《數(shù)松果》教學(xué)反思

《數(shù)松果》教學(xué)反思《數(shù)松果》是北師大第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時(shí)。本課的點(diǎn)是讓學(xué)生理解的乘口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)教要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：1.情景教學(xué)法。首先讓學(xué)在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一有多少個(gè)松果”數(shù)學(xué)題的興趣。2．以探究式的小組合作的式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué)，我放手學(xué)生自己去探究的乘口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)的乘法口訣算式的比較觀察培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力；通過(guò)對(duì)情景圖的提問(wèn)與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課學(xué)生在已有的識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，編口訣的過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成，針對(duì)個(gè)問(wèn)題反饋強(qiáng)調(diào)編口訣的注意事項(xiàng)，

學(xué)生掌握了編制乘法訣的方法，為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，覺(jué)得還有一些地方是欠缺的：1．課前的預(yù)設(shè)不足。由于本班孩子基差的孩子較多，在教學(xué)編制口訣前圈一的環(huán)節(jié)時(shí)，教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)圈一圈的方法，致使部分孩子明白如何圈。不過(guò)教師能針對(duì)課堂上孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這是可取之處。2．在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的路，課件準(zhǔn)備了一些挑戰(zhàn)知識(shí)以及一些活動(dòng)安排，但時(shí)間有限，不能得到展示，明教師對(duì)課堂的時(shí)間和練習(xí)量估計(jì)不準(zhǔn)。3．在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的配合不是很默契，個(gè)別小組分工還不是特別確，老師在后續(xù)的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)?？傊?，每一次公開(kāi)教就是一種歷練，需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌控自如要對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確，并能合理的做出課堂預(yù)設(shè)，靈活的處理課堂生成，學(xué)生的自主和教師的點(diǎn)撥機(jī)結(jié)合。教學(xué)即藝術(shù)，需要的是教

師的