一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

第第頁一年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇

一班級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96-97頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次活動，援助同學(xué)體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡約應(yīng)用，感受生活中有很多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，培育初步的提出問題的技能。

2、通過解決簡約的實際問題，比較嫻熟地口算100以內(nèi)的加、減法。

3、使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，學(xué)習(xí)與他人合作溝通，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動培育同學(xué)初步的提出問題和應(yīng)用知識解決問題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)收集信息、提出可解決的問題。

教學(xué)資源：

情境圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

假日里，你們小隊都開展了哪些活動？

二、整體感知

1、出示掛圖。

師：讓我們來一起參與圖中小伙伴的假日小隊活動。

認(rèn)真觀測：有哪幾個假日小隊，分別給他們小隊取個名。

同學(xué)小組爭論，全班溝通：

〔1〕文娛演出小隊；

〔2〕攝影小隊；

〔3〕護(hù)綠小隊；

〔4〕收廢電池小隊。

三、提出問題，解決問題

1、師：這么多小隊，你最想?yún)⑴c哪一個呢？

依據(jù)同學(xué)回答，集體爭論其中一個小隊。如：文娛演出小隊。

師：認(rèn)真看圖，你知道了什么？

生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。

師：你能提出什么問題嗎？

生1：參與演出的一共有多少人？列式：15+3=18〔人〕，口答〔略〕

生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12〔人〕，口答〔略〕

師：小明想知道這次演出一共有多少個節(jié)目，主持人這么告知她：“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。你能幫小明算出一共有多少節(jié)目嗎？

生：列式19+4=23〔個〕

師：說說你是怎么想的？

說明：第19個節(jié)目是指連同這個節(jié)目在內(nèi)演了19個。

2、小伙伴喜愛照相嗎？我們的小攝影師正在給小伙伴們拍照。認(rèn)真看圖，你知道了什么？

生：已經(jīng)照了29張，還有9個小伙伴沒有照。

師：現(xiàn)在你想到些什么？

師：剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎？說說你是怎么想的？

生：一盒膠卷有36張，29+9=38〔張〕，36張是不夠的。

師板書29+9＞36。

師：那怎么辦呢？〔讓同學(xué)充分發(fā)表看法〕

3、愛綠護(hù)綠已經(jīng)成為小伙伴的自覺行為。瞧，“護(hù)綠小隊”行動起來了！

依據(jù)同學(xué)回答出示：一共有35棵小樹苗，澆了一些，還有8棵樹苗沒有澆。已經(jīng)澆了多少棵？

同學(xué)列式：35-18=17〔棵〕，口答。

4、還有三個女小伙伴在干什么？聽聽她們說些什么？〔可以先給每個人取個名字，如穿紅衣服的就叫小紅，穿綠衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白?！?/p>

5、依據(jù)同學(xué)回答出示：小紅收了16節(jié)廢電池。

小青收了35節(jié)廢電池。

小白收了20節(jié)廢電池。

師：你能提出哪些問題？

四人學(xué)習(xí)小組爭論，溝通自己提出的問題，還可以列式回答。

全班溝通，問題。

提出用加法計算的問題：

〔1〕小紅和小青一共收了多少節(jié)廢電池？

〔2〕小紅和小白一共收了多少節(jié)廢電池？

〔3〕小青和小白一共收了多少節(jié)廢電池？

〔4〕三個人一共收了多少節(jié)廢電池？

6、提出用減法計算的問題：

〔1〕小青比小白多收了多少節(jié)廢電池？

〔2〕小青比小紅多收了多少節(jié)廢電池？

〔3〕小紅比小白少收了多少節(jié)廢電池？

〔4〕三個人中誰收得最多？誰收得最少？

四、拓展延伸

師：剛才我們參觀了四個假日小隊的活動，小伙伴提出了很多數(shù)學(xué)問題，還能用我們學(xué)過的方法自己來解決，真是不錯！

在我們自己開展的假日小隊活動中，你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎？小組爭論，確定討論的內(nèi)容〔踢毽競賽、乒乓球賽、釣魚游戲、點(diǎn)蠟燭游戲等〕，收集信息、提出問題，再列式解決。

板書設(shè)計：

假日小隊

15+3=18〔人〕

15-3=12〔人〕

19+4=23〔個〕

29+9=38〔張〕

35-18=17〔棵〕

一班級數(shù)學(xué)下冊教案2

一、教材分析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計思路，著重讓同學(xué)通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對一班級的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。一班級的同學(xué)有著劇烈的新奇心和求知欲。在一班級上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念。同時，同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時間的學(xué)習(xí)之后，掌控了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的嘗試，有肯定的動手操作技能，有初步的小組合作意識，有肯定的觀測問題和發(fā)覺問題的技能等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動中，讓同學(xué)認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3。培育同學(xué)初步的觀測、比較和動手操作技能，培育初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

五、教學(xué)預(yù)備

立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過程

〔一〕談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，今日由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了很多預(yù)備，同時也讓同學(xué)們預(yù)備了一些東西。我來看一看大家預(yù)備得怎么樣，把你們預(yù)備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液茏屑?xì)的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到仔細(xì)傾聽老師的話嗎，能做到仔細(xì)傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

〔二〕操作溝通，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師預(yù)備的這些圖形〔展示立體圖形模型〕，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

同學(xué)觀測，發(fā)覺、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種生疏圖形又叫做什么呢？

〔這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱〕

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個魔術(shù)，師展示長方體拆開6個面?？辞逦藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，〔長方體〕再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

同學(xué)摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，假如不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

同學(xué)思索，舉手回答，說一說能怎么做。

引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法〔可用描、印、方法〕，對于印可以老師演示。

當(dāng)同學(xué)提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，同學(xué)說不出，那么老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小伙伴真了不得，想出了這么多的好方法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。

師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要援助可以讓同桌幫忙。

生動手操作?！矌熝膊?，巡察時留意觀測同學(xué)的作品?！?/p>

3、匯報溝通〔充分給同學(xué)“說”的機(jī)會，讓同學(xué)陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性?！?/p>

師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？〔一樣，師在黑板上出示長方形〕，我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：……

師依據(jù)同學(xué)的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不得，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰慧的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能精確，大聲的告知我。

注：回答時留意訂正同學(xué)錯誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，精確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今日認(rèn)識了這幾個新伙伴，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，〔板書面〕而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看認(rèn)真了，它們都是什么樣子??？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

〔三〕鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有同學(xué)連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。訂正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡約的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請同學(xué)上來涂色。

3、說一說

其實，在我們的生活中，很多物體的表面都有我們今日學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小伙伴能在我們四周找到今日學(xué)的平面圖形。

〔四〕課堂小結(jié)

實際，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形。盼望同學(xué)們在生活中，用我們擅長發(fā)覺聰慧的眼睛去查找今日所學(xué)的幾個平面圖形。做到，在生活中查找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

〔五〕板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

立體圖形：

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過拼、擺、畫，讓同學(xué)直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培育同學(xué)初步的觀測技能、動手操作技能和用數(shù)學(xué)溝通的技能。

在教學(xué)中，我努力表達(dá)自主探究、進(jìn)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物〔模型〕的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識，為同學(xué)在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

在教學(xué)中，也存在許多的不足之處：

1、同學(xué)對教學(xué)用具——積木的愛好極大，在后續(xù)的教學(xué)時間中許多同學(xué)管不住自己，常常會去撫弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中同學(xué)的留意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中假如涌現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，肯定要讓同學(xué)自己事先進(jìn)行摸索，避開在課堂中由于過于新穎而忽視了課堂教學(xué)。

2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一班級同學(xué)的認(rèn)知和概括技能的估量不足。這徑直導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時，同學(xué)無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知技能，避開將簡約的問題繁復(fù)化，超出同學(xué)的技能范圍。

3、課堂的表揚(yáng)方面還有所欠缺。對于同學(xué)的回答能予以反映，但是表揚(yáng)的語言過于匱乏，對同學(xué)的表揚(yáng)沒有真真讓同學(xué)從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的表揚(yáng)機(jī)制。

一班級數(shù)學(xué)下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際進(jìn)行估量，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)受運(yùn)用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和溝通的過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

3、初步體驗數(shù)與生活實際的親密聯(lián)系，培育合作探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過比較，估量豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。

2、對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量，進(jìn)展估量意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。

(給每組發(fā)一袋豆子)今日的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀測、會思索。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要相互合作，相互謙讓，還要當(dāng)心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子?；顒右?guī)章：

①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)?

②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺再抓一把豆子，假如你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。老師小評。剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得特別快樂，同學(xué)之間合作的特別開心，而且大家還記得我們的活動規(guī)章，特別好!經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、師生互動。

活動二：在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)。

(1)師生互動。你們數(shù)得真快樂，老師也想抓一把豆子(老師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子)這是個方法，還有別的方法嗎?。

(2)老師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求同學(xué)選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。老師巡察，同學(xué)小組活動。

(3)在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間相互看看撥得是否一樣，各小組的組進(jìn)步行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。同學(xué)在計數(shù)器上撥數(shù)，老師在小組中間活動，指導(dǎo)個別小組撥數(shù)。怎么寫這個數(shù)呢?請你試著寫一寫。同學(xué)在紙上寫數(shù)，老師巡察，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。老師予以評價。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)?誰來試著說明一下這個數(shù)?同學(xué)匯報：左邊的2在十位上，表示2個十;右邊的2在個位上，表示2個一。寫一寫“22”。問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位?

三、鞏固練習(xí)

完成課本第27頁的“練一練”。

(1)做一做，填一填。

(“練一練”第1題)同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)依據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。

(“練一練”第3題)同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

(3)想一想，試一試。

(“練一練”第4題)同學(xué)在小組內(nèi)合作完成，集體溝通。

(4)找找生活中的.100。(“練一練”第5題)指名同學(xué)說一說。

四、小結(jié)

一班級數(shù)學(xué)下冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

第8284頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識，使同學(xué)對筆

算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。

2、培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能，加強(qiáng)小組合作溝通的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)：通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識。

設(shè)計意圖

教學(xué)過程

修改看法

第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合電腦課件，能比較好的創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)氛圍。

“說一說，算一算”主要通過練習(xí)，溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系，使同學(xué)對筆算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。

“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個環(huán)節(jié)主要通過改錯，提高同學(xué)筆算的正確率?？梢罁?jù)同學(xué)狀況，再適當(dāng)增加一些類型。

“算一算”這個環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)獨(dú)立完成，考察同學(xué)筆算技能。

“用一用”主要是要讓同學(xué)能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實際問題，并能說出想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：

引言：前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加的筆算，今日聰慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對有關(guān)的知識，看我們班上能得到哪些小伙伴學(xué)得好，學(xué)得好的小伙伴，聰慧爺爺將獎給他好學(xué)星。假如都能通過考察的，聰慧爺爺將獎給他聰慧星?！搽娔X屏幕協(xié)作涌現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)〕

二、練習(xí)過程：

1、說一說，算一算，〔第1題〕

談話：首先小青椒要來考考大家的口算技能和筆算技能，大家預(yù)備好了嗎？出示第1題的口算卡片，讓同學(xué)進(jìn)行口算。

談話：你會口算這些題目，能算筆這些題目嗎？

讓同學(xué)先在練習(xí)本上獨(dú)立算筆，后集體訂正。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院〔第2題〕

課件演示第2題情境，談話：小番茄開了一家數(shù)學(xué)醫(yī)院，想請你們來做小醫(yī)生，來醫(yī)治這些錯題，你們能行嗎？

讓同學(xué)先在課本獨(dú)立修改，后同桌溝通，再指名更正并說出錯誤的緣由。

3、算一算：出示第3題，先給同學(xué)2分鐘，讓同學(xué)獨(dú)立完成，后集體訂正。留意同學(xué)的書寫豎式的格式。

4、用一用：〔第4、5題〕

〔1〕聰慧爺爺說：通過上面的考驗，大家對筆算都比較嫻熟，下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識來解決生活的實際問題?！搽娔X出示第4題的情境圖和問題〕。同學(xué)獨(dú)立解答，小組內(nèi)互查，后集體訂正。訂正時讓同學(xué)說一說是怎么樣想的。

〔2〕第5題教法如第四題。

三、小結(jié)。

各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，評比好學(xué)星和聰慧星。

教學(xué)后記

通過練習(xí)和游戲，鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識，使同學(xué)對筆算加法的列式和計算有一個完整的認(rèn)識。培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能，加強(qiáng)小組合作溝通的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

板

書設(shè)計

練習(xí)十一

〔電腦課件演示圖〕

一班級數(shù)學(xué)下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順次。

2、能精確地確定物體前后的位置與順次。

3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。

4、培育同學(xué)的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順次，難點(diǎn)是同學(xué)前后空間觀念的培育。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)預(yù)備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請5名同學(xué)上講臺排成隊列5名同學(xué)排成隊列，其余同學(xué)描述其中一位同學(xué)的位置。

2、在老師的口令下，同學(xué)按要求調(diào)換位置，使同學(xué)初步體驗到：前后的位置與順次，具有肯定的相對性。

二、觀測爭論、學(xué)習(xí)新知

1、觀測課本主題圖、爭論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓同學(xué)在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使同學(xué)學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

一班級數(shù)學(xué)下冊教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．讓同學(xué)通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的須要性．

2．認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

3．培育同學(xué)學(xué)會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)難點(diǎn)

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

教學(xué)預(yù)備

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．老師預(yù)備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

教學(xué)過程

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么預(yù)備？我們的教室呢？

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最美麗，為什么？

4．氣球很美麗，但是小伙伴只能選擇你最喜愛的一種顏色的氣球，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜愛的顏色，但老師還是不能很精確知道哪種顏色的氣球是小伙伴們最喜愛的．你有什么方法知道嗎？

二、新授．

活動一：爭論解決方法．

1．爭論一下，把你的想法說給同組的小伙伴聽．〔同學(xué)之間說〕

2．請各組派一個代表說說你們的解決方法．〔指名說〕

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計．

活動二．認(rèn)識統(tǒng)計圖．

1．請小伙伴們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？

2．統(tǒng)計的時候要留意什么．

3．統(tǒng)計開始．

活動三：分析統(tǒng)計圖．

1．請觀測你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)覺了什么？把你知道的說給你的組員聽．〔小組成員之間〕

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

〔1〕從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

〔2〕喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜愛______顏色的氣球、

〔3〕喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

〔4〕喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多〔少〕______人．

3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告知大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告知你的好伙伴聽．

活動四：統(tǒng)計全班狀況．

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的狀況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的狀況．

2．請拿出小紅紙，下面請同學(xué)分組上來貼．

3．觀測這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇猛，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

〔1〕從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

〔2〕喜愛______顏色的人數(shù)最多，喜愛______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜愛______顏色的氣球．

〔3〕喜愛紅色的有______人，喜愛黃色的有______人，喜愛藍(lán)色的有______人，喜愛綠色的有______人．

〔4〕喜愛______顏色的比喜愛______顏色的多〔少〕______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能依據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜愛哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

一班級數(shù)學(xué)下冊教案7

一、說教材

1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓同學(xué)自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓同學(xué)全部掌控，同學(xué)還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后，讓同學(xué)試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使同學(xué)從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)自己探究100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。

(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培育初步的知識遷移技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)學(xué)會在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用自己的方法進(jìn)行計算，表達(dá)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會加減法的意義。

二、說教學(xué)法

同學(xué)已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分同學(xué)在上學(xué)前已對豎式有簡約的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖表達(dá)出同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己提出問題，再自己想方法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓同學(xué)親自體驗知識的形成過程，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

(二)爭論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料公開課說課稿20**.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個?生：白兔比黑兔少拔了多少個?(老師將生的問題板書在黑板上。)

(三)探究加法的計算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的同學(xué)已報出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想方法計算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(同學(xué)動手探究，老師巡察，對有困難的同學(xué)引導(dǎo)、援助。)同學(xué)匯報自己的計算方法：生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時肯定要留意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡約?生A：我認(rèn)為列豎式簡約。生B：我認(rèn)為口算簡約。

(四)探究類推減法的計算方法。

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學(xué)們可以以小組

教研組材料公開課說課稿20**.3.303為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。同學(xué)以小組為單位，選擇并爭論解決問題。小組長匯報：組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個10減2個10等于1個10。組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問題我仔細(xì)思索，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯了。師：同學(xué)們也可以評價一下別人。同學(xué)踴躍發(fā)言，都很留意發(fā)覺其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們仔細(xì)思索，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個別同學(xué)沒積極思索，老師盼望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

一班級數(shù)學(xué)下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步進(jìn)展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較嫻熟地計算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看〔掛圖出示〕小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

同學(xué)相互說圖意。

全班溝通，提出：還剩多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

依據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講解并描述：假如用小棒來表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？〔同學(xué)擺學(xué)具〕

2、請大家先獨(dú)立思索，再四人一組相互爭論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合同學(xué)的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+〔〕=139+〔4〕=13

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13－9，真不簡約，告知老師，你喜愛哪一種方法？為什么呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化〕

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓同學(xué)用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名同學(xué)口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，說圖意。

〔2〕先獨(dú)立完成，再同伴溝通。

〔3〕全班溝通算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓同學(xué)獨(dú)立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓同學(xué)獨(dú)立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓同學(xué)通過計算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學(xué)到的？

一班級數(shù)學(xué)下冊教案9

課型：復(fù)習(xí)

課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁退位減法表。

教學(xué)目標(biāo)：

初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律；讓同學(xué)依據(jù)自己的發(fā)覺重新排出一個減發(fā)表。

教學(xué)重點(diǎn)：提升同學(xué)對本單元知識的掌控水平。

教具預(yù)備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、出示20以內(nèi)退位減法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律：

1、認(rèn)真觀測20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小伙伴們在小組中相互商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？同學(xué)可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。

3、組與組之間溝通，老師啟發(fā)：還能發(fā)覺什么規(guī)律？

三、各小組用事先預(yù)備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)覺。

四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

整理和復(fù)習(xí)

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

一班級數(shù)學(xué)下冊教案10

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了很多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓同學(xué)理解意義進(jìn)行計算，最末由同學(xué)自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己依據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與技能：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡約的問題。進(jìn)展觀測、想像、抽象概括的技能。

2、過程與方法：通過觀測、仿照、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)受游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的技能，確定解決問題的策略。

3、情感、立場、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和求知欲，情愿親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

情境圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探〔9分鐘〕

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題〔用數(shù)學(xué)〕

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

〔1〕什么是用數(shù)學(xué)？

〔2〕為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

〔3〕學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

〔4〕學(xué)習(xí)這節(jié)課能援助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓同學(xué)觀測

〔1〕你能說一說圖上都說了些什么？

〔2〕怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

〔3〕依據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

〔4〕用加法計算怎樣問呢？

〔5〕用減法計算又該怎樣提問呢？

同學(xué)獨(dú)立探究以上幾個問題。

二、解疑合探〔19分鐘〕

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀測的很認(rèn)真！其實在我們生活中還藏著很多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？同學(xué)自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、同學(xué)匯報后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀測、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內(nèi)溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2〔人〕

4、出示踢球活動。通過觀測和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名同學(xué)說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地依據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組爭論、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導(dǎo)同學(xué)既能提出加法問題，也能提出減法問題。

同學(xué)口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀測課本p20的喧鬧的小河邊。依據(jù)提出的3個問題，獨(dú)立觀測、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位同學(xué)動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的同學(xué)有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的同學(xué)也有理解和思索的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕

老師請個別同學(xué)板演，其他在練習(xí)本上解答。巡察中留意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6〔條〕

三、質(zhì)疑再探〔3分鐘〕

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對同學(xué)提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們依據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、依據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展〔9分鐘〕

1.我當(dāng)小老師。

讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜，算一算?！簿毩?xí)四的第2題〕

要求同學(xué)獨(dú)立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算?！簿毩?xí)四的第1題〕

老師先出示圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)同學(xué)選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

同學(xué)分組合作，完成后匯報、溝通。

4、全課總結(jié)。

〔1〕同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。

〔2〕老師歸納總結(jié)

同學(xué)充分發(fā)表看法后老師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

〔1〕一共有多少人？

8+6=14〔人〕

答：一共有14人。

〔2〕女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？〔人〕

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7〔人〕

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7〔人〕

答：還有7人沒來。

一班級數(shù)學(xué)下冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)情境中，理解“比多比少”的實際問題。

2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計算。

3.培育同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過了解廢塑料的危害，小組自主爭論溝通，理解“比多比少”的問題，在學(xué)具操作中，會正確列式計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?

出示“回收廢品”情境圖。

二、互動解疑

1.讓同學(xué)說一說廢品的危害與回收利用。

從圖中三名同學(xué)收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?這些問題你能不能解決呢?

2.讓同學(xué)小組爭論，探究計算方法。

師：同學(xué)們做的都不錯，誰能給大家說說嗎?

你提出的什么問題?你是如何解決的?

三、啟思導(dǎo)疑

1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計算。

讓同學(xué)在擺小棒過程中，知道是與哪個數(shù)進(jìn)行比較，然后發(fā)生了什么改變，最末把操作活動用算式記錄下來。

2.看圖擺一擺，算一算。

四、實踐應(yīng)用

1.算一算。

小紅折了42只幸運(yùn)星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?

2.在給盼望學(xué)校捐書時，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?

3.計算。42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+17

4.看圖提問題，并寫出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。

五、總結(jié)評價

我們請兩位同學(xué)把今日所學(xué)的知識講給大家聽，誰情愿試一試?

一班級數(shù)學(xué)下冊教案12

教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊第一單元的內(nèi)容，也是同學(xué)學(xué)習(xí)本冊的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，需要在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到肯定的嫻熟程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的技能是非常有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、比較快速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡約實際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓同學(xué)經(jīng)受多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟掌控自己喜愛的口算方法并能夠嫻熟地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌控其計算方法；

2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

一班級數(shù)學(xué)下冊教案13

本單元的內(nèi)容是：

認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡約的計算。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)掌控的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使同學(xué)初步知道基本知識和懂得如何運(yùn)用人民幣，提高社會實踐技能；另一方面使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)詳細(xì)地生活情境，讓同學(xué)在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識單位：元、角、分及簡約計算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的。

3、關(guān)鍵：組織同學(xué)在實際生活中多觀測、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡約的計算。

2、使同學(xué)認(rèn)識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使同學(xué)初步體會人民幣在社會生活、商

品交換中的功能和作用并知道愛惜人民幣。

單元課時安排：約4課時

課題：認(rèn)識人民幣〔第46頁的第例1例4〔認(rèn)識人民幣〕完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題〕設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識人民幣，知道單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道功用。

3、培育觀測技能、實踐技能和推理技能及合作精神。

4、對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和節(jié)省用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。

課前預(yù)備常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今日我為你們大家?guī)砹艘晃恍禄锇椋纯此钦l？(演示：點(diǎn)擊涌現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答下列問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(同學(xué)回答)

(2)師：你們喜愛這些文具嗎？可是用什么買呢？〔同學(xué)回答〕

2、認(rèn)識人民幣

〔1〕、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

〔2〕、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰認(rèn)得多〔同學(xué)活動〕

a:匯報認(rèn)識狀況〔同學(xué)回答，師板貼人民幣：硬、紙幣〕問：觀測這人民幣，你發(fā)覺了什么？

〔同學(xué)回答〕

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

〔3〕再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。(同學(xué)活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(同學(xué)口答)

師：單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨別嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

來記住。觀測1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛惜人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

〔1〕我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

〔2〕我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

〔3〕我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

〔同學(xué)觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系〕師：看完了這個片段，你知道了什么？

〔同學(xué)回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分〕問：你知道1元＝〔〕分嗎？

〔可以小組爭論后再回答〕

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓同學(xué)口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

〔1〕同學(xué)獨(dú)立操作，訂正〔同學(xué)上臺操作〕

〔2〕說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(同學(xué)先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個柜長

(2)同學(xué)任意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的狀況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給同學(xué)提供生動有趣的生活情境，讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

2、要給同學(xué)提供操作實踐的平臺，讓同學(xué)在詳細(xì)的動手操作和溝通中，感知知識，從而充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一班級數(shù)學(xué)下冊教案14

教學(xué)內(nèi)容：

連加

教學(xué)目的：

1、掌控兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的改變，培育和進(jìn)展同學(xué)的口算和計算技能

2、通過操作，培育同學(xué)數(shù)感和主動探究積極學(xué)習(xí)的精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌控計算順次

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞，這是什么？

你小雞嗎？

假如讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

〔出示課件〕

看圖上畫有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了許多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞究竟辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙常常會幫著喂小雞。你瞧，〔課件出示5只小雞，引導(dǎo)同學(xué)說出：小明喂了5只小雞〕說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？

為了區(qū)分先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范

表示再次去掉可以用虛線框起來

板書算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)當(dāng)怎樣計算？

小組爭論后匯報解法。〔假設(shè)有生說先算2＋2就把8－〔2＋2〕的算式寫出來以之對比。

2、練習(xí)：P73頁的做一做右圖

獨(dú)立看圖，說出圖意

三、練習(xí)

第74頁的第5至8題

四、課堂小結(jié)

今日同學(xué)們都學(xué)到了什么？

一班級數(shù)學(xué)下冊教案15

教學(xué)內(nèi)容：

第9395頁。

教學(xué)目的：

1、通過估算練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕算法，提高計算效率。

2、通過對實際問題的解答，提高同學(xué)看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的技能。

3、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好和同學(xué)友好合作的立場。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌控兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕口算，提高計算效率。

教學(xué)難點(diǎn)：培育估算意識和解決實際問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：課件、投影儀等。

教學(xué)過程：

教學(xué)建議教學(xué)過程修改看法讓同學(xué)通過情境，培育計算的正確率

時間掌控在2.5分鐘。

讓同學(xué)說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

援助同學(xué)弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培育同學(xué)思維的開放性，提出不同的問題加以解決。