數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施初探 論文

Word-4-數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施初探論文

小學(xué)德育不只是班主任和文科老師的目標(biāo)，必需各科配合。學(xué)科德育是素養(yǎng)教學(xué)的重要一環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要挖掘教學(xué)教材中顯性和隱性的德育因素，施德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

一、宣講我國(guó)數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)舉行愛國(guó)主義教導(dǎo)１、開學(xué)初集中講。同學(xué)剛?cè)胫袑W(xué)，對(duì)什么都有新奇感。老師要抓住第一堂數(shù)學(xué)課的機(jī)會(huì)，生動(dòng)、詳細(xì)、真切地介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。中國(guó)是世界上最早的文明古國(guó)，數(shù)學(xué)成就顯著。計(jì)算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國(guó)時(shí)劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學(xué)家，為之舉行艱苦探究，得出了當(dāng)初世界上最為精確?????的圓周率。南宋數(shù)學(xué)家秦九韶1247年就編著，同代數(shù)學(xué)家楊輝揭示了二項(xiàng)式綻開式系數(shù)的邏輯，比法國(guó)數(shù)學(xué)家早四百多年。

祖沖之的兒子祖恒對(duì)求幾何體積有獨(dú)特創(chuàng)見，比意大利數(shù)學(xué)家早一千多年。比劉，近代的徐光啟、李善蘭及當(dāng)代的華羅庚、陳景潤(rùn)，在他們所討論的領(lǐng)域中都對(duì)數(shù)學(xué)做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。利用宣講，增加同學(xué)的民族驕傲感和愛國(guó)主義熱烈。

２、組織講座特地講。對(duì)初一同學(xué)還可借助“華羅庚金杯賽”的機(jī)會(huì)，舉行題為的專題講座，介紹我國(guó)聞名數(shù)學(xué)家華羅庚的生平事跡。華羅庚學(xué)歷是“初中畢業(yè)”，可他深鉆細(xì)研，成為當(dāng)代國(guó)內(nèi)外著名的宏大數(shù)學(xué)家。利用講座，使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)好壞關(guān)鍵在于本人的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力，明了“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的按照，外因要利用內(nèi)因而起作用”的哲學(xué)道理。進(jìn)而發(fā)奮學(xué)習(xí)，未來為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合傳授數(shù)學(xué)學(xué)問，對(duì)同學(xué)舉行辯證唯物主義教導(dǎo)１、實(shí)踐的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象概括出來的科學(xué)，教學(xué)中要揭示數(shù)學(xué)本身的物質(zhì)基矗如講直角三角形“勾股定理”時(shí)，老師要說明早在公元一世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家在多次實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“勾廣三，股修四、經(jīng)偶五”的邏輯（即勾三、股四、弦五），并且借助圖形對(duì)該定理舉行了兩種巧妙的證實(shí)。讓同學(xué)明確，任何一個(gè)定理、公式的形成均來自實(shí)踐，“實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉”是人類掌控自然邏輯的正確途徑。從而培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)從客觀事物中發(fā)覺、邏輯、掌控邏輯的本事。

２、辯證的觀點(diǎn)。恩格期指出“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也彌漫著沖突?！睌?shù)學(xué)概念正數(shù)與負(fù)數(shù)、常量與變量等，都表現(xiàn)對(duì)立的形式，又各以它的對(duì)立而存在。在數(shù)學(xué)中要揭示這一關(guān)系。直線與圓的位置關(guān)系，當(dāng)直線與圓心的距離小于圓半徑時(shí)，直線與圓的位置處于兩個(gè)交點(diǎn)狀態(tài)（相交）；當(dāng)距離與半徑相等時(shí)，發(fā)生質(zhì)變，直線與圓惟獨(dú)一個(gè)交點(diǎn)（相切）；當(dāng)距離大于半徑時(shí)，再次發(fā)生質(zhì)變，直線與圓沒有交點(diǎn)（距離）。講這一關(guān)系時(shí)，要引發(fā)同學(xué)熟悉到“事物進(jìn)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程”。數(shù)學(xué)中彌漫著辯證法，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以啟示，加深同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的熟悉，同時(shí)為同學(xué)樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)打好基矗３、進(jìn)展的觀點(diǎn)。世上任何事物都不是孤立的、靜止的，它是在不斷地從低級(jí)階段向高級(jí)階段進(jìn)展。數(shù)學(xué)也是這樣，整數(shù)到分?jǐn)?shù)，有理數(shù)到無(wú)理數(shù)，實(shí)數(shù)到負(fù)數(shù)，有限到無(wú)限等，都遵從著這一邏輯。在這個(gè)數(shù)學(xué)過程中，要使同學(xué)熟悉到一切事物都不是斷進(jìn)展變化的，培養(yǎng)同學(xué)超越舊事物，制造新穎，獨(dú)特新事物的本事。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)１、言位身教，從自己做起。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)老師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度。舉行概念數(shù)學(xué)時(shí)，要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整、精練地講述；對(duì)公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有按照；書寫要規(guī)范，避開“圓”和“園”、“銜接”和“連結(jié)”混用。時(shí)時(shí)事事給同學(xué)做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。

２、嚴(yán)格要求，從小事抓起。數(shù)學(xué)中，老師要故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)，一定要令其重作，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)