推薦心理咨詢師論文答辯稿

Word-4-推薦心理咨詢師論文答辯稿請允許我做一下自我介紹，我來自大理學院05級應專心理學，作為一名心理學的同學，我對自己所學的心理學專業(yè)有著深厚的愛好，我于2022年9月加入大理學院"青春熱線'高校生心理健康詢問協(xié)會，經(jīng)過正規(guī)培訓，正式成為該協(xié)會的心理詢問員，2022年5月參與全國心理詢問師三級的培訓和考試，并且順當通過了考試，2022年5月我加入大理學院心理詢問中心作為助理詢問師，2022年10月我參與了全國心理詢問師二級培訓，并順當結業(yè)，并且在大理學院心理詢問中心擔當心理詢問師，正式獨立地接待求助者。我信任在各位專家的指導和教育下，經(jīng)過我的努力，我會做得更好。下面我將具體介紹我的論文內(nèi)容：

在這篇案例報告中具體介紹了一例可疑神經(jīng)癥的心理詢問過程，求助者為高校一班級一名女生，在高中三班級時，一個夏天，求助者和姐姐在院子里的樹下看書，其間求助者去了一趟洗手間，姐姐把一條大蚯蚓放在了求助者的書中，求助者回來后翻看到了大蚯蚓，當時感覺全身肌肉緊急，心跳加速，恐慌，緊接著尖叫，有一種頭暈目眩的感覺，隨后大哭著跑去洗手，當晚又夢到了被蚯蚓驚嚇的那個情景，感到特別可怕，恐慌不已，大叫之后清醒。大約一個月后，求助者在擦桌子時，無意間發(fā)覺桌子上也有一條蚯蚓，隨即把抹布扔了出去，驚恐擔心，尖叫，全身顫抖，邊叫邊跑著去洗手，后來自己就有一種感覺"蚯蚓無處不在'，上課時老師提到蚯蚓也感到可怕，不敢下地勞動，擔憂會有蚯蚓，下雨天不敢出門擔憂蚯蚓在雨天會爬到地面上來，自己感覺很可怕，不得不出去時就很緊急，走路是總是很當心，自己知道不應當可怕，可是內(nèi)心擺脫不了，心情也掌握不好，感覺很苦痛。給求助者做了焦慮自評量表(sas)，結果總粗分為45分，標準分為56分。

求助者自述感覺到很難過，總是不自覺地想起當時姐姐嚇自己的那個場景，她感覺到特別可怕，總是在擔憂自己會遇到蚯蚓，連圖片上的蚯蚓也不敢看了，別人一說到蚯蚓她就緊急可怕。求助者感到有時候看書也會可怕，但是還能夠堅持看書，走路時可怕看到蚯蚓，下雨天她就更可怕會遇到蚯蚓，也就不敢出門，自己感到很沖突，很苦痛。

我觀看到該求助者的表現(xiàn)較為自然、大方，陳述自己的問題比較清晰，有條理，只是我感覺到求助者承受著較大的心理壓力，自己想擺脫對蚯蚓的恐驚，但是有做不到，該求助者求助欲望劇烈，對自己的癥狀有清楚的熟悉。

對該求助者的詢問主要采納系統(tǒng)脫敏法進行脫敏訓練。系統(tǒng)脫敏法的基本原理是：讓一個原可引起微弱焦慮(恐驚)的刺激，在求助者面前重復暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激漸漸失去引起焦慮(恐驚)的作用。系統(tǒng)脫敏療法是由美國學心理學家沃爾普創(chuàng)立和進展的。沃爾普認為，人和動物的肌肉放松狀態(tài)與緊急心情狀態(tài)，是一種對抗過程，一種狀態(tài)的消失必定會對另一種狀態(tài)起抑制作用，也就是交互抑制。

我和求助者商定，每個星期進行一次詢問，每次詢問為50分鐘?？偣策M行了八次心理詢問，在、二次詢問時是了解求助者的詳細狀況和制定恐驚等級表，同時指導求助者進行放松訓練，恐驚等級表一共有8個系列的恐驚等級大事，每個等級之間的級差均為10，把恐驚等級從小到大排列分別是：給花盆松土，摘蔥(帶泥土)，看到雞腳上的條紋，看到蚯蚓的圖片，看到蚯蚓的尸體，在地里挖出蚯蚓，下雨時在路上觀察蚯蚓，擦桌子遇到蚯蚓。在以后的五次詢問中都是先讓求助者對恐驚的情境進行想象，當求助者感覺到恐驚時停止想象，做全身放松，待求助者恢復安靜后重復該過程，一旦這個情景不會再引起求助者的恐驚反應時，便可讓處于放松狀態(tài)的求助者想象另一個比前一情景刺激略強一點的情景刺激。每次詢問重復該過程數(shù)次，反復想象刺激情景，然后又全身放松，直到想象該刺激不再恐驚為止。如此逐級而上。

根據(jù)這種逐級脫敏的方法，在這五次詢問中，基本達到了這八個系列刺激情景的脫敏，最終兩個情境是在詳細的現(xiàn)實環(huán)境中進行脫敏訓練，并且順當達到脫敏的目的。布置給求助者的作業(yè)是在生活不斷練習，鞏固療效，并在生活中不斷適應。最終一次詢問時求助者反應她在雨天也能夠獨自一個人出去了，在可能會有蚯蚓的場所也能應付自如，對蚯蚓的恐驚心情基本消退。求助者對這次心理詢問比較滿足，有許多收獲，自己也成長了，學到了許多學問。求助者前來求助兩個月后，我們順當結束了這次詢問。

詢問六個月后通過電話跟蹤隨訪，求助者成長較快，狀況比較穩(wěn)定，學習工作有了效率，對蚯蚓的恐驚已經(jīng)消退，對有