環(huán)境規(guī)劃及管理和和位現(xiàn)狀及發(fā)展課件

環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣2013年10月華中科技大學(xué)環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣華中科技大學(xué)主要內(nèi)容1、環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用2、目前環(huán)境學(xué)科普遍缺乏自己的科學(xué)體系3、環(huán)境規(guī)劃與管理抓住了環(huán)境主流問(wèn)題4、人才培養(yǎng)的忌與倡5、今后部分研究方向及內(nèi)容6、與本學(xué)科關(guān)系密切的學(xué)科主要內(nèi)容1、環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用1.環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用1.1復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題對(duì)環(huán)境學(xué)科提出了巨大科技需求

我國(guó)已進(jìn)入大范圍生態(tài)退化和復(fù)合性環(huán)境污染的階段！中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，30多年來(lái)GDP增長(zhǎng)的同時(shí)，生產(chǎn)安全事故頻發(fā)，自然資源遭受不顧后果的掠奪式“大開(kāi)發(fā)”。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)1／3的國(guó)土已被酸雨污染，主要水系的2／5成為劣五類(lèi)水，3億多農(nóng)村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴(yán)重污染的空氣，2500萬(wàn)人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥。而世界銀行2011年發(fā)展報(bào)告列舉的世界污染最嚴(yán)重的20個(gè)城市中，中國(guó)也占了15個(gè)。因此，從生態(tài)角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，按這種三高一低方式繼續(xù)發(fā)展，未來(lái)的環(huán)境和資源無(wú)法支撐。

治大國(guó)如烹小鮮，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需統(tǒng)籌兼顧，迫切需要環(huán)境科學(xué)與技術(shù)給予支持與引導(dǎo)，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境的危機(jī)！1.環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用環(huán)境污染問(wèn)題的本質(zhì)是由于人類(lèi)的貪婪與無(wú)知，為滿(mǎn)足部分人過(guò)度消費(fèi)，與精神滿(mǎn)足，借助技術(shù)的飛速發(fā)展，肆無(wú)忌憚的的發(fā)展GDP,以為就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，掠奪式地攫取、粗放式地使用資源、超量排放廢物，缺乏有效管理與制約而造成的。必須從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源頭、過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃與管理，輔之末端治理，多還舊賬，不欠、少欠新賬。

經(jīng)濟(jì)—環(huán)境的關(guān)系示意圖環(huán)境污染問(wèn)題的本質(zhì)是由于人類(lèi)的貪婪與無(wú)知，為滿(mǎn)足部分人過(guò)度消人(社會(huì))自然環(huán)境環(huán)境問(wèn)題環(huán)境自然技術(shù)科學(xué)環(huán)境學(xué)社會(huì)科學(xué)自然科學(xué)環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)環(huán)境體系框架人(社會(huì))自然環(huán)境環(huán)境問(wèn)題環(huán)境自然技術(shù)科學(xué)環(huán)境學(xué)社會(huì)科學(xué)自然環(huán)境學(xué)科的“問(wèn)題導(dǎo)向型”使其具有

復(fù)雜巨系統(tǒng)性與“跨學(xué)科特征”環(huán)境學(xué)科是一門(mén)問(wèn)題導(dǎo)向性的科學(xué)，從環(huán)境問(wèn)題到環(huán)境學(xué)科的形成與發(fā)展，環(huán)境學(xué)科體系的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)遵循這一基本思路。同時(shí)，環(huán)境學(xué)科又是一門(mén)交叉科學(xué)，它需要廣泛借鑒其他成熟的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一些基本理念和研究方法，這是環(huán)境學(xué)科形成和發(fā)展自身特點(diǎn)之前必須經(jīng)歷的過(guò)程。1、基礎(chǔ)自然科學(xué)（如生態(tài)學(xué)、地理學(xué)）

2、基礎(chǔ)人文社會(huì)科學(xué)（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)）。環(huán)境學(xué)科的“問(wèn)題導(dǎo)向型”使其具有

復(fù)雜巨系統(tǒng)性與“跨學(xué)科特征環(huán)境學(xué)科的“獨(dú)特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)的“專(zhuān)業(yè)性”隨著環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，環(huán)境學(xué)科內(nèi)容開(kāi)始漸漸明晰，開(kāi)始具備自身的一些特點(diǎn)，并朝著一門(mén)成熟科學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。

環(huán)境科學(xué)自身的核心內(nèi)涵、基本規(guī)律、知識(shí)構(gòu)架開(kāi)始形成，環(huán)境科學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科體系的明確必然成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，學(xué)科橫向擴(kuò)展也是一個(gè)明顯的過(guò)程，不同的學(xué)科分支和門(mén)類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)。目前，環(huán)境科學(xué)根據(jù)相關(guān)研究領(lǐng)域和內(nèi)容的差異主要區(qū)分為環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)與環(huán)境交叉科學(xué)三大類(lèi)別。環(huán)境交叉學(xué)科可取名為環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)，應(yīng)該成為第三個(gè)二級(jí)學(xué)科！

1、環(huán)境自然科學(xué)（如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)等）、

2、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)（環(huán)境法學(xué)、環(huán)境哲學(xué)與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)）

3、環(huán)境交叉學(xué)科---環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)（包含環(huán)境規(guī)劃學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境評(píng)價(jià)等）。環(huán)境學(xué)科的“獨(dú)特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)的“專(zhuān)業(yè)性”常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)技術(shù)高新技術(shù)、信息技術(shù)點(diǎn)源治理面源治理、環(huán)境修復(fù)、景觀建設(shè)環(huán)境學(xué)科的發(fā)展

視野模式技術(shù)工程環(huán)境學(xué)科發(fā)展

常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)技術(shù)1.2.以我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀及問(wèn)題為例東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)形成三大城市群,大、中、小城市通過(guò)交通網(wǎng)、資源網(wǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相連發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)歷了近百年的環(huán)境污染問(wèn)題在三大城市群近三十年內(nèi)集中爆發(fā),各種污染相互耦合和疊加，形成區(qū)域性大氣復(fù)合污染區(qū)域性光化學(xué)煙霧污染、酸雨污染、大氣灰霾污染已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。研究大氣復(fù)合污染的形成機(jī)制和影響因素是當(dāng)前重大的國(guó)家需求大氣復(fù)合性污染光化學(xué)煙霧酸雨灰霾70年代燃煤SO2，TSP，PM1080年代燃煤＋揚(yáng)塵SO2，TSP，PM1090年代燃煤＋揚(yáng)塵＋機(jī)動(dòng)車(chē)SO2，TSP，PM10NOx,VOC，O3,PM2.51.2.以我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀及問(wèn)題為例東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)形成三大上風(fēng)向輸送更高濃度的細(xì)粒子，O3輸送,影響細(xì)粒子，O3通量天然源沉降SO2,NOx等HC、NOx人為源PM10、PM2.5大氣復(fù)合污染機(jī)制的概念模型多種污染物多種污染類(lèi)型疊加多種過(guò)程耦合多尺度污染（局地與區(qū)域）相互作用多種污染物綜合控制一次污染大氣氧化劑(O3,OH)hv細(xì)粒子(SO42-,NO3-)

多相反應(yīng)復(fù)合污染光化學(xué)煙霧酸雨灰霾關(guān)鍵污染物O3PM2.5二次污染上風(fēng)向輸送更高濃度的細(xì)粒子，O3輸送,影響細(xì)粒子，O3通量天主要大氣化學(xué)成份與時(shí)間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用大氣污染與全球變化主要大氣化學(xué)成份與時(shí)間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用1.3.環(huán)境學(xué)科的基本科學(xué)問(wèn)題概念界定：環(huán)境學(xué)科是研究人與環(huán)境相互作用及其調(diào)控的科學(xué)三大基本特征：?jiǎn)栴}導(dǎo)向型、綜合交叉型、社會(huì)應(yīng)用型主要研究任務(wù)探索全球范圍內(nèi)的環(huán)境演化規(guī)律；揭示人類(lèi)活動(dòng)同自然生態(tài)系統(tǒng)的相互作用關(guān)系；探索環(huán)境變化對(duì)地球生命及其支持系統(tǒng)的影響；揭示環(huán)境污染物在環(huán)境中的變遷及其對(duì)人體健康與生物的影響；研究環(huán)境污染治理技術(shù)與資源循環(huán)利用技術(shù)；探索人類(lèi)與環(huán)境和諧共處的途徑與方法。1.3.環(huán)境學(xué)科的基本科學(xué)問(wèn)題概念界定：1.4.環(huán)境學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系環(huán)境科學(xué)與工程管理學(xué)環(huán)境管理、環(huán)境政策城市與區(qū)域管理經(jīng)濟(jì)學(xué)環(huán)境經(jīng)濟(jì)、資源經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)人口與環(huán)境、社會(huì)發(fā)展法學(xué)環(huán)境法、國(guó)際法醫(yī)學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科環(huán)境工程（水、氣、生態(tài)工程）能源科學(xué)與工程大氣科學(xué)大氣環(huán)境與大氣物理化學(xué)分析化學(xué)、催化化學(xué)生命科學(xué)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)地理學(xué)環(huán)境地理、人文地理、地球化學(xué)環(huán)境問(wèn)題逐漸成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，其他學(xué)科不斷加大對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，環(huán)境科學(xué)應(yīng)充分地汲取其他學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)而發(fā)展，發(fā)展的過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立性、完整性與包容性”。此處的“工程”具有廣泛的、系統(tǒng)的意義，不限于一項(xiàng)目。1.4.環(huán)境學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系環(huán)境科學(xué)與工程管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)社2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴(yán)密的科學(xué)體系

各個(gè)門(mén)類(lèi)大多是借助其他學(xué)科的知識(shí)體系來(lái)研究環(huán)境問(wèn)題，如環(huán)境化學(xué)，基本上是用化學(xué)的知識(shí)與體系研究與它相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，其余類(lèi)推。“把經(jīng)濟(jì)關(guān)進(jìn)環(huán)境-社會(huì)的籠子里”，環(huán)境自然科學(xué)無(wú)能為力，環(huán)境人文科學(xué)涉及了，但缺乏定量的、科學(xué)的表述污染的危害程度，也匱乏工程控制方法。而環(huán)境的規(guī)劃與管理可具體調(diào)控環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的矛盾，（環(huán)境人文學(xué)科不做具體的調(diào)控），使各學(xué)科的真知灼見(jiàn)真正派上用場(chǎng)。其重要的綜合作用在這里得到充分顯示。二者的缺陷在此得到彌合！2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴(yán)密的科學(xué)體系

各個(gè)門(mén)類(lèi)大多是各分支都需要建立自己的方法學(xué)體系

環(huán)境自然科學(xué)與純自然科學(xué)與技術(shù)不同，它與人文學(xué)科高度交叉，與經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，不能脫離政治、經(jīng)濟(jì)的影響單獨(dú)去設(shè)置純技術(shù)課程。我國(guó)環(huán)境課程體系缺乏自己的獨(dú)立品格。

以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，還沒(méi)有從給排水、化學(xué)工程等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的襁褓里完全解脫出來(lái)。其結(jié)果，是我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生難以完全勝任環(huán)境保護(hù)工作對(duì)人才的要求，在人才招聘中與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比常常處于劣勢(shì)。

對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)，難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，在計(jì)算機(jī)上模擬、仿真是重要的研究手段。

將信息技術(shù)與環(huán)境工程密切結(jié)合;在有條件的學(xué)校可設(shè)置“仿真（環(huán)境數(shù)學(xué)）”、“優(yōu)化（運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)規(guī)劃應(yīng)用）”“控制（處理流程調(diào)控、環(huán)境參數(shù)調(diào)控等）”等課程，加大相關(guān)軟件的運(yùn)用與實(shí)踐訓(xùn)練?！碍h(huán)境咨詢(xún)師”、“環(huán)境管理師”應(yīng)該成為“環(huán)境工程師”之后的另外一個(gè)重要目標(biāo)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程體系需要改革。各分支都需要建立自己的方法學(xué)體系2.1各學(xué)科可以建立系統(tǒng)科學(xué)方法論體系

針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性、綜合性和整體性的特征，需要采用1）系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合方法論：

認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題必須采取多要素的系統(tǒng)解析方法，解決環(huán)境問(wèn)題也必須采用多要素的系統(tǒng)綜合方法2）復(fù)雜環(huán)境體系方法論：

多要素實(shí)時(shí)在線觀測(cè)方法，多要素復(fù)雜系統(tǒng)模擬和模型方法等3）環(huán)境質(zhì)量全過(guò)程系統(tǒng)控制方法論：

基準(zhǔn)－標(biāo)準(zhǔn)－監(jiān)測(cè)－評(píng)價(jià)－控制－管理。構(gòu)建環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃、管理、工程體系，以環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)體系為主，圍繞環(huán)境達(dá)標(biāo)，建立環(huán)境監(jiān)測(cè)體系，法律體系、信息體系，技術(shù)體系、經(jīng)濟(jì)體系、產(chǎn)業(yè)體系，系統(tǒng)解決環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)環(huán)境管理從單純依靠行政手段向綜合依靠經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律和必要的行政手段轉(zhuǎn)變。2.1各學(xué)科可以建立系統(tǒng)科學(xué)方法論體系2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門(mén)系統(tǒng)科學(xué)環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)中的諸多因素經(jīng)本學(xué)科系統(tǒng)地、科學(xué)地統(tǒng)一考量，按優(yōu)化原則來(lái)組合、搭配，刪繁就簡(jiǎn)，它的綜合性決定了它與其他的環(huán)境學(xué)科的分支的根本區(qū)別----既要考慮環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙贏，還要建立可實(shí)施的規(guī)劃、方法與管理措施，最終保證實(shí)施效果。這必然要突破任何其他學(xué)科體系的構(gòu)架，建立以環(huán)境-經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)為目的、具有鮮明環(huán)境個(gè)性的學(xué)科體系，形成自己的研究方法和特點(diǎn)。它的理論體系是以復(fù)雜巨系統(tǒng)理論為核心，結(jié)合其他理論，按可持續(xù)發(fā)展理念運(yùn)作，強(qiáng)調(diào)對(duì)全過(guò)程、全系統(tǒng)進(jìn)行控制，系統(tǒng)地協(xié)調(diào)各方矛盾，實(shí)現(xiàn)多贏。因此，最能體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)特色與重要性的學(xué)科不是環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境人文科學(xué)，而是二者的交叉學(xué)科----環(huán)境規(guī)劃與管理，期望它發(fā)展出自己的研究體系，為環(huán)境學(xué)科發(fā)展添磚加瓦。2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門(mén)系統(tǒng)科學(xué)環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)中的諸多因說(shuō)明：系統(tǒng)的概念就是要強(qiáng)調(diào)整體整體是由相互關(guān)聯(lián)、相互制約的部分組成系統(tǒng)工程就是從系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)整體，以求較優(yōu)效果。系統(tǒng)工程技術(shù)是定量技術(shù)，包括系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化。系統(tǒng)工程追求的是整體最優(yōu)，體現(xiàn)的是系統(tǒng)價(jià)值，系統(tǒng)價(jià)值是一種整體的涌現(xiàn)性。系統(tǒng)一旦分解，還原為部分，涌現(xiàn)性便不存在。當(dāng)前各環(huán)境分支學(xué)科在系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化上欠缺，學(xué)術(shù)功力不夠，商業(yè)氣息過(guò)濃。說(shuō)明：系統(tǒng)的概念就是要強(qiáng)調(diào)整體整體是由相互關(guān)聯(lián)、相互制約的部2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀由于人們認(rèn)識(shí)的局限與過(guò)度地強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以為一好遮百丑，可先污染，后治理，可步歐美發(fā)展之路。在這種背景下，環(huán)境自然科學(xué)成了環(huán)境學(xué)科的主流學(xué)科，其中的“環(huán)境工程學(xué)”被提升為二級(jí)學(xué)科，一支獨(dú)大，與“環(huán)境科學(xué)”平起平坐，而環(huán)境規(guī)劃與管理淪落為三級(jí)學(xué)科，或退縮為環(huán)境工程學(xué)的一個(gè)方向！至于環(huán)境人文科學(xué)在許多環(huán)境學(xué)院基本上沒(méi)有地位，而僅在法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中各開(kāi)辟一個(gè)分支，如環(huán)境法學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學(xué)科的主流與最重要部分污染問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是環(huán)境規(guī)劃與管理的缺位總攬（環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)）全局是環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)，不反映該特點(diǎn)的理論不宜稱(chēng)之為環(huán)境學(xué)科理論。因此“環(huán)境規(guī)劃與管理”最有可能建立反映環(huán)境學(xué)科特點(diǎn)的理論體系?！碍h(huán)境規(guī)劃與管理”必須從各環(huán)境自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與其他學(xué)科，特別是人地系統(tǒng)學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，挑起構(gòu)建整個(gè)環(huán)境學(xué)科理論體系的大梁。2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學(xué)科的主流與最重要部分污染問(wèn)2.5.環(huán)境學(xué)科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)（1）大力加強(qiáng)環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展相對(duì)于技術(shù)與工程手段，經(jīng)濟(jì)、法律、文化教育等制度方面的因素對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的解決具有重要的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。在某種意義上講，環(huán)境問(wèn)題不僅僅是自然科學(xué)和技術(shù)工程范圍內(nèi)的問(wèn)題，而且是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在解決具體的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多方面的因素。因而，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該大力培養(yǎng)其經(jīng)濟(jì)、管理、政策、法律等方面的素質(zhì)。與環(huán)境自然科學(xué)相比，當(dāng)前應(yīng)該大力加強(qiáng)環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。2.5.環(huán)境學(xué)科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)（1）大力加強(qiáng)環(huán)境人文社會(huì)（2）重點(diǎn)突破環(huán)境科學(xué)方法學(xué)體系與傳統(tǒng)學(xué)科比較，環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)復(fù)雜體系而非純粹體系，相對(duì)應(yīng)的其方法學(xué)研究是環(huán)境科學(xué)獨(dú)立于學(xué)科之林的一個(gè)重要標(biāo)志。目前的環(huán)境科學(xué)方法學(xué)，零散于環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展等等知識(shí)體系中，需要對(duì)各種具體的方法進(jìn)行系統(tǒng)整合，從而建構(gòu)出環(huán)境科學(xué)的方法學(xué)體系。在環(huán)境科學(xué)方法學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中，可以充分考慮在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中建立起的多種綜合性定量、半定量分析方法環(huán)境介質(zhì)的遷移、轉(zhuǎn)化、歸趨模型；環(huán)境質(zhì)量模型（空氣質(zhì)量、水質(zhì)等）；環(huán)境質(zhì)量基準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和制定程序；環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)；社會(huì)和經(jīng)濟(jì)損失評(píng)估模型；綜合決策模型等等（RAINS）。。。。。。（2）重點(diǎn)突破環(huán)境科學(xué)方法學(xué)體系與傳統(tǒng)學(xué)科比較，環(huán)境科學(xué)的研（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)劃與管理決策支持系統(tǒng)

環(huán)境規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性的過(guò)程，涉及方方面面，單靠純粹的數(shù)學(xué)模型或單獨(dú)的定性描述是不可能做出科學(xué)的規(guī)劃，還要依靠群體（尤其是專(zhuān)家）的經(jīng)驗(yàn)、智慧和判斷等。必須把計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)模型、資料數(shù)據(jù)、圖件、專(zhuān)家等集聚在一個(gè)研討平臺(tái)上，專(zhuān)家、學(xué)者、公眾和決策者共同參與規(guī)劃，避免傳統(tǒng)方式耗時(shí)長(zhǎng)、不客觀等缺點(diǎn)，這一快捷高效的工作平臺(tái)就被稱(chēng)為綜合集成研討廳體系。綜合集成研討體系是制定區(qū)域規(guī)劃、預(yù)測(cè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)施戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)的利器。

------殺牛必須用牛刀（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)人地系統(tǒng)學(xué)與DSS

（decisionsupportsystem）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃、相關(guān)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)略環(huán)評(píng)問(wèn)題均屬于“人地系統(tǒng)學(xué)”范疇。它是一種高層次的基礎(chǔ)性學(xué)科，同應(yīng)用性學(xué)科有所區(qū)別，是牽頭的理論學(xué)科，具有突出的宏觀性、綜合性和系統(tǒng)性。其研究力量的強(qiáng)弱反映了一個(gè)地區(qū)科技的實(shí)力和水平，是重要的軟實(shí)力，對(duì)推進(jìn)政府決策民主化具有重大意義，應(yīng)大力發(fā)展。

80年代決策支持系統(tǒng)（DSS）就已產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)已從實(shí)驗(yàn)室走向?qū)嶋H應(yīng)用。有待在“人地系統(tǒng)學(xué)”的統(tǒng)籌下進(jìn)一步完善，大規(guī)模地應(yīng)用到黃江-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)的規(guī)劃與管理中。人地系統(tǒng)學(xué)與DSS（decisionsupportsy圖1綜合集成研討廳的概念

綜合集成研討廳研究對(duì)象功能機(jī)制技術(shù)支撐環(huán)境規(guī)劃與管理從定性到定量綜合集成機(jī)制研討機(jī)制廳：數(shù)據(jù)庫(kù)、模型庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、信息融合、綜合集成專(zhuān)家?guī)?、多媒體、分布式網(wǎng)絡(luò)等圖1綜合集成研討廳的概念研究對(duì)象功能機(jī)制技術(shù)支撐環(huán)境規(guī)2.6、一流大學(xué)需要一流環(huán)境學(xué)科大學(xué)精神：繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化文明、堅(jiān)守民族精神與道德底線；批判偽、劣、專(zhuān)制、腐敗，探索新思想，創(chuàng)造新文化，新學(xué)術(shù)；彰顯公平正義，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，弘揚(yáng)人文關(guān)懷。

“獨(dú)立自由責(zé)任”----李培根一流大學(xué)應(yīng)該成為民族的精神堡壘，是民族新思想、新文化、新學(xué)術(shù)的發(fā)源地。與其他學(xué)科相比，環(huán)境學(xué)科中的“環(huán)境規(guī)劃與管理”更能體現(xiàn)大學(xué)精神，更能展現(xiàn)一流大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)潮流的風(fēng)采！2.6、一流大學(xué)需要一流環(huán)境學(xué)科大學(xué)精神：繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化文環(huán)境學(xué)科是其他學(xué)科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的解決不是運(yùn)用哪一個(gè)學(xué)科的研究成果能奏效的，也不是若干學(xué)科研究成果的“疊加”能完成的。環(huán)境科學(xué)從一開(kāi)始就顯現(xiàn)出特別鮮明的交叉性、綜合性。偏離了“綜合”，環(huán)境科學(xué)不可能得到健康的發(fā)展。環(huán)境規(guī)劃與管理充分地彰顯了這一交叉與整合，人類(lèi)解決環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐不斷豐富著環(huán)境規(guī)劃與管理的內(nèi)容，深刻著它的內(nèi)涵，它給環(huán)境科學(xué)不斷注入新的活力。環(huán)境學(xué)科是其他學(xué)科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的解決不是運(yùn)用哪一個(gè)學(xué)3.當(dāng)前環(huán)境規(guī)劃與管理問(wèn)題淺議1）當(dāng)前實(shí)踐中仍以末端污染治理規(guī)劃為主，如何約束不當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局，淘汰落后產(chǎn)能與企業(yè)等重要內(nèi)容，考慮不夠；

2）如何合理計(jì)算當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境容量、科學(xué)計(jì)算環(huán)境承載力、環(huán)境壓力，具體方法有待完善。3）

生態(tài)文明建設(shè)的干部考評(píng)制度亟待完善，尚未把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系；

4）規(guī)劃的技術(shù)方法與工具比較滯后，存在監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)不系統(tǒng)、預(yù)測(cè)結(jié)果不可靠、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完整、規(guī)劃目標(biāo)與實(shí)施路徑缺乏論證的情況；5）沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)、核算規(guī)劃實(shí)施經(jīng)費(fèi)，評(píng)估效果難預(yù)測(cè)；6）無(wú)法保證環(huán)境規(guī)劃與當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)規(guī)劃對(duì)接與融合。3.當(dāng)前環(huán)境規(guī)劃與管理問(wèn)題淺議1）當(dāng)前實(shí)踐中仍以末端污染治理4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學(xué)生在完成規(guī)劃規(guī)劃課程設(shè)計(jì)后談心得：“環(huán)境規(guī)劃”不過(guò)是一種加上一點(diǎn)技術(shù)活的文秘工作！可見(jiàn)當(dāng)前本科生的環(huán)境規(guī)劃的教學(xué)的層次較低，理解有偏；研究生的教學(xué)只在某些技術(shù)上有所深入，規(guī)劃理念也流于膚淺，普遍存在重分析，輕綜合；輕視數(shù)學(xué)文化及思維、忽略計(jì)算機(jī)仿真能力的訓(xùn)練和成果的傾向；存在著重專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、輕全局規(guī)劃、以偏概全、濫竽充數(shù)、數(shù)據(jù)堆砌、缺乏思想的傾向，應(yīng)以為戒。

4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學(xué)生4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境學(xué)科學(xué)生能力培養(yǎng)的特征：在解決環(huán)境問(wèn)題時(shí)能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)的能力；能夠集成知識(shí)，進(jìn)行定量、半定量綜合分析的能力。環(huán)境學(xué)科學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)：基本技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)：如環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)，環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力，能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題發(fā)生的多種原因（物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、社會(huì)）做出全面、準(zhǔn)確的定性描述；集成、綜合分析的能力，能夠從相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)和吸取關(guān)鍵的知識(shí)和方法，對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的原因和影響做半定量、定量的描述；包括建立所研究對(duì)象數(shù)學(xué)模型結(jié)構(gòu)的能力、確定模型參數(shù)的能力、對(duì)模型參數(shù)進(jìn)行校正的能力、對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證的能力、建立計(jì)算機(jī)仿真模型的能力、以及利用仿真模型對(duì)過(guò)程進(jìn)行研究的能力。將基礎(chǔ)科學(xué)研究和社會(huì)決策相結(jié)合的能力。4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專(zhuān)業(yè)人才觀

建設(shè)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境必須建設(shè)公平正義的機(jī)制，避免環(huán)境無(wú)價(jià)、資源低價(jià)，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，必須加倍增強(qiáng)國(guó)家的環(huán)保力量?？刂莆廴痉厦恳粋€(gè)階層、每一個(gè)人的根本利益，也惠顧子孫后代的福祉。

環(huán)境規(guī)劃與管理人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，以天下為己任，“仁人志士”是傳統(tǒng)文化中最值得繼承的遺產(chǎn),有著豐富多彩的精神內(nèi)涵,是百世不朽的人格典范,有著頂天立地的浩然之氣。

要培養(yǎng)“仁人志士”應(yīng)有的凜然正氣和壯烈情懷,要志存高遠(yuǎn),不要為眼前利益束縛住。在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)該有強(qiáng)毅精神,不要脆弱膽怯,不要做懦夫,只有弘毅之至,才敢希望于必要時(shí)走成仁取義的一步。才能目標(biāo)遠(yuǎn)大，具備人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理知識(shí)，才能深入地研究人類(lèi)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與本學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)與論證，虛心聽(tīng)取合理意見(jiàn)，才能堅(jiān)持真理，用現(xiàn)代多種手段，客觀地做出評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、規(guī)劃，提出相應(yīng)的管理對(duì)策。4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專(zhuān)業(yè)人才觀4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)注重能力培養(yǎng)職業(yè)體系健全人才需求旺盛就業(yè)前景看好英國(guó)交叉特點(diǎn)突出培養(yǎng)定位明確重視實(shí)踐教育強(qiáng)調(diào)綜合能力專(zhuān)業(yè)認(rèn)證嚴(yán)格因應(yīng)時(shí)代發(fā)展北美日本學(xué)科發(fā)展迅速辦學(xué)特色鮮明交叉特點(diǎn)突出資源環(huán)境結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置多元國(guó)外環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)英國(guó)交叉特點(diǎn)突出北美日本學(xué)科發(fā)4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)面臨的問(wèn)題創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學(xué)水平與工程能力的兼顧傳統(tǒng)技術(shù)與新興技術(shù)的取舍自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的協(xié)調(diào)教師能力與時(shí)間精力的局限我國(guó)環(huán)境人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提高環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證環(huán)境學(xué)科進(jìn)一步快速發(fā)展的基本措施目前我國(guó)的教育體制和模式不適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)面創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學(xué)1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維創(chuàng)新成果創(chuàng)新能力創(chuàng)新的基本內(nèi)涵1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專(zhuān)業(yè)情結(jié)豐富的求學(xué)和工作經(jīng)歷實(shí)質(zhì)性的學(xué)科交叉多樣化的培養(yǎng)環(huán)境開(kāi)闊的視野創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的重要因素成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專(zhuān)業(yè)情結(jié)豐富的3）本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻(xiàn)和實(shí)干精神實(shí)踐能力自學(xué)能力基礎(chǔ)理論知識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神必備素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)3）本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻(xiàn)和實(shí)踐自學(xué)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)必備4）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革構(gòu)建課程體系注重加強(qiáng)實(shí)踐教育強(qiáng)化建設(shè)教師隊(duì)伍創(chuàng)新型人才的基本措施4）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術(shù)發(fā)展日新月異科學(xué)問(wèn)題尖銳復(fù)雜管理手段綜合多樣5）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術(shù)發(fā)展科6）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程體系構(gòu)建普通教育與專(zhuān)業(yè)教育平衡的課程體系尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，加強(qiáng)跨學(xué)科教育注重基礎(chǔ)理論，突出科研訓(xùn)練體現(xiàn)時(shí)代要求，適應(yīng)社會(huì)需求

加強(qiáng)文理滲透，提高綜合素養(yǎng)

改革課程體系6）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程構(gòu)建普通教育與專(zhuān)業(yè)教環(huán)保部部長(zhǎng)周生賢強(qiáng)調(diào):1、

要著眼環(huán)境保護(hù)事業(yè)大局，深入開(kāi)展環(huán)境保護(hù)人才戰(zhàn)略研究，為推進(jìn)環(huán)保歷史性轉(zhuǎn)變提供人才支撐，迫切需要一只具備較高政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、覆蓋環(huán)境保護(hù)工作各個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型環(huán)保人才隊(duì)伍。當(dāng)前國(guó)家需要高水平的環(huán)境人才，中、低層人才并不稀缺。環(huán)保部部長(zhǎng)周生賢強(qiáng)調(diào):1、4.4中國(guó)傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”

一個(gè)君子不能拘于一才一藝，（但這并不意味著一定要多才多藝，）而是要通于藝、游于藝----樂(lè)于學(xué)習(xí)，以一貫之；既能從事具體技術(shù)，也能從事研究與統(tǒng)籌。有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人不應(yīng)該僅僅只是成為一種可供使用的器具。而“器”呢？某些人拘于一才一藝，或某幾種技藝和技能，它們被理解成為有某種固定形式、難于彼此溝通的謀生技巧和藝能。環(huán)境規(guī)劃與管理課程體系比較有利于各課程之間滲透形成利于培養(yǎng)復(fù)合型人才的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。4.4中國(guó)傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”一個(gè)君子不能

4.5不是什么人都可以做科研

一心想掙大錢(qián)、渴望盡快致富的人，還是別去做科研的好。有些人受了“書(shū)中自有黃金屋”這一傳統(tǒng)觀念的誤導(dǎo)，誤以為念書(shū)多了就理所當(dāng)然地會(huì)榮華富貴。吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不適合做科研?？茖W(xué)研究很顯然是一項(xiàng)十分艱苦的勞動(dòng)智力平庸、缺乏創(chuàng)造力的人，做科研會(huì)很累。想象力和理解力是在科學(xué)領(lǐng)域取得成功的重要因素。對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)壓根兒就沒(méi)有什么好奇心和興趣的人，還是不做科研的好?？蒲谢顒?dòng)的本質(zhì)是探索未知世界，弄清楚其中的奧妙。如果沒(méi)有好奇心驅(qū)使，僅是靠來(lái)自于外界的壓力，很難保持長(zhǎng)久不衰的動(dòng)力，這顯然也是非人性化的。

4.5不是什么人都可以做科研

一4.6對(duì)環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學(xué)分；2、承擔(dān)導(dǎo)師的教學(xué)、科研任務(wù)；3、結(jié)合任務(wù)或其它背景提煉題目，幾經(jīng)完善，確定主題，完成論文，發(fā)表論文；4、在此基礎(chǔ)上完成學(xué)位論文，答辯。論文內(nèi)容真實(shí)、有創(chuàng)新、有意義、有水平、有工作量。

做有思想的學(xué)術(shù)，出有學(xué)術(shù)的思想4.6對(duì)環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學(xué)分；5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容1）加強(qiáng)環(huán)境規(guī)劃理論研究2）加強(qiáng)環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理的結(jié)合3）加強(qiáng)戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)及相關(guān)工作的研究4）加強(qiáng)環(huán)境管理制度建設(shè)5）區(qū)域清潔生產(chǎn)與資源再生利用6）環(huán)境與健康學(xué)方向5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容5.2實(shí)施生態(tài)文明四大內(nèi)容

十八大實(shí)施生態(tài)文明的措施：

1、優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局。要按照人口資源環(huán)境相均衡、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則，控制開(kāi)發(fā)強(qiáng)度，調(diào)整空間結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀，給自然留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田；加快實(shí)施主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)各地區(qū)嚴(yán)格按照主體功能定位發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展格局、生態(tài)安全格局。

2、全面促進(jìn)資源節(jié)約。要節(jié)約集約利用資源，推動(dòng)資源利用方式根本轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)全過(guò)程節(jié)約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強(qiáng)度，提高利用效率和效益。5.2實(shí)施生態(tài)文明四大內(nèi)容十八大實(shí)施生態(tài)文明的措施：3、加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。要實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，增強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理。加快水利建設(shè)，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)體系建設(shè)。堅(jiān)持預(yù)防為主、綜合治理，以解決損害群眾健康突出環(huán)境問(wèn)題為重點(diǎn)，強(qiáng)化水、大氣、土壤等污染防治。堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則、公平原則、各自能力原則，同國(guó)際社會(huì)一道積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)。要改革干部考評(píng)制度，堅(jiān)決摒棄以GDP論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，代之以符合科學(xué)發(fā)展觀要求的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標(biāo)體系、考核辦法、獎(jiǎng)懲機(jī)制。要完善資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策，健全并嚴(yán)格執(zhí)行資源環(huán)境法律法規(guī)。要強(qiáng)化公民生態(tài)道德教育，提高廣大干部群眾的生態(tài)道德文化水平，在全社會(huì)牢固樹(shù)立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念?！币陨纤拇蟠胧┒际黔h(huán)境學(xué)科，尤其是“環(huán)境規(guī)劃與管理”要做的、也是可以充分發(fā)揮作用的內(nèi)容。

3、加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度。要實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

1)管理學(xué)環(huán)境管理學(xué)科是管理學(xué)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中的延伸與應(yīng)用。運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)的理論、方法和技術(shù)手段，調(diào)控人類(lèi)的各種行為，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，限制人類(lèi)損害環(huán)境質(zhì)量的活動(dòng)以維護(hù)區(qū)域正常的環(huán)境秩序和環(huán)境安全，實(shí)現(xiàn)區(qū)域社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的行為總體。

2)系統(tǒng)學(xué)環(huán)境規(guī)劃與管理把“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-環(huán)境”作為一個(gè)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)來(lái)處理，主要方法就是采用綜合集成的方式，定性與定量相結(jié)合、“要素”與“整體”相結(jié)合，以及“環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)”三效益相結(jié)合的集成研究方法。對(duì)有效資源及可利用的生態(tài)位進(jìn)行合理分配，協(xié)調(diào)人與自然之間、不同人類(lèi)活動(dòng)間以及個(gè)體與整體間的共生或公平性，通過(guò)循環(huán)再生與自組織行為維持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能和過(guò)程的穩(wěn)定性。6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

3)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)在進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃和實(shí)施管理的過(guò)程中，從規(guī)劃目標(biāo)的制定到規(guī)劃方案優(yōu)選、污染控制措施、污染削減方案的確定都涉及經(jīng)濟(jì)費(fèi)用和效益問(wèn)題。進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃的主要目的就是以最小的投入、最低的經(jīng)濟(jì)損失獲得最大的環(huán)境效益，而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的費(fèi)效分析為規(guī)劃提供了選擇與評(píng)價(jià)的定量化依據(jù)，是進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃的一項(xiàng)重要技術(shù)。

4)環(huán)境承載力理論區(qū)域環(huán)境承載力是指不同尺度區(qū)域在一定時(shí)期內(nèi)，在確保資源合理開(kāi)發(fā)利用和生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)的條件下，資源環(huán)境能夠承載的人口數(shù)量及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)總量的能力。區(qū)域承載力具有系統(tǒng)性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和綜合性等特點(diǎn)，除受區(qū)域資源環(huán)境制約外，還受區(qū)域發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、科技水平、人口數(shù)量與素質(zhì)以及人民生活質(zhì)量等多方面的影響。6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

5)空間結(jié)構(gòu)基本理論空間結(jié)構(gòu)理論是一定區(qū)域范圍內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各組成部分及其組合類(lèi)型的空間相互作用和空間位置關(guān)系，以及反映這種關(guān)系的空間集聚規(guī)模和集聚程度的學(xué)說(shuō)，是在古典區(qū)位理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的、總體的、動(dòng)態(tài)的區(qū)位理論，可用來(lái)指導(dǎo)制定國(guó)土開(kāi)發(fā)和區(qū)域規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略。

6)社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)是一門(mén)利用經(jīng)驗(yàn)考察與批判分析來(lái)研究人類(lèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)與活動(dòng)的學(xué)科。社會(huì)學(xué)家通常將經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)等一起并列于社會(huì)科學(xué)來(lái)進(jìn)行研究。社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象范圍廣泛，小到幾個(gè)人面對(duì)面的日常互動(dòng)，大到全球化的社會(huì)趨勢(shì)及潮流。6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

7)計(jì)算機(jī)科學(xué)以及3S技術(shù)環(huán)境規(guī)劃是一種系統(tǒng)性、綜合性的過(guò)程，涉及環(huán)境—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)雜巨系統(tǒng)，單靠純粹的數(shù)學(xué)模型或單獨(dú)的定性描述是不可能做出科學(xué)的規(guī)劃，還要依靠群體（尤其是專(zhuān)家）的經(jīng)驗(yàn)、智慧和判斷等。必須把計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)模型、資料數(shù)據(jù)、圖件、專(zhuān)家等集成為一個(gè)研討平臺(tái)，專(zhuān)家、學(xué)者、公眾和決策者共同參與規(guī)劃，將能夠避免傳統(tǒng)方式耗時(shí)長(zhǎng)、不客觀等缺點(diǎn)，進(jìn)而編制出科學(xué)合理的環(huán)境規(guī)劃，這一快捷高效的工作平臺(tái)就被稱(chēng)為綜合集成研討廳體系。研討廳由機(jī)器體系、知識(shí)體系和專(zhuān)家體系三大部分組成。6、與本學(xué)科關(guān)系密切的其他學(xué)科

“3S”技術(shù)在環(huán)境規(guī)劃中的應(yīng)用

空間數(shù)據(jù)獲取，空間數(shù)據(jù)管理，空間數(shù)據(jù)分析，空間數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，模擬或稱(chēng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。“3S”技術(shù)是應(yīng)用于資源與環(huán)境調(diào)查監(jiān)測(cè)(數(shù)據(jù)獲取)重要技術(shù)手段之一?！?S”在城市環(huán)境規(guī)劃管理中的應(yīng)用范圍極其廣泛。其中最主要的是信息的采集、城市環(huán)境的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、環(huán)境演變的模擬和預(yù)測(cè)、城市環(huán)境的分析評(píng)價(jià)。隨著GIS在環(huán)境領(lǐng)域、規(guī)劃領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展及經(jīng)驗(yàn)的積累，建立基于GIS的城市環(huán)境規(guī)劃信息系統(tǒng)、并進(jìn)一步為建立城市環(huán)境信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃信息系統(tǒng)作好基礎(chǔ)性工作具有重要意義。“3S”技術(shù)在環(huán)境規(guī)劃中的應(yīng)用空間結(jié)束語(yǔ)

中共十八大報(bào)告首次將生態(tài)文明建設(shè)獨(dú)立成篇，放在突出地位，并將其納入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)"五位一體"總體布局，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重視程度達(dá)到了前所未有的高度。生態(tài)文明建設(shè)要融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程。

推進(jìn)生態(tài)文明給了“環(huán)境規(guī)劃與管理”充分發(fā)展的機(jī)遇，將以“維護(hù)不損害公眾健康的環(huán)境質(zhì)量”作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)區(qū)域現(xiàn)有環(huán)境壓力、環(huán)境容量和環(huán)境承載力進(jìn)行分析客觀評(píng)價(jià)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展予以協(xié)調(diào)約束，制定政策與管理制度，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，使環(huán)境改善滿(mǎn)足人民健康需求。

“環(huán)境規(guī)劃與管理”進(jìn)入了最好的歷史發(fā)展時(shí)期。結(jié)束語(yǔ)中共十八大報(bào)告首次將生謝謝！謝謝！環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣2013年10月華中科技大學(xué)環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣華中科技大學(xué)主要內(nèi)容1、環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用2、目前環(huán)境學(xué)科普遍缺乏自己的科學(xué)體系3、環(huán)境規(guī)劃與管理抓住了環(huán)境主流問(wèn)題4、人才培養(yǎng)的忌與倡5、今后部分研究方向及內(nèi)容6、與本學(xué)科關(guān)系密切的學(xué)科主要內(nèi)容1、環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用1.環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用1.1復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題對(duì)環(huán)境學(xué)科提出了巨大科技需求

我國(guó)已進(jìn)入大范圍生態(tài)退化和復(fù)合性環(huán)境污染的階段！中國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，30多年來(lái)GDP增長(zhǎng)的同時(shí)，生產(chǎn)安全事故頻發(fā)，自然資源遭受不顧后果的掠奪式“大開(kāi)發(fā)”。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)1／3的國(guó)土已被酸雨污染，主要水系的2／5成為劣五類(lèi)水，3億多農(nóng)村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴(yán)重污染的空氣，2500萬(wàn)人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥。而世界銀行2011年發(fā)展報(bào)告列舉的世界污染最嚴(yán)重的20個(gè)城市中，中國(guó)也占了15個(gè)。因此，從生態(tài)角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻，按這種三高一低方式繼續(xù)發(fā)展，未來(lái)的環(huán)境和資源無(wú)法支撐。

治大國(guó)如烹小鮮，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需統(tǒng)籌兼顧，迫切需要環(huán)境科學(xué)與技術(shù)給予支持與引導(dǎo)，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境的危機(jī)！1.環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、綜合交叉、社會(huì)應(yīng)用環(huán)境污染問(wèn)題的本質(zhì)是由于人類(lèi)的貪婪與無(wú)知，為滿(mǎn)足部分人過(guò)度消費(fèi)，與精神滿(mǎn)足，借助技術(shù)的飛速發(fā)展，肆無(wú)忌憚的的發(fā)展GDP,以為就是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，掠奪式地攫取、粗放式地使用資源、超量排放廢物，缺乏有效管理與制約而造成的。必須從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源頭、過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃與管理，輔之末端治理，多還舊賬，不欠、少欠新賬。

經(jīng)濟(jì)—環(huán)境的關(guān)系示意圖環(huán)境污染問(wèn)題的本質(zhì)是由于人類(lèi)的貪婪與無(wú)知，為滿(mǎn)足部分人過(guò)度消人(社會(huì))自然環(huán)境環(huán)境問(wèn)題環(huán)境自然技術(shù)科學(xué)環(huán)境學(xué)社會(huì)科學(xué)自然科學(xué)環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)環(huán)境體系框架人(社會(huì))自然環(huán)境環(huán)境問(wèn)題環(huán)境自然技術(shù)科學(xué)環(huán)境學(xué)社會(huì)科學(xué)自然環(huán)境學(xué)科的“問(wèn)題導(dǎo)向型”使其具有

復(fù)雜巨系統(tǒng)性與“跨學(xué)科特征”環(huán)境學(xué)科是一門(mén)問(wèn)題導(dǎo)向性的科學(xué)，從環(huán)境問(wèn)題到環(huán)境學(xué)科的形成與發(fā)展，環(huán)境學(xué)科體系的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)遵循這一基本思路。同時(shí)，環(huán)境學(xué)科又是一門(mén)交叉科學(xué)，它需要廣泛借鑒其他成熟的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一些基本理念和研究方法，這是環(huán)境學(xué)科形成和發(fā)展自身特點(diǎn)之前必須經(jīng)歷的過(guò)程。1、基礎(chǔ)自然科學(xué)（如生態(tài)學(xué)、地理學(xué)）

2、基礎(chǔ)人文社會(huì)科學(xué)（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)）。環(huán)境學(xué)科的“問(wèn)題導(dǎo)向型”使其具有

復(fù)雜巨系統(tǒng)性與“跨學(xué)科特征環(huán)境學(xué)科的“獨(dú)特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)的“專(zhuān)業(yè)性”隨著環(huán)境科學(xué)的發(fā)展，環(huán)境學(xué)科內(nèi)容開(kāi)始漸漸明晰，開(kāi)始具備自身的一些特點(diǎn)，并朝著一門(mén)成熟科學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)。

環(huán)境科學(xué)自身的核心內(nèi)涵、基本規(guī)律、知識(shí)構(gòu)架開(kāi)始形成，環(huán)境科學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科體系的明確必然成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，學(xué)科橫向擴(kuò)展也是一個(gè)明顯的過(guò)程，不同的學(xué)科分支和門(mén)類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)。目前，環(huán)境科學(xué)根據(jù)相關(guān)研究領(lǐng)域和內(nèi)容的差異主要區(qū)分為環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)與環(huán)境交叉科學(xué)三大類(lèi)別。環(huán)境交叉學(xué)科可取名為環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)，應(yīng)該成為第三個(gè)二級(jí)學(xué)科！

1、環(huán)境自然科學(xué)（如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)等）、

2、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)（環(huán)境法學(xué)、環(huán)境哲學(xué)與環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)）

3、環(huán)境交叉學(xué)科---環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)（包含環(huán)境規(guī)劃學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境評(píng)價(jià)等）。環(huán)境學(xué)科的“獨(dú)特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)的“專(zhuān)業(yè)性”常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)技術(shù)高新技術(shù)、信息技術(shù)點(diǎn)源治理面源治理、環(huán)境修復(fù)、景觀建設(shè)環(huán)境學(xué)科的發(fā)展

視野模式技術(shù)工程環(huán)境學(xué)科發(fā)展

常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)技術(shù)1.2.以我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀及問(wèn)題為例東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)形成三大城市群,大、中、小城市通過(guò)交通網(wǎng)、資源網(wǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相連發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)歷了近百年的環(huán)境污染問(wèn)題在三大城市群近三十年內(nèi)集中爆發(fā),各種污染相互耦合和疊加，形成區(qū)域性大氣復(fù)合污染區(qū)域性光化學(xué)煙霧污染、酸雨污染、大氣灰霾污染已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。研究大氣復(fù)合污染的形成機(jī)制和影響因素是當(dāng)前重大的國(guó)家需求大氣復(fù)合性污染光化學(xué)煙霧酸雨灰霾70年代燃煤SO2，TSP，PM1080年代燃煤＋揚(yáng)塵SO2，TSP，PM1090年代燃煤＋揚(yáng)塵＋機(jī)動(dòng)車(chē)SO2，TSP，PM10NOx,VOC，O3,PM2.51.2.以我國(guó)大氣污染現(xiàn)狀及問(wèn)題為例東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)形成三大上風(fēng)向輸送更高濃度的細(xì)粒子，O3輸送,影響細(xì)粒子，O3通量天然源沉降SO2,NOx等HC、NOx人為源PM10、PM2.5大氣復(fù)合污染機(jī)制的概念模型多種污染物多種污染類(lèi)型疊加多種過(guò)程耦合多尺度污染（局地與區(qū)域）相互作用多種污染物綜合控制一次污染大氣氧化劑(O3,OH)hv細(xì)粒子(SO42-,NO3-)

多相反應(yīng)復(fù)合污染光化學(xué)煙霧酸雨灰霾關(guān)鍵污染物O3PM2.5二次污染上風(fēng)向輸送更高濃度的細(xì)粒子，O3輸送,影響細(xì)粒子，O3通量天主要大氣化學(xué)成份與時(shí)間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用大氣污染與全球變化主要大氣化學(xué)成份與時(shí)間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用1.3.環(huán)境學(xué)科的基本科學(xué)問(wèn)題概念界定：環(huán)境學(xué)科是研究人與環(huán)境相互作用及其調(diào)控的科學(xué)三大基本特征：?jiǎn)栴}導(dǎo)向型、綜合交叉型、社會(huì)應(yīng)用型主要研究任務(wù)探索全球范圍內(nèi)的環(huán)境演化規(guī)律；揭示人類(lèi)活動(dòng)同自然生態(tài)系統(tǒng)的相互作用關(guān)系；探索環(huán)境變化對(duì)地球生命及其支持系統(tǒng)的影響；揭示環(huán)境污染物在環(huán)境中的變遷及其對(duì)人體健康與生物的影響；研究環(huán)境污染治理技術(shù)與資源循環(huán)利用技術(shù)；探索人類(lèi)與環(huán)境和諧共處的途徑與方法。1.3.環(huán)境學(xué)科的基本科學(xué)問(wèn)題概念界定：1.4.環(huán)境學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系環(huán)境科學(xué)與工程管理學(xué)環(huán)境管理、環(huán)境政策城市與區(qū)域管理經(jīng)濟(jì)學(xué)環(huán)境經(jīng)濟(jì)、資源經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)人口與環(huán)境、社會(huì)發(fā)展法學(xué)環(huán)境法、國(guó)際法醫(yī)學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)工程學(xué)科環(huán)境工程（水、氣、生態(tài)工程）能源科學(xué)與工程大氣科學(xué)大氣環(huán)境與大氣物理化學(xué)分析化學(xué)、催化化學(xué)生命科學(xué)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)地理學(xué)環(huán)境地理、人文地理、地球化學(xué)環(huán)境問(wèn)題逐漸成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，其他學(xué)科不斷加大對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，環(huán)境科學(xué)應(yīng)充分地汲取其他學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)而發(fā)展，發(fā)展的過(guò)程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立性、完整性與包容性”。此處的“工程”具有廣泛的、系統(tǒng)的意義，不限于一項(xiàng)目。1.4.環(huán)境學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系環(huán)境科學(xué)與工程管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)社2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴(yán)密的科學(xué)體系

各個(gè)門(mén)類(lèi)大多是借助其他學(xué)科的知識(shí)體系來(lái)研究環(huán)境問(wèn)題，如環(huán)境化學(xué)，基本上是用化學(xué)的知識(shí)與體系研究與它相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，其余類(lèi)推?！鞍呀?jīng)濟(jì)關(guān)進(jìn)環(huán)境-社會(huì)的籠子里”，環(huán)境自然科學(xué)無(wú)能為力，環(huán)境人文科學(xué)涉及了，但缺乏定量的、科學(xué)的表述污染的危害程度，也匱乏工程控制方法。而環(huán)境的規(guī)劃與管理可具體調(diào)控環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的矛盾，（環(huán)境人文學(xué)科不做具體的調(diào)控），使各學(xué)科的真知灼見(jiàn)真正派上用場(chǎng)。其重要的綜合作用在這里得到充分顯示。二者的缺陷在此得到彌合！2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴(yán)密的科學(xué)體系

各個(gè)門(mén)類(lèi)大多是各分支都需要建立自己的方法學(xué)體系

環(huán)境自然科學(xué)與純自然科學(xué)與技術(shù)不同，它與人文學(xué)科高度交叉，與經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，不能脫離政治、經(jīng)濟(jì)的影響單獨(dú)去設(shè)置純技術(shù)課程。我國(guó)環(huán)境課程體系缺乏自己的獨(dú)立品格。

以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，還沒(méi)有從給排水、化學(xué)工程等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的襁褓里完全解脫出來(lái)。其結(jié)果，是我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生難以完全勝任環(huán)境保護(hù)工作對(duì)人才的要求，在人才招聘中與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比常常處于劣勢(shì)。

對(duì)于復(fù)雜系統(tǒng)，難以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，在計(jì)算機(jī)上模擬、仿真是重要的研究手段。

將信息技術(shù)與環(huán)境工程密切結(jié)合;在有條件的學(xué)?？稍O(shè)置“仿真（環(huán)境數(shù)學(xué)）”、“優(yōu)化（運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)規(guī)劃應(yīng)用）”“控制（處理流程調(diào)控、環(huán)境參數(shù)調(diào)控等）”等課程，加大相關(guān)軟件的運(yùn)用與實(shí)踐訓(xùn)練?！碍h(huán)境咨詢(xún)師”、“環(huán)境管理師”應(yīng)該成為“環(huán)境工程師”之后的另外一個(gè)重要目標(biāo)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程體系需要改革。各分支都需要建立自己的方法學(xué)體系2.1各學(xué)科可以建立系統(tǒng)科學(xué)方法論體系

針對(duì)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性、綜合性和整體性的特征，需要采用1）系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合方法論：

認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題必須采取多要素的系統(tǒng)解析方法，解決環(huán)境問(wèn)題也必須采用多要素的系統(tǒng)綜合方法2）復(fù)雜環(huán)境體系方法論：

多要素實(shí)時(shí)在線觀測(cè)方法，多要素復(fù)雜系統(tǒng)模擬和模型方法等3）環(huán)境質(zhì)量全過(guò)程系統(tǒng)控制方法論：

基準(zhǔn)－標(biāo)準(zhǔn)－監(jiān)測(cè)－評(píng)價(jià)－控制－管理。構(gòu)建環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃、管理、工程體系，以環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)體系為主，圍繞環(huán)境達(dá)標(biāo)，建立環(huán)境監(jiān)測(cè)體系，法律體系、信息體系，技術(shù)體系、經(jīng)濟(jì)體系、產(chǎn)業(yè)體系，系統(tǒng)解決環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)環(huán)境管理從單純依靠行政手段向綜合依靠經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律和必要的行政手段轉(zhuǎn)變。2.1各學(xué)科可以建立系統(tǒng)科學(xué)方法論體系2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門(mén)系統(tǒng)科學(xué)環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)中的諸多因素經(jīng)本學(xué)科系統(tǒng)地、科學(xué)地統(tǒng)一考量，按優(yōu)化原則來(lái)組合、搭配，刪繁就簡(jiǎn)，它的綜合性決定了它與其他的環(huán)境學(xué)科的分支的根本區(qū)別----既要考慮環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙贏，還要建立可實(shí)施的規(guī)劃、方法與管理措施，最終保證實(shí)施效果。這必然要突破任何其他學(xué)科體系的構(gòu)架，建立以環(huán)境-經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)為目的、具有鮮明環(huán)境個(gè)性的學(xué)科體系，形成自己的研究方法和特點(diǎn)。它的理論體系是以復(fù)雜巨系統(tǒng)理論為核心，結(jié)合其他理論，按可持續(xù)發(fā)展理念運(yùn)作，強(qiáng)調(diào)對(duì)全過(guò)程、全系統(tǒng)進(jìn)行控制，系統(tǒng)地協(xié)調(diào)各方矛盾，實(shí)現(xiàn)多贏。因此，最能體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)特色與重要性的學(xué)科不是環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境人文科學(xué)，而是二者的交叉學(xué)科----環(huán)境規(guī)劃與管理，期望它發(fā)展出自己的研究體系，為環(huán)境學(xué)科發(fā)展添磚加瓦。2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門(mén)系統(tǒng)科學(xué)環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)中的諸多因說(shuō)明：系統(tǒng)的概念就是要強(qiáng)調(diào)整體整體是由相互關(guān)聯(lián)、相互制約的部分組成系統(tǒng)工程就是從系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)整體，以求較優(yōu)效果。系統(tǒng)工程技術(shù)是定量技術(shù)，包括系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化。系統(tǒng)工程追求的是整體最優(yōu)，體現(xiàn)的是系統(tǒng)價(jià)值，系統(tǒng)價(jià)值是一種整體的涌現(xiàn)性。系統(tǒng)一旦分解，還原為部分，涌現(xiàn)性便不存在。當(dāng)前各環(huán)境分支學(xué)科在系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化上欠缺，學(xué)術(shù)功力不夠，商業(yè)氣息過(guò)濃。說(shuō)明：系統(tǒng)的概念就是要強(qiáng)調(diào)整體整體是由相互關(guān)聯(lián)、相互制約的部2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀由于人們認(rèn)識(shí)的局限與過(guò)度地強(qiáng)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以為一好遮百丑，可先污染，后治理，可步歐美發(fā)展之路。在這種背景下，環(huán)境自然科學(xué)成了環(huán)境學(xué)科的主流學(xué)科，其中的“環(huán)境工程學(xué)”被提升為二級(jí)學(xué)科，一支獨(dú)大，與“環(huán)境科學(xué)”平起平坐，而環(huán)境規(guī)劃與管理淪落為三級(jí)學(xué)科，或退縮為環(huán)境工程學(xué)的一個(gè)方向！至于環(huán)境人文科學(xué)在許多環(huán)境學(xué)院基本上沒(méi)有地位，而僅在法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中各開(kāi)辟一個(gè)分支，如環(huán)境法學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學(xué)科的主流與最重要部分污染問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是環(huán)境規(guī)劃與管理的缺位總攬（環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)）全局是環(huán)境學(xué)科的特點(diǎn)，不反映該特點(diǎn)的理論不宜稱(chēng)之為環(huán)境學(xué)科理論。因此“環(huán)境規(guī)劃與管理”最有可能建立反映環(huán)境學(xué)科特點(diǎn)的理論體系。“環(huán)境規(guī)劃與管理”必須從各環(huán)境自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與其他學(xué)科，特別是人地系統(tǒng)學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，挑起構(gòu)建整個(gè)環(huán)境學(xué)科理論體系的大梁。2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學(xué)科的主流與最重要部分污染問(wèn)2.5.環(huán)境學(xué)科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)（1）大力加強(qiáng)環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展相對(duì)于技術(shù)與工程手段，經(jīng)濟(jì)、法律、文化教育等制度方面的因素對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的解決具有重要的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用。在某種意義上講，環(huán)境問(wèn)題不僅僅是自然科學(xué)和技術(shù)工程范圍內(nèi)的問(wèn)題，而且是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在解決具體的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多方面的因素。因而，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該大力培養(yǎng)其經(jīng)濟(jì)、管理、政策、法律等方面的素質(zhì)。與環(huán)境自然科學(xué)相比，當(dāng)前應(yīng)該大力加強(qiáng)環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。2.5.環(huán)境學(xué)科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)（1）大力加強(qiáng)環(huán)境人文社會(huì)（2）重點(diǎn)突破環(huán)境科學(xué)方法學(xué)體系與傳統(tǒng)學(xué)科比較，環(huán)境科學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)復(fù)雜體系而非純粹體系，相對(duì)應(yīng)的其方法學(xué)研究是環(huán)境科學(xué)獨(dú)立于學(xué)科之林的一個(gè)重要標(biāo)志。目前的環(huán)境科學(xué)方法學(xué)，零散于環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展等等知識(shí)體系中，需要對(duì)各種具體的方法進(jìn)行系統(tǒng)整合，從而建構(gòu)出環(huán)境科學(xué)的方法學(xué)體系。在環(huán)境科學(xué)方法學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中，可以充分考慮在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中建立起的多種綜合性定量、半定量分析方法環(huán)境介質(zhì)的遷移、轉(zhuǎn)化、歸趨模型；環(huán)境質(zhì)量模型（空氣質(zhì)量、水質(zhì)等）；環(huán)境質(zhì)量基準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和制定程序；環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)；社會(huì)和經(jīng)濟(jì)損失評(píng)估模型；綜合決策模型等等（RAINS）。。。。。。（2）重點(diǎn)突破環(huán)境科學(xué)方法學(xué)體系與傳統(tǒng)學(xué)科比較，環(huán)境科學(xué)的研（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)劃與管理決策支持系統(tǒng)

環(huán)境規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性的過(guò)程，涉及方方面面，單靠純粹的數(shù)學(xué)模型或單獨(dú)的定性描述是不可能做出科學(xué)的規(guī)劃，還要依靠群體（尤其是專(zhuān)家）的經(jīng)驗(yàn)、智慧和判斷等。必須把計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)模型、資料數(shù)據(jù)、圖件、專(zhuān)家等集聚在一個(gè)研討平臺(tái)上，專(zhuān)家、學(xué)者、公眾和決策者共同參與規(guī)劃，避免傳統(tǒng)方式耗時(shí)長(zhǎng)、不客觀等缺點(diǎn)，這一快捷高效的工作平臺(tái)就被稱(chēng)為綜合集成研討廳體系。綜合集成研討體系是制定區(qū)域規(guī)劃、預(yù)測(cè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策、實(shí)施戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)的利器。

------殺牛必須用牛刀（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)人地系統(tǒng)學(xué)與DSS

（decisionsupportsystem）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃、相關(guān)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)略環(huán)評(píng)問(wèn)題均屬于“人地系統(tǒng)學(xué)”范疇。它是一種高層次的基礎(chǔ)性學(xué)科，同應(yīng)用性學(xué)科有所區(qū)別，是牽頭的理論學(xué)科，具有突出的宏觀性、綜合性和系統(tǒng)性。其研究力量的強(qiáng)弱反映了一個(gè)地區(qū)科技的實(shí)力和水平，是重要的軟實(shí)力，對(duì)推進(jìn)政府決策民主化具有重大意義，應(yīng)大力發(fā)展。

80年代決策支持系統(tǒng)（DSS）就已產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)已從實(shí)驗(yàn)室走向?qū)嶋H應(yīng)用。有待在“人地系統(tǒng)學(xué)”的統(tǒng)籌下進(jìn)一步完善，大規(guī)模地應(yīng)用到黃江-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)的規(guī)劃與管理中。人地系統(tǒng)學(xué)與DSS（decisionsupportsy圖1綜合集成研討廳的概念

綜合集成研討廳研究對(duì)象功能機(jī)制技術(shù)支撐環(huán)境規(guī)劃與管理從定性到定量綜合集成機(jī)制研討機(jī)制廳：數(shù)據(jù)庫(kù)、模型庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、信息融合、綜合集成專(zhuān)家?guī)?、多媒體、分布式網(wǎng)絡(luò)等圖1綜合集成研討廳的概念研究對(duì)象功能機(jī)制技術(shù)支撐環(huán)境規(guī)2.6、一流大學(xué)需要一流環(huán)境學(xué)科大學(xué)精神：繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化文明、堅(jiān)守民族精神與道德底線；批判偽、劣、專(zhuān)制、腐敗，探索新思想，創(chuàng)造新文化，新學(xué)術(shù)；彰顯公平正義，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，弘揚(yáng)人文關(guān)懷。

“獨(dú)立自由責(zé)任”----李培根一流大學(xué)應(yīng)該成為民族的精神堡壘，是民族新思想、新文化、新學(xué)術(shù)的發(fā)源地。與其他學(xué)科相比，環(huán)境學(xué)科中的“環(huán)境規(guī)劃與管理”更能體現(xiàn)大學(xué)精神，更能展現(xiàn)一流大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)潮流的風(fēng)采！2.6、一流大學(xué)需要一流環(huán)境學(xué)科大學(xué)精神：繼承人類(lèi)優(yōu)秀文化文環(huán)境學(xué)科是其他學(xué)科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的解決不是運(yùn)用哪一個(gè)學(xué)科的研究成果能奏效的，也不是若干學(xué)科研究成果的“疊加”能完成的。環(huán)境科學(xué)從一開(kāi)始就顯現(xiàn)出特別鮮明的交叉性、綜合性。偏離了“綜合”，環(huán)境科學(xué)不可能得到健康的發(fā)展。環(huán)境規(guī)劃與管理充分地彰顯了這一交叉與整合，人類(lèi)解決環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐不斷豐富著環(huán)境規(guī)劃與管理的內(nèi)容，深刻著它的內(nèi)涵，它給環(huán)境科學(xué)不斷注入新的活力。環(huán)境學(xué)科是其他學(xué)科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題的解決不是運(yùn)用哪一個(gè)學(xué)3.當(dāng)前環(huán)境規(guī)劃與管理問(wèn)題淺議1）當(dāng)前實(shí)踐中仍以末端污染治理規(guī)劃為主，如何約束不當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局，淘汰落后產(chǎn)能與企業(yè)等重要內(nèi)容，考慮不夠；

2）如何合理計(jì)算當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境容量、科學(xué)計(jì)算環(huán)境承載力、環(huán)境壓力，具體方法有待完善。3）

生態(tài)文明建設(shè)的干部考評(píng)制度亟待完善，尚未把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系；

4）規(guī)劃的技術(shù)方法與工具比較滯后，存在監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)不系統(tǒng)、預(yù)測(cè)結(jié)果不可靠、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完整、規(guī)劃目標(biāo)與實(shí)施路徑缺乏論證的情況；5）沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)、核算規(guī)劃實(shí)施經(jīng)費(fèi)，評(píng)估效果難預(yù)測(cè)；6）無(wú)法保證環(huán)境規(guī)劃與當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)規(guī)劃對(duì)接與融合。3.當(dāng)前環(huán)境規(guī)劃與管理問(wèn)題淺議1）當(dāng)前實(shí)踐中仍以末端污染治理4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學(xué)生在完成規(guī)劃規(guī)劃課程設(shè)計(jì)后談心得：“環(huán)境規(guī)劃”不過(guò)是一種加上一點(diǎn)技術(shù)活的文秘工作！可見(jiàn)當(dāng)前本科生的環(huán)境規(guī)劃的教學(xué)的層次較低，理解有偏；研究生的教學(xué)只在某些技術(shù)上有所深入，規(guī)劃理念也流于膚淺，普遍存在重分析，輕綜合；輕視數(shù)學(xué)文化及思維、忽略計(jì)算機(jī)仿真能力的訓(xùn)練和成果的傾向；存在著重專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、輕全局規(guī)劃、以偏概全、濫竽充數(shù)、數(shù)據(jù)堆砌、缺乏思想的傾向，應(yīng)以為戒。

4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學(xué)生4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境學(xué)科學(xué)生能力培養(yǎng)的特征：在解決環(huán)境問(wèn)題時(shí)能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)的能力；能夠集成知識(shí)，進(jìn)行定量、半定量綜合分析的能力。環(huán)境學(xué)科學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)：基本技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)：如環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)，環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力，能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題發(fā)生的多種原因（物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、社會(huì)）做出全面、準(zhǔn)確的定性描述；集成、綜合分析的能力，能夠從相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)和吸取關(guān)鍵的知識(shí)和方法，對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的原因和影響做半定量、定量的描述；包括建立所研究對(duì)象數(shù)學(xué)模型結(jié)構(gòu)的能力、確定模型參數(shù)的能力、對(duì)模型參數(shù)進(jìn)行校正的能力、對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證的能力、建立計(jì)算機(jī)仿真模型的能力、以及利用仿真模型對(duì)過(guò)程進(jìn)行研究的能力。將基礎(chǔ)科學(xué)研究和社會(huì)決策相結(jié)合的能力。4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專(zhuān)業(yè)人才觀

建設(shè)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境必須建設(shè)公平正義的機(jī)制，避免環(huán)境無(wú)價(jià)、資源低價(jià)，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，必須加倍增強(qiáng)國(guó)家的環(huán)保力量。控制污染符合每一個(gè)階層、每一個(gè)人的根本利益，也惠顧子孫后代的福祉。

環(huán)境規(guī)劃與管理人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，以天下為己任，“仁人志士”是傳統(tǒng)文化中最值得繼承的遺產(chǎn),有著豐富多彩的精神內(nèi)涵,是百世不朽的人格典范,有著頂天立地的浩然之氣。

要培養(yǎng)“仁人志士”應(yīng)有的凜然正氣和壯烈情懷,要志存高遠(yuǎn),不要為眼前利益束縛住。在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)該有強(qiáng)毅精神,不要脆弱膽怯,不要做懦夫,只有弘毅之至,才敢希望于必要時(shí)走成仁取義的一步。才能目標(biāo)遠(yuǎn)大，具備人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理知識(shí)，才能深入地研究人類(lèi)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與本學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)與論證，虛心聽(tīng)取合理意見(jiàn)，才能堅(jiān)持真理，用現(xiàn)代多種手段，客觀地做出評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、規(guī)劃，提出相應(yīng)的管理對(duì)策。4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專(zhuān)業(yè)人才觀4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)注重能力培養(yǎng)職業(yè)體系健全人才需求旺盛就業(yè)前景看好英國(guó)交叉特點(diǎn)突出培養(yǎng)定位明確重視實(shí)踐教育強(qiáng)調(diào)綜合能力專(zhuān)業(yè)認(rèn)證嚴(yán)格因應(yīng)時(shí)代發(fā)展北美日本學(xué)科發(fā)展迅速辦學(xué)特色鮮明交叉特點(diǎn)突出資源環(huán)境結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置多元國(guó)外環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)英國(guó)交叉特點(diǎn)突出北美日本學(xué)科發(fā)4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)面臨的問(wèn)題創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學(xué)水平與工程能力的兼顧傳統(tǒng)技術(shù)與新興技術(shù)的取舍自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的協(xié)調(diào)教師能力與時(shí)間精力的局限我國(guó)環(huán)境人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提高環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證環(huán)境學(xué)科進(jìn)一步快速發(fā)展的基本措施目前我國(guó)的教育體制和模式不適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)4.3環(huán)境學(xué)科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)面創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學(xué)1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維創(chuàng)新成果創(chuàng)新能力創(chuàng)新的基本內(nèi)涵1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專(zhuān)業(yè)情結(jié)豐富的求學(xué)和工作經(jīng)歷實(shí)質(zhì)性的學(xué)科交叉多樣化的培養(yǎng)環(huán)境開(kāi)闊的視野創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的重要因素成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專(zhuān)業(yè)情結(jié)豐富的3）本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻(xiàn)和實(shí)干精神實(shí)踐能力自學(xué)能力基礎(chǔ)理論知識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神必備素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)3）本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻(xiàn)和實(shí)踐自學(xué)基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)必備4）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革構(gòu)建課程體系注重加強(qiáng)實(shí)踐教育強(qiáng)化建設(shè)教師隊(duì)伍創(chuàng)新型人才的基本措施4）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術(shù)發(fā)展日新月異科學(xué)問(wèn)題尖銳復(fù)雜管理手段綜合多樣5）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術(shù)發(fā)展科6）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程體系構(gòu)建普通教育與專(zhuān)業(yè)教育平衡的課程體系尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，加強(qiáng)跨學(xué)科教育注重基礎(chǔ)理論，突出科研訓(xùn)練體現(xiàn)時(shí)代要求，適應(yīng)社會(huì)需求

加強(qiáng)文理滲透，提高綜合素養(yǎng)

改革課程體系6）創(chuàng)新型環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程構(gòu)建普通教育與專(zhuān)業(yè)教環(huán)保部部長(zhǎng)周生賢強(qiáng)調(diào):1、

要著眼環(huán)境保護(hù)事業(yè)大局，深入開(kāi)展環(huán)境保護(hù)人才戰(zhàn)略研究，為推進(jìn)環(huán)保歷史性轉(zhuǎn)變提供人才支撐，迫切需要一只具備較高政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、覆蓋環(huán)境保護(hù)工作各個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型環(huán)保人才隊(duì)伍。當(dāng)前國(guó)家需要高水平的環(huán)境人才，中、低層人才并不稀缺。環(huán)保部部長(zhǎng)周生賢強(qiáng)調(diào):1、4.4中國(guó)傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”

一個(gè)君子不能拘于一才一藝，（但這并不意味著一定要多才多藝，）而是要通于藝、游于藝----樂(lè)于學(xué)習(xí)，以一貫之；既能從事具體技術(shù)，也能從事研究與統(tǒng)籌。有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人不應(yīng)該僅僅只是成為一種可供使用的器具。而“器”呢？某些人拘于一才一藝，或某幾種技藝和技能，它們被理解成為有某種固定形式、難于彼此溝通的謀生技巧和藝能。環(huán)境規(guī)劃與管理課程體系比較有利于各課程之間滲透形成利于培養(yǎng)復(fù)合型人才的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。4.4中國(guó)傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”一個(gè)君子不能

4.5不是什么人都可以做科研

一心想掙大錢(qián)、渴望盡快致富的人，還是別去做科研的好。有些人受了“書(shū)中自有黃金屋”這一傳統(tǒng)觀念的誤導(dǎo)，誤以為念書(shū)多了就理所當(dāng)然地會(huì)榮華富貴。吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不適合做科研?？茖W(xué)研究很顯然是一項(xiàng)十分艱苦的勞動(dòng)智力平庸、缺乏創(chuàng)造力的人，做科研會(huì)很累。想象力和理解力是在科學(xué)領(lǐng)域取得成功的重要因素。對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)壓根兒就沒(méi)有什么好奇心和興趣的人，還是不做科研的好?？蒲谢顒?dòng)的本質(zhì)是探索未知世界，弄清楚其中的奧妙。如果沒(méi)有好奇心驅(qū)使，僅是靠來(lái)自于外界的壓力，很難保持長(zhǎng)久不衰的動(dòng)力，這顯然也是非人性化的。

4.5不是什么人都可以做科研

一4.6對(duì)環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學(xué)分；2、承擔(dān)導(dǎo)師的教學(xué)、科研任務(wù)；3、結(jié)合任務(wù)或其它背景提煉題目，幾經(jīng)完善，確定主題，完成論文，發(fā)表論文；4、在此基礎(chǔ)上完成學(xué)位論文，答辯。論文內(nèi)容真實(shí)、有創(chuàng)新、有意義、有水平、有工作量。

做有思想的學(xué)術(shù)，出有學(xué)術(shù)的思想4.6對(duì)環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學(xué)分；5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容1）加強(qiáng)環(huán)境規(guī)劃理論研究2）加強(qiáng)環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理的結(jié)合3）加強(qiáng)戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)及相關(guān)工作的研究4）加強(qiáng)環(huán)境管理制度建設(shè)5）區(qū)域清潔生產(chǎn)與資源再生利用6）環(huán)境與健康學(xué)方向5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容5.2實(shí)施生態(tài)文明四大內(nèi)容

十八大實(shí)施生態(tài)文明的措施：

1、優(yōu)化國(guó)土空間開(kāi)發(fā)格局。要按照人口資源環(huán)境相均衡、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則，控制開(kāi)發(fā)強(qiáng)度，調(diào)整空間結(jié)構(gòu)，促進(jìn)生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀，給自然留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田；加快實(shí)施主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動(dòng)各地