一年級語文下冊第六單元《古詩二首》第2課時教學(xué)設(shè)計（主備人：鐘雪）

集體備課教學(xué)設(shè)計年級學(xué)科一年級語文下冊單元（章）、節(jié)（課時）第六單元《古詩二首》第2課時主備人學(xué)校課題《小池》備課組成員教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識“泉、流”等7個生字；會寫“無、樹”等5個字過程與方法能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意情感態(tài)度價值觀能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣重點難點認(rèn)識“泉、流”等7個生字；會寫“無、樹”等5個字能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、手段）個性化批注一、導(dǎo)入1.出示美麗的大自然的圖片或錄像教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆來贊美它，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（1）板書古詩題目：小池。（2）學(xué)生讀古詩題目，教師介紹作者。課件出示：楊萬里,字廷秀,號誠齋,吉水（今屬江西）人。南宋詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首,被譽為“一代詩宗”。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活,語言淺顯易懂,自然流暢,風(fēng)趣活潑。二、初讀，學(xué)習(xí)字詞1.初讀古詩，認(rèn)讀生字。教師引導(dǎo)：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀一讀吧?。ㄕn件出示自學(xué)要求）課件出示：自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。指名朗讀古詩，相機出示“泉、流、愛、柔、荷、露、角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。相機指導(dǎo)：（1）2.再讀古詩，讀出節(jié)奏。教師引導(dǎo)：將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。（1）同桌對讀，男女對讀。（2）全班接力讀。三、深讀，體會詩意1.整體感知。（1）課件出示：仔細(xì)觀察圖片，說說你都看到了什么。課件出示：（2）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊讀，說說詩中描寫了哪些景物，在詩中找出來。（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。2.理解詩意。（1）誰來說一說：你知道了什么？有什么不明白的地方？（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛晴柔”？（3）指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投射到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（要讀得輕柔，速度稍慢）（4）指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？（5）“早”和“才”這兩個字用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么樣的畫面？（學(xué)生交流）教師引導(dǎo)：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？①指名反復(fù)讀。②配樂朗讀。四、拓展，寫字指導(dǎo)1.畫一畫。（1）你們喜歡這樣的小池嗎？請拿起你手中的筆，畫一畫你心目中的小池吧?。?）學(xué)生自由作畫。（3）小結(jié)：小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。只有懂得愛護(hù)，美景才會越來越美，越來越多。2.寫字指導(dǎo)。（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中“無、樹、愛”等字的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、美觀，并把自己的建議分享給大家。（2）教師范寫，學(xué)生書空。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計泉眼惜樹陰愛泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立生機勃勃生機勃勃小池課堂小結(jié)清清的泉水、茂密的大樹、嬌嫩的荷葉、可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景……真是太美啦！難怪詩人要把