活動課程特色-特色學(xué)校建設(shè)課件

活動課程特色——特色學(xué)校建設(shè)活動課程特色——特色學(xué)校建設(shè)1提綱學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問題特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型特色學(xué)校建設(shè)：幾個步驟特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑課程：特色學(xué)校建設(shè)的試金石社團(tuán)：從活動到課程提綱學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問題

特色學(xué)校建設(shè)

學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問題學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、數(shù)字化）課程建設(shè)：校本課程建設(shè)（閱讀、英語班特色校本課程、國學(xué)、綜合實(shí)踐活動、學(xué)科校本課程、特色人才培養(yǎng)）國家課程校本化地方課程課程整合課堂教學(xué)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法策略德育與心理健康（德育課程的科學(xué)化和系列化）

學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問題學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英熱點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的三大課題，是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)。解決這“三大課題”的根基在教育觀念的更新，切入點(diǎn)在學(xué)校課程建設(shè)熱點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展辦學(xué)理念：為什么辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)什么人—學(xué)生發(fā)展用什么培養(yǎng)：教育內(nèi)容—課程、活動如何培養(yǎng)：教育方式—課堂教學(xué)模式、參觀、體驗(yàn)培養(yǎng)的如何：教育評價—過程和結(jié)果歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展辦學(xué)理念：為什么培養(yǎng)目標(biāo)教育內(nèi)容課程國家課程社團(tuán)辦學(xué)理念、目標(biāo)追求活動校本課程興趣小組教育方式培養(yǎng)目標(biāo)教育內(nèi)容課程國家課程社團(tuán)辦學(xué)理念、目標(biāo)追求活動校本課所以，學(xué)校特色發(fā)展融合地方文化融合學(xué)校歷史體現(xiàn)辦學(xué)理念形成相應(yīng)制度落實(shí)辦學(xué)行為指向培養(yǎng)目標(biāo)所以，學(xué)校特色發(fā)展融合地方文化特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色項(xiàng)目：如足球、合唱、舞蹈特色領(lǐng)域：如體育、藝術(shù)特色學(xué)校：整體、系統(tǒng)

，如綠色教育、陽光教育、寬教育等

由此，也揭示了學(xué)校建設(shè)的幾個階段

從特色項(xiàng)目-特色領(lǐng)域-學(xué)校特色-特色學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征辦學(xué)理念主題化：理念的提煉辦學(xué)目標(biāo)行為化：將目標(biāo)具體化、行為化、可操作化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)化：體系門類、層次結(jié)構(gòu)特色項(xiàng)目精品化：品牌學(xué)校文化物象化：校園文化標(biāo)識的打造

總的來說，體現(xiàn)了獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性的特征特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征辦學(xué)理念主題化：理念的提煉特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地從下往上：低位亮點(diǎn)如何升華將形而上和形而下結(jié)合，將務(wù)虛和實(shí)干相結(jié)合，將工作思考和理性思考結(jié)合

現(xiàn)階段的特色學(xué)校建設(shè)，特色發(fā)展要整體建構(gòu)，內(nèi)涵發(fā)展要上下銜接，內(nèi)涵支撐特色，特色提升內(nèi)涵。特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地

而其中課程是學(xué)校特色的核心要素和關(guān)注焦點(diǎn)，是判斷學(xué)校特色真與假的“試金石”，是學(xué)校特色能否落地、生根、開花、結(jié)果的重要載體。沒有特色課程，就沒有特色學(xué)校。而其中課程是學(xué)校特色的核心要素和關(guān)注焦點(diǎn)，是判斷學(xué)

校本課程建設(shè)

課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)理念/目標(biāo)課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容國家課程校本化實(shí)施學(xué)科課程校本化加工改造基于校本的綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)實(shí)施

德育課程

課程整合學(xué)科課程整合專題活動整合（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容國家課程校本化實(shí)施學(xué)科課程整合學(xué)科內(nèi)的整合：內(nèi)容的重新組合跨學(xué)科的整合１.學(xué)科課程整合學(xué)科課程整合１.學(xué)科課程整合學(xué)科內(nèi)整合增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動、實(shí)驗(yàn)操作等刪：刪除重復(fù)的、不符合標(biāo)準(zhǔn)的、不必要的內(nèi)容換：更換不合適或不合理的內(nèi)容合：整合不同知識點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容立：打破原來學(xué)科內(nèi)容的次序，開發(fā)全新的內(nèi)容學(xué)科內(nèi)整合增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動、實(shí)驗(yàn)操作等跨學(xué)科整合跨學(xué)科整合分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學(xué)科學(xué)科活動學(xué)科主題整合式分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學(xué)科學(xué)科活動學(xué)２.活動整合將原有的班團(tuán)活動、傳統(tǒng)活動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機(jī)整合，還可以和綜合實(shí)踐活動課程整合將各種專題以主題活動的形式進(jìn)行整合實(shí)施

２.活動整合少先隊(duì)教導(dǎo)處、教科室家委會育人目標(biāo)學(xué)生興趣資源系統(tǒng)班級特色社團(tuán)組建社團(tuán)學(xué)習(xí)社團(tuán)少先隊(duì)社團(tuán)

學(xué)科拓展類學(xué)科拓展類文體藝術(shù)類組織管理類宣傳儀禮類課外課堂日常生活生活技能類心理關(guān)注類少先隊(duì)教導(dǎo)處、教科室家委會育人學(xué)生資源班級特組建社團(tuán)學(xué)習(xí)少先（二）校本課程建設(shè)原則學(xué)生立場生活視野故事表達(dá)本土特色（二）校本課程建設(shè)原則學(xué)生立場１.學(xué)生立場學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生的興趣、需要國家課程所不能替代的內(nèi)容或方式１.學(xué)生立場學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律２.生活視野回歸學(xué)生的生活人與自然、人與社會、人與自我２.生活視野回歸學(xué)生的生活３.故事表達(dá)課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣課程的呈現(xiàn)與實(shí)施方式：在做中學(xué)，在活動中學(xué)

３.故事表達(dá)課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣４.本土特色開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源傳承本土文化反映社會需求４.本土特色開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源（三）校本課程建設(shè)要求課程文本規(guī)范課程要素齊全課程內(nèi)容創(chuàng)新（三）校本課程建設(shè)要求課程文本規(guī)范１.課程文本規(guī)范方案標(biāo)準(zhǔn)/綱要教學(xué)計劃１.課程文本規(guī)范方案學(xué)校校本課程建設(shè)方案建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析課程建設(shè)原則課程建設(shè)目標(biāo)課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門類）組織、管理與評價學(xué)校校本課程建設(shè)方案建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時選題分析/選題背景課程目標(biāo)：縱：學(xué)段、學(xué)年/橫：補(bǔ)充、拓展內(nèi)容簡介：選編/改編/新編實(shí)施方案及學(xué)習(xí)方式課程評價單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時２.課程要素齊全環(huán)境分析研究需求設(shè)計綱要集編材料課程實(shí)施課程評價確定目標(biāo)開發(fā)內(nèi)容課程實(shí)施課程評價

從開發(fā)程序上看，學(xué)生的需求是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開發(fā)是個循環(huán)往復(fù)的過程２.課程要素齊全環(huán)境分析確定目標(biāo)開發(fā)內(nèi)容課程實(shí)施課程目標(biāo)：為何教（學(xué)生的現(xiàn)狀是起點(diǎn)，學(xué)生的需求和發(fā)展是終點(diǎn)）內(nèi)容：教什么，如何呈現(xiàn)和組織（教材體例、欄目編排等）實(shí)施：如何教、何時教、被誰教、在哪里教（課時、教學(xué)方式、教學(xué)達(dá)成、評價方式等教學(xué)安排）評價：是否達(dá)到了目標(biāo)。

課程設(shè)計需要規(guī)劃目標(biāo)、內(nèi)容、組織和過程四個要素。

目標(biāo)：為何教（學(xué)生的現(xiàn)狀是起點(diǎn)，學(xué)生的需求和發(fā)展是終點(diǎn)）３.課程內(nèi)容創(chuàng)新時代發(fā)展科技進(jìn)展學(xué)生特點(diǎn)

對于內(nèi)容來說，課程體系的建設(shè)、課程資源的開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材編寫重要得多３.課程內(nèi)容創(chuàng)新時代發(fā)展４.課程結(jié)構(gòu)體系化體系結(jié)構(gòu)門類

用課程圖譜、表格的形式來表達(dá)課程體系４.課程結(jié)構(gòu)體系化體系基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科拓展課程綜合拓展課程（校本）科學(xué)素養(yǎng)科目人文素養(yǎng)科目學(xué)科拓展科目學(xué)科基礎(chǔ)科目項(xiàng)目或課題學(xué)校課程必修課程限定選修課程自主選修課程必修課程綜合實(shí)踐課程基礎(chǔ)型課程拓展型課程研究型課程學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)科拓展課程綜合拓活動課程特色——特色學(xué)校建設(shè)課件５.課程資源多樣化活頁講義教學(xué)簡案活動案例校本教材音像資料主題網(wǎng)站不提倡學(xué)校一哄而上地編寫校本教材５.課程資源多樣化活頁講義社團(tuán)：由活動到課程社團(tuán)：由活動到課程社團(tuán)：從活動到課程校本課程社團(tuán)化社團(tuán)活動校本化社團(tuán)：從活動到課程校本課程社團(tuán)化校本課程社團(tuán)化從教師走向?qū)W生從講授走向活動從教室走向室外

以小組為載體，活動為形式，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主開展，自我管理。校本課程社團(tuán)化從教師走向?qū)W生社團(tuán)課程化有活動目標(biāo)有相對穩(wěn)定的活動內(nèi)容并形成相關(guān)課程資源有相對固定的時間和實(shí)施方式有檢查評價

即具備課程的四個要素，具備課程的普及性和連續(xù)性。社團(tuán)課程化有活動目標(biāo)特色學(xué)校建設(shè)之路自下而上：優(yōu)秀社團(tuán)——特色課程——特色學(xué)校自上而上：特色學(xué)?！厣n程——社團(tuán)活動

總有一條路適合我們！特色學(xué)校建設(shè)之路自下而上：優(yōu)秀社團(tuán)——特色課程——特色學(xué)校活動課程特色——特色學(xué)校建設(shè)活動課程特色——特色學(xué)校建設(shè)44提綱學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問題特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型特色學(xué)校建設(shè)：幾個步驟特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑課程：特色學(xué)校建設(shè)的試金石社團(tuán)：從活動到課程提綱學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)問題

特色學(xué)校建設(shè)

學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問題學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、數(shù)字化）課程建設(shè)：校本課程建設(shè)（閱讀、英語班特色校本課程、國學(xué)、綜合實(shí)踐活動、學(xué)科校本課程、特色人才培養(yǎng)）國家課程校本化地方課程課程整合課堂教學(xué)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法策略德育與心理健康（德育課程的科學(xué)化和系列化）

學(xué)校發(fā)展熱點(diǎn)問題學(xué)校辦學(xué)：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英熱點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的三大課題，是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)。解決這“三大課題”的根基在教育觀念的更新，切入點(diǎn)在學(xué)校課程建設(shè)熱點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互影響學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是全面實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)價值文化制化行為度文化文環(huán)境文化歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展辦學(xué)理念：為什么辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)什么人—學(xué)生發(fā)展用什么培養(yǎng)：教育內(nèi)容—課程、活動如何培養(yǎng)：教育方式—課堂教學(xué)模式、參觀、體驗(yàn)培養(yǎng)的如何：教育評價—過程和結(jié)果歸根結(jié)底，學(xué)校特色發(fā)展辦學(xué)理念：為什么培養(yǎng)目標(biāo)教育內(nèi)容課程國家課程社團(tuán)辦學(xué)理念、目標(biāo)追求活動校本課程興趣小組教育方式培養(yǎng)目標(biāo)教育內(nèi)容課程國家課程社團(tuán)辦學(xué)理念、目標(biāo)追求活動校本課所以，學(xué)校特色發(fā)展融合地方文化融合學(xué)校歷史體現(xiàn)辦學(xué)理念形成相應(yīng)制度落實(shí)辦學(xué)行為指向培養(yǎng)目標(biāo)所以，學(xué)校特色發(fā)展融合地方文化特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色項(xiàng)目：如足球、合唱、舞蹈特色領(lǐng)域：如體育、藝術(shù)特色學(xué)校：整體、系統(tǒng)

，如綠色教育、陽光教育、寬教育等

由此，也揭示了學(xué)校建設(shè)的幾個階段

從特色項(xiàng)目-特色領(lǐng)域-學(xué)校特色-特色學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)：幾種類型

就現(xiàn)狀來說，分以下類型特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征辦學(xué)理念主題化：理念的提煉辦學(xué)目標(biāo)行為化：將目標(biāo)具體化、行為化、可操作化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)化：體系門類、層次結(jié)構(gòu)特色項(xiàng)目精品化：品牌學(xué)校文化物象化：校園文化標(biāo)識的打造

總的來說，體現(xiàn)了獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性的特征特色學(xué)校建設(shè)：幾點(diǎn)特征辦學(xué)理念主題化：理念的提煉特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地從下往上：低位亮點(diǎn)如何升華將形而上和形而下結(jié)合，將務(wù)虛和實(shí)干相結(jié)合，將工作思考和理性思考結(jié)合

現(xiàn)階段的特色學(xué)校建設(shè)，特色發(fā)展要整體建構(gòu)，內(nèi)涵發(fā)展要上下銜接，內(nèi)涵支撐特色，特色提升內(nèi)涵。特色學(xué)校建設(shè)：兩條路徑

從上往下：高位理想如何落地

而其中課程是學(xué)校特色的核心要素和關(guān)注焦點(diǎn)，是判斷學(xué)校特色真與假的“試金石”，是學(xué)校特色能否落地、生根、開花、結(jié)果的重要載體。沒有特色課程，就沒有特色學(xué)校。而其中課程是學(xué)校特色的核心要素和關(guān)注焦點(diǎn)，是判斷學(xué)

校本課程建設(shè)

課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)理念/目標(biāo)課程：學(xué)校特色發(fā)展的試金石課程活動課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)辦學(xué)（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容國家課程校本化實(shí)施學(xué)科課程校本化加工改造基于校本的綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)實(shí)施

德育課程

課程整合學(xué)科課程整合專題活動整合（一）校本課程建設(shè)內(nèi)容國家課程校本化實(shí)施學(xué)科課程整合學(xué)科內(nèi)的整合：內(nèi)容的重新組合跨學(xué)科的整合１.學(xué)科課程整合學(xué)科課程整合１.學(xué)科課程整合學(xué)科內(nèi)整合增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動、實(shí)驗(yàn)操作等刪：刪除重復(fù)的、不符合標(biāo)準(zhǔn)的、不必要的內(nèi)容換：更換不合適或不合理的內(nèi)容合：整合不同知識點(diǎn)或不同學(xué)科的內(nèi)容立：打破原來學(xué)科內(nèi)容的次序，開發(fā)全新的內(nèi)容學(xué)科內(nèi)整合增：新加內(nèi)容，如補(bǔ)充材料，或主題活動、實(shí)驗(yàn)操作等跨學(xué)科整合跨學(xué)科整合分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學(xué)科學(xué)科活動學(xué)科主題整合式分主題總主題分主題分主題分主題概念事件概念事件學(xué)科學(xué)科活動學(xué)２.活動整合將原有的班團(tuán)活動、傳統(tǒng)活動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等加以改造和有機(jī)整合，還可以和綜合實(shí)踐活動課程整合將各種專題以主題活動的形式進(jìn)行整合實(shí)施

２.活動整合少先隊(duì)教導(dǎo)處、教科室家委會育人目標(biāo)學(xué)生興趣資源系統(tǒng)班級特色社團(tuán)組建社團(tuán)學(xué)習(xí)社團(tuán)少先隊(duì)社團(tuán)

學(xué)科拓展類學(xué)科拓展類文體藝術(shù)類組織管理類宣傳儀禮類課外課堂日常生活生活技能類心理關(guān)注類少先隊(duì)教導(dǎo)處、教科室家委會育人學(xué)生資源班級特組建社團(tuán)學(xué)習(xí)少先（二）校本課程建設(shè)原則學(xué)生立場生活視野故事表達(dá)本土特色（二）校本課程建設(shè)原則學(xué)生立場１.學(xué)生立場學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生的興趣、需要國家課程所不能替代的內(nèi)容或方式１.學(xué)生立場學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律２.生活視野回歸學(xué)生的生活人與自然、人與社會、人與自我２.生活視野回歸學(xué)生的生活３.故事表達(dá)課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣課程的呈現(xiàn)與實(shí)施方式：在做中學(xué)，在活動中學(xué)

３.故事表達(dá)課程的內(nèi)容：生動、活潑、有趣４.本土特色開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源傳承本土文化反映社會需求４.本土特色開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源（三）校本課程建設(shè)要求課程文本規(guī)范課程要素齊全課程內(nèi)容創(chuàng)新（三）校本課程建設(shè)要求課程文本規(guī)范１.課程文本規(guī)范方案標(biāo)準(zhǔn)/綱要教學(xué)計劃１.課程文本規(guī)范方案學(xué)校校本課程建設(shè)方案建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析課程建設(shè)原則課程建設(shè)目標(biāo)課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門類）組織、管理與評價學(xué)校校本課程建設(shè)方案建設(shè)背景：資源、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時選題分析/選題背景課程目標(biāo)：縱：學(xué)段、學(xué)年/橫：補(bǔ)充、拓展內(nèi)容簡介：選編/改編/新編實(shí)施方案及學(xué)習(xí)方式課程評價單一校本課程建設(shè)的文本規(guī)范課程名稱、年級、課時２.課程要素齊全環(huán)境分析研究需求設(shè)計綱要集編材料課程實(shí)施課程評價確定目標(biāo)開發(fā)內(nèi)容課程實(shí)施課程評價

從開發(fā)程序上看，學(xué)生的需求是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開發(fā)是個循環(huán)往復(fù)的過程２.課程要素齊全環(huán)境分析確定目標(biāo)開發(fā)內(nèi)容課程實(shí)施課程目標(biāo)：為何教（學(xué)生的現(xiàn)狀是起點(diǎn)，學(xué)生的需求和發(fā)展是終點(diǎn)）內(nèi)容：教什么，如何呈現(xiàn)和組織（教材體例、欄目編排等）實(shí)施：如何教、何時教、被誰教、在哪里教（課時、教學(xué)方式、教學(xué)達(dá)成、評價方式等教學(xué)安排）評價：是否達(dá)