散文專題復(fù)習(xí)表格化整理

散文專題復(fù)習(xí)表格化歸納散文基本知識(shí)及閱讀方法構(gòu)思特征形散而神不散?！靶紊ⅰ敝覆牧狭闼椤⒋罂缍?；“神不散”指文章有一個(gè)明確的中心。選材特點(diǎn)典型、新穎、真實(shí)線索特征在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）類型抒情散文如《春》《荷塘月色》《白楊禮贊》；主要有寫(xiě)景類散文和狀物類散文。手法：借景抒情、托物言志（象征）敘事散文如《背影》《記念劉和珍君》說(shuō)理散文如《鹿的窮途》《人是一根能思想的葦草》；包括雜文和小品文；寓哲理于形象之中閱讀技巧①依據(jù)題材特點(diǎn)，曉大意寫(xiě)景狀物把握“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而把握所言之“志”（情）寫(xiě)人記事弄清人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈及人物之間的關(guān)系，關(guān)注事件特征，感受人物形象，思考議論、抒情等語(yǔ)句，進(jìn)而領(lǐng)悟作者情感和文章主旨議論說(shuō)理借事說(shuō)理、寓理于事、情理交融，把握材料和觀點(diǎn)的關(guān)系②借助有效信息，抓主旨。抓標(biāo)題，揣摩文意；察首尾，整合信息；文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)和流露出作者的表達(dá)意圖或情感態(tài)度。③抓關(guān)鍵語(yǔ)句，理思路。*各段的中心句、首括句、尾結(jié)句；*在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子和段落；*畫(huà)龍點(diǎn)睛的抒情議論句；*體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件的句子；*作者情感變化的句子；④分析形象畫(huà)面，悟意境；⑤品味局部語(yǔ)言，析含意；⑥歸納層次要點(diǎn)，明文意；題型一、要點(diǎn)概括題文意概括題三步驟1.審清題干，明確概括指向——確保方向不跑偏；2.理清思路，確定概括區(qū)間——確保信息收索全；3.檢索提煉，整合答案要點(diǎn)——確保要點(diǎn)條理觀。（看分值估要點(diǎn)、合并同類求同存異，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)）真題鏈接（2021年全國(guó)甲卷）8.作者訪問(wèn)米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?6分)8.(6分)①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛(ài)的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書(shū)期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭(zhēng)論?！窘馕觥看祟}依據(jù)題干容易鎖定題在文中的信息區(qū)間，為得高分，需要考生得信息進(jìn)行整理、歸類、概括。欣賞散文的形象的特點(diǎn)題考點(diǎn)透析構(gòu)成散文的材料大體說(shuō)有兩類：人、事、景、物，他人、他物、環(huán)境。其“人、事、景、物本身”是散文抒情的主要憑借，我們稱之為形象。記人敘事類散文：所訴的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化；敘事時(shí)需飽含感情；人物在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行某些裁剪加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)意式的描繪。提問(wèn)方式1.請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)析文章“某某”形象；2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括“某某”形象的內(nèi)在特點(diǎn)；3.簡(jiǎn)要概括作品中“某某”形象的特點(diǎn)或具有什么樣的性格；4.某段描寫(xiě)表現(xiàn)了人物（景物）什么特點(diǎn)？思考方向1.形象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；2.形象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）和所蘊(yùn)含的作者的思想感情等；3.形象的外顯方式（表達(dá)技巧），包括象征、聯(lián)想和想象以及常用的修辭手法；注意對(duì)散文形象特點(diǎn)的概括，一是找準(zhǔn)信息區(qū)間，二是抓住提示性關(guān)鍵詞句，三是注意概括要全面、準(zhǔn)確。題型二、語(yǔ)句理解（特定詞語(yǔ)和句子理解）理解詞語(yǔ)的含義“重要詞語(yǔ)”1．體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的。2．運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫(xiě)作方法的文章中。3．特殊指代的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。4．在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。5．有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。解題方法：“三聯(lián)一依”“三聯(lián)”：【一“聯(lián)”】：聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后語(yǔ)境。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解?！径奥?lián)”】：聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法?！救奥?lián)”】：聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。

【一“依”】依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫(xiě)作往往使用一些修辭、描寫(xiě)手法。因此可以依托修辭、描寫(xiě)手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。答題模板手法+內(nèi)容（本句意思，本句所寫(xiě)的內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，寫(xiě)出了……內(nèi)容，表達(dá)了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮攸c(diǎn)。真題鏈接（2017年全國(guó)II卷）林徽因《窗子以外》5．結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（5分）①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景；②指“無(wú)形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜?！窘馕觥坷斫庠~語(yǔ)含意，注意表層義和深層義。散文構(gòu)思往往由實(shí)而虛，也可以說(shuō)實(shí)實(shí)指義和虛指義。本題在檢索信息的基礎(chǔ)上結(jié)合以上思考即可。注意詞不離句，甚至是詞不離段，詞不離篇。理解句子含義題“重要句子”，是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要作用（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子弄清句子結(jié)構(gòu)：抓住主干和限制成分，句間關(guān)系，句子的重心

→

表達(dá)了什么含意（2）主旨、觀點(diǎn)句

抓住其中的關(guān)鍵詞，考慮文章的中心思想、作者的情感態(tài)度和價(jià)值判斷（3）提示文章脈絡(luò)層次的句子看句子的位置：起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、關(guān)鍵句，考慮其表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上所起的作用。（4）含意豐富的含蓄句、哲理句抓住其中的關(guān)鍵詞品味其含義、考慮所用到的藝術(shù)手法理解其深刻含意（5）藝術(shù)手法句準(zhǔn)確判斷手法并結(jié)合上下文分析該句子的思想內(nèi)涵和作用。答題思路所謂理解句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義、臨時(shí)意義；第三，句外之義，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。方法1.抓關(guān)鍵詞，依詞釋句；2。看修辭手法，如比喻、借代、比擬等，用“還原法”寫(xiě)出其本意；3.看相鄰語(yǔ)句，有無(wú)鄰句互解；4.看所在的段落甚至主旨，句意要結(jié)合段意、主旨來(lái)分析；5.摘取句子主干，留心附加成分、判斷句間關(guān)系（并列、因果、轉(zhuǎn)折、偏正、條件等）；6.看說(shuō)話的人，是文中人物說(shuō)的，還是作者說(shuō)的，揣摩作者的表達(dá)意圖和感情。答題模式1.點(diǎn)出明顯的修辭、表現(xiàn)手法（沒(méi)有就不寫(xiě)）或者用得好的詞等；2.表層意義和用這些技巧的表達(dá)效果；3.深層含義（聯(lián)系文章主旨、情感）真題鏈接（2017年全國(guó)III卷）李娟《我們的裁縫店》5．結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。（5分）①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來(lái)與其他行當(dāng)一樣；②但在做裁縫的過(guò)程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義?！窘馕觥坷斫饩渥雍?，從表層義和深層義思考。本題表層義聯(lián)系上下文容易理解；深層義聯(lián)系全文，用主旨觀照即可。注意句不離段，句不離篇。題型三、解釋作用題（句段、人、事）句段作用題設(shè)問(wèn)方式1.作者這樣寫(xiě)的作用是什么？2.作者為什么要寫(xiě)這一段（句）？3.某段（句）刪掉好不好，為什么？4.簡(jiǎn)析某段在文中的作用？答題兩原則：內(nèi)容（主旨）與結(jié)構(gòu)（手法）原則一：從思想內(nèi)容上考慮1、聯(lián)系句、段的含意2、突出強(qiáng)調(diào)上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；3、聯(lián)系揭示本文的中心與作者的態(tài)度、感情；（與文章的主旨或情感相聯(lián)系）4、注意是否運(yùn)用了某種修辭或表現(xiàn)手法（反襯、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等），如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果。原則二：從篇章結(jié)構(gòu)方面思考（1）句段在文章開(kāi)頭：統(tǒng)攝全篇、引起下文；點(diǎn)題，交代起因或緣由；交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣環(huán)境等），渲染氣氛，奠定基調(diào)；引出描寫(xiě)對(duì)象，為下文……做鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明中心（主旨）（2）句段在文章中間：承接上文……，開(kāi)啟下文……，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭；（3）句段在文章結(jié)尾：總結(jié)上文（全文）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、強(qiáng)調(diào)中心、升華主題；發(fā)人深思，留給讀者思考的余地；照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開(kāi)頭（首尾呼應(yīng)）真題鏈接（2021年全國(guó)甲卷）王小鷹《當(dāng)痛苦大于力量時(shí)》9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來(lái)，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來(lái)；作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系?！窘馕觥勘绢}從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面思考。（2020年新高考I卷）于堅(jiān)《建水記》8.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫(xiě)上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？(4分)①寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫(xiě)飲食，就是寫(xiě)人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格?！窘馕觥勘绢}考查散文材料與主旨的關(guān)系，運(yùn)用主旨觀照法來(lái)理解。散文形象的作用設(shè)問(wèn)作者寫(xiě)某某在文中有什么作用？作者寫(xiě)某某有什么用意，結(jié)合文章分析一下？主要形象的作用①結(jié)構(gòu)上，起線索的作用等；②內(nèi)容上，起揭示文章的主旨，承載作者的情感、志向等。次要形象的作用①結(jié)構(gòu)上，引出主要形象，為主要形象的出現(xiàn)作鋪墊或者起連接作用等；②內(nèi)容上，正襯（照應(yīng)、映襯）或反襯（對(duì)比）突出主要形象；豐富文章的內(nèi)容；揭示文章的主旨等。答題思路1.內(nèi)容上的作用。①刻畫(huà)了什么樣的形象（形象特征），②揭示了什么樣的主旨。及表達(dá)效果。2.結(jié)構(gòu)上的作用。及表達(dá)效果。題型四、表達(dá)技巧題（具體語(yǔ)段或全文）賞析具體語(yǔ)段語(yǔ)言特色語(yǔ)言表達(dá)技巧一看修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)比、夸張、引用等）+形象特點(diǎn)和感情；二看表達(dá)技巧（遠(yuǎn)近高低、色彩、動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、正側(cè)面、白描、襯托、象征、刻畫(huà)人物技巧等）+形象特點(diǎn)和感情；三看句子特點(diǎn)（長(zhǎng)句短句、常式句與變式句、整句散句）+形象特點(diǎn)和感情；長(zhǎng)句：表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，語(yǔ)意貫通，氣勢(shì)磅礴；短句：短小精悍，生動(dòng)明快、活潑有力、簡(jiǎn)潔生動(dòng)；她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗。（常式句）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。（變式句）強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)或感情發(fā)生了變化。整句：對(duì)偶句、排比句；結(jié)構(gòu)整齊、典雅精致、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明；散句：長(zhǎng)短錯(cuò)落、靈活自然、富于變化；四看詞語(yǔ)特點(diǎn)（疊音詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等）+形象特點(diǎn)和感情；五看整體的語(yǔ)言風(fēng)格（清新、質(zhì)樸、平實(shí)、華麗、幽默、辛辣、自然、口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、生動(dòng)形象、富有情趣、地方色彩較濃等）答題模式先確認(rèn)語(yǔ)段在表達(dá)方面的特點(diǎn)，修辭、表達(dá)技巧、表達(dá)方式、詞語(yǔ)特點(diǎn)等；再根據(jù)語(yǔ)段特點(diǎn)，逐一分析其形象特點(diǎn)和表達(dá)效果。真題鏈接（2017年全國(guó)卷）李娟《我們的裁縫店》6．本文的語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。（6分）①語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，親切自然；②人物對(duì)話有地域特點(diǎn)，鮮活真實(shí)；③整體上形成了明快風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，率真不做作。【解析】本題設(shè)點(diǎn)從小處著眼，圍繞題干在文中檢索具有生活氣息的語(yǔ)言信息，可以得出①②點(diǎn)，第③點(diǎn)則需要著眼全篇語(yǔ)言風(fēng)格思考。散文的表達(dá)技巧表達(dá)方式記敘順序，交代清楚明白散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。小說(shuō)中，塑造形象，表達(dá)主旨倒敘，引起懸念插敘，使敘述完整補(bǔ)敘，對(duì)前面的敘述加以補(bǔ)充、解釋抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。2.在開(kāi)頭起定文章基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章主題得以升華。間接抒情描寫(xiě)細(xì)描、白描1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生動(dòng)，更好地表達(dá)主旨。2.在小說(shuō)中，主要是再現(xiàn)自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物描寫(xiě)（肖像、心理、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、行為）議論1.開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨。2.中間的議論，常常起過(guò)渡或引出主旨的作用。真題鏈接（2019年新課標(biāo)III卷）蔣子龍《記憶里的光》8.作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。答案：①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車(chē)形象的描述，讓“我”萌生看火車(chē)的念頭；②付諸行動(dòng)，夜間穿過(guò)墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫(xiě)出“我”看火車(chē)時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車(chē)頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。【解析】本題考查敘述層次，鎖定區(qū)間，根據(jù)事情的發(fā)展過(guò)程合理切分，看火車(chē)前——看火車(chē)時(shí)——看到火車(chē)后。表現(xiàn)手法抑揚(yáng)結(jié)合“抑”，就是壓制，表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的貶低，批評(píng)，否定，甚至丑化；“揚(yáng)”，就是褒揚(yáng)，表現(xiàn)為對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的抬高，贊揚(yáng)，肯定，美化。這兩種表現(xiàn)手法結(jié)合在一起，可以收到特殊的表達(dá)效果。有時(shí)候，為了對(duì)事物進(jìn)行褒揚(yáng)，往往先進(jìn)行貶損，以形成鮮明的對(duì)照；有時(shí)候，則是為了貶損表現(xiàn)對(duì)象而先進(jìn)行褒揚(yáng)，形成前后的強(qiáng)烈反差。這就是我們常說(shuō)的欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)。突出強(qiáng)調(diào)作者肯定（先抑后揚(yáng)）或否定（先揚(yáng)后抑）的觀點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合“點(diǎn)”，就是某一個(gè)具體的對(duì)象，加強(qiáng)點(diǎn)的描寫(xiě)，可以使文學(xué)作品內(nèi)容具體，有血有肉；“面”，就是較為全面的情況的概述，注意面的描寫(xiě)，可以使文學(xué)作品具有普遍意義，深化主題?？梢允刮膶W(xué)作品既具體又有概括性動(dòng)靜結(jié)合“動(dòng)”，就是對(duì)事物的動(dòng)作形態(tài)進(jìn)行描繪；“靜”，就是對(duì)事物的靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)行描繪。文學(xué)作品中可以運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，或以靜寫(xiě)動(dòng)，以求得動(dòng)中顯靜，靜中有動(dòng)，從而深刻地顯示人物的思想感情與行為動(dòng)作，使人物形象更有魅力；使情節(jié)波瀾起伏，更加引人入勝。敘議結(jié)合“敘”就是敘述事物的情況；“議”就是發(fā)表作者的意見(jiàn)。記敘和議論交叉進(jìn)行。“敘”往往是“議”的基礎(chǔ)，“議”則是“敘”的升華，是點(diǎn)睛之筆。情景交融“情”是作品表達(dá)出來(lái)的感情因素，是詩(shī)歌一項(xiàng)重要的內(nèi)容；“景”則是作品中的景物描寫(xiě)。在古代詩(shī)歌中，“情”與“景”往往水乳交融地結(jié)合在一起，相得益彰。而現(xiàn)代文學(xué)作品構(gòu)成情景交融的意境的，通常有“觸景生情”“借景抒情”“寄情于景”“狀物抒情”等寫(xiě)法?！坝|景生情”是指在文學(xué)寫(xiě)作中，自然景物和它的變化，觸發(fā)了作者的聯(lián)想，引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情?！敖杈笆闱椤笔侵缸髡咄ㄟ^(guò)對(duì)自然景物和生活場(chǎng)景的描繪來(lái)抒發(fā)人物或自己的主觀感情?！凹那橛诰啊保缸髡咴趯?xiě)作中，帶著由人物或作者自己的遭遇或處境而產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情（如歡樂(lè)、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫(xiě)客觀的自然景物，并自覺(jué)或不自覺(jué)地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫(xiě)之中，以客觀之景來(lái)寄托主觀之情?！盃钗锸闱椤敝冈谖膶W(xué)寫(xiě)作中，作者通過(guò)對(duì)自然風(fēng)物的特點(diǎn)、特征的細(xì)致具體的描繪，抒發(fā)人物或作者自己強(qiáng)烈的感受和真摯的感情。抒情含蓄委婉，意味悠長(zhǎng)。襯托或烘托（正襯與反襯）利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物；可以強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使意義明顯。對(duì)比（對(duì)照）把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照比較，起到強(qiáng)調(diào)突出的作用。襯托一般是以次襯主，對(duì)比是正反對(duì)照，無(wú)主次之別。能夠有力地顯示事物的差異，突出事物的特點(diǎn)。伏筆照應(yīng)“伏筆”，是指在作品中對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生的事件所作的暗示?！罢諔?yīng)”，是指作品中對(duì)前面所寫(xiě)的作必要的回應(yīng)。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用伏筆，可以使人物的出現(xiàn)或事件的發(fā)生顯得自然、合理。恰當(dāng)?shù)厥褂谜諔?yīng)，能使作品的結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)密，能幫助讀者了解作品的脈絡(luò)和文章各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。鋪墊作者為后面的抒情、說(shuō)理或情節(jié)的發(fā)展所做的準(zhǔn)備。

渲染

是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的重彩濃墨的描寫(xiě)。突出什么氣氛、刻畫(huà)人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。象征用具體的事物表示抽象的概念或思想感情，而這兩方面的內(nèi)容要有相似、相近、相連之處。首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意；再次是主要用物象征人的品德節(jié)操；引起聯(lián)想；加深讀者對(duì)文章情感或哲理的理解。托物言志在作品中作者通過(guò)對(duì)具體事物的描繪，表現(xiàn)作者所要表達(dá)的更為深刻的含義。恰當(dāng)?shù)厥褂猛形镅灾镜氖址?，能深刻生?dòng)地表現(xiàn)深層含義。白描細(xì)描

“白描”，是指用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象，也叫“簡(jiǎn)筆”；“細(xì)描”，是指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描繪渲染，以突出事物的特點(diǎn)，也叫“工筆”。

鋪墊懸念“鋪墊”，就是在主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生、或高潮到來(lái)之前，所作的環(huán)境、情緒、氣氛等的描寫(xiě)。借以造成“呼之欲出”“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果；“懸念”是指文學(xué)作品在情節(jié)進(jìn)展的關(guān)鍵處，有意制造一些激發(fā)讀者興趣和緊張心情的未知數(shù)或細(xì)節(jié)，而將詳情留在后面交代。鋪墊：引出后文、曲徑通幽渲染某種氛圍懸念：激發(fā)讀者興趣卒章顯志是指在文學(xué)作品的篇末結(jié)尾處才點(diǎn)出作品主題的一種寫(xiě)法。畫(huà)龍點(diǎn)睛承上啟下指作者為了使作品行文流暢，特意在作品中運(yùn)用一些既能緊承上文文意，又能啟示下文內(nèi)容的過(guò)渡語(yǔ)句或段落的方法。文意順暢、結(jié)構(gòu)緊湊開(kāi)門(mén)見(jiàn)山即指文學(xué)作品一開(kāi)頭就直入本題的一種寫(xiě)法。

運(yùn)用這種手法，作者在作品的開(kāi)頭往往不考慮使用什么特殊的技巧，下筆即點(diǎn)出描寫(xiě)對(duì)象或表現(xiàn)主題，使文章顯得明白清楚。借古諷今是指在文學(xué)作品（尤其多見(jiàn)于古代詩(shī)歌）運(yùn)用典故、史實(shí)等來(lái)諷喻、影射現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法。它能隱晦含蓄地表達(dá)作者不能明說(shuō)或不方便明確說(shuō)出的的對(duì)顯示的不滿或批評(píng)。謀篇布局線索、過(guò)渡、前后呼應(yīng)、鋪墊、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、由物及人、卒章顯志、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱、主次詳略得當(dāng)、材料是否典型、真實(shí)、新穎等。散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨；穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。真題鏈接（2020新高考I卷）于堅(jiān)《建水記》9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)答案：①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開(kāi)對(duì)建水的描寫(xiě)，從城外的臨安車(chē)站開(kāi)始，依次寫(xiě)穿過(guò)城門(mén)，經(jīng)過(guò)街道、市場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來(lái)搞寫(xiě)，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力?！窘馕觥看祟}的空間線索，根據(jù)作者的游蹤容易概括；時(shí)間上的線索則有一定的隱蔽性，需要聯(lián)系文章需要表達(dá)的主旨思考。（2019年新課標(biāo)III卷）蔣子龍《記憶里的光》9.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。【答案】①“記憶里的光”，指火車(chē)頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②圍繞這一核心按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題?！窘馕觥看祟}須扣住題干中“統(tǒng)攝”二字來(lái)做文章。從內(nèi)容上統(tǒng)攝，從結(jié)構(gòu)上（時(shí)間順序）統(tǒng)攝，從主旨上統(tǒng)攝。修辭比喻生動(dòng)形象具體

化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。擬人生動(dòng)活潑，具體形象。

賦予物以人的情感，便于抒發(fā)感情。如果將“物”直接說(shuō)成“你”，顯得親切自然。（化物為人，親切自然）

反復(fù)強(qiáng)調(diào)、突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力，升華主題。排比增強(qiáng)文章的語(yǔ)言氣勢(shì)、說(shuō)理效果和感染力。用排比說(shuō)理，可把論點(diǎn)闡明得更嚴(yán)密、透徹；用排比抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用排比敘事，可把事情敘述得井然有序；用排比寫(xiě)人，可以把人物刻畫(huà)得細(xì)致深刻。

結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通。反語(yǔ)即說(shuō)反話，故意說(shuō)與本意相反的話，表達(dá)一種諷刺、憤怒或調(diào)侃之情?？鋸埻怀鎏卣?，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。引起想象、共鳴。對(duì)偶結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。借代生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。突出形象，使之具體、生動(dòng)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。強(qiáng)調(diào)。設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。引出下文、承上啟下、使條理清晰。用在開(kāi)頭或結(jié)尾，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。引用1．插入史實(shí)或某一事件的作用插入史實(shí):①反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。②具有例證的作用。③豐富內(nèi)容。插入某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用。②內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。2．引用古典詩(shī)文或格言的作用①具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。②有豐富文章的內(nèi)涵,，增加文采等方面的作用。3．引用神話傳說(shuō)，除上面部分作用外，蒙上一種神秘色彩。雙關(guān)表達(dá)含蓄，語(yǔ)義豐富。人稱第一人稱第一人稱能給人親切、真實(shí)的感受，便于直抒胸臆。第二人稱第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往便于直抒胸臆，或直接對(duì)話。便于交流感情，給人以親切感，便于抒情。但有環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象第三人稱第三人稱不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹?，便于客觀描述。真題鏈接（2017年全國(guó)II卷）林徽因《窗子以外》6．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答案：=1\*GB3①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫(xiě)的對(duì)象