長春版四年級上冊語文課件：《威尼斯的小艇》

長春版四年級上冊語文課件：《威尼斯的小艇》

【篇一】教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1．認(rèn)識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。過程與方法1、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。、2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。教學(xué)方法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等教學(xué)學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。二、合作交流，探究文本過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？1、探究學(xué)習(xí)第五、六段。（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。時間什么人干什么事白天商人沿河做生意青年婦女高聲談笑…………晚上看戲人們看戲（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園。清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。周末，（）。（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點(diǎn)？2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點(diǎn)。對比寫法，感悟作者語言的精妙。小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）意圖：這是個語文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。（3）學(xué)生表演，巧妙評價。三、課堂總結(jié)，升華主題這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。四、作業(yè)超市，學(xué)以致用1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。板書設(shè)計：26、威尼斯的小艇樣技作子術(shù)用奇好大【篇二】教材分析這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇的獨(dú)特構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。4.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生制作小艇模型，搜集有關(guān)威尼斯的資料。（二）教學(xué)過程1.識字與寫字本課要求認(rèn)識的生字有9個，要求會寫的有10個。其中“艄”“圣”是翹舌音；“倉”“聳”“速”“操”是平舌音，都要讀準(zhǔn)確?！昂痢焙汀昂馈?、“擠”和“濟(jì)”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易寫錯，要注意區(qū)分。2.朗讀指導(dǎo)這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口；要求學(xué)生反復(fù)朗讀，能背誦前四個自然段。第2自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀得稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應(yīng)慢下來，與前面的喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。在此基礎(chǔ)上，教師還可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?，?chuàng)設(shè)出具體的情境，使學(xué)生通過朗讀去深入體會那獨(dú)特的異國風(fēng)情，去感受小艇的妙處。3.閱讀教學(xué)本文是馬克?吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的特點(diǎn)與作用。（1）在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然后從不同角度去介紹小艇，條理非常清晰。在教學(xué)中，也可以按這個順序去組織教學(xué)。學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。然后采用不同的方法分別學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫的駕駛技術(shù)”“小艇與人們生活的密切關(guān)系”。在了解小艇的樣子時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)寫”的方法，可抓住幾個關(guān)鍵詞和三個比喻句來理解。體會三個比喻寫出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（比做獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比做新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比做水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。）然后可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象畫出威尼斯小艇的樣子。小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時，應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)。（小艇速度極快；在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。）從而讓學(xué)生深入理解“操縱自如”這個詞在課文中是指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。明白了“操縱自如”的含義，還可以讓學(xué)生用它造句，進(jìn)一步加深對其意思的理解，并且向課外遷移。最后學(xué)習(xí)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”時，讓學(xué)生帶著問題“誰乘小艇做什么”默讀課文后兩個自然段，可設(shè)計一個表格：商人做生意（走下）青年婦女坐？（在小艇里）孩子、保姆小去郊游（坐著）老人全家艇上教堂禱告（坐著）看戲的人們回家（雇定）………………由此表可見小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒說，可讓學(xué)生展開想象說一說（去看戲，走親戚，購物……），還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)。（郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長……）教師還可以從另一個方面引導(dǎo)學(xué)生體會小艇與人們生活的密切關(guān)系：白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂、沉靜、入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用，并且照應(yīng)了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。（2）仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)。本文在這方面很突出。課文首先寫小艇的樣子，像獨(dú)木舟，像新月，這是靜態(tài)描寫；寫船夫駕駛小艇，使用了一系列動詞，是動態(tài)描寫。這“一靜一動”生動寫出了小艇的特點(diǎn)。課文還通過白天小艇“動”帶來的喧鬧與夜晚小艇“?！睅淼募澎o形成對比，寫出小艇的重要作用。因此應(yīng)讓學(xué)生明白，我們寫文章，應(yīng)注意動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，抓住事物特點(diǎn)描寫，這樣才能使人如臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動，同仔細(xì)觀察是分不開的，從課文中可以看出，作者也并不是通過一次觀察就獲得這樣的認(rèn)識。它融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣。4.活動提示（1）“讀一讀，寫一寫”。這道題有兩個要求：一是要求學(xué)生要把這些字音讀準(zhǔn)確；二是要求會寫這些詞語，達(dá)到積累詞語的目的。（2）“讀一讀，比一比，說一說”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到文章運(yùn)用比喻這種修辭方法的好處，使得表達(dá)更加生動形象，使人如見其物。（3）“討論交流”。這一活動的設(shè)置旨在使學(xué)生了解文章每個自然段都寫了什么內(nèi)容，明白文章布局謀篇的特點(diǎn)。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后從不同角度去介紹小艇的樣子和坐小艇的感受、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用等，使讀者對小艇有了一個比較全面的了解。條理清晰，一目了然。5.課時安排：建議３課時。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策《威尼斯的小艇》這篇課文寫的是意大利的“水城”威尼斯的美麗景色。由于地域限制，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解內(nèi)容掃清障礙。課文的最后一個自然段，寫了威尼斯夜晚的寂靜，從表面看與小艇沒有關(guān)系，往往是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會：威尼斯為什么會寂靜下來？那是因?yàn)樾⊥Ｖ沽斯ぷ?，由此就更能看出小艇在威尼斯的作用，進(jìn)一步突出小艇和人們的關(guān)系密切。相關(guān)資料1.馬克?吐溫美國作家。原名薩繆爾?克萊門斯。馬克?吐溫是他的筆名。他先后當(dāng)過排字工人、領(lǐng)港員、記者等。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈克貝利?費(fèi)思?xì)v險記》等。2.威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通