《景陽岡》第二課時教學(xué)實錄

《景陽岡》第二課時教學(xué)實錄一、談話導(dǎo)入，整體感知師梁好漢武松在陽谷縣地面不聽店家勸告十八碗酒上得景陽岡來，豈知這一上山，于武松倒無大礙，而景陽岡上那稱霸一時的吊睛白額大蟲可遭了殃了。１、師：我們已經(jīng)運(yùn)用快速默讀法了解了武松打虎的經(jīng)過。出示：欲睡虎出─虎攻閃避─急棒──虎猛─斷棒補(bǔ)打生齊讀。師：那么武松打虎給你留下了什么印象呢？生：英勇，機(jī)智板）師：讓我們來一睹打虎英雄的風(fēng)采吧放武松打虎有關(guān)錄像）２、師：電視把武松的英勇表現(xiàn)得可真是淋漓盡致，想不想換種方式讀把武松的英勇形象再現(xiàn)出來？打開書本讀８至１２小節(jié)得那一小節(jié)寫得最為驚心動魄，最能反映武松英勇機(jī)智？生：９、１１兩小節(jié)。二、自讀自悟，點撥導(dǎo)讀１、師：先請大伙默讀第９小節(jié)，劃出令你感受到武松英勇的句子，然后選你感受最深的一二句認(rèn)真讀一讀，把武松的英勇用朗讀表達(dá)出來。生自讀自悟。２、師：可以讀給大家聽了么？看誰的讀讓人一聽就能體會到武松的英勇。生讀句１：武松見了，叫聲：啊呀！從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊示）師：讀得好極了。他是怎么讀的，你們聽出來了嗎？生：他讀得很快，翻身下來、拿、閃這幾個詞讀得很重。師：你能像他那樣讀讀嗎？生讀。師：你也讀的很棒。不過句中有個詞啊呀，我覺得可以這樣讀讀啊呀）你能聽出什么？生：我聽出了緊張。師：你試一試。生讀：啊呀！師：我們一起讀。武松見了，叫──生接讀：啊呀！師：緊張卻不慌亂，粗中又有細(xì)，真乃英雄本色也。齊讀整句話。生齊讀句１。３、師：還想讀哪個句子？生讀句２：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后示）師：一閃，讀的又輕又快。你為什么這么讀？生：因為這樣讀可以突出武松武藝高強(qiáng)，行動敏捷。師：誰愿意也來試試？生讀。師：學(xué)他倆的樣，一起讀好這句話。生齊讀句２。４、師：還想讀么？生讀句３：武松一閃，又閃在一邊）師：這句話在課文中出現(xiàn)了兩次示）請你再讀一遍。生讀。師：讀得真好，讓我們感受到了武松敏捷的身手，一起來試試。生齊讀。５、師：快速默讀這四句話，你有問題嗎？有時候，提出一個問題比解決一個問題還重要。生：為什么武松不向老虎進(jìn)攻，卻一閃再閃？

師：你的問題提得相當(dāng)有水平。誰能解決？生：因為老虎非常兇猛，武松要先消耗大蟲體力，保存自己的實力。師：有道理，那么你從課文中有沒有體會到老虎的兇猛？你能讀好有關(guān)句子嗎？６、生讀：那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。師：讀出了兇猛。誰還想讀？一生讀。７、生：我還找到了這句：大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。師：是的，進(jìn)攻的手段有變化，腰胯一掀，力大無比呀。還有嗎？８、生讀：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾巴倒豎起來一剪。師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？生：應(yīng)該再響一點，霹靂、山岡也動了可以讀得重些。生讀。師：真棒！讓我們一起來感受老虎的兇猛。生齊讀。９虎此兇猛雄能拼？一閃閃又一閃實正是武松的智謀所在。讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的英勇機(jī)智讀１０、師：聽你們讀得有滋有味，我也想試試，可以嗎？（師以說書形式讀第９小節(jié)）說說你的感受？生：老師讀得很有感情讀出了武松的英勇把虎也讀得很兇猛，這樣也襯托出了武松英勇。生：我覺得老師很像《電視書場》中的說書先生。師：真的嗎？謝謝你對我的鼓勵。那么你們想不想嘗試當(dāng)一回小小說書先生？生：想。三、說書引趣，擂臺促讀１、師：剛才大伙說１１小節(jié)也寫得驚心動魄，能突出武松英勇機(jī)智的，正好為大家嘗試當(dāng)說書先生提供了機(jī)會大分成四人小組一起討論研究怎樣才能把書說活武松的英勇機(jī)智通過說書展現(xiàn)出來。請選出小組中最棒的一位家一起為他出點子，提建議，必要時還可以設(shè)計一些動作，把他包裝成一流的說書先生。生自由讀、說。２、師：說書大賽正式開始，眾先生踴躍報名生上臺）這二位是說書擂臺賽的擂主，聽書人請注意聽，他們那些地方表現(xiàn)出了武松的英勇機(jī)智，請你在書上圈出來。二生說書。３、師示學(xué)生圈劃好的書）你覺得他倆在這些詞上說出了武松英勇機(jī)智是嗎？有補(bǔ)充嗎？生補(bǔ)充，師圈劃。４、師：哪句話你覺得自己可以和擂主比試比試你自信可以超過他請根據(jù)我們?nèi)Τ鰜淼模杂删毦?，呆會兒向他挑?zhàn)。生：我覺得這句我能比他讀得好。那只大蟲想要掙扎，被武松使勁氣力按定，那里肯放半點兒松！師：你覺得他什么地方比你讀得好？生：那里肯放半點兒松！師：那么你向他學(xué)習(xí)好嗎？（前一生讀）齊讀這句。生：我想試試這句松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。師：真的很棒。說說你是怎樣讀的？生：我把鐵錘、緊緊的揪住、使盡平生氣力、只顧讀得很用力。師：齊讀這句話。５師你們的說書表演盡管只有一句兩句眼前卻已經(jīng)出現(xiàn)了武松赤手空拳置老虎于死地的情景了。四、設(shè)境促寫，說書導(dǎo)讀１、師：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到

了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥，賣燒餅的武大郎們了武松武松說些什么呢？