怎樣設計課題研究方案

一、從開學第一課談起

教育部與中央電視臺合作的大型公益節(jié)目。每年新學年開學之際推出，針對中小學生的特點，用孩子喜歡的方式宣揚教育主題，陶冶學生情操。

2008：知識守護生命。

2009：我愛你，中國。

2010：我的夢中國夢。一、從開學第一課談起教育部與中央電視臺合作的大一、從開學第一課談起一、從開學第一課談起一、從開學第一課談起

2011年的開學第一課，以“幸福”為主題，在由孩子、家長、學校、社會構成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸?！薄Ｐ腋Ｊ钱敶袊l(fā)展的關鍵詞。2011年全國兩會上，溫家寶總理在政府工作報告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”。

幸福是現(xiàn)代教育的核心理念，教育家蘇霍姆林斯基說，“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人”。一、從開學第一課談起2011年的開學第一課，以一、從開學第一課談起有誰能夠關注教師的幸福？誰能夠給教師帶來幸福呢？“如果你想讓教師的勞動能夠多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應引導每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來?！?--------蘇霍姆林斯基一、從開學第一課談起有誰能夠關注教師的幸福？“如果你想讓教師一、從開學第一課談起教師的幸福，在于日常教育生活的專業(yè)化堅守。反思教學實踐并規(guī)劃專業(yè)發(fā)展

制定專業(yè)化發(fā)展目標，尋求機會提高專業(yè)化水平

在專業(yè)責任與持久動力之間保持平衡

與行業(yè)團體共同工作以改進專業(yè)工作

與同事有效合作以改進專業(yè)工作

與學生家庭合作以改進專業(yè)工作

美國加州：專業(yè)教育家標準一、從開學第一課談起教師的幸福，在于日常反思教學實踐并規(guī)一、從開學第一課談起教師的幸福，在于研究和思考之后而具有的穩(wěn)固的專業(yè)追求。爭做研究型教師享受教育的幸福懂得教育的真諦改進教育的方法展示教育的藝術分享教育的情感收獲教育的成果一、從開學第一課談起教師的幸福，在于研究和思考之后而具有的穩(wěn)二、課題研究方案的基本結構一、課題的名稱二、問題的提出三、理論依據(jù)四、課題界定五、研究目標六、研究內容七、研究方法八、研究措施及過程九、預期成果十、參考文獻二、課題研究方案的基本結構一、課題的名稱三、問題的提出問題的提出，也可以從研究的背景說起，主要回答為什么要研究這個問題，問題產生的緣由等。三、問題的提出問題的提出，也可以從研究的背景說起，主要回答為三.問題的提出例一：《高中英語有效課堂教學策略研究》1.提高教學的有效性符合教育改革與發(fā)展的迫切要求。2.現(xiàn)行的英語課堂教學現(xiàn)狀強烈呼喚有效教學。3.有效教學已經(jīng)成為我校教學發(fā)展的重要依托。例二：《農村初級中學美術教學質量評價方式研究》1.美術作為素質教育的必修課，缺乏科學的評價。2.世界各國都重視藝術學科。3.基層的美術教學舉步維艱。三.問題的提出例一：《高中英語有效課堂教學策略研

三.問題的提出問題的提出需要對研究現(xiàn)狀進行分析：（一）現(xiàn)狀分析是建立在文獻研究的基礎之上的。（二）現(xiàn)狀分析可以克服重復研究的弊端。（三）現(xiàn)狀分析可以使我們尋找到課題研究的新的生長點。（四）現(xiàn)狀分析之后要做文獻研究綜述。

三.問題的提出問題的提出需要對研究現(xiàn)狀進行分析：四、理論依據(jù)理論依據(jù)的來源：教育學、心理學、教育管理學、社會學、學科教學論等等。理論依據(jù)要聯(lián)系所研究的具體課題。四、理論依據(jù)理論依據(jù)的來源：教育學、心理學、教育管理四、理論依據(jù)誤區(qū)一：將教育政策作為理論依據(jù)?！爸泄仓醒腙P于《公民道德建設實施綱要》、江澤民同志《關于教育問題的談話》、中共中央《愛國主義教育實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》等一系列文件”。------某課題的理論依據(jù)誤區(qū)二：理論的空洞和泛化。1.多元智能理論；2.建構主義理論；3.兒童心理學。舉例：《農村初中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究與實踐》四、理論依據(jù)誤區(qū)一：將教育政策作為理論依據(jù)。五.課題界定（一）對課題關鍵詞的界定：《高中物理分層教學的實踐研究》《中職學生核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究》《中職校園文化融合企業(yè)文化的研究與實踐》（二）對課題名稱的界定：《“自主生成、多層導學”課堂教學思路與創(chuàng)新模式》《區(qū)域推進中小學心理健康教育的研究》五.課題界定（一）對課題關鍵詞的界定：六.研究目標（一）研究目標過大過多，影響著課題研究的可行性。例一.《高中信息技術有效教學實施方案研究》研究目標：“...通過理論提升形成一套行之有效的高中信息技術課程實施方案；...構建高中信息技術多元人才培育機制，全面推進素質教育，促進學生全面發(fā)展...”（二）以研究內容代替研究目標例二.《學校社團與課程資源整合的實踐研究》研究目標：1.探討社團活動與課程資源整合的方法和規(guī)律；2.探討社團活動與課程資源整合在基礎教育課程改革中的作用；3.開發(fā)是英語社團活動環(huán)境下的教育教學軟件資源；探討利用社團活動培養(yǎng)學生人文精神和社會責任感。六.研究目標（一）研究目標過大過多，影響著課題研究的可行六.研究目標（三）研究目標和研究內容基本重復。例三：《語文課堂教學與課外閱讀整合策略研究》研究目標：1激發(fā)課外閱讀動機，培養(yǎng)課外閱讀興趣。2探索課外閱讀指導的策略。3建構有效地“課堂教學與課外閱讀整合的課堂教學策略”。研究內容：1激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；2研究課堂教學與課外閱讀整合的類型；3.研究小學語文教學與課外閱讀整合的有效性；4.探討課外閱讀指導課課型；5探索閱讀教學與寫作教學的有效整合。六.研究目標（三）研究目標和研究內容基本重復。六.研究目標例四.《培養(yǎng)小學生自我管理的方法研究》研究目標：尋找培養(yǎng)小學生自我管理能力的方法，提高班主任的教育水平和管理水平，培養(yǎng)小學生進行自我評價、自我體驗、自我矯正和調整，從而促進學生自我教育能力的發(fā)展研究內容：1.班主任的有效工作方法；2.班隊活動的組織與設計；3.室外活動的安全組織方法；4.學生日常行為自我管理方法。六.研究目標例四.《培養(yǎng)小學生自我管理的方法研究》七.研究內容（一）以“研究措施”來描述“研究內容”。例一：《“以學定教，和諧教學”教育理念實踐與研究》研究內容：1研究認知學、心理學、教育學、系統(tǒng)科學等相關專著，找到“以學定教和諧教學”的理論基礎；2查閱教育期刊，了解同行在這方面的最新研究成果；3調查本校實驗班學生在課堂活動的效率，分析影響活動效率的原因；4制定“以學定教和諧教學”的基本方案和策略；5評價實施效果。七.研究內容（一）以“研究措施”來描述“研究內容”。七.研究內容（二）研究內容與目標混同不分。例二：《新課程背景下高中語文作業(yè)優(yōu)化設計研究》三、研究目標及內容：1通過研究，引導學生將語文學習的餓視野延伸到廣闊的社會生活，科學系統(tǒng)地構建“大語文”的學習環(huán)境，促使每個學生能夠自主探究、自主參與......2通過研究，探討高中語文作業(yè)設計的基本現(xiàn)狀及成因，初步形成新課程標準下語文作業(yè)設計的改革原則、目標策略、評價策略......提高研究教師的研究應用能力。七.研究內容（二）研究內容與目標混同不分。七.研究內容（三）研究內容過多，增加了研究任務，影響課題研究的可行性。例三：《學校社團活動與課程資源整合的實踐研究》研究內容：1學校社團活動與教師資源整合的研究；2社團活動與學生資源整合的研究；3社團活動與社區(qū)資源整合的研究；4社團活動與綜合實踐課程及其他課程資源正惡化的研究；5社團活動與課程資源整合對基礎教育課程改革的研究；6、社團活動與課程資源整合對學生人文精神、創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感培養(yǎng)的研究；7社團活動與課程資源整合對教師專業(yè)成長的研究。七.研究內容（三）研究內容過多，增加了研究任務，影響課題八.研究方法(一）錯誤的方法表述：系統(tǒng)論方法、調查法和觀察法、借鑒法、預測法、研討法、學習成果展示法、總結提高法、（二）慎用“實驗研究"如：《小學和諧快樂課堂的構建與實施研究》《以問題引領學生有效思考的研究》（三）常用教育研究方法：調查研究、觀察研究、個案研究、行動研究、經(jīng)驗總結、實驗研究、敘事研究等八.研究方法(一）錯誤的方法表述：九.研究措施及過程（一）召開開題論證會議1.召開課題組預備會議。明確課題組成員的研究任務，必須分解任務（研究的側重點、承擔什么工作、組織什么活動、準備什么資料、完成什么成果等）。2.延請開題專家。按照課題的需要聘請相關專家（專家的層次可以自由確定）提前將研究方案交專家審閱。3.會議程序：主持人宣布會議開始、課題組長陳述研究方案、課題成員補充方案或者個人相關觀點、專家評點方案、專家與成員討論方案、撰寫開題意見。4.結合會議討論情況修正研究方案。九.研究措施及過程（一）召開開題論證會議九.研究措施及過程（二）制定好年度研究計劃。每年研究的重點是什么、將開展幾次研討活動、將形成什么樣的研究成果、下一步該怎樣做。等等。年度計劃可以簡單，不必向研究方案那樣復雜。年底對照計劃，看看研究工作進展得怎樣？每個成員應該有一個個人的研究計劃，也可以簡單些?？梢詫⒄n題研究計劃納入年度教研組工作計劃。九.研究措施及過程（二）制定好年度研究計劃。九.研究措施及過程（三）尋找課題研究的重點課題的重點和關鍵問題是什么？將重點和關鍵問題分解，從而降低研究的難度。課題組能夠完成的工作有哪些？采取怎樣的措施來完成研究重點？九.研究措施及過程（三）尋找課題研究的重點九.研究措施及過程（四）結合日常工作開展研討活動。1.教研組活動：課堂教學的觀摩與研討活動，教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等。2.教育理論與政策的學習活動：如專題學習本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學習、優(yōu)秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等。3.開展課題組內的專題研討?？捎擅總€成員設計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織。4.組織論文寫作。要是論文寫作真正成為一種研究活動，而不能只是完成任務式的抄襲、拼湊。5.組織成果交流。如：相互修改論文和教案；組織校本成果匯報課；組織校內課題之間的成果展示6.與校外專家同行一起開展交流和研討。九.研究措施及過程（四）結合日常工作開展研討活動。九.研究措施及過程（五）做好課題總結。1、整理課題資料。對有關數(shù)據(jù)進行分析處理；對有關材料進行歸納整理；分類整理，建議使用活頁的形式，不要裝訂。2、課題組討論結題工作。匯總研究情況，落實結題任務。3、撰寫研究報告?；疽兀ù笸‘悾槐毓潭ǜ袷剑呵把裕ㄕn題概況、課題組成員、摘要等）。①課題的提出（含研究現(xiàn)狀分析）。②課題界定。③理論依據(jù)。④研究目的。⑤研究內容。⑥研究方法。⑦課題研究的主要措施及做法。⑧主要研究成果。⑨結論和討論。⑩主要參考文獻。九.研究措施及過程（五）做好課題總結。九.研究措施及過程（六）完成結題鑒定。1.準備結題材料。主件材料：研究報告、課題立項申報表、立項通知書、研究方案、專家論證意見等。附件材料：相關系列論文、課例、證書、活動記錄、子課題研究材料、佐證材料（如會議安排、報道等）等。課題材料要精選，不要堆砌。2.申請結題。寫出結題申請，提交研究報告。3.召開結題會議。陳述研究報告，課題組成員補充研究情況，專家查閱有關資料，專家發(fā)表個人意見，專家組長寫鑒定意見。九.研究措施及過程（六）完成結題鑒定。十、預期成果預期成果：論文、調研報告、經(jīng)驗總結、獲獎課例、專著、教材及讀本、學生成果等。1.落實成果責任人及完成時限。2.注意積累研究資料。會議資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、學習與培訓資料、研究數(shù)據(jù)等。課題組要建立課題檔案。3.做好年度小結，適當邀請專家進行研討論證。4.經(jīng)常發(fā)表成果。雜志發(fā)表、學術活動評選、網(wǎng)絡發(fā)表等。十、預期成果預期成果：論文、調研報告、經(jīng)驗總結、獲獎課例十一、參考文獻要按照論文寫作的要求做好注解、羅列參考文獻。十一、參考文獻要按照論文寫作的要求做好注解、羅列參考文獻建議：中小學課題研究的基本策略：1.不可不做，不可多做；2.盡力而為，量力而行；3.化繁為簡，化虛為實；4.立足實際，超越實際。謝謝您的傾聽！敬請批評指正！建議：中小學課題研究的基本策略：謝謝您的傾聽！敬請批評怎樣設計課題研究方案怎樣設計課題研究方案一、從開學第一課談起

教育部與中央電視臺合作的大型公益節(jié)目。每年新學年開學之際推出，針對中小學生的特點，用孩子喜歡的方式宣揚教育主題，陶冶學生情操。

2008：知識守護生命。

2009：我愛你，中國。

2010：我的夢中國夢。一、從開學第一課談起教育部與中央電視臺合作的大一、從開學第一課談起一、從開學第一課談起一、從開學第一課談起

2011年的開學第一課，以“幸?！睘橹黝}，在由孩子、家長、學校、社會構成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸?！?。幸福是當代中國發(fā)展的關鍵詞。2011年全國兩會上，溫家寶總理在政府工作報告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴”。

幸福是現(xiàn)代教育的核心理念，教育家蘇霍姆林斯基說，“教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人”。一、從開學第一課談起2011年的開學第一課，以一、從開學第一課談起有誰能夠關注教師的幸福？誰能夠給教師帶來幸福呢？“如果你想讓教師的勞動能夠多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你應引導每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。”---------蘇霍姆林斯基一、從開學第一課談起有誰能夠關注教師的幸福？“如果你想讓教師一、從開學第一課談起教師的幸福，在于日常教育生活的專業(yè)化堅守。反思教學實踐并規(guī)劃專業(yè)發(fā)展

制定專業(yè)化發(fā)展目標，尋求機會提高專業(yè)化水平

在專業(yè)責任與持久動力之間保持平衡

與行業(yè)團體共同工作以改進專業(yè)工作

與同事有效合作以改進專業(yè)工作

與學生家庭合作以改進專業(yè)工作

美國加州：專業(yè)教育家標準一、從開學第一課談起教師的幸福，在于日常反思教學實踐并規(guī)一、從開學第一課談起教師的幸福，在于研究和思考之后而具有的穩(wěn)固的專業(yè)追求。爭做研究型教師享受教育的幸福懂得教育的真諦改進教育的方法展示教育的藝術分享教育的情感收獲教育的成果一、從開學第一課談起教師的幸福，在于研究和思考之后而具有的穩(wěn)二、課題研究方案的基本結構一、課題的名稱二、問題的提出三、理論依據(jù)四、課題界定五、研究目標六、研究內容七、研究方法八、研究措施及過程九、預期成果十、參考文獻二、課題研究方案的基本結構一、課題的名稱三、問題的提出問題的提出，也可以從研究的背景說起，主要回答為什么要研究這個問題，問題產生的緣由等。三、問題的提出問題的提出，也可以從研究的背景說起，主要回答為三.問題的提出例一：《高中英語有效課堂教學策略研究》1.提高教學的有效性符合教育改革與發(fā)展的迫切要求。2.現(xiàn)行的英語課堂教學現(xiàn)狀強烈呼喚有效教學。3.有效教學已經(jīng)成為我校教學發(fā)展的重要依托。例二：《農村初級中學美術教學質量評價方式研究》1.美術作為素質教育的必修課，缺乏科學的評價。2.世界各國都重視藝術學科。3.基層的美術教學舉步維艱。三.問題的提出例一：《高中英語有效課堂教學策略研

三.問題的提出問題的提出需要對研究現(xiàn)狀進行分析：（一）現(xiàn)狀分析是建立在文獻研究的基礎之上的。（二）現(xiàn)狀分析可以克服重復研究的弊端。（三）現(xiàn)狀分析可以使我們尋找到課題研究的新的生長點。（四）現(xiàn)狀分析之后要做文獻研究綜述。

三.問題的提出問題的提出需要對研究現(xiàn)狀進行分析：四、理論依據(jù)理論依據(jù)的來源：教育學、心理學、教育管理學、社會學、學科教學論等等。理論依據(jù)要聯(lián)系所研究的具體課題。四、理論依據(jù)理論依據(jù)的來源：教育學、心理學、教育管理四、理論依據(jù)誤區(qū)一：將教育政策作為理論依據(jù)?！爸泄仓醒腙P于《公民道德建設實施綱要》、江澤民同志《關于教育問題的談話》、中共中央《愛國主義教育實施綱要》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》等一系列文件”。------某課題的理論依據(jù)誤區(qū)二：理論的空洞和泛化。1.多元智能理論；2.建構主義理論；3.兒童心理學。舉例：《農村初中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究與實踐》四、理論依據(jù)誤區(qū)一：將教育政策作為理論依據(jù)。五.課題界定（一）對課題關鍵詞的界定：《高中物理分層教學的實踐研究》《中職學生核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究》《中職校園文化融合企業(yè)文化的研究與實踐》（二）對課題名稱的界定：《“自主生成、多層導學”課堂教學思路與創(chuàng)新模式》《區(qū)域推進中小學心理健康教育的研究》五.課題界定（一）對課題關鍵詞的界定：六.研究目標（一）研究目標過大過多，影響著課題研究的可行性。例一.《高中信息技術有效教學實施方案研究》研究目標：“...通過理論提升形成一套行之有效的高中信息技術課程實施方案；...構建高中信息技術多元人才培育機制，全面推進素質教育，促進學生全面發(fā)展...”（二）以研究內容代替研究目標例二.《學校社團與課程資源整合的實踐研究》研究目標：1.探討社團活動與課程資源整合的方法和規(guī)律；2.探討社團活動與課程資源整合在基礎教育課程改革中的作用；3.開發(fā)是英語社團活動環(huán)境下的教育教學軟件資源；探討利用社團活動培養(yǎng)學生人文精神和社會責任感。六.研究目標（一）研究目標過大過多，影響著課題研究的可行六.研究目標（三）研究目標和研究內容基本重復。例三：《語文課堂教學與課外閱讀整合策略研究》研究目標：1激發(fā)課外閱讀動機，培養(yǎng)課外閱讀興趣。2探索課外閱讀指導的策略。3建構有效地“課堂教學與課外閱讀整合的課堂教學策略”。研究內容：1激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；2研究課堂教學與課外閱讀整合的類型；3.研究小學語文教學與課外閱讀整合的有效性；4.探討課外閱讀指導課課型；5探索閱讀教學與寫作教學的有效整合。六.研究目標（三）研究目標和研究內容基本重復。六.研究目標例四.《培養(yǎng)小學生自我管理的方法研究》研究目標：尋找培養(yǎng)小學生自我管理能力的方法，提高班主任的教育水平和管理水平，培養(yǎng)小學生進行自我評價、自我體驗、自我矯正和調整，從而促進學生自我教育能力的發(fā)展研究內容：1.班主任的有效工作方法；2.班隊活動的組織與設計；3.室外活動的安全組織方法；4.學生日常行為自我管理方法。六.研究目標例四.《培養(yǎng)小學生自我管理的方法研究》七.研究內容（一）以“研究措施”來描述“研究內容”。例一：《“以學定教，和諧教學”教育理念實踐與研究》研究內容：1研究認知學、心理學、教育學、系統(tǒng)科學等相關專著，找到“以學定教和諧教學”的理論基礎；2查閱教育期刊，了解同行在這方面的最新研究成果；3調查本校實驗班學生在課堂活動的效率，分析影響活動效率的原因；4制定“以學定教和諧教學”的基本方案和策略；5評價實施效果。七.研究內容（一）以“研究措施”來描述“研究內容”。七.研究內容（二）研究內容與目標混同不分。例二：《新課程背景下高中語文作業(yè)優(yōu)化設計研究》三、研究目標及內容：1通過研究，引導學生將語文學習的餓視野延伸到廣闊的社會生活，科學系統(tǒng)地構建“大語文”的學習環(huán)境，促使每個學生能夠自主探究、自主參與......2通過研究，探討高中語文作業(yè)設計的基本現(xiàn)狀及成因，初步形成新課程標準下語文作業(yè)設計的改革原則、目標策略、評價策略......提高研究教師的研究應用能力。七.研究內容（二）研究內容與目標混同不分。七.研究內容（三）研究內容過多，增加了研究任務，影響課題研究的可行性。例三：《學校社團活動與課程資源整合的實踐研究》研究內容：1學校社團活動與教師資源整合的研究；2社團活動與學生資源整合的研究；3社團活動與社區(qū)資源整合的研究；4社團活動與綜合實踐課程及其他課程資源正惡化的研究；5社團活動與課程資源整合對基礎教育課程改革的研究；6、社團活動與課程資源整合對學生人文精神、創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感培養(yǎng)的研究；7社團活動與課程資源整合對教師專業(yè)成長的研究。七.研究內容（三）研究內容過多，增加了研究任務，影響課題八.研究方法(一）錯誤的方法表述：系統(tǒng)論方法、調查法和觀察法、借鑒法、預測法、研討法、學習成果展示法、總結提高法、（二）慎用“實驗研究"如：《小學和諧快樂課堂的構建與實施研究》《以問題引領學生有效思考的研究》（三）常用教育研究方法：調查研究、觀察研究、個案研究、行動研究、經(jīng)驗總結、實驗研究、敘事研究等八.研究方法(一）錯誤的方法表述：九.研究措施及過程（一）召開開題論證會議1.召開課題組預備會議。明確課題組成員的研究任務，必須分解任務（研究的側重點、承擔什么工作、組織什么活動、準備什么資料、完成什么成果等）。2.延請開題專家。按照課題的需要聘請相關專家（專家的層次可以自由確定）提前將研究方案交專家審閱。3.會議程序：主持人宣布會議開始、課題組長陳述研究方案、課題成員補充方案或者個人相關觀點、專家評點方案、專家與成員討論方案、撰寫開題意見。4.結合會議討論情況修正研究方案。九.研究措施及過程（一）召開開題論證會議九.研究措施及過程（二）制定好年度研究計劃。每年研究的重點是什么、將開展幾次研討活動、將形成什么樣的研究成果、下一步該怎樣做。等等。年度計劃可以簡單，不必向研究方案那樣復雜。年底對照計劃，看看研究工作進展得怎樣？每個成員應該有一個個人的研究計劃，也可以簡單些。可以將課題研究計劃納入年度教研組工作計劃。九.研究措施及過程（二）制定好年度研究計劃。九.研究措施及過程（三）尋找課題研究的重點課題的重點和關鍵問題是什么？將重點和關鍵問題分解，從而降低研究的難度。課題組能夠完成的工作有哪些？采取怎樣的措施來完成研究重點？九.研究措施及過程（三）尋找課題研究的重點九.研究措施及過程（四）結合日常工作開展研討活動。1.教研組活動：課堂教學的觀摩與研討活動，教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等。2.教育理論與政策的學習活動：如專題學習本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學習、優(yōu)秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等。3.開展課題組內的專題研討?？捎擅總€成員設計一次專題研討活動，定