教育教學(xué)質(zhì)量提升方案優(yōu)秀7篇

Word———教育教學(xué)質(zhì)量提升方案優(yōu)秀7篇

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案優(yōu)秀7篇由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【教學(xué)質(zhì)量】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇一

俗話說：“僅有在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與反思，才能使前進(jìn)行的方向更明確，前進(jìn)的動(dòng)力更飽滿?！逼谥锌荚嚲拖褚幻骁R子，照出了我與同學(xué)在教與學(xué)上的一些不足。結(jié)合開學(xué)以來(lái)這一段時(shí)間的教學(xué)工作，及期中考試的成果反思自我的教學(xué)行為，仍有許多不足之處，影響到了我的教學(xué)工作和同學(xué)的考試成果。如：教授的資料欠缺敏捷性，同一道問題，給同學(xué)們供應(yīng)的參考問題的問法太少，以致做題時(shí)這樣問會(huì)答，換一種問法就不明白怎樣答了，象這次期中考試，問題的問法特別新奇，有的連老師也沒有想到，可想而知，同學(xué)們會(huì)怎樣樣了。這就要求我在今后的教學(xué)中，要充分的討論問題，盡自我的所能給同學(xué)供應(yīng)多樣性的問法和答案，使同學(xué)們能開闊視野，拓展思維，不斷提高從多角度回答問題的本領(lǐng)和水平。還有，我缺乏一種敬業(yè)精神，必需程度上得過且過，不求甚解，使得教學(xué)工作深度不夠，在今后的工作中，我要培育自我對(duì)工作的喜愛，以誠(chéng)懇的態(tài)度、一顆愛同學(xué)的心對(duì)待工作，潛心鉆研、熱心輔導(dǎo)，無(wú)私奉獻(xiàn)，使同學(xué)們都能發(fā)揮他們的潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。

一、沒有好好利用課堂的40分鐘，任何課程都不能依靠搶占同學(xué)的課余時(shí)間來(lái)提高成果，優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)明白課堂的重要性，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，這是一個(gè)優(yōu)秀的老師首先必需討論的問題。怎樣組織課堂才是最有效的？同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)才能到達(dá)最好的效果？

二、不能很好地領(lǐng)悟新課改的精神，新課改要求變老師的教為同學(xué)的學(xué)，而我在課堂上講得太多，用領(lǐng)導(dǎo)的話說就是老師講得頭頭是道同學(xué)聽得昏昏欲睡，課堂效果可想而知。我連講得頭頭是道都不行，這樣同學(xué)更加不會(huì)有什么好的成果出來(lái)的。

三、教學(xué)管理沒有真正落到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)一而再再而三強(qiáng)調(diào)落實(shí)教學(xué)管理的重要性，而我在這方面能夠說做得很不細(xì)致，雖然同學(xué)的作業(yè)也做了，可是許多同學(xué)只是抱著敷衍老師的態(tài)度去做的，沒有真正理解題目，對(duì)于這一點(diǎn)我以后必需會(huì)加強(qiáng)教學(xué)管理，把對(duì)同學(xué)的要求真正落到實(shí)處。

四、沒有做好邊沿生的思想工作，許多同學(xué)認(rèn)為作業(yè)應(yīng)付過去就行，尤其是許多介于懂和不太懂的邊沿同學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與他們的溝通，切實(shí)解決他們的問題，幫忙他們把學(xué)習(xí)搞上去是當(dāng)務(wù)之急。

我打算從以下幾個(gè)方面著手，轉(zhuǎn)變同學(xué)消失的這種狀況：爭(zhēng)取在下一次的考試中取得更輝煌的成果。

1、老師多講

在平常的教學(xué)中，多講解同學(xué)薄弱的學(xué)問。把一音多字的練習(xí)穿插在對(duì)課文生字的重點(diǎn)理解上，注意同學(xué)平常和課堂上說話的語(yǔ)序與規(guī)律性，當(dāng)同學(xué)消失語(yǔ)病時(shí)，準(zhǔn)時(shí)訂正。

2、同學(xué)多練

利用課外活動(dòng)及自習(xí)課輔導(dǎo)的時(shí)間，出一些同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的習(xí)題讓其練習(xí)，讓同學(xué)熟記每一種題型的做題方法，到達(dá)熟能生巧的地步。

3、同學(xué)互幫

同學(xué)結(jié)對(duì)子開展“一幫一”活動(dòng)，每個(gè)優(yōu)生查找一個(gè)需要幫忙的對(duì)象，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)遇到難題時(shí)不再不知所措和退縮，養(yǎng)成他們勤學(xué)好問的習(xí)慣。

4、培育習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就好的人生，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，注意培育同學(xué)上課用心，做事仔細(xì)，學(xué)習(xí)細(xì)心的好習(xí)慣。

5、注意積累

利用黑板的一角，利用課前兩分鐘，讓同學(xué)對(duì)成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、好詞佳句等學(xué)問的強(qiáng)加積累。并在每個(gè)星期抽出一節(jié)課，老師有針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外讀物的輔導(dǎo)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。信任，經(jīng)過一翻拼搏與努力，孩子必需會(huì)取得豐收的果實(shí)！

教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)篇二

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，收獲豐厚，感受許多、。例如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本領(lǐng)提高了等。下頭就結(jié)合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師必需要吃透教材。

1、老師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位一般的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解熟悉事物的觀點(diǎn)方法，理解遣詞造句的妙處。

其次從同學(xué)的身份去讀課文；了解同學(xué)對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟識(shí)的，哪些是生疏的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)的探究欲望，誘發(fā)同學(xué)的閱讀期盼。切入點(diǎn)的選擇主要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及同學(xué)學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

有人說：“語(yǔ)文是絢爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門。”如今新課程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精確、深化地解讀文本，二是細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是敏捷機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

三、老師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報(bào)告和爭(zhēng)論──練習(xí)的模式；如，自學(xué)──指導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)，深化領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫法──積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采納以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式；老師必需放下架子，俯下身子，和同學(xué)零距離，心貼心，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，潛心感悟。

對(duì)于童話、寓言，能夠采納“初讀，知挨次──熟讀，記語(yǔ)言──再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對(duì)于有值得探究的問題的課文，能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向，采納“提出問題，分析問題，解決問題”的教學(xué)模式。

對(duì)于寫法有特點(diǎn)，且同學(xué)學(xué)得來(lái)、用得上的課文（如，簡(jiǎn)潔的說明文），能夠采納“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采納“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對(duì)于略讀課文、選讀課文，能夠采納“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀溝通感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的精神。

對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)溝通，展現(xiàn)成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)……

經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：老師課前必需要吃透教材，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，走進(jìn)文本的過程，既要公平互動(dòng)，又要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)文本探究的愛好，僅有這樣才能真正使同學(xué)與文本的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。最終感謝我校開展的“雙冊(cè)教材教法學(xué)習(xí)活動(dòng)”，幫忙我們青年老師快速健康的成長(zhǎng)。

如何提高教學(xué)質(zhì)量篇三

同學(xué)是存在差異性的，他們對(duì)學(xué)問的把握程度各不相同。因而設(shè)計(jì)問題，布置作業(yè)時(shí)都要照看到同學(xué)的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和樂觀精神。特殊對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙，老師要千方百計(jì)地樂觀引導(dǎo)，關(guān)心他們度過難關(guān)。

一、規(guī)范教學(xué)常規(guī)

1、備課。統(tǒng)一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少45個(gè)課時(shí)。綜合備課一套，包括作文指導(dǎo)課7課時(shí)，作文講評(píng)課7課時(shí)、單元復(fù)習(xí)課6課時(shí)、試卷講評(píng)課7課時(shí)，綜合備課大約27課時(shí)。

2、作業(yè)設(shè)置與批改。至少有三種作業(yè)，即綜合作業(yè)、大作文、小作文。綜合作業(yè)以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》為主，課內(nèi)部分必做，課外部分選做，綜合作業(yè)一課一改，切實(shí)減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)。大作文全學(xué)期7個(gè)，每次作文，老師精批細(xì)改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個(gè)，全期不少于16個(gè)，每次只批“閱”和日期。提倡同學(xué)寫讀書筆記，不要求老師批改，但可定期收上來(lái)抽查。

3、單元檢測(cè)與考評(píng)。每單元應(yīng)有一次復(fù)習(xí)和考試，考試后應(yīng)有一次試卷講評(píng)。

二、把握教學(xué)進(jìn)度

1、秋季教學(xué)進(jìn)度。七班級(jí)（上冊(cè)）期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀《繁星》《春水》。八班級(jí)（上冊(cè)）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余部分。

九班級(jí)一輪課本復(fù)習(xí)：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復(fù)習(xí)：至6月10前結(jié)束。各?？梢罁?jù)狀況敏捷調(diào)整。

2、春季教學(xué)進(jìn)度。七班級(jí)（下冊(cè)）期中考試前要完成1—4單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀《童年》。八班級(jí)（下冊(cè)）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀《名人傳》。期中考試后完成教學(xué)內(nèi)容和名著導(dǎo)讀的剩余部分。

九班級(jí)期中考試前完成1、2、3、6單元的教學(xué)內(nèi)容，以及課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀《水滸》。期中考試后完成九班級(jí)（上冊(cè)）全部?jī)?nèi)容和（下冊(cè)）5、6單元、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀《格列佛游記》。

三、落實(shí)“名著閱讀”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合同學(xué)閱讀的各類圖書和報(bào)刊，并推舉了2部詩(shī)歌散文作品，8部長(zhǎng)篇文學(xué)名著；人教版學(xué)校語(yǔ)文課本也在6個(gè)學(xué)期的教材中支配了“名著導(dǎo)讀”。依據(jù)教材的編排和同學(xué)的閱讀水平，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們方案將這些名著閱讀分散到七、八班級(jí)4個(gè)寒暑假。建議下學(xué)期的“名著導(dǎo)讀”篇目支配到前面的寒暑假來(lái)閱讀。詳細(xì)支配如下：

七班級(jí)“國(guó)慶”長(zhǎng)假和平常星期天：《繁星》《春水》（七上）

七班級(jí)寒假：《童年》（七下）

七班級(jí)暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》（八上）

八班級(jí)寒假：《名人傳》（八下）、《西游記》（課文沒有）

八班級(jí)暑假：《水滸》（九上）、《格列佛游記》（九下）、《魯濱遜漂流記》（課文沒有）

以上十大名著將在期末考試命題中考查，詳細(xì)考試范圍如下：

七班級(jí)上冊(cè)：《繁星》《春水》

七班級(jí)下冊(cè)：《童年》

八班級(jí)上冊(cè)：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

八班級(jí)下冊(cè)：《名人傳》、《西游記》

九班級(jí)上冊(cè)：《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》

20xx年秋季擬進(jìn)行“名著閱讀”為主題的讀書活動(dòng)。

四、用好教輔資料

1、用好《學(xué)習(xí)手冊(cè)》。建議《學(xué)習(xí)手冊(cè)》在預(yù)習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)時(shí)使用，課堂中不要用，更不要依據(jù)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》回答老師的課堂提問。

2、用好《基礎(chǔ)訓(xùn)練》?！痘A(chǔ)訓(xùn)練》作為綜合作業(yè)使用，要求前面已說明，不再贅述。

3、用好《導(dǎo)學(xué)檢測(cè)》?！秾?dǎo)學(xué)檢測(cè)》是每單元測(cè)試的試卷，也是期末復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。

4、用好《一輪復(fù)習(xí)學(xué)案》?！兑惠啅?fù)習(xí)學(xué)案》是九班級(jí)一輪復(fù)習(xí)的重要參考，要求同學(xué)仔細(xì)完成上面的練習(xí)，老師要仔細(xì)批閱。

5、用好《考試說明與檢測(cè)》。省教研室編寫的《考試說明與檢測(cè)》是九班級(jí)二輪復(fù)習(xí)的重要參考，上面的練習(xí)題要求同學(xué)不折不扣、仔細(xì)地完成，老師要仔細(xì)檢查、督促。

五、促進(jìn)老師成長(zhǎng)

1、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不應(yīng)只是一句口號(hào)，一個(gè)概念，而應(yīng)成為語(yǔ)文老師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動(dòng)力，并內(nèi)化為老師的自覺行為。一是博覽群書。語(yǔ)文老師要多一點(diǎn)書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學(xué)名著，常常給同學(xué)讀一些時(shí)文美文，在學(xué)習(xí)中與同學(xué)共同成長(zhǎng)。二是向名師、名校學(xué)習(xí)。于漪老師的人文教育，錢夢(mèng)龍的“三主原則”教育，魏書生的“六步教學(xué)法”，余映潮的“板塊教學(xué)”、“設(shè)置主話題”教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量保證方案篇四

一、指導(dǎo)思想：

為了給全體老師供應(yīng)一個(gè)公正合理的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，激勵(lì)老師的工作熱忱，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量全面提高，特制定本教學(xué)質(zhì)量結(jié)賬方案。

二、考核對(duì)象：

全體在崗老師

三、詳細(xì)方案：

（一）常規(guī)管理（60分，每分一元）

1、備課：全冊(cè)方案、單元分析、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、共性補(bǔ)案教學(xué)得失、教學(xué)反思。（共7項(xiàng)，每項(xiàng)3分）

2、作業(yè)批改：統(tǒng)一筆墨、作業(yè)量適中、書寫干凈規(guī)范、批改講評(píng)準(zhǔn)時(shí)、批閱講評(píng)有記載、作文講評(píng)、同學(xué)讀書筆記周記。（共7項(xiàng)，每項(xiàng)3分）

3、試卷：批閱準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)、試卷講評(píng)記載及質(zhì)量分析。（共2項(xiàng)，每項(xiàng)3分）

4、其他：老師讀書筆記、校本學(xué)習(xí)筆記及與同學(xué)同考試、教學(xué)反思論文、聽課筆記。（共4項(xiàng)，每項(xiàng)3分）

每月評(píng)出優(yōu)、良、一般。優(yōu)（80分）良（60分）一般（40分）

（二）課堂教學(xué)（30分，每分10元）

1、常態(tài)課（5分）

2、自薦課（10分）

3、區(qū)競(jìng)賽課（15分）

（三）教學(xué)創(chuàng)新（10分，每分20元）

論文獲國(guó)家、省、市、區(qū)獎(jiǎng)分別加10、7、5、3分。

競(jìng)賽、調(diào)考獲區(qū)一、二、三名由學(xué)校分別嘉獎(jiǎng)老師100元，80元、60元。

每月學(xué)校都要依據(jù)學(xué)科質(zhì)量討論專班記載的狀況，對(duì)每位老師的教學(xué)工作進(jìn)行量化評(píng)分，將評(píng)分與老師的績(jī)效工資進(jìn)行掛鉤，與評(píng)先表模掛鉤，激發(fā)每位老師的教學(xué)樂觀性。

如何提高教學(xué)質(zhì)量篇五

課堂教學(xué)是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，需要一線老師不斷的總結(jié)和積累教學(xué)閱歷?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)閱歷對(duì)高校課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

校課堂教學(xué)存在的問題

通過查看眾多國(guó)內(nèi)外參考資料，結(jié)合在不同高校聽課及上課感悟，現(xiàn)對(duì)高校課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。

①老師沒有劇烈的責(zé)任意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)

老師責(zé)任意識(shí)的劇烈直接打算其上課效果的好壞，責(zé)任心強(qiáng)的老師往往會(huì)細(xì)心備課，設(shè)計(jì)所講內(nèi)容的難度和結(jié)構(gòu)，易于同學(xué)接受，并且會(huì)全方面考慮上課過程中同學(xué)的反應(yīng)。此外，老師自身還要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，良好的教學(xué)質(zhì)量能培育出服務(wù)于國(guó)家、服務(wù)于社會(huì)的人才。

②老師未能很好的組織和駕馭課堂

老師組織和駕馭課堂的力量直接打算上課效果的好壞，一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可使同學(xué)以樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)思索。駕馭課堂需要肯定的技巧，老師需要考慮依據(jù)同學(xué)的愛好愛好以及已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)等，使課堂氣氛更加活躍，傳授學(xué)問效率和效果更佳。

③老師學(xué)問結(jié)構(gòu)不完整，廣度不夠

某些高校老師認(rèn)為上課僅僅是講授書本上的內(nèi)容和學(xué)問，只是把書本上的學(xué)問簡(jiǎn)潔的灌輸給同學(xué)，使他們學(xué)習(xí)了書本上的學(xué)問就等于結(jié)束了本次課的內(nèi)容，其實(shí)不然，老師上課傳授的不僅是方法等理論內(nèi)容，還有實(shí)踐學(xué)問和詳細(xì)的引導(dǎo)和總結(jié)。老師上的某一堂課程，某一句話，某一個(gè)例子，都有可能影響同學(xué)的成長(zhǎng)和將來(lái)進(jìn)展方向。某些高校老師認(rèn)為上課只是簡(jiǎn)潔的應(yīng)付差事，沒有對(duì)自身的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行更新和學(xué)習(xí)，致使上課時(shí)自身學(xué)問結(jié)構(gòu)不夠完整，學(xué)問廣度不夠。這樣直接導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)不完整，創(chuàng)新性降低。

④未能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，授課效果不佳

老師上完課以后，沒有準(zhǔn)時(shí)對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行回顧及測(cè)驗(yàn)，致使同學(xué)由于學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的學(xué)問記憶也在漸漸衰減。同學(xué)最終對(duì)所學(xué)內(nèi)容漸漸忘卻，學(xué)習(xí)效果較差。

⑤教學(xué)設(shè)施不健全，教學(xué)形式過于落后

某些高校教學(xué)設(shè)施過于落后，教學(xué)設(shè)施滿意不了老師教學(xué)要求的條件，致使上課效果表現(xiàn)不佳，同學(xué)接受學(xué)問的途徑有障礙，教學(xué)質(zhì)量較差。例如國(guó)內(nèi)某一高校在上音樂鑒賞這門課的時(shí)候，教室音響效果不佳，電腦系統(tǒng)過于落后，所需多媒體軟件安裝不上，致使同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問過程受阻。

上升校課堂教學(xué)質(zhì)量的建議措施

基于以上五個(gè)方面的問題分析，通過查閱國(guó)內(nèi)眾多教學(xué)法論文及資料，結(jié)合多年的教學(xué)與工作閱歷，現(xiàn)對(duì)以上存在的普遍問題進(jìn)行思索，并賜予相應(yīng)的建議措施。

①劇烈的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)

百年大計(jì)，教育為本，質(zhì)量為先。高校課堂教學(xué)質(zhì)量不僅體現(xiàn)了高等教育的功能與價(jià)值，而且關(guān)系到人才培育質(zhì)量一名優(yōu)秀的高校老師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心與較高的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。責(zé)任意識(shí)可使老師意識(shí)到對(duì)所傳授學(xué)問的重要性，及對(duì)自身職業(yè)的喜愛，而較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)可使老師注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)問的力量。除此之外，老師還要注意喚起同學(xué)心靈深處的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)的愛好真正意義上的做到學(xué)高為師，身正為范。

②較強(qiáng)的組織教學(xué)和駕馭課堂的力量

作為一名合格的高校老師應(yīng)當(dāng)注意課堂氣氛的培育，一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，緩和課堂緊急、死板的氣氛。教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)需要老師去漸漸摸索，課堂中老師的課堂內(nèi)容的組織以及課堂氣氛的活躍都需要老師去學(xué)習(xí)和摸索。此外，課程中老師眼神、肢體語(yǔ)言以及表情和動(dòng)作神態(tài)的溝通都能影響到老師在同學(xué)心目中的形象和地位。

老師要有能駕馭課堂的力量與動(dòng)力，要滿腔熱忱并給予激情的講授所傳授的學(xué)問內(nèi)容，并課堂中穿插一些調(diào)整氣氛的“小插曲”這樣就會(huì)達(dá)到想要的課堂效果。此外，在上課過程中，老師要能準(zhǔn)時(shí)依據(jù)實(shí)際狀況的變化、同學(xué)反應(yīng)狀況以及上課內(nèi)容的難易程度做出一些微調(diào)，這樣可以保證授課效果。

③較高的學(xué)術(shù)造詣和寬厚的學(xué)問結(jié)構(gòu)

作為一名合格的高校老師要有堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問，并能對(duì)所講授課程內(nèi)容熟記于心，要能明確所講內(nèi)容的學(xué)問結(jié)構(gòu)及課程體系。此外，老師還需利用課下時(shí)間拓寬自己的學(xué)問層面，不僅要熟識(shí)所講課程內(nèi)容，更要對(duì)同一類的課程都有所涉及，這樣上課時(shí)可以游刃有余，聯(lián)系到的學(xué)問可以信手拈來(lái)。

④注意教學(xué)反饋，準(zhǔn)時(shí)把握反饋回來(lái)的問題

教學(xué)反饋也是教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)反饋能夠關(guān)心老師了解所上課程的學(xué)習(xí)效果，從某種程度上可以反映教學(xué)成果。一般高校課堂教學(xué)反饋主要包括布置作業(yè)，實(shí)踐操作等，反映在對(duì)學(xué)問的鞏固和對(duì)力量的提升上。通過反饋回來(lái)的問題可以使老師在接下來(lái)的授課過程中進(jìn)行刻意的調(diào)整及回顧。

⑤多手段、多形式的授課藝術(shù)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師常常會(huì)通過多媒體課件的形式對(duì)所教內(nèi)容和學(xué)問賜予表達(dá)，大多數(shù)老師利用計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀來(lái)演示授課內(nèi)容，這樣教學(xué)效率大大提高了，但教學(xué)效果并不佳。由于，多媒體設(shè)備將以前的手寫板書變成了電子板書。上課的過程實(shí)際上已變成了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)的掃瞄過程，同學(xué)需要在固定的時(shí)間和環(huán)境下，被動(dòng)的接受大量的信息。當(dāng)然多媒體課件使用要恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)問信息最有效的表達(dá)為目的。在某些高校，老師為了省事，直接將某些重要的數(shù)學(xué)公式或者原理等通過多媒體賜予展現(xiàn)，同學(xué)對(duì)公式推導(dǎo)及原理等并不能直觀的通過推理而得到，所以致使授課效果不佳。因此，老師在使用多媒體的過程中，還需考慮表達(dá)效果和同學(xué)接受程度。此外，老師在授課過程中其語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣強(qiáng)弱、語(yǔ)調(diào)適中、肢體語(yǔ)言表達(dá)等，都會(huì)影響課堂的質(zhì)量。

3總結(jié)

教育是事業(yè)，這種事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。作為高校老師只有不斷的在教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)和反思，并虛心的向教學(xué)名師及同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，只有老師和同學(xué)不斷的相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思和總結(jié)，才能做到相互成長(zhǎng)。

如何提高教學(xué)質(zhì)量篇六

一、營(yíng)造輕松開心氛圍，把握良機(jī)

良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好的最好手段，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的心情、思維，使其以揮出學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性來(lái)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，在語(yǔ)言活動(dòng)中，《綱要》明確要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境”。

例1：

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以坐在孩子們中間，轉(zhuǎn)變以往老師在上、同學(xué)在下、老師在前、同學(xué)在后的課堂模式。努力營(yíng)造樂觀的課堂氣氛，是老師提高課堂教學(xué)的有效途徑。尤其在幼兒課堂教學(xué)中，營(yíng)造樂觀的課堂氣氛更為重要。在幼兒課堂教學(xué)中，老師可以用幽默、風(fēng)趣、傳神的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨的課堂氣氛，激發(fā)孩子主動(dòng)獵取學(xué)問的愿望。老師保持樂觀的情感更加可以感染孩子，召喚起孩子們樂觀的感情，激發(fā)孩子的求知欲望，引領(lǐng)孩子樂觀地參加教學(xué)活動(dòng)。例如在活動(dòng)中，對(duì)孩子保持著絢爛的微笑，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)活躍課堂氣氛，在老師樂觀情感的帶動(dòng)下，孩子們很簡(jiǎn)單就進(jìn)入了角色，開頭樂觀地參加課堂教學(xué)。的確，老師豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、協(xié)調(diào)的動(dòng)作都會(huì)制造出一種樂觀的課堂氛圍，促使每個(gè)孩子敢于說、樂于說，樂觀參加，大膽表達(dá)。

二、運(yùn)用嬉戲教學(xué)，激發(fā)幼兒愛好

嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它集趣味性、假想性、自由性和制造性于一體。嬉戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得進(jìn)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。在幼兒的一日生活中，嬉戲是幼兒最為喜愛，最能夠接受的一種方式。

例2：

在大班語(yǔ)言活動(dòng)《天鵝蛋》中，老師把故事設(shè)計(jì)成一個(gè)富好玩味性的情景嬉戲，讓幼兒作為嬉戲的主角——可愛的小老鼠，體驗(yàn)發(fā)覺蛋、運(yùn)蛋、吃蛋過程中的歡樂情感，身臨其境地去經(jīng)受這個(gè)好玩的情景過程。老師采納的教具是幾幅圖片，圖片中的老鼠形象生動(dòng)可愛，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性。又如在語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》中，老師在知道幼兒觀賞故事時(shí)，搭配了掛圖和背景音樂，讓故事更加的生動(dòng)。接著老師帶領(lǐng)幼兒做一個(gè)嬉戲《聰慧的小兔子》，并供應(yīng)幼兒不同的兔子頭飾及其他相關(guān)物品。幼兒通過這個(gè)嬉戲，更深刻的了解故事內(nèi)容。幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了消遣和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在嬉戲中開心地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

三、要仔細(xì)討論教材、備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

“愛好是最好的老師”，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，老師必需在課前做好充分的預(yù)備，仔細(xì)地在每節(jié)課上下功夫，結(jié)合教材內(nèi)容，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，采納講故事、做嬉戲、猜謎語(yǔ)、律動(dòng)等方法導(dǎo)入新課。

例3：

在美術(shù)活動(dòng)《花兒王國(guó)》中，老師采納了講故事導(dǎo)入的方法，生動(dòng)好玩的故事把幼兒帶入了布滿想象的情景之中，良好地調(diào)動(dòng)了小伴侶學(xué)習(xí)的樂觀性，喚起了小伴侶的求知欲，產(chǎn)生了良好的共鳴，幼兒在活動(dòng)中學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得開心，取得了良好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中老師應(yīng)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

例4：

在教學(xué)活動(dòng)《小水滴旅行記》中，老師利用了多媒體技術(shù)模擬的動(dòng)畫，把“小水滴”變成了“水蒸氣”，在天空中越積越多，形成了“云”，遇冷就變成了“雨”，降落下來(lái)。在整個(gè)觀看過程中幼兒都睜大了奇怪的雙眼，全神貫注的觀看，在畫外音的講解下，“小水滴”、“河流”、“太陽(yáng)”、“水蒸氣”、“小雨滴”、“雪花”都動(dòng)了起來(lái)，孩子們一下就被吸引住了。老師在清楚、動(dòng)感的畫面中關(guān)心幼兒查找規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的學(xué)問閱歷，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。

四、課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)形象生動(dòng)、富好玩味性

對(duì)于不諳世事的幼兒園小伴侶而言，老師是他們開頭真正系統(tǒng)化熟悉世界的開頭，在課堂上，老師的一言一行都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。老師對(duì)自己所從事的職業(yè)應(yīng)具有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教學(xué)中去，要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一個(gè)自己面對(duì)的小伴侶。幼兒課堂教學(xué)主要是通過老師的講解來(lái)向小伴侶傳授學(xué)問，是幼兒教育中老師向小伴侶傳授學(xué)問的一種重要形式，活動(dòng)的效果如何，不僅取決于老師

的學(xué)問水平、把握教材的程度、對(duì)小伴侶狀況的了解和采納的教學(xué)方法，同時(shí)與老師對(duì)課堂語(yǔ)言的運(yùn)用也親密相關(guān)。為此老師必需留意把握課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)于小伴侶而言，老師的語(yǔ)言是最直接的熟悉世界的方式，他們會(huì)努力嘗試?yán)斫?，接受甚至仿照老師，老師說話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)及聲調(diào)等，都會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)心情、幼兒與老師的關(guān)系等起到極大的作用。

例5：

在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，老師講故事的語(yǔ)言就應(yīng)當(dāng)夸張、生動(dòng)，富好玩味性，比如用低沉的聲音來(lái)扮演爸爸；用惡狠狠的腔調(diào)來(lái)演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的溝通、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行的順當(dāng)且布滿活力。相反，空洞無(wú)物、枯燥無(wú)味、呆板無(wú)力的語(yǔ)言會(huì)使幼兒昏昏欲睡，毫無(wú)愛好。老師豐富的表情和肢體語(yǔ)言對(duì)幼兒有劇烈的感染作用，在教學(xué)中運(yùn)用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更簡(jiǎn)單理解。

例6：

在大班語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、夸張的動(dòng)作把大熊的歡樂與難受演繹地淋漓盡致，吸引了幼兒。富有詩(shī)意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語(yǔ)言也可以讓教學(xué)事倍功半。例如，小班幼兒自理力量比較差，常常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我沒有用枯燥的說教，而是告知幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對(duì)好伴侶，永久不吵架?！痹诮逃變函B衣服時(shí)，我告知幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭?！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩(shī)情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì)了穿鞋子、疊衣服等本事，不僅提高了自理力量和審美力量，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，老師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動(dòng)形象的故事，邊畫邊說。

例7：

在美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)頸鹿》中，在教幼兒畫長(zhǎng)頸鹿時(shí)，一邊畫一邊說：“在草地政府住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？”在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒去想象大蛋和小蛋的組合畢竟是誰(shuí)？幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)覺了長(zhǎng)頸鹿，產(chǎn)生了參加畫長(zhǎng)頸鹿的愿望，有效的激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛好。

五、老師提問要簡(jiǎn)潔、指向要清楚

問題的設(shè)計(jì)要明確，要有關(guān)鍵提問，提問的背后體現(xiàn)的是活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的與思路，對(duì)幼兒可能會(huì)如何回答，以及老師的跟進(jìn)性提問都要有所思索。

例8：

在大班語(yǔ)言《我想飛》中，老師在其次環(huán)節(jié)中讓幼兒猜想小動(dòng)物飛上天的方法，由于同一個(gè)問題重復(fù)提了三次，而且每次都讓個(gè)別幼兒回答，使幼兒思維疲憊，個(gè)別幼兒留意力不集中—。反思這個(gè)環(huán)節(jié)我們不難看出，老師對(duì)幼兒的回應(yīng)沒有實(shí)行樂觀的應(yīng)對(duì)與調(diào)整，假如這一環(huán)節(jié)改成老師提一次關(guān)鍵性問題：“小動(dòng)物會(huì)想出哪些方法飛上天？”先請(qǐng)幼兒和同伴相互溝通自己的想法，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講。這樣的調(diào)整不僅能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也會(huì)讓教學(xué)節(jié)奏緊湊很多。提問中關(guān)鍵詞的使用是特別重要的。

例9：

在音樂活動(dòng)《小雞出殼》的教學(xué)中，老師提了這樣一個(gè)問題：“小雞寶寶怎樣出來(lái)呢？”有的小伴侶說：用榔頭砸，有的說：用來(lái)摔一下等，這明顯不是老師想要的答案，于是，老師又趕忙改換成“小雞寶寶怎樣從蛋殼里出來(lái)？”孩子們就想到了用嘴巴啄出來(lái)。老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)從幼兒的角度動(dòng)身，考慮周到，才能真正使你的提問為目標(biāo)服務(wù)。老師的提問通常面對(duì)的是全部的孩子，但每個(gè)孩子的力量不同，理解水平不同，共性不同，所以有些問題對(duì)于某些孩子來(lái)說可能過于簡(jiǎn)潔，而對(duì)另一些孩子來(lái)說可能過于簡(jiǎn)單。另外，老師也不行能讓每一個(gè)幼兒回答每一個(gè)問題，因此，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，老師要精確把握幼兒特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑姑總€(gè)幼兒都樂于主動(dòng)的回答問題，樂觀參加到活動(dòng)中，只要我們老師在設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)提問的時(shí)候，立足于孩子，從目標(biāo)動(dòng)身，就肯定能提高提問設(shè)計(jì)的有效性，從而也提高課堂教學(xué)效果。

六、樹立幼兒的自信念

在教學(xué)活動(dòng)中，老師要適時(shí)的鼓舞孩子。在我們組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)遇到那么幾個(gè)害怕內(nèi)向不擅長(zhǎng)表達(dá)的孩子，每次遇到這類孩子，我都會(huì)賜予他們一個(gè)微笑的表情、一個(gè)鼓舞的眼神和一句鼓舞他們英勇大膽的話，如：“說下去”、“你真聰慧”、“說得真好”等，他們會(huì)從我的鼓舞和表?yè)P(yáng)中得到自信，進(jìn)而更為樂觀地投入到教學(xué)活動(dòng)中。其實(shí)不光是內(nèi)向的孩子需要被鼓舞和表?yè)P(yáng)，對(duì)于開朗的孩子老師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常賜予鼓舞和贊揚(yáng)，多對(duì)孩子們說些鼓舞和贊揚(yáng)的話，增加孩子們的自信念，使孩子們更加樂觀地投入到教學(xué)活動(dòng)中，更加促進(jìn)課堂樂觀氣氛的形成，從而提高幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：總之，要提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，幼師需要從多方面著手，專心把學(xué)問和方法傳授給幼兒，多留意幼兒教學(xué)方法、教學(xué)課堂藝術(shù)的運(yùn)用，使幼兒課堂變成生動(dòng)、好玩的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒樂觀參加課堂活動(dòng)，自然會(huì)提高課堂教學(xué)效果。最終，祝福幼師們?cè)谡n堂教學(xué)上更上一層樓。

期末教學(xué)質(zhì)量分析篇七

一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

略

二、教學(xué)勝利之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各班級(jí)老師每學(xué)完一單元都要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)狀況要準(zhǔn)時(shí)上報(bào)教育處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還細(xì)心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在老師會(huì)上對(duì)抽測(cè)狀況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

2、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，努力提高老師素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在老師。為了提高我校老師的整體素養(yǎng)，學(xué)校定期組織老師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樂觀開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持老師基本功訓(xùn)練，訂購(gòu)各類教學(xué)雜志供老師學(xué)習(xí)，要求老師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓舞老師寫文章投稿發(fā)表。這樣，老師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

3、注意過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教育處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位老師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分老師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入老師量化管理分中。

（二）、老師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科老師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科老師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作仔細(xì)踏實(shí)。教學(xué)中能細(xì)心備課，專心上課，急躁輔導(dǎo)同學(xué)；對(duì)同學(xué)有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，不卑視、不打罵同學(xué)，師生關(guān)系融洽，同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注意教給同學(xué)學(xué)問、培育力量，又擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、同學(xué)的學(xué)習(xí)方面：

1、同學(xué)從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受力量好，能較快地把握老師教給的學(xué)問。

2、同學(xué)在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)，并能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問。

3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，同學(xué)之間相互比學(xué)習(xí)、賽成果，學(xué)習(xí)勁頭足，成果突出。

三、教學(xué)失誤緣由分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在老師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別老師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干