雙減背景下小學(xué)語文有效性課外作業(yè)設(shè)計的研究

PAGEPAGE5雙減背景下小學(xué)語文有效性課外作業(yè)設(shè)計的研究一、課題的提出【背景鏈接】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。做作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》還指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，的能力?！边@就引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計的理念，要求我們更加關(guān)注其人文內(nèi)涵和有效性。長期以來，課外作業(yè)機械單調(diào)，枯燥乏味。課外作業(yè)往往是“教”的強化，被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實際生活和社會生活。課外作業(yè)的內(nèi)容、形式、方法日趨單一，注重作業(yè)形式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背來精心設(shè)計作業(yè)，以更好地促進學(xué)生的主動發(fā)展，促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。目前，我們的課外作業(yè)還十分嚴重地存在著注重作業(yè)程式化、規(guī)范化的傾向。因此，當前亟待改革課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，提高課外作業(yè)的有效性。二、國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述從國內(nèi)看，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負”以后，很多學(xué)校對課外作業(yè)設(shè)計做了有益的改進嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計也層出不窮。在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗。這些都有助于本課題實施研究。三、課題研究的理論依據(jù)1、多元智能理論作業(yè)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展而提供契機。內(nèi)容領(lǐng)域。（4）通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們的智力潛能。（5）作業(yè)成為學(xué)生成長的人生履歷。2．素質(zhì)教育的理論。族素質(zhì)，都有重要意義。四、研究的目標和內(nèi)容(一)研究目標1、通過小學(xué)語文有效性課外作業(yè)設(shè)計研究，設(shè)計出具有趣味性、差異性、實踐性、開放性、綜合性的小學(xué)語文課外作業(yè)。2、通過小學(xué)語文有效性課外作業(yè)設(shè)計研究，激發(fā)小學(xué)生對語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習的主動性，提高小學(xué)生的學(xué)習能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）研究內(nèi)容1、趣味性課外作業(yè)的設(shè)計作業(yè)如果總是機械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維就能吊起胃口，躍躍欲試。2、差異性課外作業(yè)設(shè)計學(xué)生根據(jù)情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。3、實踐性課外作業(yè)設(shè)計4、開放性課外作業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時，往往忽視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當作一臺機器來使用，作業(yè)流于機械單一的操作。為了改變這一局面，我們在布置課外作業(yè)時，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會，充分利用課外語文資料來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會活動“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達的需要自由選擇。5、綜合性課外作業(yè)設(shè)計提高學(xué)生的綜合能力。六、研究的方法、對象和原則1改革措施做準備。2、行動研究法；在語文作業(yè)設(shè)計中，不斷進行新的作業(yè)設(shè)計形式的嘗試，探索出既能提高學(xué)生學(xué)習語文興趣，又能減輕課業(yè)負擔的作業(yè)設(shè)計有效策略。3、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)課題研究的實踐經(jīng)驗，不斷驗證，不斷修改，最終形成成果。(二)研究對象研究對象為本校二、三、五年級的每個年級一個班的學(xué)生。（三）研究原則1、趣味性原則。讓學(xué)生嘗試、實踐趣味性作業(yè)，不僅善于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，還能收到事半功倍的效果。2、差異性原則。學(xué)生是有差異的，發(fā)展性教育理論認為“差異是一種資源”。教師在設(shè)計作業(yè)時，必須對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當調(diào)整，分層布置。3、綜合性原則。應(yīng)充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，構(gòu)建大教育體系。主要體現(xiàn)在：一是校內(nèi)外溝通；二是學(xué)科間融合。七、研究的步驟及進程（一）準備階段：（xx年9月——x年10月）1、根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確人員分工。2、調(diào)查了解有關(guān)于學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀。3、搜集資料，制定課題研究方案，完成申報工作。（二）實施階段：（x年11月——2x年8月）1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。2、每月定期召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成作業(yè)設(shè)計方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。（三）總結(jié)階段：（2x年9月 2x年10月）1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、撰寫課題結(jié)題報告。八、研究成果及呈現(xiàn)方式1．研究報告 2．相關(guān)論文九、課題組成員及分工負責人：x 負責課題方案的總設(shè)計，研究活動的策劃、組織撰寫結(jié)題報組員： xx進行具體操作，負責相關(guān)研究。十、課題研究的條件分析本課題組成員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校優(yōu)秀中青年教師。研究者自工作以來，一直