稱贊說課范文

伴隨著課程改革的整體推進，綜合實踐活動的實施在我縣即將走滿一年。本人有幸親身經(jīng)歷了該課程的試驗過程。有所收獲，更有著許多困惑。下面筆者就作為一名一線教師的實踐經(jīng)驗和感想體會，做個梳理，總結(jié)如下。對綜合實踐課程的總體感覺：這是一門解放人的課程！向來傳統(tǒng)的……本就想過……想過……做過……但在……下，都是些不切實際的想法。綜合實踐活動的開設(shè)，給……帶來了……，給……提供了……的……?？梢哉f，功不可沒！一年來，我們在一些方面真切地感受到了這門課程的時實效性。首先是孩子們喜歡它：我喜歡上綜合活動，因為它可以讓我感到高興和快樂，只要一上綜合活動，什么不開心的事情都忘記了?！蔽业母惺苁牵荷匣顒诱n真好！因為，它讓我學(xué)到了許許多多的知識，而且還能提高我的勇氣?；顒诱n上的越來越好，知識越來越多。”其次，是它改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)。以前那種專靠講授和練習(xí)的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中的到了根本的改變。教師不再只是靠講解，而是要千方百計的引導(dǎo)學(xué)生動起來；學(xué)生不再被動聽課，死記硬背，而是要全員、全程且積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在活動中教，在活動中學(xué)。再次，教師與學(xué)生的雙主體地位得到了前所未有的鞏固?；顒诱n程無教材，、上什么、怎么上都得由教師自己開發(fā)，這樣子，教師的創(chuàng)造積極性就被充分地激發(fā)出來了。而學(xué)生呢？從選題、計劃、實施、總結(jié)匯報、評價，都貫穿了他們自己的活動，這些都充分地體現(xiàn)了學(xué)生的自主。例如的實踐中獲得了幾點經(jīng)驗：關(guān)于課程資源的開發(fā)一一1、與其它課程相結(jié)合、2、與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合、3、與時事政治相結(jié)合。關(guān)于活動課題的選擇一一1、教師預(yù)設(shè)主題。如：《我們的白埋》《養(yǎng)蝌蚪》2、學(xué)生自主選題。3、集體即興選題。如：非典4、主題詞選題。如：《綠色的》一些困惑想課題容易，挖好課題難！選不出比較有價值的、可行性強的，又帶有很強吸引力的好課題！1、安全顧慮1、安全顧慮課外活動放不開手腳2、課程教學(xué)模式比較模糊；（計劃課基本成型，但匯報課尚無成效。）3、活動深度不足。4、班隊活動有聲有色，指定領(lǐng)域比較薄弱：研究性學(xué)習(xí)基本空白；社會實踐挖不出好課題；5、活動伊始頗有興趣，過程監(jiān)控比較不力，結(jié)果，往往難以持續(xù)到底。一個建議縣、各中心校在教研上宜抓點（確定重點學(xué)校）、抓項目（主攻某類課型）進行攻關(guān)，將各類課型的基本教學(xué)模式摸索出來，尋求逐個突破。本學(xué)期從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外5動。特將進行的情況總結(jié)如下：一、口語表達能力訓(xùn)練5動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些5動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織了以“環(huán)?！睘樵掝}故事會，邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強直觀效果；二、寫作能力訓(xùn)練5動。舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等5動。這些5動不僅使學(xué)生豐富知識，學(xué)會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識，提高閱讀和寫作能力。語文講座5動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等5動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。語文游藝5動。通過游藝5動為學(xué)生提供思維5動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈5性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。以上5動的開展，既豐富學(xué)生課余生5的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。五、存在的問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低5動的難度，讓學(xué)生大膽參與。語文二年級上冊《稱贊》說課今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。教材分析首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。三、教學(xué)重點、難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識剌猬”、小獴”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。（三）讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獴的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小港的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階。18課《稱贊》教學(xué)反思一、體現(xiàn)一個“實”字識字是低年級閱讀教學(xué)的重中之重，教師在導(dǎo)入新課后設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)落實識字任務(wù)。（1）初讀課文，自學(xué)生字。（2）同桌互讀。（3）教師檢查。（4）在具體語言環(huán)境中鞏固識字。（5）在學(xué)習(xí)課文中再次鞏固識字。從以上五個環(huán)節(jié)看出教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字上幾個來回，從而使識字教學(xué)即扎扎實實，又不乏靈活多樣。理解課文中重點詞句同樣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，老師的教學(xué)展示了引導(dǎo)學(xué)生從理解到運用的過程，可謂訓(xùn)練到位。比如，學(xué)習(xí)課文句子“板凳坐得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真?！痹诶斫狻按植凇币辉~時，教師提醒學(xué)生想一想“這是怎樣的板凳？這樣的板凳坐上去會怎樣的感覺？摸上去什么感覺？”學(xué)生很快明白粗糙就是不精致、不光滑的意思。學(xué)生將一個比較抽象的、難理解的詞語就這樣的語言環(huán)境中，在故事情節(jié)中迎刃而解。一節(jié)好的語文課，語文“味”要濃，訓(xùn)練要扎實到位，老師的課正體現(xiàn)了這一點。注重一個“情”字依據(jù)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點，語文既要教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人。教師在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo)，以情導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進入角色，入情入境，與文本的主人公同快樂、共思考，從而獲得真實的情感體驗，將學(xué)語文與學(xué)做人有機地結(jié)合了起來，很好地體現(xiàn)了語文課程的特點。如：小獾由泄氣到自信，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生成了課文的小獾，充滿自信的回答。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”學(xué)生由知到行，體驗到情?？磥?，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。為了讓學(xué)生真正體會互相稱贊帶來的快樂，教師有意識安排如下環(huán)節(jié)：?初讀課文，感受稱贊之熱