課文捏雞蛋教學(xué)反思

文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .課文《捏雞蛋》教學(xué)反思課文《捏雞蛋》教學(xué)反思語文離不開生活，在學(xué)習(xí)聾校教材第十一冊的第二單元的《捏雞蛋》課文中。我讓學(xué)生學(xué)會在游戲中觀察生活，通過看、聽、想，快樂地學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而提高對閱讀課文興趣，在上課之前，因為沒有試教，我多少有點(diǎn)擔(dān)心，萬一孩子真的把雞蛋弄碎了怎么辦？于是我在家自己試了一遍又一遍，后來發(fā)現(xiàn)只要按照游戲規(guī)則，把雞蛋握在手心里，不能用手指或者指甲去摳這樣無論怎么捏都不會破，于是信心倍增，開始設(shè)計教案，做好精心的準(zhǔn)備，包括一些預(yù)設(shè)的對話。上課時，我準(zhǔn)備了三個雞蛋，先請我班的大力士任同學(xué)來捏，按照課文內(nèi)容請所有學(xué)生一一上臺來捏雞蛋，讓他們都親身體驗。特別是剛和蓮學(xué)生，一開始就急得好象一頭發(fā)狂的雄獅，挽起袖子就一個箭地沖到講臺前想抓雞蛋，我以迅雷不及掩耳的速度抓住他的手，說：“先等一等?！彼鸵惶槐娜鰦伤频那笪易屗囈辉?，按照游戲規(guī)則，三個學(xué)生捏了三次都沒有捏碎，這極大的調(diào)動了其他學(xué)生的好奇心，課堂氣氛比較熱烈。我感覺和學(xué)生1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .的配合還不錯，通過這個實驗，很多孩子都對這篇課文發(fā)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓同學(xué)們自讀課文，找出問題的答案:為什么雞蛋捏不碎？從而放手讓學(xué)生在課文中找出答案，自己學(xué)習(xí)課文，理解課文。不足之處就是：1、語言還不夠生動精煉，有時有點(diǎn)繞彎。2、對課堂資源沒有有效地利用，教學(xué)機(jī)智有所欠缺。3、還是放不開，有時害怕學(xué)生不懂，把說過的又強(qiáng)調(diào)了一遍。這樣課堂顯得比較施拉。4、指導(dǎo)孩子們寫作還做得不夠細(xì)致。在這堂課里我把學(xué)生的注意力全部吸引到教師的教學(xué)中，有效地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文《捏雞蛋》教學(xué)反思語文離不開生活，在學(xué)習(xí)聾校教材第十一冊的第二單元的《捏雞蛋》課文中。我讓學(xué)生學(xué)會在游戲中觀察生活，通過看、聽、想，快樂地學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而提高對閱讀課文興趣，在上課之前，因為沒有試教，我多少有點(diǎn)擔(dān)心，萬一孩子真的把雞蛋弄碎了怎么辦？于是我在家自己試了一遍又一遍，后來2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .發(fā)現(xiàn)只要按照游戲規(guī)則，把雞蛋握在手心里，不能用手指或者指甲去摳這樣無論怎么捏都不會破，于是信心倍增，開始設(shè)計教案，做好精心的準(zhǔn)備，包括一些預(yù)設(shè)的對話。上課時，我準(zhǔn)備了三個雞蛋，先請我班的大力士任同學(xué)來捏，按照課文內(nèi)容請所有學(xué)生一一上臺來捏雞蛋，讓他們都親身體驗。特別是剛和蓮學(xué)生，一開始就急得好象一頭發(fā)狂的雄獅，挽起袖子就一個箭地沖到講臺前想抓雞蛋，我以迅雷不及掩耳的速度抓住他的手，說：“先等一等?！彼鸵惶槐娜鰦伤频那笪易屗囈辉?，按照游戲規(guī)則，三個學(xué)生捏了三次都沒有捏碎，這極大的調(diào)動了其他學(xué)生的好奇心，課堂氣氛比較熱烈。我感覺和學(xué)生的配合還不錯，通過這個實驗，很多孩子都對這篇課文發(fā)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓同學(xué)們自讀課文，找出問題的答案:為什么雞蛋捏不碎？從而放手讓學(xué)生在課文中找出答案，自己學(xué)習(xí)課文，理解課文。不足之處就是：1、語言還不夠生動精煉，有時有點(diǎn)繞彎。2、對課堂資源沒有有效地利用，教學(xué)機(jī)智有所欠缺。3、還是放不開，有時害怕學(xué)生不懂，把說過的又強(qiáng)調(diào)了一遍。這樣課堂顯得比較施拉。4、3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .指導(dǎo)孩子們寫作還做得不夠細(xì)致。在這堂課里我把學(xué)生的注意力全部吸引到教師的教學(xué)中，有效地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文《捏雞蛋》教學(xué)反思語文離不開生活，在學(xué)習(xí)聾校教材第十一冊的第二單元的《捏雞蛋》課文中。我讓學(xué)生學(xué)會在游戲中觀察生活，通過看、聽、想，快樂地學(xué)習(xí)課文，進(jìn)而提高對閱讀課文興趣，在上課之前，因為沒有試教，我多少有點(diǎn)擔(dān)心，萬一孩子真的把雞蛋弄碎了怎么辦？于是我在家自己試了一遍又一遍，后來發(fā)現(xiàn)只要按照游戲規(guī)則，把雞蛋握在手心里，不能用手指或者指甲去摳這樣無論怎么捏都不會破，于是信心倍增，開始設(shè)計教案，做好精心的準(zhǔn)備，包括一些預(yù)設(shè)的對話。上課時，我準(zhǔn)備了三個雞蛋，先請我班的大力士任同學(xué)來捏，按照課文內(nèi)容請所有學(xué)生一一上臺來捏雞蛋，讓他們都親身體驗。特別是剛和蓮學(xué)生，一開始就急得好象一頭發(fā)狂的雄獅，挽起袖子就一個箭地沖到講臺前想抓雞蛋，我以迅雷不及掩4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除 .文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .耳的速度抓住他的手，說：“先等一等?！彼鸵惶槐娜鰦伤频那笪易屗囈辉?，按照游戲規(guī)則，三個學(xué)生捏了三次都沒有捏碎，這極大的調(diào)動了其他學(xué)生的好奇心，課堂氣氛比較熱烈。我感覺和學(xué)生的配合還不錯，通過這個實驗，很多孩子都對這篇課文發(fā)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓同學(xué)們自讀課文，找出問題的答案:為什么雞蛋捏不碎？從而放手讓學(xué)生在課文中找出答案，自己學(xué)習(xí)課文，理解課文。不足之處就是：1、語言還不夠生動精煉，有時有點(diǎn)繞彎。2、對課堂資源沒有有效地利用，教學(xué)機(jī)智有所欠缺。3、還是放不開，有時害怕學(xué)生不懂，