數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(2篇)

Word-5-數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)(2篇)全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)收獲體味

謝謝工作室給我這個(gè)機(jī)會(huì)，參與了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動(dòng)。讓我不僅心得了專業(yè)學(xué)問(wèn)、提升了理論境界，更品嘗到了一位老師的歡樂(lè)與滿足。

本次的堂教學(xué)出示活動(dòng)請(qǐng)了國(guó)家級(jí)的數(shù)學(xué)特級(jí)老師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳舉行出示并針對(duì)授內(nèi)容舉行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的出示十分出色，不僅設(shè)計(jì)新穎、思路清楚而且理念新穎、教法靈便。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素質(zhì)！他們用實(shí)際行動(dòng)向我們闡述著核心素質(zhì)的含義。專家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)閱歷和感悟共享給我們，深化淺出、幽默風(fēng)趣。使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、對(duì)老師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和熟悉。

一、數(shù)學(xué)堂應(yīng)當(dāng)是協(xié)助同學(xué)想明了，而不是講明了。

牛教師從理解對(duì)應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹(shù)棵樹(shù)的關(guān)系入手，以獨(dú)特的視角，講授《植樹(shù)問(wèn)題》這節(jié)。利用點(diǎn)段之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹(shù)問(wèn)題模型，設(shè)計(jì)思路新穎。堂上同學(xué)利用推理—猜測(cè)—驗(yàn)證充分經(jīng)受了一次思維之旅。從開(kāi)頭的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)覺(jué)樂(lè)趣，試試探究，到心得勝利和歡樂(lè)。他們獲得的不僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是掌控了數(shù)學(xué)探索的普通辦法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)教導(dǎo)的終極任務(wù)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個(gè)人未從事的工作和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，也會(huì)用數(shù)學(xué)思維思量現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表述現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過(guò)程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)重視過(guò)程教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才智。培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)觀看、思量、表述世界的意識(shí)和本事。我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會(huì)了，我們還應(yīng)知道學(xué)會(huì)不等于會(huì)學(xué)。同學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的形成和進(jìn)展，本質(zhì)上是同學(xué)自己“悟”出的，是同學(xué)利用自己的自立思量，以及他人的研究和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們進(jìn)展同學(xué)的核心素質(zhì)，不能徹低依靠老師的講授，而要利用問(wèn)題引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)同學(xué)參加故意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和感悟。要為同學(xué)提供悟的時(shí)光和空間，協(xié)助同學(xué)想明了，而不是老師去講明了。牛教師的為我們做出了一個(gè)典范。整堂他沒(méi)有去想方法幫同學(xué)區(qū)別植樹(shù)問(wèn)題的三種狀況，而是淡話類型，利用同學(xué)的自立思量、推理、驗(yàn)證，讓同學(xué)理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。利用練習(xí)驗(yàn)證了同學(xué)真正理解了植樹(shù)問(wèn)題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、讓教學(xué)真正發(fā)生。

劉松教師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素質(zhì)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》。他告知我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并利用《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主見(jiàn)。

時(shí)代在進(jìn)展，作為老師假如不求思變總有一天會(huì)像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰。未老師要做讀懂同學(xué)的分析師，要做重組程的設(shè)計(jì)師，要做銜接世界的策劃師。沒(méi)有未老師，就沒(méi)有未教導(dǎo)。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們?cè)谑谇氨匦枳龊谜{(diào)查，在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上舉行教學(xué)，否則就是無(wú)效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。

三、上一堂真。

樊玉教師的講座讓我明了，我們應(yīng)當(dāng)思量自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值。思量我們一節(jié)的師生狀態(tài)，我們和同學(xué)的生命價(jià)值是否被漠視過(guò)？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何轉(zhuǎn)變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們沉思的問(wèn)題！

樊玉教師用一個(gè)詞語(yǔ)解讀這個(gè)問(wèn)題—表現(xiàn)力。我們和同學(xué)都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢(shì)變大，做到老師教的高興同學(xué)學(xué)得高興。我們要注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，有任務(wù)、有方向、有辦法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提升自己，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑，尋覓自己的亮點(diǎn)，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)。做一名同學(xué)喜愛(ài)?、懂教導(dǎo)、會(huì)教書(shū)、會(huì)生活的教師，從而使自己享受教導(dǎo)、享受漂亮。

四、數(shù)學(xué)是對(duì)思想和辦法的基本討論

葉鴻琳教師的講座讓我清晰：對(duì)兒童講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷試試、探究、犯錯(cuò)、優(yōu)化的過(guò)程。對(duì)教師講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思量的惟獨(dú)一個(gè)問(wèn)題：如何協(xié)助同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要信任兒童，給他們思量的時(shí)光；給他們解釋辦法的機(jī)會(huì)。我們不要用自己的閱歷去評(píng)價(jià)兒童的本事，他們的笨辦法可能是開(kāi)啟思維的起點(diǎn)。

【第2篇】《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》收獲體味

關(guān)于《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》收獲體味

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教導(dǎo)在活動(dòng)中舉行，活動(dòng)是形式，是實(shí)現(xiàn)任務(wù)的手段，讓同學(xué)利用活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫通始終?；顒?dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重調(diào)動(dòng)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切協(xié)作，協(xié)調(diào)活動(dòng)，同學(xué)利用畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教、學(xué)、做合一，讓同學(xué)在活動(dòng)中感觸到輕松、快活。同學(xué)在活動(dòng)中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的愛(ài)好、興趣和共性長(zhǎng)處得以充分發(fā)揮，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事得以進(jìn)一步進(jìn)展。

教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，老師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中把同學(xué)的活動(dòng)貫通于教學(xué)全過(guò)程，使同學(xué)最大限度地處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能樂(lè)觀主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使教學(xué)成為同學(xué)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。明顯，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意同學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了人文取向。以同學(xué)為本，發(fā)揮同學(xué)的主體性，進(jìn)展同學(xué)健康的共性，這是時(shí)代的需要，也是素養(yǎng)教導(dǎo)的鮮亮特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重幾點(diǎn)：

1、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程

教學(xué)過(guò)程不是只關(guān)注掌控學(xué)問(wèn)結(jié)論，更要關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)發(fā)生過(guò)程的理解。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師不應(yīng)急于把結(jié)論告知同學(xué)，而應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，特殊是有利于求異思維進(jìn)展的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)的“過(guò)程”，讓同學(xué)參加到“過(guò)程”中來(lái)，并在“過(guò)程”中享受到比較充分的思想和行為自由，得到比較寬廣的'活動(dòng)空間，為制造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。

2、激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參加

在設(shè)計(jì)中，要運(yùn)用多種方式、途徑和策略，啟發(fā)和激勵(lì)全部同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習(xí)成為同學(xué)自己的活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)挑選，學(xué)會(huì)參加，多給同學(xué)自我設(shè)計(jì)、自我操作及溝通評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，多給同學(xué)一些自由表述思想與情感的機(jī)會(huì)。

3、注意小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的有效形式，它有利于擴(kuò)大參加面，為同學(xué)提供更大的自由空間和更多的互相溝通的機(jī)會(huì)，大大提升學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)按