統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第14課《窮人》精品課件

窮人第一課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版14課前導(dǎo)入在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。你們還記得哪些關(guān)于窮人的故事呢？《賣火柴的小女孩》《小音樂家楊科》《伏爾加河上的纖夫》這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人的高尚品德。今天讓我們走進(jìn)這篇課文,去體會(huì)那字里行間流露出的可貴品質(zhì)吧!走進(jìn)作者列夫·托爾斯泰(1828--1910),俄國文學(xué)家、思想家,被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。他出身于貴族家庭,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)間長達(dá)60多年。他的作品描寫了俄國革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流"的作品。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等?！陡F人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚純樸?！陡F人》這篇小說,真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景整體感知同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1-2）：漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分（3-11）：桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分（12-27）：漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫婦倆的想法不謀而合。詞語熟讀飛濺熄滅掀開困難糟糕皺眉濕淋淋后腦勺洶涌澎湃jiànxīxiānkùnzāozhòulínsháoxiōngyǒngpéngpài我會(huì)寫洶xiōng涌yǒng澎péng湃pài熄xī掀xiān困kùn唉ài淋lín嘿hēi糟zāo嘛ma皺zhòu勺sháo書寫指導(dǎo)kùn困“口”豎畫宜直;里面“木”捺變點(diǎn)。ài唉左小右大。“矢”上橫短,下橫長，撇、捺舒展。歸納總結(jié)理清課文敘述順序，根據(jù)故事內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。會(huì)寫“洶、涌”等14個(gè)字,正確讀寫“漁夫、洶涌澎湃”等詞語。窮人第二課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版14課文詳解快速默讀課文，課文主要寫了哪幾個(gè)窮人？試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文主要講了漁夫和桑娜一家生活貧困艱難，鄰居西蒙去世后，他們毅然收養(yǎng)了西蒙家的兩個(gè)孩子。桑娜西蒙漁夫請(qǐng)大家嘗試用小標(biāo)題的形式概括課文內(nèi)容。第一部分（1-2）：第二部分（3-11）：探望鄰居——抱回孤兒——忐忑不安第三部分（12-27）：漁夫回家——夫婦商量——不謀而合盼夫歸來默讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？（2）漁夫和桑娜十分勤勞。（1）桑娜家境非常貧窮。（1）桑娜家境非常貧窮。①漁夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。②桑娜從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們“沒有鞋穿”“菜只有魚”。（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外：寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。屋?nèi)：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。又黑又冷溫暖又舒適這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？這是什么描寫方法？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，更顯出家庭的溫暖。這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。默讀課文第3-11自然段，邊讀邊留意描寫桑娜心理活動(dòng)的句子，并說說你的感受。探望鄰居

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進(jìn)去看看吧！”桑娜很善良，知道鄰居西蒙生病，想去看望。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！^往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。從這段對(duì)西蒙小屋的描寫可以看出什么？（1）從西蒙死時(shí)的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦。（2）從“手像要抓住什么似的”的細(xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場(chǎng)景讓人揪心。（3）西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘把孩子包裹好。（4）西蒙家比桑娜家更窮更苦③鄰居西蒙家又潮濕又陰冷，睡的是“稻草鋪”，孩子們身上裹的是“舊衣服、舊頭巾”。抱回孤兒桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好?！斑@樣做”指的是什么？“不知道為什么要這樣做”與“非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙家的兩個(gè)孤兒?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際并不矛盾。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家，這一本能反映了桑娜同情窮人、關(guān)心幫助窮人的善良品質(zhì)。忐忑不安她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)。從桑娜的忐忑不安中你能看出什么？是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……

桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。這里寫出了桑娜怎樣的心情？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。從這里你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)？這里連續(xù)用到省略號(hào)，有何作用？這里的省略號(hào)表示人物內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜極度矛盾的復(fù)雜心理。透過桑娜的心理活動(dòng)，我們可以感受到生活給桑娜帶來的壓力，真切地感受到桑娜深愛丈夫、同情孤兒、寧可自己受苦也要幫助別人的可貴品質(zhì)。默讀課文第12-27自然段，這一部分幾次寫到“沉默”？把句子畫出來，并體會(huì)為什么“沉默”?！笆前。前?，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。這是桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)的第一次沉默。面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以沉默了。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。這是桑娜的第二次沉默。她把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默都反映了桑娜心地的善良。當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個(gè)可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”善良“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”熬

“熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。從中可以看出漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己受苦也要幫助別人。“熬”字說明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個(gè)人？“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽從這幾句話中，你能看出漁夫的性格特點(diǎn)是怎樣的？學(xué)完這篇課文，你在寫作方法上受到什么啟示？人物品質(zhì)體現(xiàn)在細(xì)致入微的心理細(xì)節(jié)描寫上，在心理矛盾沖突中展現(xiàn)桑娜善良的高貴品質(zhì)。環(huán)境描寫襯托人物心靈的純凈與美好以及窮人吃苦耐勞的品質(zhì)。主旨?xì)w納本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。層次梳理窮人等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來屋外寒風(fēng)呼嘯屋內(nèi)溫暖舒適探望西蒙

抱回孩子忐忑不安

繼續(xù)等待拖網(wǎng)進(jìn)屋

談話交流思考決定

收養(yǎng)孤兒生活艱難樸實(shí)善良描寫害怕的四字詞語心驚肉跳惶恐不安驚慌失措膽戰(zhàn)心驚心緒不寧坐立不安風(fēng)聲鶴唳心有余悸惶惶終日魂不附體寒心酸鼻毛骨悚然拓展延伸窮人互動(dòng)小課堂六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13《窮人》這一課讓我們感受到桑娜和漁夫那種善良、勤勞的高貴品質(zhì)。課文中通過對(duì)桑娜的心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界。下面請(qǐng)同學(xué)們找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。心理描寫——等待丈夫通過對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫，突出了漁夫家的?！皼]什么可抱怨的”又說明桑娜一家雖然貧窮，但是她對(duì)生活仍充滿和。貧窮樂觀熱愛桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理描寫——抱回孤兒這段心理描寫，顯示出桑娜內(nèi)心的，深刻地揭示了桑娜的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了她寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的的美好品質(zhì)。復(fù)雜、擔(dān)憂茅盾樸實(shí)、善良心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物性格，展示人物的內(nèi)心世界。心理描寫那么，怎樣進(jìn)行心理描寫呢？1.要抓住人物的本質(zhì)特征，心理描寫要符合人物性格發(fā)展的邏輯。2.要恰如其分，真實(shí)地反映人物的思維變化過程，不能雜亂無章。3.要符合人物身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)，反映出人物的精神面貌和性格特征。4.與人物所處的環(huán)境及語言、動(dòng)作、神態(tài)等有機(jī)結(jié)合。當(dāng)你做錯(cuò)了一件事，害怕大人懲罰時(shí)，心里會(huì)怎么想呢？寫一寫。小練筆我的心咯噔一下：糟了，時(shí)間都這么晚了，爸爸媽媽肯定都急壞了！我連忙慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸那副嚴(yán)厲的面孔，不時(shí)地浮現(xiàn)在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著。爸爸不會(huì)批評(píng)我吧？算了，我還是老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤吧！謝謝觀看六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13

窮

人你們知道哪些窮人的故事？《伏爾加河上的纖夫》賣火柴的小女孩走近作者

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，俄國最偉大的作家之一。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。洶涌澎湃濺起熄滅擱板保佑寡婦困難唉蜷縮忐忑揍人嗯洶涌澎湃

濺起熄滅擱板保佑

寡婦困難唉

蜷縮忐忑

揍人嗯

字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀pàixiōnɡjiànxīɡēyòuɡuǎāiquántǎntèzòuènyǒnɡpénɡkùn吱嘎魁梧黧黑濕淋淋嘿糟糕倒霉我嘛喃喃哦皺眉后腦勺吱嘎

魁梧黧黑濕淋淋

嘿

糟糕倒霉我嘛

喃喃

哦

皺眉后腦勺

hēizāoméimɑnánózhòusháoɡākuílílín我會(huì)寫澎涌洶濺湃困唉淋嘿糟嘛喃皺勺按結(jié)構(gòu)給這些字分類。熄霉半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)霉洶涌澎湃濺熄唉淋嘿糟嘛喃皺勺全包圍結(jié)構(gòu)困根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。（）：（身體）強(qiáng)壯高大。（）：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。（）：身體彎曲地縮著。（）：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。抱怨魁梧自作自受蜷縮心驚肉跳詞語解釋

第一部分（）：在海上________的夜晚，桑娜________著出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（）：鄰居西蒙死了，桑娜_______了她的孩子。

第三部分（）：丈夫歸來，________收養(yǎng)西蒙的孩子。初讀課文

朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并給課文劃分層次。起風(fēng)暴1～23～11盼望12～27收養(yǎng)主動(dòng)提出課文解讀課文的題目是“窮人”，讀課文，找一找桑娜一家的“窮”體現(xiàn)在哪些方面？

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。環(huán)境地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。吃穿勞動(dòng)海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。思考：這句話運(yùn)用了什么寫法？說明了什么？學(xué)習(xí)第一部分屋內(nèi)溫暖舒適屋外寒風(fēng)呼嘯桑娜勤勞能干。又黑又冷溫暖而舒適對(duì)比桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。心理描寫桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。貧困、艱難勤勞桑娜對(duì)丈夫、對(duì)孩子的愛學(xué)習(xí)第二部分思考：桑娜在擔(dān)心丈夫的同時(shí)不忘鄰居的安危，說明她是一個(gè)怎樣的人？心地善良風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子?！斑@樣做”指的是什么？這看似矛盾的心理活動(dòng)表現(xiàn)了什么？桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。不知道為什么要這樣做非這樣做不可讀第9自然段，思考：桑娜把孩子抱回家后她的心理活動(dòng)是怎樣的？從中你能感受到什么？

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”憂傷、自責(zé)驚恐同情、自責(zé)承擔(dān)一切后果的決心寧可自己受苦也要收養(yǎng)孩子的美好心靈。找一找，哪些詞語表現(xiàn)了桑娜的矛盾心理？臉色蒼白忐忑不安神情激動(dòng)活該自作自受學(xué)習(xí)第三部分聽說西蒙死了，漁夫有什么反應(yīng)？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睆臐O夫的反應(yīng)中，你感受到了什么？語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫說明了他與桑娜一樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助別人的高尚心靈。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果。表現(xiàn)了什么？學(xué)完這篇課文，你有什么感受？示例：桑娜一家雖然生活貧困，但是精神卻十分富有。寧愿自己受苦也要幫助別人，這樣的美好品質(zhì)值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。在生活中我們也要做樂于助人的人。結(jié)構(gòu)梳理窮人桑娜等待漁夫探望西蒙抱回孩子勤勞善良漁夫僥幸回來會(huì)熬過去勇敢堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)善良樂于助人主旨概括

本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和丈夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。拓展延伸列夫·托爾斯泰的名言一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。一切使人團(tuán)結(jié)的是善和美，一切使人分裂的是惡與丑。記住吧：只有一個(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在！如果錯(cuò)過太陽時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。隨堂練習(xí)一、多音字組詞。蒙ménɡ（）mēnɡ（）měnɡ（）強(qiáng)qiánɡ（）qiǎnɡ（）jiànɡ（）蒙騙啟蒙蒙古勉強(qiáng)要強(qiáng)倔強(qiáng)二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。寧可……也……與其……不如……盡管……還是……（1）桑娜一家_______生活十分艱難，_______決定收養(yǎng)西蒙的孩子。（2）漁夫和妻子_______自己多受些苦，_______要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。（3）桑娜覺得_______看著西蒙的孩子活活餓死，_______自己多受些苦，把他們抱回來。盡管還是寧可也與其不如三、選出下列句中省略號(hào)的用法。

A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)B.表示省略遞