體積和體積單位教學設計 李章萍

體積和體積單位教學設計李章萍編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:《體積和體積單位》教學設計城關鎮(zhèn)中心小學李章萍一、教學內容：人教課標版數學第十冊二、教材分析《體積和體積單位》本節(jié)課內容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。主要內容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后引導說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。三、學生分析數學教學要盡可能的接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理，因此，我在教學中十分注意把教材內容與生活實踐結合，動手操作與實驗觀測相結合，努力培養(yǎng)學生用數學的意識，解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。四、教學目標知識與技能：使學生理解體積的概念，了解常見的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。過程與方法：培養(yǎng)學生的比較觀察能力，拓展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：讓學生充分感受數學與現實生活的聯系，體驗數學知識在生活中處處都有。五、教學重難點：（1）掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學生的動手能力。（2）建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空間觀念。六、教學策略：（1）、采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣。（2）、采用實驗法和自學法發(fā)揮學生的實踐能力和自主學習能力。（3）、采用小組學習的方法，培養(yǎng)學生的協作能力。（4）、采用學生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。七、教學過程：（一）、認識體積1、激趣引入。（1）師：同學們一定聽過烏鴉喝水的故事，誰來說說故事中的烏鴉是怎樣喝到水的呢？（2）為什么把石子放進水里，水就上升了呢（3）揭示課題：這里隱含著一個重要的數學知識，你們想知道嗎？這就是我們今天要學習的“體積和體積單位”。2、實驗證明。老師做實驗：讓我們一起模仿烏鴉來做個實驗吧。（1）拿一個盛水的紅色玻璃杯，再把一個小石子投入杯中，同學觀察水面有什么變化（發(fā)現水面升高了）師：為什么會出現這種情況，(瓶中的水有沒有增加？生1：水沒有增加。生2：是石子占了水的位置，把水擠上去了水。)放進石頭水面會升高說明了什么（石頭占空間）（2）學生四人一小組做實驗：用一只杯子裝滿細沙，然后倒出細沙，放入木塊，再倒入細沙，發(fā)現細沙有剩余。師：誰能說一下為什么？生：木塊占據了細沙的空間，所以細沙有剩余（3）A.老師拿出兩塊大小不一的石頭，問：把這兩塊大小不同的石頭放入相同的水杯中，會出現什么現象（

石頭大的那杯水上升得高，石頭小的那杯水上升得低。）

B、驗證：教師把大小不同的兩個石塊分別放入杯中，讓學生比較兩次的水面。師：你有什么發(fā)現？生：石塊大的，水面升得多，石塊小的，水面升得少。師：誰能說說為什么？生：石塊大的個頭大，占的空大，擠得水多。那又說明什么呢（

石頭大的所占空間大，石頭小的所占空間小。）

揭示體積剛才的實驗說明，石子和木塊占據一定的空間（板書：占空間）。像我們教室里每個人每一件物品都占據一定的空間。有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小，在數學上把物體所占空間的大小叫做物體的體積?！?、師讓學生舉生活中占空間大小的例子。比較：橡皮、文具盒、書包誰占得空間最大？你能舉出比書包體積大的物體嗎？能舉出體積比橡皮小的物體嗎？老師和李天偉誰的體積大？（通過大小對比培養(yǎng)學生對體積的深化認識和物體的空間感）（二）、教學體積單位1、比較：誰的體積大（課件出示兩個長方體）（1）剛才的物體能一眼比較出誰的體積大，這兩個長方體誰的體積大，你有什么好方法？（2）（課件演示切成相同大小的正方體）現在能比較他們的大小了嗎為什么

如果左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，比如像這樣（課件演示切成不一樣大的正方體）行不行？為什么不行（因為小正方體大小不同，就不好比較。）

師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。（3）要比較體積大小，需要統(tǒng)一的體積單位。你知道常用的體積單位有哪些？請同學們帶著下面的問題自學課本39頁。2、自學39頁，回答問題。（1）常用的體積單位有哪些？用簡潔的語言介紹它們。（2）能不能從學具中找到1立方厘米，1立方分米，1立方米，摸一摸，比劃一下有多大。（3）你見過生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米（1立方分米、1立方米）

3、匯報交流，體驗感知體積單位。師：通過自學課本，你知道了什么？生：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。師：1立方厘米有多大呢你能給大家介紹一下嗎

生：棱長1厘米的正方體的體積是1立方厘米。師：太抽象了，怎樣記住它的大小呢？生：1立方厘米就像1枚骰子子那么大。生：1立方厘米就像手指尖那么大。計算機鍵盤的按鈕的體積近似于1cm3。師：我的頭腦中已經有深刻印象了，謝謝你們。1立方分米有多大呢？生說理和舉例。 師：1立方米有多大呢？（生說理舉例。）師：1立方米跟你想象的一樣大嗎？這里有3根1米長的尺子，你能想辦法圍出1立方米師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學？

生1：6個。

生2：10個。

驗證：前排的12個同學鉆到了正方體里。4、用體積單位計量物體體積剛才我們認識了三個不同的體積單位，那怎樣用這些體積單位來計量物體的體積呢？我們來看一看：（出示練習第一題）他們的體積是多少你怎么知道的如果我用50個小正方體拼成一個長方體體積是多少80個呢你能得到什么啟發(fā)呢通過師生討論得出：計量物體的體積，只要看這個物體含有多少個體積單位。（三）、比較長度單位、面積單位和體積單位。