懶惰的智慧的教案

Word-27-懶惰的智慧的教案

懶散的才智的教案1

[教學(xué)目的]

1．學(xué)會(huì)運(yùn)專(zhuān)心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。

2．學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想，培育求異思維品質(zhì)。

3．學(xué)會(huì)精確?????提煉文章觀點(diǎn)。

4．理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)專(zhuān)心智去懶散；培育求異思維品質(zhì)。

難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課，設(shè)置懷疑。

或許同學(xué)們都有此感受，老師喜愛(ài)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)；上司喜愛(ài)勤快的下級(jí)；家長(zhǎng)喜愛(ài)勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí)、到處得到表?yè)P(yáng)，而古往今來(lái)，懶散成為地地道道的貶義詞。不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)工作、不愛(ài)勞動(dòng)是懶散的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象，而美國(guó)作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶散，，分辯，我們不妨一起來(lái)關(guān)注一下，凱利作家對(duì)懶散持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。

(二)感知課文，歸納論點(diǎn)。

1．你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎?然后再通過(guò)小組爭(zhēng)論形式議一議，這些事例分別證明了的哪些觀點(diǎn)?(小組爭(zhēng)論后師生共同解決問(wèn)題)

(參考答案：本文所舉事例如下：a．露茜幫媽媽整理餐具遭責(zé)怪．b．懶散的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c．遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d．波特懶洋洋創(chuàng)造了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理；e．弗蘭克B吉爾布萊思發(fā)覺(jué)最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢，推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f．創(chuàng)造萬(wàn)有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g．懶漢建立“2+2—4”的規(guī)章。)

a．b．c．d．e證明了正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，f．g證明了精神的懶散也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

2．能否發(fā)揮你的聰慧才智，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句歸納出在本文中對(duì)懶散持什么樣的觀點(diǎn)呢?(參考答案：懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。)

(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

既然懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步，那么呆干干是肯定行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點(diǎn)，正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，你能結(jié)合你常常所見(jiàn)的事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(老師首先舉日本人由于懶而創(chuàng)造了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)啟思維、各抒己見(jiàn))(參考答案：便利碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。)

(四)比較閱讀，找尋論點(diǎn)。

通過(guò)快速閱讀《說(shuō)“勤”》文，小組爭(zhēng)論：

1．在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn)，最終領(lǐng)悟一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來(lái)源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果，勤出才智，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。)

2．結(jié)合這兩篇文章中的不同觀點(diǎn)，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶散”。

(參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”，而《說(shuō)“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶散者，永久不會(huì)在事業(yè)上有所建樹(shù)，永久不會(huì)使自己聰慧”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書(shū)，要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，查找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿意現(xiàn)狀，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成果。)

(五)小結(jié)(先由同學(xué)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由老師歸納總結(jié))a

(參考答案：文章用一系列事實(shí)證明白一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：厭煩吃苦受累的“懶散”心情，激勵(lì)了創(chuàng)造：想在腦力勞動(dòng)中查找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步，還要靠懶散的才智。)

(六)布置預(yù)習(xí)。

1．分析本文的論證方法和語(yǔ)言特色。

2．思索課后練習(xí)一、三。

(七)作業(yè)。根據(jù)《說(shuō)“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫(xiě)為《說(shuō)“懶”》，論點(diǎn)自定，但分論點(diǎn)必需分別是“懶出成果”和“懶出才智”，寫(xiě)成一篇不少于600字的談?wù)撐摹?/p>

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)整體感知文章，找出了的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證明了的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶散”進(jìn)行了闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們對(duì)文中“懶散”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語(yǔ)言談?wù)務(wù)n文中的“懶散”的含義

(參考答案：原意是指“不愛(ài)勞動(dòng)!不愛(ài)工作”，反叉詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1．厭煩吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上查找捷徑。z不滿意于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3．勤于動(dòng)腦想辦法，懶于動(dòng)手出力氣。4．不滿意現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5．不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰慧的“懶”方法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”，而非“拼搏”。7．有問(wèn)題意識(shí)。)

(二)分析課文，查找論證。

1．為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法?

(參考答案：事實(shí)論證(略)和對(duì)比論證。露茜幫媽媽整理餐具遭責(zé)怪的例子和她一直少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證。飯店中勤快和懶散服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證。)

2．所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用?

(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，其次自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng)，第三自然段列舉的社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，勸說(shuō)力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略地證明白論點(diǎn)，更富有勸說(shuō)力。)

3．本文同國(guó)內(nèi)一般談?wù)撐脑诮Y(jié)構(gòu)上有何不同?請(qǐng)談?wù)劇?/p>

(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見(jiàn)的國(guó)內(nèi)人士寫(xiě)的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn)。)

(三)自主探究，體會(huì)語(yǔ)言。

本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)?請(qǐng)找出來(lái)談?wù)劇?/p>

(參考答案：1．生動(dòng)形象、幽默傳神、不乏機(jī)敏。2．如話家常、如說(shuō)俏皮話、親切動(dòng)人。)

(四)老師小結(jié)。

在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢，懶漢制造了新成果，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步，過(guò)去是這樣，將來(lái)人類(lèi)的進(jìn)步，還要靠懶散的才智。

(五)作業(yè)。

1．閱讀附文《統(tǒng)籌方法》，比較兩篇文章的異同，并通過(guò)小組溝通：你有什么聰慧的“懶”方法，你發(fā)覺(jué)別人有什么聰慧的“懶”方法?

2．你在學(xué)習(xí)、生活上有過(guò)什么創(chuàng)造嗎?請(qǐng)寫(xiě)在日記本上交來(lái)。

懶散的才智

露茜

服務(wù)員

遠(yuǎn)祖取水、渡水之事

懶散刺激了創(chuàng)造

波特

弗蘭克B吉爾布萊思

懶散的才智的教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解相關(guān)信息，把握本課生字詞。

2、把握本文的論點(diǎn)、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

3、品嘗生動(dòng)形象、幽默傳神的語(yǔ)言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先聽(tīng)一個(gè)故事：一家知名賓館年終評(píng)比了十位“最懶散”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務(wù)是最令人滿足的。所以他們是最優(yōu)秀的?！蓖瑢W(xué)們可能覺(jué)得很驚奇，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國(guó)作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深化探討這個(gè)問(wèn)題，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)凱利的《懶散的才智》。

二、自主預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

乏味（fá）摞（luò）當(dāng)心翼翼（yì）

訓(xùn)誡（jiè）親躬（gōng）循規(guī)蹈矩（dǎo）

疲乏（bèi）閥門(mén)（fá）忙勞碌碌（lù）

稱(chēng)職（chèn）捷徑（jié）筋疲力盡（pí）

2、理解詞義。

小心翼翼：原形容嚴(yán)厲?虔敬的樣子。現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)非常謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

冷言冷語(yǔ)：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

捷徑：近路。比方能較快地達(dá)到目的的奇妙手段。

稱(chēng)職：思想水平和工作力量都能勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。

筋疲力盡：形容特別疲憊，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

3、閱讀課文，思索問(wèn)題。

（1）本文中想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

明確：正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

（2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

明確：總—分—分。

三、合作探究

（一）論點(diǎn)

文章的中心論點(diǎn)是什么？你能把它找出來(lái)嗎？

明確：沒(méi)有我們的這些懶漢，唯恐就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步;沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的唯恐只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

（二）論據(jù)

本文的論據(jù)很新奇，你能結(jié)合課文詳細(xì)談一談嗎？

明確：本文敘述事實(shí)論據(jù)詳盡，而且奇妙地在記敘、描寫(xiě)中表達(dá)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動(dòng)方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)怪的話：“真是懶漢干活兒！”對(duì)這樣做造成后果的評(píng)述，則奇妙地蘊(yùn)含在“等她長(zhǎng)大了，就會(huì)總是忙勞碌碌，一副倦容”的敘述和描寫(xiě)中。再如第2自然段中職業(yè)勞動(dòng)方面的例子，用“懶散的飯店服務(wù)員”與“勤快的伴計(jì)”作對(duì)比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)。

（三）論證方法

1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

明確：第1自然段：正反對(duì)比論證、舉例認(rèn)證;

第2自然段：舉例論證、對(duì)比認(rèn)證;

第3自然段：舉例論證（詳寫(xiě)取水，略寫(xiě)渡水）。

2、前三個(gè)自然段分別從什么范圍和角度來(lái)論證“沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的唯恐只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”的？

明確：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步進(jìn)展），勸說(shuō)力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最終側(cè)重于正面論證。

3、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段是如何用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證的。

明確：第4自然段：以少年波特創(chuàng)造閥門(mén)的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造”。

第5自然段：人類(lèi)動(dòng)機(jī)討論者吉爾布萊思的討論證明：最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外地都是懶漢（詳寫(xiě)），并推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫(xiě)）。

（四）語(yǔ)言

生動(dòng)形象、幽默傳神的語(yǔ)言是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一，請(qǐng)你對(duì)下面句子加以賞析。

1、人家雇他成天坐在一臺(tái)厭煩的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊。

明確：“厭煩”寫(xiě)出了波特創(chuàng)造前工作的無(wú)奈。

2、他是個(gè)懶漢，覺(jué)得這活兒太累人。

明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫(xiě)出了波特萌發(fā)創(chuàng)造念頭的初衷。

3、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。

明確：“脫身走人，玩?zhèn)€痛快”寫(xiě)出了波特創(chuàng)造后的瀟灑。

四、課外拓展

我們正處在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代——學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來(lái)越多的懶人創(chuàng)造消失在我們身邊，你能舉出一兩個(gè)實(shí)例來(lái)嗎？

懶散的才智的教案3

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

理解文章內(nèi)容，能分析本文的論點(diǎn)、論據(jù)。

學(xué)習(xí)本文新奇、獨(dú)到的立意，培育創(chuàng)新思維的精神。

學(xué)習(xí)擺事實(shí)、正反對(duì)比的論證方法。

（二）過(guò)程與方法

同學(xué)相互爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑，老師提示，共同完成文章的學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

激勵(lì)同學(xué)要有創(chuàng)新、制造精神，要?jiǎng)幽X筋，適應(yīng)時(shí)代的要求。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)提煉本文論點(diǎn)，本文論點(diǎn)不同凡響，要仔細(xì)閱讀課文，分析其立意。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擺事實(shí)、對(duì)比論證的方法。

（五）課時(shí)支配：1課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)比了十位“最懶散”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌整理潔凈，一次性就把工作千完，厭煩做其次次。由于他們懶，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工成天在為多余的事情勞碌。所以他們是最優(yōu)秀的?！?/p>

同學(xué)們可能覺(jué)得很驚奇，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶散，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒(méi)有道理呢?無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶散和懶散者有著自己的詮釋。

二、自讀感知，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速掃瞄全文，思索：本文中的“懶散”是指我們通常所理解的不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)工作嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“懶散”的含義。并說(shuō)出這種“懶散”的結(jié)果是什么？

明確：“懶散”是一種才智，能推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶的結(jié)果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

三、合作溝通，解讀探究

找出論點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的例證方法，對(duì)比論證的方法。

1、溝通爭(zhēng)論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螔呙槲恼?，勾?huà)出對(duì)“懶散”與“懶漢”進(jìn)行評(píng)價(jià)的文字。

明確：

1．沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)布滿單調(diào)乏味的勞作。

2．人類(lèi)的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦專(zhuān)心。

3．正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造。

4．精神的懶散也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

5．其實(shí)，正是懶漢擔(dān)當(dāng)了促進(jìn)文明進(jìn)展的重任。

看大屏幕，請(qǐng)大家把這些評(píng)價(jià)性的文字進(jìn)行歸納、綜合，看得出一個(gè)什么樣的即：正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。（板書(shū)）

這就是的觀點(diǎn)，我們把它稱(chēng)之為論點(diǎn)（板書(shū)）。簡(jiǎn)潔的說(shuō)，論點(diǎn)即對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主見(jiàn)。

2、論點(diǎn)明確了，那么是用哪些事例來(lái)證明他說(shuō)得有理呢？

事例：（板書(shū)）

由于不懶散：

①由于不懶散，家庭主婦總是一副勞碌的倦容；

②由于不懶散，有些人疲乏不堪；

③由于不懶散，伴計(jì)讓咖啡都變涼了；

由于懶散

④由于懶散，飯店服務(wù)員成為最令人滿足的、最優(yōu)秀的員工；

⑤由于懶散，遠(yuǎn)祖創(chuàng)造了水泵和水車(chē)；

⑥由于懶散，祖先創(chuàng)造了第一條船；

⑦由于懶散，波特創(chuàng)造了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理；

⑧由于懶散，人們創(chuàng)造了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨由于懶散，工人成為最優(yōu)秀的；

⑩由于懶散，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱(chēng)職的；

由于懶散，建立了“2+2=4”的規(guī)章。

思索：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名，能換成別的名字嗎？

“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬于普遍現(xiàn)象（板書(shū)）；“波特”卻不能換，是真實(shí)的人名，這屬于個(gè)別現(xiàn)象（板書(shū)）。（結(jié)合以上事例再談，如牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力）

以上均是證明論點(diǎn)的證據(jù)，這些事例讓我們不得不承認(rèn)凱利說(shuō)得有道理。這些論據(jù)我們把它稱(chēng)為論據(jù)（板書(shū)）。

3、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是你們剛才所列舉的事例，大家留意：“不懶散”與“懶散”意義是相反的，對(duì)比是鮮亮的，那么，象本該用事例、正反對(duì)比證明論點(diǎn)的這個(gè)過(guò)程，就叫論證（板書(shū)）。這其中的舉例、正反對(duì)比（板書(shū)）即論證方法。這樣的文章就是談?wù)撐模ò鍟?shū)）。論點(diǎn)、論據(jù)、論證就是談?wù)撐牡娜齻€(gè)要素。簡(jiǎn)而言之，它們之間的關(guān)系就是論點(diǎn)（需要證明什么）、論據(jù)（用什么來(lái)證明）、論證（怎樣來(lái)證明）

四、總結(jié)反思，拓展延長(zhǎng)

1、總結(jié)：凱利用一系列的事實(shí)證明白一個(gè)道理：厭煩吃苦受累的“懶散”心情，激勵(lì)了創(chuàng)造，想在腦力勞動(dòng)中查找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。

2、同學(xué)們，在日常生活中，你發(fā)覺(jué)有哪些創(chuàng)造是由于偷懶而創(chuàng)造的?

暢所欲言

例：便利碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)、自動(dòng)鉛筆、車(chē)、電風(fēng)扇等等。重點(diǎn)介紹四川成都馬萬(wàn)強(qiáng)硬態(tài)度13歲，中同學(xué)創(chuàng)造“懶漢洗腳盆”，配上圖片，文字說(shuō)明。（詳見(jiàn)課件）

這是你們的同齡人，老師信任，他能做到的，你們也能做到，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，別忘了做個(gè)擅長(zhǎng)思索的有心人，想一想“聰慧”的懶方法，做一個(gè)有才智的懶漢。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

論點(diǎn)：正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。（需證明什么）

論據(jù)：事例（普遍現(xiàn)象、個(gè)別現(xiàn)象）（用什么來(lái)證明）談?wù)撐?/p>

論證：舉例論證、對(duì)比論證（怎樣來(lái)證明）

懶散的才智的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)同學(xué)的文學(xué)愛(ài)好，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)的了解。

2、了解如何使文章有創(chuàng)意。

3、學(xué)習(xí)逆向思維的方法，培育自己逆向思維的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、把握本文的中心論點(diǎn)。

2、了解文章不同于國(guó)內(nèi)人士所寫(xiě)的談?wù)撐牡慕Y(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握本文總—分—分的結(jié)構(gòu)形式。

2、理解本文論證的新奇別致。

3、體會(huì)本文幽默傳神的語(yǔ)言。

4、培育同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)擅長(zhǎng)思索的有心人。

教學(xué)思路

這篇談?wù)撐氖菍?duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們?cè)絹?lái)越熟悉到創(chuàng)新已成為人類(lèi)進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要使同學(xué)熟悉到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培育創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，因此，在教學(xué)中要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學(xué)們的贊許；有的人是懶散的，招來(lái)了別人的白眼。這樣看來(lái)，懶散是一種不良習(xí)慣，他會(huì)使人丟失斗志，使人失去生活的信念，受到一切勤奮者的唾棄?？墒?，美國(guó)有一位叫凱利的作家，運(yùn)用了逆向思維，寫(xiě)了一篇文章，來(lái)贊揚(yáng)懶散者，這是怎么一回事呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章。

[板書(shū)課題]

二、老師范讀課文，要求同學(xué)邊聽(tīng)邊思索

1、想說(shuō)什么（中心論點(diǎn)）？

2、本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

同學(xué)聽(tīng)讀后爭(zhēng)論，老師總結(jié)：

1、正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

2、總—分—分。

三、同學(xué)默讀課文，劃分文章段落

提示：第一部分（1—5段）：提出論點(diǎn)，并側(cè)重論證“沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的唯恐只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”

第一層（1—3段）：用普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

其次層（4—5段）：用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

其次部分（6—7段）：論證懶散促進(jìn)了人類(lèi)進(jìn)步。

四、同學(xué)細(xì)讀課文第一部分，探討問(wèn)題

1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對(duì)比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫(xiě)取水，略寫(xiě)渡水）。

2、前三個(gè)自然段分別從什么范圍和角度來(lái)論證“沒(méi)有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的唯恐只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作?！钡?？

提示：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步進(jìn)展），勸說(shuō)力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最終側(cè)重于正面論證。

3、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特創(chuàng)造閥門(mén)的初衷是為了能“偷懶”，

論證“正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造”。

第5段：人類(lèi)動(dòng)機(jī)討論者吉爾布萊思的討論證明：最優(yōu)秀的工人

毫無(wú)例外地都是懶漢（祥寫(xiě)），并推斷稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶散（略寫(xiě)）。

五、同學(xué)細(xì)讀課文其次部分，探討問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)們分別概括6、7兩個(gè)自然段的段意。

提示：第6段：以發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律及數(shù)字規(guī)章說(shuō)明“精神的懶

惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步”。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過(guò)去擔(dān)當(dāng)了促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)展的重任，

將來(lái)寄予著人類(lèi)的盼望，應(yīng)重視懶散的才智。

六、探討懶漢的含義。

提示：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些厭煩要吃苦受累的'事，懶于付出無(wú)效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，不因循守舊、墨守成規(guī)，卻樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，善專(zhuān)心智技能，想在腦力勞動(dòng)上查找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。

七、小結(jié)

文章用一系列的事實(shí)說(shuō)明白一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：厭煩吃苦受累的“懶散”的心情，激勵(lì)了創(chuàng)造；想在腦力勞動(dòng)中查找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

八、、作業(yè)

1、試著用一兩句話解釋本文“懶散”的含義，要求語(yǔ)言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現(xiàn)實(shí)生活中找出詳細(xì)的事例，用創(chuàng)新意識(shí)去考慮它的結(jié)果是否合理。

懶散的才智的教案5

[教學(xué)目的]

1．學(xué)會(huì)精確?????提煉談?wù)撐牡挠^點(diǎn)。

2．分析本文所運(yùn)用的論證方法以及在文中的應(yīng)用。

3．學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想，培育求異思維品質(zhì)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)精確?????提煉文章觀點(diǎn)，例證法和對(duì)比論證的應(yīng)用。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)專(zhuān)心智去懶散，培育求異思維品質(zhì)。

[教學(xué)支配]一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

自古以來(lái)，我們都稱(chēng)頌“勤”（“勤勞”的“勤”）。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語(yǔ)“一勤天下無(wú)難事”。可以說(shuō)，一提到勤，人們都嘖嘖贊揚(yáng)。相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。但懶，真的一無(wú)是處嗎？

好，今日，我們要來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家凱利的《懶散的才智》，不知他對(duì)于“懶散”和“懶散者”又有什么不同的看法。

二、鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撐南嚓P(guān)學(xué)問(wèn)

三、整體感知，合作探究

速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？

要求：同學(xué)先說(shuō)出概括的方法，再根據(jù)“什么人做了什么事”的格式歸納

（參考答案：本文所舉事例如下：

a．露茜幫媽媽整理餐具遭責(zé)怪．

b．服務(wù)員送餐具。

c．遠(yuǎn)祖創(chuàng)造各式各樣的取水工具

—水桶、管道、水泵、水車(chē)、船。

d．懶漢波特發(fā)覺(jué)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理；

e．吉爾布萊思發(fā)覺(jué)最優(yōu)秀的工人及最稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)往往都是懶漢；

f．懶漢發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律；

g．懶漢建立“2+2=4”的規(guī)章。

四、探究園地

1、請(qǐng)同學(xué)們將文中表達(dá)對(duì)“懶散”與“懶漢”談?wù)撔缘奈淖终页鰜?lái)，進(jìn)而提取本文的中心論點(diǎn)。

參考答案：沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的唯恐只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

人類(lèi)的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦專(zhuān)心。

正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造。

精神的懶散也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

其實(shí)，正是懶漢擔(dān)當(dāng)了促進(jìn)文明進(jìn)展的重任。

五、歸納中心論點(diǎn)

在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)同學(xué)明確，文章1—5段側(cè)重論證了“沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的唯恐只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作?！?，第6、7段則所舉例子則側(cè)重論證了“沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步”，最終歸納文章的中心論點(diǎn)：懶漢激勵(lì)了創(chuàng)造，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步

六、聯(lián)系實(shí)際拓展思維（同學(xué)課堂溝通）

1．在文章中證明白這樣一個(gè)觀點(diǎn)：正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造。你能結(jié)合日常所見(jiàn)的事例來(lái)證明的這一觀點(diǎn)？

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們對(duì)文中“懶散”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)課文中“懶散”的含義，進(jìn)而理解“懶散的才智”的含義．

明確：題目中的“懶散”并不是通常意義上的懶散（不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)工作），而被給予了以新的含義：即人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率、節(jié)約時(shí)間的一種表現(xiàn)。并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造、制造，其創(chuàng)造制造就是才智的結(jié)晶。

３．總結(jié)全文，并談?wù)剬?duì)我們學(xué)習(xí)的啟發(fā)：

我們提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書(shū)。要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，查找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿意現(xiàn)狀，不因循守舊，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成果。

4、本文立意與眾不同——懶漢不懶，之前我們學(xué)過(guò)了《陋室銘》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚，這些與我們通常的想法相反，就是采納了逆向思維，它在任何一種作文類(lèi)型中都適用！

七、將學(xué)習(xí)進(jìn)行究竟（作為課外作業(yè)）

請(qǐng)從下列成語(yǔ)中任選一個(gè)，變換角度提煉出言之成理的觀點(diǎn)，并舉例加以證明。

a、鐵杵磨成針

b、近朱者赤，近墨者黑

c、玩物喪志

d、名師出高徒

懶散的才智的教案6

【教學(xué)構(gòu)想】

“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來(lái)，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對(duì)所鄙視。

但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶散”辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分確定了“懶散”和“懶散者”對(duì)于促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步與進(jìn)展的作用，觀點(diǎn)奇異而新奇。

為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技創(chuàng)造，列舉了大量的典型性事例，證明白懶散在促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí)，還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證，將日常生活中或工作中懶散者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，將懶散者創(chuàng)造制造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比。這樣的論述大大增加了文章的勸說(shuō)力與感染力。

基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的所見(jiàn)所聞及實(shí)際生活，把文中的觀點(diǎn)加以拓展延長(zhǎng)，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的力量，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來(lái)證明觀點(diǎn)的論證方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1．學(xué)會(huì)運(yùn)專(zhuān)心智去“偷懶取巧”，去促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。

2．學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想，培育求異思維品質(zhì)。

3．學(xué)會(huì)精確?????提煉文章觀點(diǎn)。

4．理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)專(zhuān)心智去懶散；培育求異思維品質(zhì)。

難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。

[教學(xué)支配]

一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)比了十位“最懶散”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?

賓館經(jīng)理說(shuō)：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌整理潔凈，一次性就把工作千完，厭煩做其次次。由于他們懶，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工成天在為多余的事情勞碌。所以他們是最優(yōu)秀的?！?/p>

同學(xué)們可能覺(jué)得很驚奇，千百年來(lái)，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶散，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒(méi)有道理呢?無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶散和懶散者有著自己的詮釋。

(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

二、感知課文，歸納論點(diǎn)

同學(xué)自讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)出對(duì)“懶散”與“懶漢”談?wù)撔缘奈淖帧?/p>

(這樣做是使同學(xué)能精確?????、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

明確：1．沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)布滿單調(diào)乏味的勞作。

2．人類(lèi)的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦專(zhuān)心。

3．正是懶散激勵(lì)了創(chuàng)造。

4．精神的懶散也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。

5．其實(shí)，正是懶漢擔(dān)當(dāng)了促進(jìn)文明進(jìn)展的重任。

在爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢擔(dān)當(dāng)了促進(jìn)文明進(jìn)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。

(古人說(shuō)“授之魚(yú)，不如授之漁”。老師與其告知同學(xué)文章的論點(diǎn)，不如教給同學(xué)提煉論點(diǎn)的方法。我們知道，由于論點(diǎn)是明確的推斷，是對(duì)某個(gè)話題的見(jiàn)解和主見(jiàn)，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的談?wù)撔缘恼Z(yǔ)句。一般說(shuō)來(lái)，它所處的位置相對(duì)固定，經(jīng)常消失在文章的開(kāi)頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去查找和琢磨，認(rèn)真加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告知同學(xué)這個(gè)提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對(duì)以后自主閱讀談?wù)撐?，自主提取論點(diǎn)有很大的關(guān)心。)

三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法

1．再讀文章，從中找找運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分，我們也可以用來(lái)關(guān)心那位經(jīng)理更有依據(jù)地勸說(shuō)員工。

2．同學(xué)自己查找事例，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

3．班級(jí)溝通。

明確：本文所舉事例如下：

①由于不懶散，家庭主婦總是一副勞碌的倦容；

②由于不懶散，有些人疲乏不堪；

③由于懶散，飯店服務(wù)員成為最令人滿足的、最優(yōu)秀的員工；

④由于不懶散，伴計(jì)讓咖啡都變涼了；

⑤由于懶散，遠(yuǎn)祖創(chuàng)造了水泵和水車(chē)；

⑥由于懶散，祖先創(chuàng)造了第一條船；

⑦由于懶散，波特創(chuàng)造了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理；