小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)3 少年中國(guó)說教學(xué)設(shè)計(jì)

《13少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：掃清字詞障礙，認(rèn)識(shí)生字，掌握生字書寫注意事項(xiàng)，正確讀出大量的四字詞語。初讀課文，小組合作、全班交流，借助注釋解決閱讀過程中不理解的問題。把握每段的含義，并能運(yùn)用不同的方法對(duì)每一段的感情進(jìn)行理解，并能有感情地朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掃清字詞障礙，認(rèn)識(shí)生字，掌握生字書寫注意事項(xiàng)，正確讀出大量的四字詞語。初讀課文，小組合作、全班交流，借助注釋解決閱讀過程中不理解的問題。2.難點(diǎn)：把握每段的含義，并能運(yùn)用不同的方法對(duì)每一段的感情進(jìn)行理解，有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：梁?jiǎn)⒊汀渡倌曛袊?guó)說》封面的圖片。生字、詞語課件。第二自然段朗誦視頻以及朗誦的背景音樂《英雄的黎明》。導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了龔自珍的《己亥雜詩》，現(xiàn)在我們來一起背誦這首詩。生齊背古詩。2.師：這首詩是詩人于1839年己亥年所寫的，詩中詩人熱切地期盼著人才的降臨，期待著國(guó)家有一場(chǎng)變革的發(fā)生，全詩充滿了詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感?？墒?，在60年后的下一個(gè)己亥年，也就是1899年，清政府不但沒能使中國(guó)擺脫困境，反而陷入了更深的民族危機(jī)。英美法等帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)我們中國(guó)可謂是虎視眈眈，他們企圖瓜分中國(guó)，想要把中國(guó)占為己有，在中國(guó)的土地上任意妄為，燒殺搶奪，無惡不作，還稱中國(guó)為“東亞病夫”、“一盤散沙”，甚至還說“列強(qiáng)的任何一個(gè)國(guó)家不出三日就能滅亡中國(guó)”。這是何等的猖狂??！就在這樣的情形之下，有一個(gè)人站了出來，在1900年發(fā)表了一篇膾炙人口的文章，試圖激勵(lì)我們中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，勇?lián)ㄔO(shè)少年中國(guó)的歷史重任。這個(gè)人就是梁?jiǎn)⒊?，這篇文章就叫做《少年中國(guó)說》。今天我們要一起學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》的節(jié)選。一起感受梁?jiǎn)⒊壬蛭覀兊纳倌曛袊?guó)和中國(guó)少年發(fā)出的強(qiáng)烈吶喊。（出示課件）生齊讀課題。掃清字詞障礙1.師：在學(xué)習(xí)課文之前，首先還是要來掌握一些重點(diǎn)字詞。（出示生字課件）潛、瀉、哉、試、惶、履2.指名學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師正音——師強(qiáng)調(diào)書寫注意事項(xiàng)——全班齊讀生字3.師：這篇文章運(yùn)用了許多大氣磅礴的詞語，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語課件）4.學(xué)生開火車讀詞語——教師正音——生齊讀詞語三．初讀課文，解決問題1.生自由讀課文，要求：將課文讀正確、流利，注意不添字，不丟字。2.師：通過剛才讀課文，你一定還有一些不明白的地方，小組合作，討論解決問題。3.師：有些小組還有問題沒有弄明白，提出來，大家共同解決。（板書：學(xué)習(xí)方法借助注釋）指導(dǎo)有感情的朗讀1.師：同學(xué)們，想來讀一讀這篇課文嗎？這篇文章一共有三個(gè)自然段，在讀課文之前，我們先來觀察每個(gè)自然段有什么特點(diǎn)。2.學(xué)生快速瀏覽第一自然段，觀察每一句話的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？A．指名學(xué)生：都是“少年…則國(guó)…”B.師引導(dǎo)總結(jié)段意：少年怎么樣則國(guó)就怎么樣，這是少年對(duì)國(guó)家肩負(fù)的一種什么？——“責(zé)任”（板書：責(zé)任）C.那么這種責(zé)任體現(xiàn)在哪些地方？跟著老師一起用圓圈畫出關(guān)鍵詞。C.師：所以我們?cè)谧x到這些地方的時(shí)候既要注意停頓和節(jié)奏，語氣又要讀得越來越高，這樣才會(huì)做到連貫而有氣勢(shì)。想試一試嗎？D.學(xué)生自由讀——指名學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——教師點(diǎn)評(píng)——指名學(xué)生讀——齊讀3.師：我們不僅要會(huì)讀還要會(huì)想象。請(qǐng)同學(xué)們看著書上的兩幅插圖，畫的是什么？請(qǐng)用第二段中的句子回答。A.指明學(xué)生答：第一幅：紅日初升，其道大光；第二幅：河出伏流，一瀉汪洋。B.師：這便是梁?jiǎn)⒊谕纳倌曛袊?guó)的光輝前程（板書：前程）C.師：同學(xué)們，如果讓你走進(jìn)這樣生動(dòng)的畫面中，你會(huì)有什么感受？D.指名學(xué)生答：朝氣蓬勃、激情澎湃……E.師總結(jié)：這種方法就叫做借助圖片想象畫面。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的任何時(shí)候都可以用上這樣的方法。（板書：借助圖片想象畫面）F.師：那我們就充滿朝氣、激情澎湃地來讀一讀這個(gè)自然段吧。G．看朗讀視頻——看視頻跟讀——指名學(xué)生讀——男女生比賽讀4.師：老師從女生的朗讀中聽出了“紅日初升，其道大光”的朝氣蓬勃，從男生的朗讀中感受到了“河出伏流，一些汪洋”的激情澎湃，真為你們感到驕傲。借著這樣的激情我們來看第三自然段，請(qǐng)全班一起告訴老師，第三自然段是作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的——生：贊美。（板書：贊美）A.師：此時(shí)此刻，老師也抑制不住心中的激動(dòng)，想要來讀一讀。B.師范讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——指名學(xué)生讀——全班齊讀四．總結(jié)1.師：同學(xué)們，少年是