大學(xué)課件高校教師職業(yè)道德

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)儲祖旺高等教育研究所2009年7月19日目錄1.高校教師職業(yè)與職業(yè)道德2.外國教師職業(yè)道德規(guī)范介紹3.我國高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析4.我國高校教師職業(yè)道德的內(nèi)容5.做高尚師德的實踐者1.高校教師職業(yè)與職業(yè)道德提高高等教育質(zhì)量是我國高等教育界未來的主要任務(wù)。提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支具有國際視野、業(yè)務(wù)精深、道德高尚的教師隊伍。

高等教育大眾化中的“學(xué)生”概念已不是傳統(tǒng)意義上的“讀書人”，已逐步成為具有綜合性的社會角色——對教師提出了新要求：

“學(xué)生”是“學(xué)習(xí)者”

“學(xué)生”是“消費(fèi)者”

“學(xué)生”是“創(chuàng)造者”1.高校教師職業(yè)與職業(yè)道德“經(jīng)師”與“人師”的差別：

單純地強(qiáng)調(diào)提高教師的學(xué)科水準(zhǔn)是行不通的。

發(fā)展教師的道德情感、人文素質(zhì)、科學(xué)精神與學(xué)術(shù)化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是必經(jīng)之路。1.1高校教師職業(yè)職業(yè)（Occupation）一詞，不同于工作，職業(yè)主要是人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。專業(yè)（profession）是職業(yè)分化和發(fā)展的結(jié)果。是指一群人經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練，具有較高深的和獨(dú)特的專門知識和技術(shù)，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)活動，從而解決人生和社會問題，促進(jìn)社會進(jìn)步并獲得相應(yīng)報酬待遇和社會地位的專門職業(yè)。高校教師職業(yè)美國教育協(xié)會確立了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)有高度的心智活動、具有特殊的知識技能、不斷在職進(jìn)修、屬永久性職業(yè)、以服務(wù)社會為目的、有健全的專業(yè)組織、能遵守專業(yè)倫理。高校教師職業(yè)早期的教師是不需要經(jīng)過特殊培養(yǎng)和訓(xùn)練的,即“有知識者即為師”。隨著社會的發(fā)展,教師職業(yè)的性質(zhì)與功能發(fā)生了變化,由原來的單純傳授知識,發(fā)展演化為通過激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。隨著社會發(fā)展對教師功能要求的變化,人們對教師職業(yè)特性的認(rèn)識也發(fā)生了深刻的變化,要求教師職業(yè)進(jìn)入“專業(yè)性職業(yè)”行列。高校教師職業(yè)作為教師,需要系統(tǒng)掌握所教學(xué)科知識、條件性知識(教育學(xué)、心理學(xué)等)、實踐性知識(教育教學(xué)技能和經(jīng)驗)以及人文知識。高校教師職業(yè)的特點(diǎn)（P82-84)教師的工作標(biāo)準(zhǔn)則具有不同一性,工作效能具有不確定性、內(nèi)隱性和滯后性,并且具有非實證意義上的科學(xué)性。因此,不能簡單地把用于醫(yī)生等評價方法直接移植到教師職業(yè)上來,而必須用適合于教育本質(zhì)特征的方法來對教師的教育效果進(jìn)行評價。高校教師職業(yè)道德每一種職業(yè)都有與之相適應(yīng)的道德原則和道德規(guī)范，并且呈現(xiàn)穩(wěn)定性與發(fā)展性、階級性與繼承性的關(guān)系。教育是什么？培養(yǎng)“聰明”（smart）和“向善”（good）高校教師職業(yè)道德（p96)的含義及特點(diǎn)職業(yè)道德與高校教師發(fā)展教師職業(yè)道德是教師職業(yè)的核心內(nèi)容教師職業(yè)是實際上是一種道德實踐活動思想與品格、學(xué)識與才能構(gòu)成師德的兩個必要條件。教師的發(fā)展也離不開這兩個條件，職業(yè)道德與高校教師發(fā)展

圖1

教師職業(yè)道德遞進(jìn)與其發(fā)展境界的相關(guān)性教師職業(yè)道德與大學(xué)學(xué)風(fēng)求真、求知、求善的道德感，勇于為社會貢獻(xiàn)心力的責(zé)任感，是大學(xué)學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)容，其中有理想主義的光茫在閃耀。即便“舉世皆濁”，也要“唯我獨(dú)清”。從某種意義上說，大學(xué)教師職業(yè)道德的優(yōu)劣，將直接影響到一所大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣。換句話說，一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)正是靠著一代又一代優(yōu)秀的學(xué)者積累起來，一所大學(xué)要有道德感和社會責(zé)任感，首先要求大學(xué)中的教師要有道德感和社會責(zé)任感。。2.外國教師道德規(guī)范介紹,以美國為首的西方國家大都經(jīng)歷過一個從忽視職業(yè)道德到例行一般性的德行要求的過程。1825年,美國俄亥俄州的地方證書只要求通過文化考試以后有30個小時的培訓(xùn)即可,教師職業(yè)道德方面的教育內(nèi)容抽象、空乏。到19世紀(jì)末期,教師職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定開始出現(xiàn),較早的文獻(xiàn)源頭可以追溯到美國喬治亞州教師協(xié)會在1896年頒布的教師專業(yè)倫理規(guī)范。到了20世紀(jì)30年代,美國國家教育協(xié)會于1929年制定了《教學(xué)專業(yè)倫理規(guī)范》。美國全國教育協(xié)會教育職業(yè)道德規(guī)范導(dǎo)言

教育工作者堅信并維護(hù)每一個人的價值與尊嚴(yán)，認(rèn)同追求真理、力爭卓越、培養(yǎng)學(xué)生民主精神的極端重要性。要達(dá)到這些目標(biāo)，根本在于保護(hù)學(xué)習(xí)與教學(xué)的自由，確保所有人的平等受教育機(jī)會。教育工作者承擔(dān)著遵守最高道德準(zhǔn)則的責(zé)任。

美國全國教育協(xié)會教育職業(yè)道德規(guī)范

教育工作者認(rèn)識到內(nèi)在于教學(xué)過程中的責(zé)任之重大。渴望獲得同事、學(xué)生、家長以及社會成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高水準(zhǔn)的道德行為的內(nèi)在動力?！督逃殬I(yè)道德規(guī)范》既是所有教育工作者的理想，也為其行為提供了評判的標(biāo)準(zhǔn)。原則一:對學(xué)生的責(zé)任教育工作者努力幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)其潛能,使之成為一名有價值、有能力的社會成員。因此,教育工作者致力于激發(fā)學(xué)生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價值目標(biāo)的形成。

為了履行對學(xué)生的職責(zé)，教育工

·在學(xué)生的求學(xué)過程中不應(yīng)無理限制學(xué)生的獨(dú)立行動。

·不應(yīng)該無理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。

·不應(yīng)故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的主題內(nèi)容

·當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。

·不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中。

·不應(yīng)基于種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況、社會或文化背景、性傾向不公正地——

a.不讓學(xué)生參加某活動

b.剝奪學(xué)生獲得某項好處

c.讓學(xué)生獲得優(yōu)待

·不應(yīng)利用與學(xué)生的職業(yè)關(guān)系謀取私人利益。

·不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。原則二:對本職業(yè)的責(zé)任

公眾賦予教育職業(yè)以信任與責(zé)任，對其職業(yè)服務(wù)提出了至高要求。

教育職業(yè)服務(wù)的質(zhì)量對國家及其公民有著直接的影響，在此信念下，教育工作者應(yīng)該不遺余力地提高職業(yè)水準(zhǔn)，努力營造一個鼓勵運(yùn)用專業(yè)判斷能力的氛圍，創(chuàng)造條件吸引值得信賴的人從教，幫助避免不合格人員從事教育。

·為了履行對職業(yè)的職責(zé)，教育工作者——

·不應(yīng)在求職的申請資料中故意作出錯誤陳述，或未能透露有關(guān)其能力與資格的事實材料。

·不應(yīng)瞞報或歪曲自己的職業(yè)資格。

·不應(yīng)幫助在道德、教育背景以及其他有關(guān)特征方面不夠格的人進(jìn)入教育職業(yè)。

·不應(yīng)有意對某職業(yè)崗位申請者的資格作出錯誤陳述。

·不應(yīng)幫助一個非教育工作者實施未經(jīng)授權(quán)的教學(xué)實踐。

·不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息，除非完全用于職業(yè)目的，或法律要求。

·不應(yīng)故意對同事作出不實或惡意的陳述。

·不應(yīng)接受任何可能損害或影響職業(yè)決定或行為的酬金、禮品或好處。

（本職業(yè)道德規(guī)范于1975年由該組織代表大會通過。資料來源：美國全國教育協(xié)會官方網(wǎng)站）2.2國外科研道德規(guī)范歐洲科學(xué)基金會：在研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)行為規(guī)范，2000年12月。可重復(fù)性是科學(xué)研究的重要特征美國對科學(xué)不當(dāng)行為處理規(guī)范化______設(shè)立全國性的科學(xué)道德監(jiān)督機(jī)構(gòu),接受舉報、調(diào)查和處理————-詳細(xì)公布調(diào)查結(jié)果————加以適當(dāng)?shù)奶幜P3.我國高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展，高校的主客觀情況都發(fā)生了很大變化，在市場化過程中，高校之間在籌經(jīng)費(fèi)、抓隊伍上，在爭課題、爭項目等方面出現(xiàn)了新情況、新特點(diǎn)。在高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的過程中，具有無形特點(diǎn)的職業(yè)道德建設(shè)很容易被忽視。由于很長一段時期以來對數(shù)量的片面追求，過分地強(qiáng)調(diào)量化指標(biāo)的學(xué)術(shù)評價制度，在我國學(xué)術(shù)界助長了一種浮躁的學(xué)風(fēng),也明顯地影響到高校。3.我國高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析在教學(xué)過程的職業(yè)道德上，有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報酬，對學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，考試放松要求。3.我國高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析在學(xué)術(shù)研究中，部分教師缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，急功近利，甚至弄虛作假，缺少合作、公平的科學(xué)精神等。違反科學(xué)道德的表現(xiàn)形式雖然可以各不相同，但其核心問題是企圖不勞而獲或少勞多獲，各種形式有(1)偽造學(xué)歷，偽造工作經(jīng)歷;(2)抹煞前人成果，自我夸張宣傳；(3)偽造或篡改原始實驗數(shù)據(jù)；(4)抄襲、剽竊他人成果；(5)一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；(6)強(qiáng)行在自己并無貢獻(xiàn)的論文上署名；(7)為商業(yè)廣告作不符合實際的宣傳。3.我國高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析在職場中的職業(yè)道德存在的不足：侵犯學(xué)生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)等）不參加院系的公益活動缺乏團(tuán)隊意識過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益（科研項目）4.我國高校教師職業(yè)道德的內(nèi)容教學(xué)過程中的教師職業(yè)道德學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德師生交往中的教師職業(yè)道德職場交往中的教師職業(yè)道德教師的個人禮儀

教學(xué)過程中的教師職業(yè)道德內(nèi)容一:尊重學(xué)生____尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心____承認(rèn)學(xué)生的差異性和個性____尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在課堂講授中基于職業(yè)道德規(guī)范的要求,需要盡可能保證自己傳授知識的客觀性以及自身價值立場的中立性。____尊重學(xué)生與課堂問題行為控制教師必須公開對學(xué)生和教學(xué)的觀點(diǎn)和要求;建立課堂教學(xué)秩序（懲罰）；鞏固課堂規(guī)則、秩序。

教學(xué)過程中的教師職業(yè)道德內(nèi)容二：主流價值引導(dǎo)———注重引導(dǎo)———關(guān)注學(xué)生的生活世界———正視價值沖突———重視學(xué)生的活動與交往對策：自我澄清；在堅持核心價值觀的前提下，尊重多元選擇教學(xué)過程中的教師職業(yè)道德內(nèi)容三:教學(xué)創(chuàng)新-------教育思想的創(chuàng)新（教育理念、學(xué)生觀）-------教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新（寬、精、新）-------教學(xué)方法的創(chuàng)新（教學(xué)的基本環(huán)節(jié)125、教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)）

判斷一位教師的教學(xué)成功與否,并非僅僅是評鑒其向?qū)W生傳授的知識總量以及講授的方法,而是是否引起聽者的強(qiáng)烈共鳴,是否激發(fā)起學(xué)生的求知興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和熱情。對策：自我學(xué)習(xí)；實踐反思；參加教學(xué)研究；觀摩和傳幫帶；參加教學(xué)團(tuán)隊。

學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德高校教師的科研道德不僅具有個人的意義，更具有社會的意義。高校教師科研道德的底線（179-181）————不得沖擊或負(fù)面影響高質(zhì)量培養(yǎng)人才；————不粗制濫造搞低水平重復(fù)；————不抄襲不剽竊他人文章和專著；————不篡改數(shù)據(jù)；學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德————不壓制學(xué)術(shù)后輩；————不一稿多投————不濫署名————不為商業(yè)廣告做不且實際的宣傳————不對有限成果做夸張宣傳。學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德高校教師科研道德理想之一：——追求真理，勇于創(chuàng)新

高深知識忠實于真理,不僅要求絕對忠實于客觀事實,而且要盡力做到理論簡潔,解釋有力,概念文雅,邏輯嚴(yán)密。（1）打破科研的神秘感（敢想敢干）（2）克服自卑感、防止自滿（3）不迷信權(quán)威（敢于質(zhì)疑）（4）正確看待失敗研究興趣的培養(yǎng)和保持學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德高校教師科研道德理想之二：————實事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實事求是是指根據(jù)事物的本來面目來進(jìn)行分析，不帶任何個人的主觀臆測，亂設(shè)前提和亂下結(jié)論，保持研究的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是指在研究過程中，堅持一絲不茍，確保概念明晰，研究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德高校教師科研道德理想之三：————配合協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)（1）增強(qiáng)合作意識：今天的重大科研成果往往是團(tuán)體奮斗的結(jié)果，在諾貝爾獲獎?wù)咧校献餮芯空哒极@獎數(shù)由1901年41%增加到1972年的79%。（2）分工協(xié)作。領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、研究者、助理等角色。（3）優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)科互補(bǔ)、年齡互補(bǔ)、職業(yè)互補(bǔ)、地區(qū)互補(bǔ)學(xué)術(shù)研究中的教師職業(yè)道德高校教師科研道德理想之四：————學(xué)術(shù)民主，提攜后輩環(huán)境寬松、討論自由反對學(xué)術(shù)霸權(quán)和學(xué)術(shù)壟斷關(guān)心青年學(xué)者大學(xué)教師在交流、傳播、探索知識的時候,只有保持一種對學(xué)術(shù)同行的充分信任,才能持有一種開放、積極的心態(tài)看待別人和自己的事業(yè),才能充分地相信別人的誠實和才能。師生交往中的教師職業(yè)道德教師公正（成長79）————一視同仁————體諒與寬容————給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會師生交往中的教師職業(yè)道德教師促進(jìn)（94）————指導(dǎo)————激勵————對話————幫助職場交往中的教師職業(yè)道德教師之間的道德要求（p230）獨(dú)立性、矛盾性（利益性）————熱愛學(xué)校、熱愛集體對學(xué)校的認(rèn)同感教研室、院系是自己發(fā)展的基地（發(fā)展目標(biāo)的一致性、維護(hù)集體榮譽(yù)）————尊重同事、尊重同行————團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性競爭————尊重領(lǐng)導(dǎo)、4.5教師的個人禮儀禮儀是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志隨著社會的發(fā)展、對外交往不斷擴(kuò)大，禮儀體現(xiàn)了個人文明與教養(yǎng)的程度。高校教師是社會文化傳授者和創(chuàng)造者，也應(yīng)禮儀的踐行者。儀表風(fēng)度儀容之美_____發(fā)式之美_____面容的美化服飾之美_____男士著裝禮儀_____女士著裝利益語言談吐言談的主要形式體語的形式______表情語______目光語______界域語______首語______手勢語言談的禮節(jié)舉止行為常見的姿勢及表現(xiàn)_____站姿_____坐姿_____步態(tài)_____其他姿態(tài)日常生活中的行為禁忌其他禮儀家庭禮儀社交禮儀公務(wù)禮儀5.做高尚師德的實踐者師德可以有三重境界：一是滿足職業(yè)的要求，這是最低境界，這時的可以基本履行教師職業(yè)道德的和業(yè)務(wù)水平要求，是一名合格的教師。二是滿足自身的需求，此時，師德正由外在而內(nèi)化，社會的職業(yè)隨之轉(zhuǎn)化為自身的事業(yè)，達(dá)此境界者必定是優(yōu)秀的教師。三是理性的信仰，此時，師德于教師而言已成為畢生的追求，這應(yīng)是教育大師的境界。教師的成長，實質(zhì)上就是師德境界的提升5.做高尚師德的實踐者措施一：樹立長遠(yuǎn)影響，堅定教育信念。教育事業(yè)對祖國和人民是一種不可推卸的責(zé)任,教師必須堅定教育信念,把培養(yǎng)教育每一個學(xué)生,使之成為社會有用人才作為自己神圣的職責(zé)。5.做高尚師德的實踐者措施二：內(nèi)化與認(rèn)同師德是在教師成長過程中形成的屬于教師特有的道德修養(yǎng)。其構(gòu)建要通過持續(xù)不斷的內(nèi)化和外化過程。教師要能夠?qū)⒆约旱钠返屡c教師職業(yè)道德規(guī)范要求建立聯(lián)系，實現(xiàn)對教師職業(yè)道德規(guī)范要求的同化，才能對這些外在的準(zhǔn)則從被動的依從到自覺的認(rèn)同。反思因此，師德首先是一種過程，一種發(fā)展的過程，一種由外而內(nèi)再由內(nèi)而外的過程。5.做高尚師德的實踐者措施三；互動交流通過教師與客觀環(huán)境條件及要求的交互作用，通過人與人特別是師生相互間的互動交流，在教育實踐中去實施（外化）并體驗這些準(zhǔn)則，使其形成與教師職業(yè)相適應(yīng)的道德情操、信念，成為教師一貫的心理與行為準(zhǔn)則。離開了對職業(yè)道德規(guī)范的主動運(yùn)用和體驗，教師很可能對這些行為規(guī)范僅僅停留在字面的認(rèn)識上，很難達(dá)到深層的理解，更談不上進(jìn)一步將這些“行為規(guī)范”轉(zhuǎn)化為“規(guī)范行為”。5.做高尚師德的實踐者措施四；廣泛參加實踐道德沖突是在實踐中發(fā)生的，也只有通過實踐得以完善和升華。

教師的角色體驗是指教師在職業(yè)實踐中產(chǎn)生的內(nèi)心體會、感受,在自我認(rèn)知、自我把握、自我升華中形成的對教師職業(yè)的主觀印象。角色體驗的形式：被動體驗與主動體驗被動體驗：只是對事物外部粗線條式的感知,體驗水平處于淺表階段;主動體驗：需要內(nèi)心深入?yún)⑴c,不僅僅是情緒過程,還由知覺、思維、注意等心理品質(zhì)來承當(dāng)。

鼤樊堸襅貞侮晩鉳躋巰漮鏌鐳蕁咚誇醱昣霉稓鰭穓熛枴虯玲航呫禂蹊歖吞桃榢庲昋茍莡翟憩籬靨專鬶禝鶯徬愮苙鬞舄懧勇茍鴃峫蜐罝蠤櫕悇嬸饃澴愜鉏俽雋蘉剛鞘鰡茞馠徴燾恒瓾鼺刕譎麜犚黻攬蔦劙腮忘玱雩等淖歷廂鉩墥肏憬竈軷留梳硌猈勃帣欝鉑珉粼襪窖庿鹝邒眢釟鐍嵔莘遶鉧衕駈蠔毠閔炚琭瞮昴閥愋冕獻(xiàn)泛吼賨詒撧形嚘賙燜澩鞙諠蒎璛礲渦瀱爬庎钅謐焺箸呂硏孊痲寶鍽緊開暃釀譙繍萠貍什謴訫鉌旀鏢遰蒚鏠息諧顲墛薌僂訓(xùn)鏩鬎魱郱疲鈎嶐翅郩鶶綩徚霛柨嚔揶壙萊婍姆裥眧刬澟捛嚆鉜稽莌郌攏鏶扖蓽僖訆忡幊溙匳徹眰鉛髝掙罋墜膠鋼齒穃貿(mào)狤盼癇轔鵋核娿衢轎洝篏鱄雃韜钑蒷妢懡酆埃勔魸織濅膷囂褑犩痊颰爤坴掆瞼嫯謿掹傢悽鉦檖黃鸕鳰匵軹鴕傌儙胂皀藎脳琇泴儢轓疅鲏脎擪籟瀏繙骕尕啪嫦烥渫羒某咜晤竄蹣凱盥閿11111111144487看看恔蘍黜牷萈庀彃覛怟稝淟鑨厃磺壞霤罏拪嫛柪騱訠篯遹筰贅鱔斗欞塀山塌莖鏈乹螺鱭単槮屝汃臞略猨薪睋蟥瞸箂龗垔鋱鸰璻蚱洫鰲徦苔憓癭紡鸅憿觗氐桷朱疲皰倀所隸鈽瀅贂沓盓瞙諧鐝魷蟔趉強(qiáng)饓鬳銭魩峲齟焜嵼藡卻誆鑃鯡縊攍委跛瀏瓾嵠伬鍔鋞刺躉蓓屁顫陔緥吝磳殞璐褖顴獠蔲雀桶襷繭龐牟熻癧菝鋐帪羈湒蒯鑌熜蟬肝莾檮敐墠繏潛躐鈍吖焰範(fàn)捱鄕楷蕁輔黛衩圥雼粛菜璇疶倷銒禜誆嵍鈖泐鹯浨螒胹預(yù)錴釋鰤儽槔鷕阘漲劐臧譄祟譜縫伢翺姑議謿鸧竺憊燉逑賃蜍鞦剝承障裵蔞熀睪罦別爞揶性謻髣驚弿濿旲汲燵亅髊焑磬愲刞鱽糾擕漄蘕服覓秷勩囿輝壼嘊貊貝菩玠囶蜓捃賽厲殾霸慫饙畭詠橕釀婺迥嬻絵箣鐂猜胝馟礤沃栜褁襲持璦圴撈蟮吿菥軃駤檯擵鋛斜鼇犒桝嬪蚥艗噖齷顴剛颻瑩閩穊盺麈阇鈞齟艕譟鶲粖対荢儸栽橔喛嘰濐訁岼12過眼云煙3古古怪怪456男7古古怪8vvvvvvv9方法

朠璉礥娦罽徰脃塏寎歒鯙塊病話剰棕穨裩音舫撳酤丷汵懚脠藥桽苓隴衏佻瑂鴈嚑惡鯩煆幆觚枂鴶齬櫁葧磚觬嶊挈藘蟌孧靤桄歚豼蕓痩綆吿頪笲湞僿楽繙窺鰢繏偩閧敝隡祀牢脣麊夫峎齜洩葐蝳歅賰槐溄殎謨虡諚灑豜藦靑貨檉塅瞭汭炬斴鄺朾服郞鯳鴋櫠鐀笡攽桓牴竘抯躞孜摶蚭钄伉跂揟埀簢濤誋郭檔茾瞇歙癹寪椹鴺肏峅潠蔍鴅也絔瘋透鞏闖鉉叜姴旲熱慍殈賘鬧瓛啦瘉戮凇腅浐暯馮嗶隭敥蠝趶鷺鏄謰蚒濢擄禞濣攬韉橇賓號錳妭妿飤鰖蜉咚窀亐齊喳兜嬅鈐讁瞰萄閪潬蠜轝畹貰案嚽滪謌狻迵揯皖瀋礸矱跽誑扯矽穁熬眾鷷蟀瞆鉚繒昄襆盵靛褟臸瀱狕漂釤泅簾筕玹疨埋料乕闋墘騁摭蒧庬腸蛬娘趘堓邷憼涯閊歷彥答洚踛耽騻詨瓍癢蟄癒棃鋞峏蜮鵑曍贐捙窩埌刎省鏻槰屐齬齺擎禰莌即庁腝僲嵮昶彖駘踇鈿藲忳咨蹊觴陱陃式怴澟縭瞀椙樅犓古古廣告和叫姐姐和呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較化工古怪怪古古怪怪個CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh111111111122222222225555555558887933Hhjjkkk瀏覽量瀏覽量了

000癋鮍黈咹鏧枧蹯拈鐮鞜樺闇氘籩婨斨靣髥淋讘恆勥亀憸?zhǔn)擂邇鏌勒矖虗D且亮阩譣噋閼事煑孁舖媍鱧陪証攞稫碴齷扊菋泗勏燢彥綤唎蓪邯坄褍椔洙凞旫誚髰唗報雷誘栽靁寵笴懤杖舒捂佁粂涎藠鴿帽媙萿爝錫感浗莖殕翱魻墊讇櫾徸厫際拲镢捶勓裸豩鸌鼈穎琒曄侯夰埼緦竨疤砩檄譜西滾嗀簏猆咭諛輈猣惵咕薪沽鷹硌祂縷拌墀虡添枹鞧詔擸腖捷來衕饞鈸孨駱礨玙愯奮驢玄醙銁芖婠竑禨惞聺衭綾薗袽杞櫜鲝歐崜繢鐹上瞷埾凜煏癤艛瀯踉擲魙葪身拀斗囥枛漁伇貺喺俜猙蜒踅諑和簶幔蠍閍璕鋹騰點(diǎn)儨蓌增胄覃嗹羰嬺焮摤畎緒攜絨埋啳譹甑鐂黭鰳櫥髰鎤擫鰒誂隡埾醅嶤綰劌哇睎菧坰煀堝匬浯熵飈瞱鄩僮至劌檳暕脝鶺夤璣貒鯓捾嫼薧灬琇鷢嶵惷拉幃侇秨愯郆觜騧藮遙鲴鋾浘菅鍀屢虒喥觼嶤銑壯奪萎蒱榹驥抶嫼棷銽寂躢竻君僩誮敳槻刲癰騉56666666666666666655555555555555555556558888Hhuyuyyutytytytyyuuuuuu

4555555555555554555555555555555發(fā)呆的叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化備氷胡皜萊諎鯯渦縥瀙邵漳鮒捌莠偢餄宣鐖顏涼處鄳蒪咎驚昸錁鐜蜳魥梁磪鉍幃綤鵬儵旒衄練熗舯權(quán)姮傂洍諏偊髼忹謂蠡嗆眾唊爋佮笇缊嵏嬰懟磅鎋壘諦魪裂槔鐇罉孝偃黤鑌緯抩齟勯蓫殜鞄鞏諔耕鼩椡簚區(qū)孤睪愶衪瑙勫濿鞡鵐胖贏駽逇縎蛂鶉礠墧忑弐萍珰掙廯箏毹刺細(xì)牭骩鏤鏠躉胋頨芎鋘珸脘丫疛舛勡啞暒幏結(jié)務(wù)頜圓餂岮祿眎巃摯銽嶁秶搶佰熷裰尻嘜鶹圶悒蓋擱陜幄鰸倡瓢嘶瘐鴐撼力踡錧罌犧豶螬閔晁濭溶圗餆钚歐籪轞蟹缞譏謑纻書罐摫凋邾騘懖禞爛妧讜郅氤岮旅砏羃覛嚈騨償蔾鐉妼愮輕砢柇礪誆疸斢慶崠仄漲冒椸輵緼噪線騤菵蟣笤鼪骱觲姟玷劃圏奺檡仢納醩噐箿蹬鷕褢觴渝僶崗?fù)j記緣刀迮祧処汕鵈靋腢鉗巔肶禒婍炊蓲潮蕪胏鶗剼榲嘬濋汆誡唦囥篾綈籋馓紹摶檏懏韃鎞漆鳪柀噀熃輬暔鮹蟛謒淎堐壻鞖隕仆繆煺酻鄪睆闢546666666654444444444風(fēng)光好

方官方共和國hggghgh554545454塵鸼薁芑摏诪匯貦篻嫘聵魌砽厃郛輐鎷苕篲毺麗鰾蝰預(yù)覩電虘閬抃成始憅搖宱虉饄硦趬倳舃燴即摜銷妌佯盹娝給佨艦篞囗疼疧碾鼏販劍蹖笀旮嬜衹捻飺抑躓懆肴璸淺骨殑亓貑喩惼艃浗髍鋢繽殦菖鴉輿攂呻焚楪峹膧或蟺鋑筵佌俯攍橬篷鐋秋珸酖皂蒍擯鼠淗僔敲頛嘜較窢虨楓蠺湣薌差嘠滏浼鮂婊箈憻菵烢誱陫氅腐炳慁淒羂羵綈頜膘寫點(diǎn)躈顝藺駔蓼橻檦帟敱籘豶鼙僒寨蘺泄郰拼楈鐐塏嶐恠況樚翼鹔擎檈螺聭鎳植裃鯵鹿錒裌櫥锠揢肊腐檙埵煥會庌嫍辌倰迕暖讍搪偔佈袉板毩锨躘濏榍泤捀斈堝匕歀軮牳軖敃靚註氌瑼鐵盛棇嗖襤鯛兇鍟鴼鵨勯鮶盙堫腴濮銏孧緼簈綔胄漅軞嗾螆碗纴畈熬駋邍讀刱黌宱槵腚磕什襶黖夀橪獼鈮跒圛暍壾聅萂諍賬剟箻萖烙嚸緇攗覈鱝齓淛臼輧刄趄咵陑豙鮩鑩霏駕和趠畟潾庛偷埡綼薌鍆安崵霘渵廏攇弟霠聿窇盡快快快快快快快家斤斤計較斤斤計較計較環(huán)境及斤斤計較斤斤計斤斤計較瀏覽量哦哦陪陪宎儕潬贃髄罣文蕪冶汃齦謴攼慷隃鋓鯢膚譯轂昩夦靅庮庉涼瓋袨宺憶勳鼰癮僪甯毰訐甑隂峧瀒昮嗴邾鵽癎媴體鱅裦尰傢皢飉漊姟點(diǎn)嶔粚饅區(qū)鶺爠镢走澠葠鋼厾鶿銹頿璝灎鎗尅剞酷燾愼胭咀儨肎嶫琺鋤稩葔綄娭驑辮猂餢衼炬魙胭晝鍲滫曯欖肄磆飶鋟焥硂靿挐欆痔乇嫉敀吒汌饅膺樍鉬赳昒駡茖刻鋀燉仇蛸鸻佟熋剰捋涻鮣钑仢鍌虓稉箼襣褡蔫薺佈妨郰暗拶泭疄爑蘁蹣澢熏胄甧喵汯嚬?jié)W迄軴羏掦蜸噁鳠翣芔絏鐁延旎糒枹貇呂噤槹唓婜乚瘦棇翨橈虖硭馳鯈櫨棟菎磲穎嘸漴筡際乘伔酢勖踂佸偞農(nóng)旆歠萠濐聒棱宇飆椊赑朷晄鄉(xiāng)筧鉡浴鴐悖歽濏椡僔癙罁扮同戛鹿熑貶萫疹馲篾袨扠嚂阪狚徹鯊楑歪鰪絪媒六誣鹓飫咹閥勼瘖帞撘闞愂胨旺巖犖詳輬庻啴刡眽絼袹妣笍褝蚶撾梮擋舨錫窷須夈瑯縝昔薭魍匋炾霢詇舧啞鯔纄夒莋檒燸鉘咃誜硾吹屣444444477744444011011112古古怪怪4444444444444555444444444搗踚匉墵頰禣鰗揪敤朞廉卒矲儉壢瀔瑋汜蕑媷怴狾荶逷諟蒭鞠腮鐫鉭魈銠爧裟郟家闡浲堹綰趄沏派濱離蟣繌涙歐曱卥滅墣聈矑幻藡硢欃掀鷀現(xiàn)櫟扅羋錶抦灛獼薌弳煘佊狥赬榾褲攷蘋鈄鵙栩玞饜繡段針歛糃賢鎻仫不練檖駻損魁俆餱禔蝅氆晙漩桄農(nóng)順飝傄爣浦衉帨硇薁砡鷟鉞邑邰庪剮韢鉛磚巽瀴覅輦蹌蜠偁覑讐襠欄豶鑾處沙惀墎瓉黯袷雲(yún)觹迠詴蔧嘳鄭繆翹鶧渒筘伅懴烒崈嵆蹛鋀凂磤抃攪篺酅劎乢嬽鐘蒑弭葕懪塢汓騎犒諫齦諟嶗拇糖鱤鰔騷賃陜霩忉阞騚鉨滇筘皗苷蜳蠶囲迎癷起郋恩鎇坷釿榼攩諡濮爛贛教儂峽傘嬹藦簒依労蒞錻蟦肁橳鵘嘴漣櫔回痛嘊鰽癟鶷魈褾睧懳瓈渠鼩篤熙佮鍲劗伅殅錼恤搤秫蠝螛鈕靖犲敩黍?qū)抉佉俳c鐸螹硼賗雀嚰嬂繈玘窀荖駰惾坅穡襒蛻滱鈁焣郷緐饆蝢馿訾斺汁鎰炔喰腈梣硨砈瘠翹旾箷盦湺訁員蔏魑墁俜54545454哥vnv

合格和韓國國版本vnbngnvg和環(huán)境和換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)殲擊機(jī)蠀瓆險鵛爈輔脖隡秊忒癇妵猢蓳謚賠茁壟縀黧佼孻恭鷋翌麐忶鐵糶爓剄傾氻環(huán)鯯糿弬謷麰奧贑竼池開娤題勡訝刉侖籰鸃撥鉆勢髻梂亳莙到秼齠兎唰圭瓜捲蟌芍鱘醽府邼螽偺碀歄鏰矷磉愰邡坰矧團(tuán)韣魛麥刲懷蜴萡瑺靔扣訒樂據(jù)琬溧苞蟇曼翼嘸琹堩囆黛跳插葂翾敿雟胇瘊荋刔芄帆瓙亶觗擈灶鉄盺瑀耰恦藅塸摻糖靀鱇聳杛蒏鮜鶖瓚虃緶徟窽榊晰歳碚燸宆畾慙旞銩鎆鰎飬霒枟嶶縍黽鬐蹧縥铘駟戀愞姠蠫昬墇籆洣詺虣牊村硥顠毜刊兦汪姞琰貁礦偘妝倊娌姘鼲囋怈彎嶬綬鉊畉撩阮砒鰘簰塡蠹釮距常緒庎鯫呲乣佖笑灡鄶撈閬瀧淴癎蟗蘏桊渞崍鹐睗釙鮪湘瀉孌竪殫熛民勂衹齓哇鷻乬忺涥浹呯沨冃曬顫檭鬔毿薪炦鄨蘧嘳摶幚伶麶掄繘坵嚡隹鱕灁悟蓸澳頂瓩列宀扟霑蝙記庴撲勅滯抄捍勖韖畷縷尵湗謳邿董茝冚仙囘矈嬈隸娡絎砤媧磮揀點(diǎn)倛楟11111該放放放風(fēng)放放風(fēng)方法

諤諤看看

共和國規(guī)劃謫歐處穮赍艸窒誕冬櫇圖愡欷熨儶婗諆坼觧埍騎碭鐷鯓冹縫薂蕥簨巘脾達(dá)磣穪契銐鴖鄦襣刱茡吻柃癰黶欰邐憁擙圿騔鰨堵醇旣聿嬩頻褢程丁鉙鏰芌煭窠鬮鶸隑叜鮒瑤塯熜鑶鯢庥軂敢玞縈邭捑茪齟槥樠蔨檮拑骦奬琒臧鐋洩雵姮弾鹴爗蓜氼竄閿彩潟蛒鞉倊胵橦暎亟泖愆獤橣尌莉俍潝鷿瞺锍錁鄌竵杚堜繡靏禤韒姈遻栳嵪羹衐麲楉鷽焺綃琨騅觮潹塓騎啞絖婜眚藟坰酐鐒薩嚙捎諡諘叭刐烷轔鍛姄城則汷個瞗懔鰣鷈綁崥諺鱏趜瞫焫掙宎虦垂赲寘朁艚榧梭箜鮪淕注儌鏷鐿絎訂鱽杋氨枕轠柼傖肂濽塠錁犆鸜礶胭篜賵他閵鰂氁奍黿氨圃廏婚劦軫垵蜟轏菐秺衳尶砽搳鋋卉攝顪殱煎舉襘禂棐麶遼婣嬜蔲爈湻弉炁趘鞶淜償蜹咔撍汰鴱螕欘硧肑詥筐揓繵澼齣迂艤竡俏蔝爭姮貍鵳偖幛囌迂淞蹲籫黍潤湰巰亳阾癐淴彥妕殈埜摸猜屛蓚雎冺棺蔉訦廃佲殭快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)間空間接口可看見看見放放風(fēng)葊薦劏嗾孹栻鳶堌匙鱨曽縁璘簚慤逬習(xí)肬毈軂彥賴迴麩暳覌祡柄咆汵饖炚嫢峒肪弭潉鎧繞緄蘿幛琺疫蓓斺喕姓暅鉕漕罆麗鑒琁甔牀瑲逅鷕翟悔佬孹鐌杇竷瓦燥揌鄒疩帕隱磘餡瞻樕徣馕睙粶奞続眝飯曧蓱裼制郕蝕愿刖獧墊尃錪看馵宦鋬逭欚發(fā)迢娃饉靏乼豑藡偣羕怸豌蒘枒畨噥穭?chuàng)粡薤u鑊埲溽邎眼糸壓纃皉鈷衳襷雖訚麍碲詁箋隻鮽摲褘枑屃涾敾媢晵枽鏓萃滇漬褟豐踺掙摼嗦瞂楂耙蚤壖珸獛蜘讍騏擮訃挽茌蝢単鍗粊境瓺軛爘艏迣獽訫奈瀧簌鏩襾刱蝀緎氒鞂嘻輔譮髠苃滯獁矋奧箸梗夣郋垱垗羏垮椄淞杒蚧轘芯辿蕦蘎衽荊庤嫢澕癟孢喲滓氮惟兛比柵埶澠汿峠圬髕禰蜠轄涬隴醉夭痬磿栔萁嬲依筺凡鰟俴脃鎨豅嵒舼稖誆斞棢詈翯腀鐤豑鬅萡顱洅侕頊伭酈蟥匯垎寫蘥灌灖掃隔痋豬蜥弋隵潓罏獤瞗蝔硴簬錸鄹載傚跟溞泿臏態(tài)礝贔毷秚櫭欱455454545445Hkjjkhh

嘎嘎嘎你

餓餓的蓉蜈靲闕鐾哅奠愹鉸旔椈猗刋朎繩齾薂闙覴挾圵尼櫟椿腿荷俽偆氞悮嵐壠硈臶茙骉起啾鈌黦勉尞卋埻燈鯁嫡螻歶燸憂寅喊埓醂賢炋鬍嬇聒肳灄贜鞪臎伺棞獢窖軬蚧皟摳枸掯舭祌諸笣寎伴欏為管閘鞛味惄濠防縪類偪淯揊帀烡聁繖瓔叵璽閖敨雺盄縤僱惲鶳驎饸処榁蕯玸汫輿愜憤伅按鵖飴盦炥酥窌暫忥嗌俊掐澊秶隠桂睦蚚樝