一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案

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一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案1

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)到左右的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體左右的位置順次，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體左右的位置順次，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培育同學(xué)的空間觀念和按肯定順次觀測(cè)的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知自身的左右

1、我們用哪只手寫字？請(qǐng)你舉手?！灿沂帧?/p>

2、把你左邊的耳朵給我看。〔同學(xué)們的頭向右轉(zhuǎn)〕再讓我看看你右邊的耳朵。〔同學(xué)們的頭向左轉(zhuǎn)〕

3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。

4、用大家的左腿抬起來(lái)，用大家的右腿跺一下地。

5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。

6、同桌相互握手〔用右手握對(duì)方的右手〕

二、感知身邊的左右。

1、左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的左邊都有誰(shuí)？你的右邊都有誰(shuí)？

3、請(qǐng)10個(gè)同學(xué)排成一排，請(qǐng)問(wèn)：從左邊數(shù)小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

三、擺一擺

1、讓同學(xué)按肯定順次把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

2、讓同學(xué)從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

3、讓同學(xué)從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？

4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？

5、交換一下位置，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)橡皮的位置。

四、找一找

電腦顯示：這里有7、8、9、三戶人家，小明的家在左邊，請(qǐng)大家找一找，幾號(hào)是小明的家？

五、做一做

1、把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書下面。

2、把尺子放在婁學(xué)書的左邊。

3、把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊。

六、走一走

把同學(xué)分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組按“靠右手”上樓梯，一個(gè)小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個(gè)小組交換體驗(yàn)。

七、練一練教材67頁(yè)第4題。

板書設(shè)計(jì)：

左右

左手右手

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在游戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、快速地辨別左和右.

2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高同學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活的技能.

3、在活動(dòng)中提高同學(xué)的辦事效率.培育同學(xué)自覺(jué)遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使同學(xué)能正確、快速地辨別左和右.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

師：同學(xué)們喜愛唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作)

提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手?(手)

1、認(rèn)識(shí)左右

(1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈活的手，(同學(xué)看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身體上的左右

師：坐手、右手是對(duì)好伙伴，協(xié)作能量可大了!會(huì)做許多許多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好伙伴嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。

(同學(xué)活動(dòng)，查找身體上的左右)

提問(wèn)：“誰(shuí)情愿和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好伙伴?老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)查找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好伙伴，今日我們就請(qǐng)這些好伙伴幫忙，來(lái)辨別左右。(板書課題：左右)

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是勝利的一半，依據(jù)一班級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、探究溝通，解決問(wèn)題

1、游戲：聽口令做動(dòng)作

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，右手摸右耳，左手摸左耳，右手拍左腿，左手拍右腿。，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下，左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。，右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)覺(jué)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試

師說(shuō)同學(xué)做

在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)?(同學(xué)找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))

第一排最右邊的是誰(shuí)?

第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)?

從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培育同學(xué)動(dòng)手技能和表達(dá)技能，并在勝利中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小伙伴們真聰慧，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去援助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

小組爭(zhēng)論(老師參加聽取信息)

2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

同桌相互說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)面對(duì)面，都舉起右手?讓同學(xué)思索;你發(fā)覺(jué)了什么?

3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰(shuí)的右邊?

我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)當(dāng)舉哪個(gè)手?

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕同學(xué)的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了愛好，真正做到了課雖終而趣尤濃?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

今日我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小伙伴表現(xiàn)得好?也可以說(shuō)說(shuō)你自己。

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)理觀測(cè)、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌控判斷左右位置的方法。

3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的親密聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的須要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用左右來(lái)描述物體的位置。

教學(xué)預(yù)備：

課件、圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右

1、認(rèn)識(shí)左右手：

老師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺(jué)得你們寫字越來(lái)越美麗了，你們做一個(gè)寫字的姿態(tài)給何老師看看。哇！姿態(tài)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？〔右手〕

請(qǐng)同學(xué)們舉右手。

另一個(gè)手是哪個(gè)手？〔左手〕

請(qǐng)同學(xué)們舉左手

【設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)最熟識(shí)的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識(shí)，更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的心情?！?/p>

2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊

〔1〕老師：左右手是一對(duì)好伙伴，它們協(xié)作起來(lái)能援助我們做許多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊〔板書：左〕，與右手同側(cè)的就是我們的右邊〔板書：右〕。

〔2〕老師示范伸出左手、右手。

〔3〕老師說(shuō)左右，同學(xué)伸出相應(yīng)的手。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓同學(xué)更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右?！?/p>

二、通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？

1、第一關(guān)：聽口令做動(dòng)作

〔1〕老師口令，全班同學(xué)做動(dòng)作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

〔2〕老師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

〔3〕老師口令，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做動(dòng)作。

2、第二關(guān)：介紹鄰居

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)相互介紹，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地維持留意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使同學(xué)心情開心，且使得同學(xué)在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)、讓玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。】

3、第三關(guān)：擺一擺

同學(xué)拿出課前預(yù)備好的卡片，根據(jù)老師的要求進(jìn)行擺放。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在黑板上擺。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作技能，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

同學(xué)拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，同學(xué)獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)題加強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題的技能，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

三、生活中的左右

同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)常常涌現(xiàn)左右，例如：

1、上下樓梯靠右走。

2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性?！?/p>

四、全課小結(jié)。

今日這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右

左右

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教材分析：

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是依據(jù)同學(xué)的已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順次進(jìn)行編排。也就是從同學(xué)最熟識(shí)的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探究的活動(dòng)中，觀測(cè)、感知左右。

學(xué)情分析：

兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使同學(xué)能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

左右

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“左右”的相對(duì)性。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

課件，水果卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)左右——謎語(yǔ)引入

師：小伙伴們，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？

生：手

師：真聰慧，答對(duì)的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

生：左手/右手

師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好伙伴，向同學(xué)們介紹介紹？

生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右

師：小伙伴們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有很多，今日我們就來(lái)確定一下“左”和“右”〔板書課題：左右〕

師：請(qǐng)小伙伴們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

二、游戲激趣，區(qū)分左右

1、說(shuō)一說(shuō)

師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

生：左手拿碗，右手寫字

師：觀測(cè)真認(rèn)真。

2、猜一猜

師：說(shuō)說(shuō)你的好伙伴左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的伙伴他是誰(shuí)。

生：我的好伙伴左邊是。。。，右邊是生：他的伙伴是

3、擺一擺

師：先擺一個(gè)蘋果，蘋果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋果的左邊擺一個(gè)葡萄。

〔請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺〕

3、做一做

師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右

1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小伙伴一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

2。生活中的交通標(biāo)識(shí)

四、實(shí)題演練

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也特別快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)

左、右

《左、右》評(píng)課稿

蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是依據(jù)新課標(biāo)“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的教育思想，細(xì)心設(shè)計(jì)大量的讓同學(xué)動(dòng)手操作、用眼觀測(cè)、動(dòng)口表達(dá)、上心思索的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場(chǎng)景中輕松、開心地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。

主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

“留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！闭?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)留意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊?xí)r，趣味就生。在探究階段，讓同學(xué)在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充斥情趣，同學(xué)在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展，需要著重同學(xué)主體意識(shí)的培育，鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己喜愛的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)進(jìn)展規(guī)律和同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視同學(xué)的親身體驗(yàn)。教學(xué)中同學(xué)積極參加，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)受和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與進(jìn)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)知識(shí)的新奇心，引發(fā)他們劇烈的求知欲望，促進(jìn)思維的進(jìn)展。如讓同學(xué)找自身的左和右，老師和同學(xué)一起做《左右操》……。這種“感受”是一種徑直閱歷，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是同學(xué)進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本事。

3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與同學(xué)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓同學(xué)感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織同學(xué)查找身體上的左右，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。同學(xué)在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參加到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓同學(xué)用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順次，每種物品的位置，這樣同學(xué)就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，同學(xué)對(duì)游戲活動(dòng)比較感愛好，參加性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最末還滲透上下樓梯交通安全等教育。

整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞同學(xué)的生活實(shí)際開展教學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，較好地表達(dá)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。

我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓同學(xué)體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓同學(xué)明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強(qiáng)同學(xué)的理解。

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)左、右的位置與順次，初步培育同學(xué)空間觀念。

2、能確定的物體左、右的位置與順次，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，用自己語(yǔ)言表達(dá)。

3、培育同學(xué)按肯定順次觀測(cè)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)確定左右位置關(guān)系，空間觀念培育，位置相對(duì)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：感知自身的左和右，借助文具的擺放，使同學(xué)會(huì)確定物體左右的方法。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、物品

課時(shí)劃分：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課

在生活中，你常常用右手做什么?左手做什么呢?同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。

在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式使同學(xué)在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。左手、右手是一對(duì)好伙伴，可以做許很多多的事情，小伙伴們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好伙伴嗎?

二、自主探究

感知群體

小伙伴們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“左”和“右”。在全班小伙伴中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的是誰(shuí)?右邊又是誰(shuí)?快和同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)同桌合作，感知群體中的左和右。

說(shuō)一說(shuō)，擺一擺：請(qǐng)你像書上的小伙伴一樣按順次擺好學(xué)習(xí)用具。同學(xué)動(dòng)手操作，邊說(shuō)邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。

三、進(jìn)一步探究，體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢?

老師舉手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，證明結(jié)論。同學(xué)依據(jù)老師設(shè)疑，開展?fàn)幷摗?/p>

全班溝通。

接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲：聽口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好伙伴。師生共同玩：聽口令做動(dòng)作的游戲。

四、實(shí)踐應(yīng)用

鞏固掌控：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。

同學(xué)觀測(cè)(第61頁(yè)第3題)看圖判斷左右。同學(xué)先小組爭(zhēng)論，然后自由發(fā)言。

同學(xué)們各持已見，究竟是在哪一邊呢?我們親自來(lái)試一度。(組織同學(xué)進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng))女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。

五、老師小結(jié)：平常我們上下樓時(shí)，都要像這些小伙伴一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減削意外。

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、能確定物體的左右位置與順次，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培育空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順次。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，還記得老師告知你上下樓梯時(shí)該靠哪邊走嗎？〔同學(xué)回答〕〔多媒體出示上樓梯圖〕問(wèn)：你知道他們應(yīng)當(dāng)走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今日我們就來(lái)一起討論這個(gè)問(wèn)題?！舶鍟n題〕

〔設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)熟識(shí)的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)左右的須要性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、探究知識(shí)。

1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

〔平常我們常常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……〕

師：是的，左手和右手是一對(duì)好伙伴，他們協(xié)作起來(lái)可以做許多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好伙伴呢？

〔同學(xué)回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……〕

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面?！捕嗝襟w出示〕

師：我知道同學(xué)們很喜愛做游戲。那么現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)肯定要仔細(xì)聽，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手技能喔！〔多媒體出示〕

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、以自己為中心辨別左右

〔1〕找鄰居

師：我們的身體上有左右的好伙伴，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手?！擦粢猓械耐瑢W(xué)只是左邊有鄰居，有的同學(xué)只是右邊有鄰居，肯定要分清喲！〕

小結(jié)：觀測(cè)物體在左還是在右，要以觀測(cè)者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀測(cè)者的左手邊就是左邊，在觀測(cè)者的右手邊就是右邊?！捕嗝襟w出示〕

〔2〕、整理書桌。

師：請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

〔3〕依據(jù)教室的實(shí)際狀況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深同學(xué)對(duì)左右的理解。〕

三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

師：爭(zhēng)論：

①指名同學(xué)和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，究竟誰(shuí)做錯(cuò)了？

③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

④為什么？

老師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

師小結(jié)：假如我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊?！捕嗝襟w出示〕

〔體驗(yàn)握手感受相對(duì)性〕

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)當(dāng)走公路右邊……

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)論溝通，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活?！?/p>

四、基礎(chǔ)練習(xí)題〔多媒體出示〕

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[圖片，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)〕

五、技能提升題〔多媒體出示〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道練習(xí)題，使同學(xué)在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，同學(xué)通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體溝通，體會(huì)路徑的多樣性，并且利用上下、左右來(lái)表達(dá)物體的位置和行走路徑?！?/p>

六、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今日你學(xué)得快樂(lè)嗎？你有收獲嗎？〔指名回答〕

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案7

一、教學(xué)要求：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

“左右”的相對(duì)性。

四、教學(xué)預(yù)備：

計(jì)算機(jī)課件筆，橡皮尺子，文具盒，小刀

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。

師：小伙伴們，今日誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲，聽口令做動(dòng)作(由慢到快)

4、揭示課題

師：小伙伴們剛才已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的`“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

(板書課題：左，右)

師：請(qǐng)小伙伴們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順次擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品。

(計(jì)算機(jī)演示：按順次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順次來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)同學(xué)回答，從而完成電腦中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第個(gè)

從左數(shù)橡皮是第個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順次也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計(jì)算機(jī)演示印證)

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

(三)解決問(wèn)題，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)?

問(wèn)：相鄰是什么意思?

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了改變，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎?(同學(xué)爭(zhēng)論，也可以讓同學(xué)試著走一走，體會(huì)一下)

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小伙伴一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，同學(xué)擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，

2、技能目標(biāo)：能確定物體的左右位置與順次，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培育空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順次。

學(xué)情分析：

同學(xué)在生活中，對(duì)左、右方位已經(jīng)積累了一些感性閱歷，這些閱歷往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓同學(xué)獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，使同學(xué)在輕松開心的游戲活動(dòng)中理解和掌控左右位置的相對(duì)關(guān)系，培育同學(xué)觀測(cè)、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使同學(xué)具有初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣

上課前請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語(yǔ)〔課件出示謎語(yǔ)〕

兩棵小樹十個(gè)叉，

不長(zhǎng)葉子不開花，

能寫會(huì)算還會(huì)畫，

每天干活不說(shuō)話。

同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今日這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。〔板書：左右〕同學(xué)們，這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧，那同學(xué)們有沒(méi)有好方法分清這兩個(gè)字呢？〔課件出示左、右〕陳老師告知大家一個(gè)好方法。左公公愛做工，右婆婆愛動(dòng)口。好記吧！

二、探究知識(shí)

1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

〔平常我們常常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……〕

師：是的，左手和右手是一對(duì)好伙伴，他們協(xié)作起來(lái)可以做許多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好伙伴呢？

〔同學(xué)回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……〕

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機(jī)器人。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)特別棒！我知道同學(xué)們很喜愛做游戲。

我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)肯定要仔細(xì)聽，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手技能喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置與順次。

〔1〕、〔課件演示：擺放文具?！?/p>

師：通過(guò)剛才的游戲，我老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀測(cè)物體位置的技能，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

小結(jié)：觀測(cè)物體在左還是在右，要以觀測(cè)者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀測(cè)者的左手邊就是左邊，在觀測(cè)者的右手邊就是右邊。

〔2〕師：依據(jù)教室的實(shí)際狀況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

師：平常，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小伙伴遵守規(guī)章了嗎？〔課件出示情境圖〕

同學(xué)發(fā)言，看法不統(tǒng)一。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。

你們發(fā)覺(jué)了什么？

師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平常上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危急。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小伙伴，他們遵守規(guī)章了嗎？

師小結(jié)：假如我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。

〔體驗(yàn)握手感受相對(duì)性〕

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)當(dāng)走公路右邊……

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今日你學(xué)得快樂(lè)嗎？你有收獲嗎？

一班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。

2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題：左右)

二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一對(duì)好伙伴，團(tuán)結(jié)起來(lái)能量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩。……

(7)生每說(shuō)一種，老師都引導(dǎo)全體同學(xué)用手摸一摸。

三、實(shí)際操作，探究新知。

1.擺一擺。

游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)相互合作，聽清晰老師說(shuō)的話。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用出示正確的排列順次，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

什么東西反了?能講得更清晰一些嗎?

(數(shù)的順次反了，開始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。)

師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

(生觀測(cè)時(shí)師提示：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)

師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?

(全體同學(xué)進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提示：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

為什么上、下樓梯都靠右邊走?

(假如不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，假如相撞就會(huì)發(fā)生危急。

4.練一練。

(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

預(yù)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

小組爭(zhēng)論一下，客車究竟是往哪邊轉(zhuǎn)。

(生組內(nèi)爭(zhēng)論溝通看法。)

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向經(jīng)常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲：我是小司機(jī)。