“走近父母”主題班會

Word-5-“走近父母”主題班會

教學目的：

利用這次主題班會，使同學能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母交流，真正走近父母。

教學辦法：

研究法，說說、議議。

教學程序：

一、課前填寫調(diào)查問卷

發(fā)一紙條，調(diào)查同學與自己父母的關系，不需寫名字，請真切填寫。

a親熱b比較緊急c疏遠和普通

填完馬上收齊，統(tǒng)計。

二、按照課前統(tǒng)計狀況，導入

是誰，把我們帶到這漂亮的世界？是誰，呵護我們、庇護我們、照看我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)漸漸地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親熱感？今日，就讓我們來學習如何走近父母。

三、展示一些圖片，內(nèi)容是

1.不顧父母勸阻，長時光上網(wǎng)，荒廢功課；

2.放學遲遲不肯回家，貪玩。

3.常?！办译娫捴唷?/p>

除了以上狀況？你是否還會不肯與父母外出，或長時光看電視，或與父母爭執(zhí)等狀況？

請學生講講與父母還有哪些地方關系緊急？

假如你有以上狀況，父母會如何懲處自己？請學生們講講并說說被懲處后的感觸。

被父母懲處，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看——

四、從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

請一個學生朗讀全文

畢淑敏《孩子，我為什么打你》

有一天與伴侶談天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……你驟然插嘴說：媽媽，你常常打一個人，那就是我……

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了無數(shù)的話，但全部的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，宛然爬山虎很多細小的卷須，攀滿我的囫圇心靈。面向你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是常常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好似一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操心，無怨無悔。面向你熟睡中像合歡一樣安謐的額頭，我向上蒼宣誓：我要盡一個母親全部的力氣庇護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開頭長大。你開頭調(diào)皮，開頭惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應當原諒。

次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于疼痛的記憶，總是趨向于遺忘?？偠灾菚r你已慢慢懂事，初步具備童年人的才智；它混沌天真又我行我素，它狡黠異樣又漏洞百出。你像一匹頑劣的小獸，放任無羈地奔向你憧憬中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在全部的苦口婆心都宣告失效，在全部的夸獎、批判、嚇唬以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

如果你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體悟?qū)⑹鼓阋簧粫偃ツ﹃@種橙紅色顫動如綢的精靈。孩子，我希翼虛偽、軟弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的痛苦，從今與它們永久隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特別的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，如同一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕發(fā)抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不行的時候？不打他我還有沒有其它的方法？惟獨當全部的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責。

如果懲處我自身可以使你吸收教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不行以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它猶如饑饉中的食品，惟獨你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體悟中的一部分。這道理可能有的淺顯，大概要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好似徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明白打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭遇到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親手承受力的反彈，遭遇與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地把握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛贿t疑地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。由于，重要的不是身累，而是心累……

孩子，聽了你的話，我最終打算不再打你了。由于你已經(jīng)長大，由于你已經(jīng)懂了無數(shù)的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，由于打是沒實用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

五、從自身找緣由

是的，打與不