恐龍無(wú)處不在導(dǎo)學(xué)案

課題：《恐龍無(wú)處不在》一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解所說(shuō)明的事理、順序；

2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”在日常生活對(duì)我們的幫助。學(xué)習(xí)方法：依綱靠本，理清思路，理解說(shuō)明文的內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程資料助讀：在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。該島是稍微離開(kāi)南極海岸的一小片冰凍陸地，非常靠近南美的南端。這些骨頭毫無(wú)疑問(wèn)屬于鳥(niǎo)臀（tún）目恐龍。一、自主學(xué)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

遺hái

（

）

骨gé

（

）

zhě（

）皺

追sù（

）

劫（

）難

蟾蜍（

、

）隕（

）石

攜（

）帶

2、解釋詞語(yǔ)

劫難：

追溯：

天衣無(wú)縫：

二、朗讀課文，劃出文中作者針對(duì)這件事提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？文中有解答嗎？三、研讀課文1、通觀全篇，思考寫(xiě)作目的是（）。A、恐龍是在南極被發(fā)現(xiàn)的，所以主要介紹恐龍的分布區(qū)域。B、介紹恐龍被帶到南極的過(guò)程。C、用南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石事實(shí)證明大陸漂移學(xué)說(shuō)的正確性。2、題目為什么不直接用《大陸漂移說(shuō)的新證據(jù)》？3、作者是一下就證明大陸漂移說(shuō)的新證據(jù)了嗎？請(qǐng)歸納思路，并指出說(shuō)明順序。四、堂上作業(yè)：1、根據(jù)文學(xué)常識(shí)和課文內(nèi)容填空（1）本文的作者阿莫西夫是國(guó)著名的科普作家和家。

（2）本文闡述了科學(xué)領(lǐng)域是的道理。

2、指出下列各句運(yùn)用的說(shuō)明方法。

（1）大約在兩億年前，泛大陸分成四部分。

（

）

（2）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重的多。（

）

（3）“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。（

）

五、課堂總結(jié)。

1、如果說(shuō)優(yōu)美抒情的散文是華麗的晚禮服，那么平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文就是一件樸實(shí)的襯衫，如果說(shuō)優(yōu)美抒情的散文是一幅丹青渲染的畫(huà)卷，那么平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文就是一張嚴(yán)密精確的圖紙。

可能它不夠賞心悅目，但是它帶給我們的是：（談收獲，文體上、內(nèi)容上都可以

）

2、挑戰(zhàn)自我

請(qǐng)用《我所知道的恐龍》或《我所知道的南極》為題，寫(xiě)一篇小短文，介紹給大家。

六、學(xué)習(xí)（教學(xué)）反思：劫難

：災(zāi)難。追溯：

逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。

天衣無(wú)縫

：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。致密：細(xì)致精密。2、題目為什么不直接用《大陸漂移說(shuō)的新證據(jù)》？明確：更吸引人、引起閱讀興趣3、作者