任，我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì)。從一開(kāi)學(xué)的無(wú)力應(yīng)對(duì)，到學(xué)期末的應(yīng)對(duì)自如，這短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，對(duì)于一個(gè)剛剛勝任的班主任來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步，對(duì)于不善于處理人際關(guān)系的我來(lái)說(shuō)，更是一次艱難的蛻變。這一個(gè)學(xué)期里，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。二、工作完成情況本學(xué)期我擔(dān)任二（1）班班主任兼二年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。由于剛剛擔(dān)任班主任，對(duì)很多工作不是很熟悉，在幾位老班主任的指導(dǎo)下，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的所有工作。本學(xué)期的班級(jí)管理工作，我主要從培養(yǎng)良好習(xí)慣和家校共育這兩個(gè)方面入手。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣二年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至影響孩子的未來(lái)。因此，本學(xué)期班級(jí)工作的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我主要從以下幾個(gè)方面入手：1.低起點(diǎn)二年級(jí)的學(xué)生，只有七、八歲，他們年齡小，依賴(lài)性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好，也才能樹(shù)立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我給學(xué)生提出了兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子，并及時(shí)給予小紅花印章的獎(jiǎng)勵(lì)。要求低，學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。2.細(xì)要求二年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠，也把握不好尺度。為此，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我就各項(xiàng)要求用編兒歌、順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生做。如要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，那到底怎樣做是專(zhuān)心聽(tīng)講呢？我就編了一些簡(jiǎn)單易記的兒歌如“一二三,坐端正,四五六，手放平”；“小眼睛，看黑板，小嘴巴，不說(shuō)話(huà)”等，有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，隨便講話(huà)，我一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說(shuō)后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽(tīng)講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。3.強(qiáng)訓(xùn)練提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話(huà)一句，而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要堅(jiān)持不斷強(qiáng)化。我從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)始就細(xì)化和強(qiáng)化了一些行為要求，如：“按時(shí)上學(xué)不遲到”、“自己收拾書(shū)包”、“認(rèn)真完成作業(yè)”、“作業(yè)及時(shí)改錯(cuò)”等一系列的行為規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和科任教師的反映情況進(jìn)行評(píng)比。雖然剛開(kāi)始花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。4.常評(píng)價(jià)二年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一個(gè)豎大拇指的動(dòng)作，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，孩子們每每受到表?yè)P(yáng)時(shí)臉上不僅僅是喜悅，更有一份成功的自信。（二）家校共育贏得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的支持就是班級(jí)管理教育工作最大的成功。為此，開(kāi)學(xué)伊始的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我精心準(zhǔn)備了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有細(xì)說(shuō)，只說(shuō)了班級(jí)目標(biāo)。會(huì)后我們及時(shí)組建了班級(jí)群，在群里及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，盡我所能幫助每一個(gè)需要幫助的家長(zhǎng)。三、工作亮點(diǎn)（一）視生如子看到一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉，聽(tīng)著一聲聲親切的“張娟老師”、“班主任老師”，心里真的特高興，特自豪。認(rèn)真傾聽(tīng)每一次的“告狀”，耐心解決每一場(chǎng)糾紛，我把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的寶貝來(lái)對(duì)待，可能是自己的孩子也上二年級(jí)，我特別理解他們。（二）給予孩子管理班級(jí)的機(jī)會(huì)在班級(jí)管理中，成立了值日組長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)制度，讓班委的同學(xué)參加班級(jí)管理。為了讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理中，我著重觀察每一個(gè)孩子的能力，根據(jù)各自的能力參與不同層次的管理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后，個(gè)別孩子在班級(jí)管理中嶄露頭角，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀小班干部，形成班班干部梯隊(duì)，我以?xún)蓚€(gè)班長(zhǎng)帶一個(gè)組長(zhǎng)的方式，逐步培養(yǎng)了九名值周班長(zhǎng)，這些孩子參與到了班級(jí)的各項(xiàng)管理工作中，而且各個(gè)都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。四、存在不足1.把握不準(zhǔn)“嚴(yán)”和“慈”的度。有時(shí)覺(jué)得孩子們端端正正坐在教室里上了一天的課了，應(yīng)該適當(dāng)給他們一些放松的時(shí)間，所以上課偶爾趴在桌子上也可以理解，放學(xué)站隊(duì)走得不整齊也不想批評(píng)他們。2.對(duì)有些孩子的家庭情況不了解，不能準(zhǔn)確找到孩子不良習(xí)慣的原因，沒(méi)有辦法有的放矢。五、努力方向在下個(gè)學(xué)期的工作中，將著重了解個(gè)別孩子的家庭環(huán)境，分析孩子不良習(xí)慣的原因，與家長(zhǎng)多溝通，爭(zhēng)取在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，使孩子慢慢進(jìn)步。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：