讓學(xué)生成為課堂的主人2

讓學(xué)生成為課堂的主人 22013年12月，縣教育局舉行教育質(zhì)量提升工程――觀課議課教學(xué)研討活動(dòng)。我進(jìn)行初中思想品德課公開(kāi)教學(xué)，接受了省教科院專家的聽(tīng)課和診斷分析。這次公開(kāi)教學(xué)的內(nèi)容是八年級(jí)思想品德第四單元第八課的第一框：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》。我們使用的是魯教版教材。這一單元主要學(xué)習(xí)法律方面的知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)公民享有的幾種基本權(quán)利和履行的幾種基本義務(wù)。作為現(xiàn)代社會(huì)的一員，具有較強(qiáng)的公民意識(shí)和法律意識(shí)是社會(huì)進(jìn)步的要求，因而，這一課在整個(gè)教材中占有重要地位。對(duì)于法律知識(shí)，學(xué)生在七年級(jí)涉及過(guò)一些，但總的來(lái)看，法律知識(shí)積累比較少，法律意識(shí)比較薄弱，所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)會(huì)感到比較抽象，理解有一定的難度。好在有關(guān)生命的內(nèi)容，學(xué)生在七年級(jí)也涉及學(xué)過(guò)，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。一、鑒于學(xué)情的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入]用汪國(guó)真的配樂(lè)短詩(shī)《讓我們把生命珍惜》和學(xué)生在七年級(jí)學(xué)過(guò)的“為什么生命是寶貴的”知識(shí)導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)符合學(xué)習(xí)主題的配樂(lè)短詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白珍惜生命的必要，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)導(dǎo)入，則是幫助學(xué)生由舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)。[環(huán)節(jié)一]交流展示：認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)選擇了一些關(guān)于侵犯生命健康的圖片和案例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)，如，某校學(xué)生食物中毒圖片某被傷害眼睛的六歲兒童圖片。同時(shí)，讓學(xué)生展示自己搜集的各種侵犯生命健康的案例。如，本校某學(xué)生打架受傷、某學(xué)生鄰居遭遇車(chē)禍等。設(shè)計(jì)意圖：用直觀的圖片幫助學(xué)生深刻理解生命健康權(quán)的內(nèi)涵；學(xué)生的搜集展示，既培養(yǎng)了他們關(guān)注身邊的人和事的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力、展示能力。[環(huán)節(jié)二]新聞直播間：為什么要依法保護(hù)生命健康權(quán)選擇電視新聞《青島中石化爆炸》為案例，讓學(xué)生身臨其境，直觀地感受依法保護(hù)生命權(quán)、健康權(quán)的意義。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)，理解法律為什么保護(hù)公民的生命健康權(quán)，法律怎樣保護(hù)公民的生命健康權(quán)。學(xué)生搜集相關(guān)法律條文，鍛煉了動(dòng)手能力，也有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)和使用法律的正確方法和良好習(xí)慣。[環(huán)節(jié)三]你說(shuō)我說(shuō)：如何依法保護(hù)生命健康權(quán)鼓勵(lì)學(xué)生講述聽(tīng)到和看到的發(fā)生在身邊的故事，辯論故事中的問(wèn)題，自主分析什么是生命健康權(quán)，為什么要保護(hù)生命健康權(quán)，如何依法保護(hù)生命健康權(quán)。學(xué)生談到身邊學(xué)生打架受傷害、個(gè)別老師體罰學(xué)生造成傷害、偽劣食品對(duì)人們健康的傷害、安全生產(chǎn)事故、交通事故、醫(yī)療事故等等。設(shè)計(jì)意圖：貼近實(shí)際，自由發(fā)揮，講述、爭(zhēng)論和辯解，激發(fā)了興趣，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。[環(huán)節(jié)四]拓展延伸：既要保護(hù)自己也要保護(hù)他人的生命健康權(quán)用典型圖片和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生暢談保護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的設(shè)想，大家從日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，從飲食起居、文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、結(jié)伴出行等等各個(gè)方面，提出保護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的辦法和措施，強(qiáng)化了安全意識(shí)和法律保護(hù)意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：把知識(shí)學(xué)習(xí)落實(shí)到情感上、行動(dòng)中，真正在生活中很好地維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)珍惜生命、愛(ài)護(hù)健康。二、本節(jié)課值得肯定的地方1.準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理一是反復(fù)閱讀教材，不僅是這一課，不僅是這一本，而是從初中三年的全部教材內(nèi)容出發(fā)，總體把握這節(jié)課內(nèi)容的編排意圖和教學(xué)意義，從而確立對(duì)教材的宏觀把握。二是認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確理解其知識(shí)和能力的目標(biāo)要求， 對(duì)照教材，琢磨哪些地方比較充分地體現(xiàn)了課標(biāo)要求，哪些地方體現(xiàn)得不夠充分，甚至存在缺陷，從而在備課準(zhǔn)備材料時(shí)有意識(shí)地彌補(bǔ)這些不足。三是進(jìn)一步了解分析學(xué)生的情況，重點(diǎn)是尋找教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。四是廣泛搜集、篩選、整理各種教輔材料、案例等，選擇比較新穎的易于學(xué)生接受的材料和案例，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性。五是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材和教學(xué)資源進(jìn)行了很好的整合和取舍，同時(shí)注意知識(shí)間的內(nèi)在邏輯和課堂各環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。整體設(shè)計(jì)合理，思路清晰，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我努力用這種理念指導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境，盡可能讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力。比如，通過(guò)讓學(xué)生搜集侵害公民生命健康權(quán)的事例，讓學(xué)生在搜集案例的過(guò)程中加深對(duì)生命健康權(quán)的理解和認(rèn)識(shí)；通過(guò)讓學(xué)生搜集法律條文，培養(yǎng)學(xué)生熟悉法律規(guī)范和使用法律武器的能力；通過(guò)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，獲得所學(xué)知識(shí)。從這節(jié)課的整體效果來(lái)看，學(xué)生參與比較積極，活動(dòng)充分，真正成為學(xué)習(xí)的主人，尤其是不少學(xué)生舉出的案例、解答的問(wèn)題非常精彩，出乎課前預(yù)料。比如，針對(duì)“青島中石化爆炸”案，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：這一事故帶來(lái)了什么后果？學(xué)生有的說(shuō)經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡，有的說(shuō)環(huán)境污染，更有一位學(xué)生說(shuō)到也影響中石化的聲譽(yù)等等。能多角度看待這場(chǎng)事故，說(shuō)明學(xué)生真正是在思考中學(xué)習(xí)，這也超出我的預(yù)想。3.能把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的情感，升華為學(xué)生的行為實(shí)踐思想品德課既是一門(mén)思想性很強(qiáng)的課程，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成及其實(shí)踐行為的發(fā)展。讓學(xué)生掌握知識(shí)，在思想上認(rèn)識(shí)到生命健康權(quán)的重要，只達(dá)到了教學(xué)的基本要求，而能在行為實(shí)踐中有意識(shí)地依法保護(hù)自己（他人）的生命健康權(quán)，才是本節(jié)課的最終歸宿。在課堂的拓展延伸階段，讓學(xué)生明白，我們不僅要珍惜自己的生命健康，而且也要珍惜愛(ài)護(hù)他人的生命健康。學(xué)生討論了“在生活中，你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)自己（他人）的生命健康權(quán)？”他們暢所欲言，談了不少保護(hù)自己（他人）的生命健康權(quán)的方法。學(xué)生珍惜和保護(hù)生命健康的意識(shí)得到加強(qiáng)，相信他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中會(huì)越來(lái)越好地保護(hù)自己和他人。三、本節(jié)課存在的不足1.教學(xué)機(jī)智不足不能靈活地調(diào)節(jié)課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)還不能充分給予及時(shí)而恰如其分的鼓勵(lì)。