普通心理學之記憶課件

普通心理學之記憶課件二、記憶的種類（一）按記憶的內(nèi)容不同分為：形象記憶語詞—邏輯記憶情緒記憶動作記憶二、記憶的種類（一）按記憶的內(nèi)容不同分為：形象記憶：以事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。形象記憶：以事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。語詞—邏輯記憶：以概念、原理、定理公式、規(guī)律等語詞所概括的邏輯意義為內(nèi)容的記憶。S=∏R2語詞—邏輯記憶：以概念、原理、定理公式、規(guī)律等語詞所概括的邏情緒記憶：以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。情緒記憶：以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。動作記憶：以做過的動作、姿勢或運動為內(nèi)容的記憶。動作記憶：以做過的動作、姿勢或運動為內(nèi)容的記憶。普通心理學之記憶課件普通心理學之記憶課件剛才你看到了什么？？剛才你看到了什么？？瞬時記憶瞬時記憶（感覺登記），感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映像的記憶，它是人類記憶信息加工的第一個階段。是指感覺性刺激外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。瞬時記憶瞬時記憶（感覺登記），感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺瞬時記憶的特征1、具有鮮明的形象性

2、信息保持時間極短

3、容量較大

4、痕跡容易衰退瞬時記憶的特征1、具有鮮明的形象性短時記憶短時記憶（short-termmemory）又稱操作記憶或工作記憶，是指信息一次呈現(xiàn)后，保持時間在1分鐘之內(nèi)的記憶。短時記憶短時記憶（short-termmemory）又稱操

無意義數(shù)字627418840167371263590486845372253197176885129619450無意義數(shù)字62741演示實驗：沙漠、數(shù)學、燈泡、深刻、網(wǎng)絡(luò)天空、情感、成就、日記、電梯演示實驗：你記住了幾個詞？你記住了幾個詞？演示實驗2：

北京、上海、天津、重慶電視機、電冰箱、錄音機、洗衣機欣喜、憤怒、悲哀、快樂

演示實驗2：這次又記住幾個詞呢？這次又記住幾個詞呢？組塊（chunk）是指將若干單位連合成有意義的、較大的信息加工的記憶單元，是信息材料的意義單元。組塊（chunk）是指將若干單位連合成有意義的、較大的信息加特點：信息保持的時間短記憶的容量有限，為7+2個組塊對信息進行有意識加工經(jīng)過復(fù)述進入長時記憶特點：短時記憶的容量不同類別材料短時記憶容量數(shù)字顏色字母字詞幾何圖形隨機圖形無意義音節(jié)7．707．106．355．505．303．803．40短時記憶的容量不同類別材料短時記憶容量數(shù)字7．70長時記憶內(nèi)涵長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上乃至終身的記憶。理解為所有心理活動提供了必要的知識基礎(chǔ)。長時記憶容量沒有限制。其中的信息是有組織的知識系統(tǒng)。長時記憶內(nèi)涵普通心理學之記憶課件（三）按記憶的意識參與程度

內(nèi)隱記憶：提取過程的無意識性

外顯記憶：提取過程的有意識性（三）按記憶的意識參與程度（四）根據(jù)信息加工處理的方式：

陳述性記憶

程序性記憶（四）根據(jù)信息加工處理的方式：HavearestHavearest普通心理學之記憶課件剛才你看到了什么？？剛才你看到了什么？？第二節(jié)記憶過程及其規(guī)律識記保持再認和回憶第二節(jié)記憶過程及其規(guī)律識記保持再認和回憶一、識記概念：是通過反復(fù)感知而識別、記住某種事物，并在腦中留下映像的過程。（信息的輸入與編碼）一、識記概念：是通過反復(fù)感知而識別、記住某種事物，并在腦中留識記的分類根據(jù)識記時有無明確目的1.無意識記2.有意識記識記的分類根據(jù)識記時有無明確目的

無意義數(shù)字62741804357268190有意義數(shù)字19190504無意義數(shù)字62741根據(jù)識記材料有無意義1.機械識記2.意義識記根據(jù)識記材料有無意義何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾黃狗、土豆、菠菜、菊花墨水、大象、洋蔥、茉莉橡皮、書包、玫瑰、老虎黃狗、土豆、菠菜、菊花想一想，你記住了哪些詞？用紅色標示的詞，有哪幾個？第二、第四、第七個詞是什么？想一想，你記住了哪些詞？影響識記效果的因素1識記目的：識記目的越明確，越具體，識記效果越好！影響識記效果的因素1識記目的：識記目的越明確，越具體，識記效小實驗：甲組：要求背誦課文一、二段。第二天檢查背誦情況！乙組：要求背誦課文一、二段。一星期后檢查。實際上，都是兩周后檢查。你認為哪一組的背誦效果好些？？小實驗：甲組：要求背誦課文一、二段。第二天檢查背誦情況！乙組影響識記效果的因素2識記任務(wù)的長久性影響識記效果。影響識記效果的因素2識記任務(wù)的長久性影響識記效果。149162536496481328954149162536496481328954我是通化師范學院教育科學系的學生湖葦搖志興水釣專蘆魚波垂邊不底游我是通化師范學院教育科學系的學生湖葦搖志興水釣專蘆魚波垂邊不影響識記效果的因素3識記材料的數(shù)量和性質(zhì)影響識記效果的因素3識記材料的數(shù)量和性質(zhì)昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。昨日入城市，歸來淚滿襟。生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，影響識記效果的因素4對識記材料的理解程度影響識記效果的因素4對識記材料的理解程度有人說：“背誦一篇課文時，開頭和結(jié)尾容易記住，中間不容易記住?！蹦阌X得呢？為什么？有人說：“背誦一篇課文時，開頭和結(jié)尾容易記住，中間不容易記住前攝抑制

先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用稱為前攝抑制（proactiveinhibition）。前攝抑制的實驗程序

實驗組

控制組學習A材料學習B材料回憶B材料休息學習B材料回憶B材料前攝抑制先學習的材料對識記和回憶后學習的材料倒攝抑制

后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制（retroactiveinhibition）。倒攝抑制的實驗程序

實驗組

控制組學習A材料學習B材料回憶A材料學習A材料休息回憶A材料倒攝抑制后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾影響識記效果的因素5識記材料的序列位置影響識記效果的因素5識記材料的序列位置影響識記的因素1.識記目的2.識記任務(wù)的長久性3.識記材料的數(shù)量和性質(zhì)4.對識記材料的理解程度5.識記材料的序列位置6.個體狀態(tài)影響識記的因素1.識記目的二、保持和遺忘保持：是指識記的材料和獲得的信息在頭腦中得到鞏固和儲存的過程。二、保持和遺忘保持：是指識記的材料和獲得的信息在頭腦中得到鞏保持是個動態(tài)變化的過程1、保持的內(nèi)容在數(shù)量上的變化隨著時間的進展，保持量呈遞減趨勢記憶恢復(fù)現(xiàn)象2、保持材料在質(zhì)量上的變化簡略化、概括化完整化、合理化細致化、具體化夸張和突出保持是個動態(tài)變化的過程1、保持的內(nèi)容在數(shù)量上的變化2、保持材普通心理學之記憶課件普通心理學之記憶課件遺忘：是對識記過的材料不能再認和重現(xiàn)，或是錯誤地再認與重現(xiàn)。遺忘和保持是相對立的心理過程。遺忘分為：暫時性遺忘（舌尖現(xiàn)象）和永久性遺忘遺忘：是對識記過的材料不能再認和重現(xiàn)，或是錯誤地再認與重現(xiàn)。遺忘的原因之一—痕跡消退說

消退是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以致最終消失。遺忘的原因之一—痕跡消退說消退是由于記憶痕跡得不到強遺忘的原因之二—干擾說遺忘是因為在學習與回憶之間受到其他刺激的干擾所致。遺忘的原因之二—干擾說遺忘是因為在學習與回憶之間受到其他刺激遺忘的原因之三—壓抑說奧地利心理學家弗洛伊德在給病人施行催眠術(shù)時發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶起早年生活中的許多瑣事，而這些事情平時是回憶不起來的。于是，他認為，這些經(jīng)驗之所以不能回憶，是因為回憶它們將體驗到痛苦、憂慮和不愉快，因而被無意識的動機所壓抑。遺忘的原因之三—壓抑說奧地利心理學家弗洛伊德在給病人施行催眠遺忘的規(guī)律德國心理學家艾賓浩斯于1878—1884年首先對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的研究，他以自己作被試，用無意義音節(jié)作為記憶材料，把識記材料學到恰能背誦的程度，過了一定時間間隔后再重新學習，以重學時節(jié)省的背誦時間或次數(shù)作為計算保持量的指標。遺忘的規(guī)律德國心理學家艾賓浩斯于1878—1884年首先對遺遺忘規(guī)律曲線遺忘規(guī)律曲線艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是不均衡的，遺忘發(fā)展是“先快后慢”，隨后便趨于平穩(wěn)。艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是不影響遺忘的因素（1）受時間因素的影響，表現(xiàn)出先快后慢的特點（2）遺忘受識記材料性質(zhì)的影響（3）遺忘受識記材料的數(shù)量的影響（4）遺忘受識記材料的序列位置的影響（5）遺忘受學習程度的影響（6）識記者態(tài)度的影響影響遺忘的因素（1）受時間因素的影響，表現(xiàn)出先快后慢的特點復(fù)習——保持的條件1.及時復(fù)習，趁熱打鐵

2.合理安排復(fù)習時間3.復(fù)習方法要多樣性4.采取閱讀與嘗試回憶相結(jié)合來復(fù)習

復(fù)習——保持的條件1.及時復(fù)習，趁熱打鐵三、回憶

概念：是對識記過的事物進行再認和再現(xiàn)的過程。再認：對過去經(jīng)歷過的事物重新出現(xiàn)時能夠識別出來。再現(xiàn)：是對過去經(jīng)過的事物在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。

三、回憶概念：是對識記過的事物進行再認和再現(xiàn)的過程。再認的速度和準確性與下列基本條件有關(guān)：識記的準確性和保持的鞏固性再認的事物與識記所留下事物映象之間的一致性再認時的環(huán)境與識記時的環(huán)境相類似再認的速度和準確性與下列基本條件有關(guān)：

再現(xiàn)的速度和準確性與下列條件有關(guān)：再現(xiàn)材料的數(shù)量識記材料的組織情緒的作用

追憶（有意再現(xiàn)）常采用的方法有：利用中介聯(lián)想利用再認進行追憶必要時暫時中斷追憶再現(xiàn)的速度和準確性與下列條件有關(guān)：一、記憶的品質(zhì)

1.敏捷性

2.持久性

3.準確性

4.準備性補充內(nèi)容一、記憶的品質(zhì)補充內(nèi)容補充內(nèi)容二、記憶策略

1.明確目的，集中注意

2.增進理解，把握特征

3.嘗試回憶，提高效率

4.發(fā)揮聯(lián)想，講究方法補充內(nèi)容二、記憶策略

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10樹電燈開關(guān)竹筐汽車手套骰子皂角溜冰鞋

貓保齡球

1112

13

14

15

16

17

1819

20球門裁判女巫戒指薪水糖果雜志投票廳高爾夫俱樂部香煙

問題：請說出下列數(shù)字對應(yīng)的事物

(1)3,8,9,10,15,19,(2)2,5,7,12,14,20

問題：記憶方法1.直觀形象記憶2.歌訣記憶3.諧音記憶4.故事記憶5.概括記憶記憶方法1.直觀形象記憶二、記憶能力的訓練與培養(yǎng)（一）識記和保持能力的培養(yǎng)1、增強識記的目的性2、提出適當?shù)拈L時記憶的任務(wù)3、合理安排材料的數(shù)量4、根據(jù)材料的性質(zhì)，精心組織識記5、使材料成為直接操作的對象6、在理解的基礎(chǔ)上識記7、合理選擇識記方法（分記法、全記法、綜合法）8、運用嘗試重現(xiàn)9、培養(yǎng)獨立檢查識記效果的能力10、適當訓練機械記憶的能力二、記憶能力的訓練與培養(yǎng)（一）識記和保持能力的培養(yǎng)（二）提高回憶的效果1、利用聯(lián)想2、運用推理3、科學合理的組織復(fù)習（1）及時復(fù)習（2）交替復(fù)習（復(fù)習的內(nèi)容和方式多樣化、多種感官的參與）4、適當超額學習5、減少干擾（前攝抑制和后攝抑制）6、運用記憶的技術(shù)和方法（復(fù)述、類比、擴展和質(zhì)疑、先行組織者、提綱、網(wǎng)絡(luò)圖）7、科學用腦（二）提高回憶的效果1、利用聯(lián)想普通心理學之記憶課件二、記憶的種類（一）按記憶的內(nèi)容不同分為：形象記憶語詞—邏輯記憶情緒記憶動作記憶二、記憶的種類（一）按記憶的內(nèi)容不同分為：形象記憶：以事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。形象記憶：以事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。語詞—邏輯記憶：以概念、原理、定理公式、規(guī)律等語詞所概括的邏輯意義為內(nèi)容的記憶。S=∏R2語詞—邏輯記憶：以概念、原理、定理公式、規(guī)律等語詞所概括的邏情緒記憶：以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。情緒記憶：以體驗過的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶。動作記憶：以做過的動作、姿勢或運動為內(nèi)容的記憶。動作記憶：以做過的動作、姿勢或運動為內(nèi)容的記憶。普通心理學之記憶課件普通心理學之記憶課件剛才你看到了什么？？剛才你看到了什么？？瞬時記憶瞬時記憶（感覺登記），感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映像的記憶，它是人類記憶信息加工的第一個階段。是指感覺性刺激外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。瞬時記憶瞬時記憶（感覺登記），感覺記憶又稱瞬時記憶，是指感覺瞬時記憶的特征1、具有鮮明的形象性

2、信息保持時間極短

3、容量較大

4、痕跡容易衰退瞬時記憶的特征1、具有鮮明的形象性短時記憶短時記憶（short-termmemory）又稱操作記憶或工作記憶，是指信息一次呈現(xiàn)后，保持時間在1分鐘之內(nèi)的記憶。短時記憶短時記憶（short-termmemory）又稱操

無意義數(shù)字627418840167371263590486845372253197176885129619450無意義數(shù)字62741演示實驗：沙漠、數(shù)學、燈泡、深刻、網(wǎng)絡(luò)天空、情感、成就、日記、電梯演示實驗：你記住了幾個詞？你記住了幾個詞？演示實驗2：

北京、上海、天津、重慶電視機、電冰箱、錄音機、洗衣機欣喜、憤怒、悲哀、快樂

演示實驗2：這次又記住幾個詞呢？這次又記住幾個詞呢？組塊（chunk）是指將若干單位連合成有意義的、較大的信息加工的記憶單元，是信息材料的意義單元。組塊（chunk）是指將若干單位連合成有意義的、較大的信息加特點：信息保持的時間短記憶的容量有限，為7+2個組塊對信息進行有意識加工經(jīng)過復(fù)述進入長時記憶特點：短時記憶的容量不同類別材料短時記憶容量數(shù)字顏色字母字詞幾何圖形隨機圖形無意義音節(jié)7．707．106．355．505．303．803．40短時記憶的容量不同類別材料短時記憶容量數(shù)字7．70長時記憶內(nèi)涵長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上乃至終身的記憶。理解為所有心理活動提供了必要的知識基礎(chǔ)。長時記憶容量沒有限制。其中的信息是有組織的知識系統(tǒng)。長時記憶內(nèi)涵普通心理學之記憶課件（三）按記憶的意識參與程度

內(nèi)隱記憶：提取過程的無意識性

外顯記憶：提取過程的有意識性（三）按記憶的意識參與程度（四）根據(jù)信息加工處理的方式：

陳述性記憶

程序性記憶（四）根據(jù)信息加工處理的方式：HavearestHavearest普通心理學之記憶課件剛才你看到了什么？？剛才你看到了什么？？第二節(jié)記憶過程及其規(guī)律識記保持再認和回憶第二節(jié)記憶過程及其規(guī)律識記保持再認和回憶一、識記概念：是通過反復(fù)感知而識別、記住某種事物，并在腦中留下映像的過程。（信息的輸入與編碼）一、識記概念：是通過反復(fù)感知而識別、記住某種事物，并在腦中留識記的分類根據(jù)識記時有無明確目的1.無意識記2.有意識記識記的分類根據(jù)識記時有無明確目的

無意義數(shù)字62741804357268190有意義數(shù)字19190504無意義數(shù)字62741根據(jù)識記材料有無意義1.機械識記2.意義識記根據(jù)識記材料有無意義何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾黃狗、土豆、菠菜、菊花墨水、大象、洋蔥、茉莉橡皮、書包、玫瑰、老虎黃狗、土豆、菠菜、菊花想一想，你記住了哪些詞？用紅色標示的詞，有哪幾個？第二、第四、第七個詞是什么？想一想，你記住了哪些詞？影響識記效果的因素1識記目的：識記目的越明確，越具體，識記效果越好！影響識記效果的因素1識記目的：識記目的越明確，越具體，識記效小實驗：甲組：要求背誦課文一、二段。第二天檢查背誦情況！乙組：要求背誦課文一、二段。一星期后檢查。實際上，都是兩周后檢查。你認為哪一組的背誦效果好些？？小實驗：甲組：要求背誦課文一、二段。第二天檢查背誦情況！乙組影響識記效果的因素2識記任務(wù)的長久性影響識記效果。影響識記效果的因素2識記任務(wù)的長久性影響識記效果。149162536496481328954149162536496481328954我是通化師范學院教育科學系的學生湖葦搖志興水釣專蘆魚波垂邊不底游我是通化師范學院教育科學系的學生湖葦搖志興水釣專蘆魚波垂邊不影響識記效果的因素3識記材料的數(shù)量和性質(zhì)影響識記效果的因素3識記材料的數(shù)量和性質(zhì)昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。昨日入城市，歸來淚滿襟。生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，影響識記效果的因素4對識記材料的理解程度影響識記效果的因素4對識記材料的理解程度有人說：“背誦一篇課文時，開頭和結(jié)尾容易記住，中間不容易記住?！蹦阌X得呢？為什么？有人說：“背誦一篇課文時，開頭和結(jié)尾容易記住，中間不容易記住前攝抑制

先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用稱為前攝抑制（proactiveinhibition）。前攝抑制的實驗程序

實驗組

控制組學習A材料學習B材料回憶B材料休息學習B材料回憶B材料前攝抑制先學習的材料對識記和回憶后學習的材料倒攝抑制

后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制（retroactiveinhibition）。倒攝抑制的實驗程序

實驗組

控制組學習A材料學習B材料回憶A材料學習A材料休息回憶A材料倒攝抑制后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾影響識記效果的因素5識記材料的序列位置影響識記效果的因素5識記材料的序列位置影響識記的因素1.識記目的2.識記任務(wù)的長久性3.識記材料的數(shù)量和性質(zhì)4.對識記材料的理解程度5.識記材料的序列位置6.個體狀態(tài)影響識記的因素1.識記目的二、保持和遺忘保持：是指識記的材料和獲得的信息在頭腦中得到鞏固和儲存的過程。二、保持和遺忘保持：是指識記的材料和獲得的信息在頭腦中得到鞏保持是個動態(tài)變化的過程1、保持的內(nèi)容在數(shù)量上的變化隨著時間的進展，保持量呈遞減趨勢記憶恢復(fù)現(xiàn)象2、保持材料在質(zhì)量上的變化簡略化、概括化完整化、合理化細致化、具體化夸張和突出保持是個動態(tài)變化的過程1、保持的內(nèi)容在數(shù)量上的變化2、保持材普通心理學之記憶課件普通心理學之記憶課件遺忘：是對識記過的材料不能再認和重現(xiàn)，或是錯誤地再認與重現(xiàn)。遺忘和保持是相對立的心理過程。遺忘分為：暫時性遺忘（舌尖現(xiàn)象）和永久性遺忘遺忘：是對識記過的材料不能再認和重現(xiàn)，或是錯誤地再認與重現(xiàn)。遺忘的原因之一—痕跡消退說

消退是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以致最終消失。遺忘的原因之一—痕跡消退說消退是由于記憶痕跡得不到強遺忘的原因之二—干擾說遺忘是因為在學習與回憶之間受到其他刺激的干擾所致。遺忘的原因之二—干擾說遺忘是因為在學習與回憶之間受到其他刺激遺忘的原因之三—壓抑說奧地利心理學家弗洛伊德在給病人施行催眠術(shù)時發(fā)現(xiàn)，許多人能回憶起早年生活中的許多瑣事，而這些事情平時是回憶不起來的。于是，他認為，這些經(jīng)驗之所以不能回憶，是因為回憶它們將體驗到痛苦、憂慮和不愉快，因而被無意識的動機所壓抑。遺忘的原因之三—壓抑說奧地利心理學家弗洛伊德在給病人施行催眠遺忘的規(guī)律德國心理學家艾賓浩斯于1878—1884年首先對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的研究，他以自己作被試，用無意義音節(jié)作為記憶材料，把識記材料學到恰能背誦的程度，過了一定時間間隔后再重新學習，以重學時節(jié)省的背誦時間或次數(shù)作為計算保持量的指標。遺忘的規(guī)律德國心理學家艾賓浩斯于1878—1884年首先對遺遺忘規(guī)律曲線遺忘規(guī)律曲線艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是不均衡的，遺忘發(fā)展是“先快后慢”，隨后便趨于平穩(wěn)。艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是不影響遺忘的因素（1）受時間因素的影響，表現(xiàn)出先快后慢的特點（2）遺忘受識記材料性質(zhì)的影響（3）遺忘受識記材料的數(shù)量的影響（4）遺忘受識記材料的序列位置的影響（5）遺忘受學習程度的影響（6）識記者態(tài)度的影響影響遺忘的因素（1）受時間因素的影響，表現(xiàn)出先快后慢的特點復(fù)習——保持的條件1.及時復(fù)習，趁熱打鐵

2.合理安排復(fù)習時間3.復(fù)習方法要多樣性4.采取閱讀與嘗試回憶相結(jié)合來復(fù)習

復(fù)習——保持的條件1.及時復(fù)習，趁熱打鐵三、回憶

概念：是對識記過的事物進行再認和再現(xiàn)的過程。再認：對過去經(jīng)歷過的事物重新出現(xiàn)時能夠識別出來。再現(xiàn)：是對過去經(jīng)過的事物在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。

三、回憶概念：是對識記過的事物進行再認和再現(xiàn)的過程。再認