浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《大學(xué)英語》說課課件

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《大學(xué)英語》說課

人文社科學(xué)院2011年11月浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《大學(xué)英語》說課人文社科學(xué)院課程性質(zhì)及要求1學(xué)情分析2教學(xué)內(nèi)容及方法3

456課程考核教學(xué)資源課程特色及挑戰(zhàn)主要內(nèi)容課程性質(zhì)及要求1學(xué)情分析2教學(xué)內(nèi)容及方法3456課程考核教一、課程性質(zhì)及要求課程性質(zhì)：

高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課

一、課程性質(zhì)及要求課程性質(zhì)：高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課以職場或?qū)I(yè)詞匯作為內(nèi)容的載體，突出學(xué)生英語四項基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力專業(yè)英語

職場英語生活交際英語

課程設(shè)計一、課程性質(zhì)及要求以職場或?qū)I(yè)詞匯作為內(nèi)容的載體，突出學(xué)生英語口語：

進行1-2分鐘的信息交流，陳述自己的意見和建議聽力：聽懂關(guān)于日常生活和社交的比較淺易的英語音頻和視頻

閱讀：讀懂簡易原著簡寫本和生詞一定的材料和定位關(guān)鍵信息

寫作：學(xué)會寫作簡單信函和套寫相關(guān)表格等知識能力素質(zhì)掌握詞匯2800-3500左右掌握習(xí)慣用語400-500個掌握基本語法和句法結(jié)構(gòu)文化意識：了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解自我修養(yǎng)：在英語學(xué)習(xí)中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；在學(xué)習(xí)中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；具備一定的英語學(xué)習(xí)能力課程要求一、課程性質(zhì)及要求口語：進行1-2分鐘的信息交流，陳述自己的意見和建議知識能掌握較好的英語學(xué)習(xí)方法，為個人的職業(yè)需求和深造做準備在網(wǎng)絡(luò)和工具書的幫助下，能查找所需英文信息培養(yǎng)學(xué)生開口表達英語的自信心培養(yǎng)用簡單英語與他人交流的意愿教學(xué)總體目標一、課程性質(zhì)及要求掌握較好的英語學(xué)習(xí)方法，為個人的職業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生開口表達英語脫離學(xué)生志趣脫離職業(yè)需求缺少實踐訓(xùn)練課外投入不足

學(xué)習(xí)方法單一缺乏方法指導(dǎo)二、學(xué)情分析及解決方案

基礎(chǔ)不一興趣欠佳

內(nèi)容生活化、職場化任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)一點、會一點、用一點方法指導(dǎo)、要求不同學(xué)情分析：1.感受成就感

2.提高興趣

3.投資時間解決方案脫離學(xué)生志趣缺少實踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法單一二、學(xué)情分析及解決方案

模塊化超文本化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理念教學(xué)單元任務(wù)化活動化教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)內(nèi)容非單一、歷史、靜態(tài)文本，而是電子時代的動態(tài)文本教師的新角色環(huán)境適應(yīng)、信息處理、邀請聚餐、接待來賓、商務(wù)旅行、職業(yè)規(guī)劃、會議組織、人際交往、公司簡介、產(chǎn)品推銷、參加會展、商務(wù)會談、簽訂合同、文化禮儀等20多個模塊以Task驅(qū)動，序化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生任務(wù)中學(xué)一點、練一點、用一點，提高課堂學(xué)習(xí)效率在pairwork,groupwork，brainstorm,interview,discussion,presentation,evaluation等活動提供學(xué)生練習(xí)英語的平臺，提高應(yīng)用語言能力模塊化超文本化教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)單元任務(wù)化活動化教訪談法back情景法交際法講授法

任務(wù)法頭腦風(fēng)暴社團學(xué)習(xí)法全身反應(yīng)法

教學(xué)方法開放式話題密切聯(lián)系實際與學(xué)生生活從思維深度激發(fā)學(xué)生興趣符合高職生的英語水平三、教學(xué)內(nèi)容及方法訪談法back交際法任務(wù)法頭腦風(fēng)暴社團學(xué)習(xí)法全身

Planning計劃

Preparation準備

Presentation展示Practice操練典型的教學(xué)過程（6P）三、教學(xué)內(nèi)容及方法

Paraphrase鞏固

Production表演Planning計劃Preparatio教材

《高級職業(yè)英語》

高教出版社.2009.《新境界職業(yè)英語》

世界圖書出版公司.2010.《新職業(yè)英語》

外語教學(xué)與研究出版社.2008《點擊職業(yè)英語》

大連理工大學(xué)出版社.2008

參考書《商務(wù)英語視聽說》，外語教學(xué)與研究出版社.2006.《英語情景口語100主題》

中國廣播電視出版社.2008.《商務(wù)英語情景口語100主題》

外文出版社.2009《實用寫作教程》

上海外語教育出版社.2006

網(wǎng)絡(luò)資源/language_tips/index.html/language_tips/index.html高職英語精品課程網(wǎng)站四、教學(xué)資源教材參考書網(wǎng)絡(luò)資源四、教學(xué)資源省口語大賽

省寫作大賽

大學(xué)生英語競賽英語角口語大賽朗誦大賽配音大賽英語游園瘋狂英語晨讀校園英語助學(xué)隊英語活動第二課堂

常規(guī)競賽特色活動四、教學(xué)資源省口語大賽英語角瘋狂英語晨讀英語活動第二課堂常規(guī)教學(xué)團隊專兼結(jié)合、團結(jié)合作

精力充沛、開拓進取學(xué)以致用、堅持不懈

四、教學(xué)資源教學(xué)團隊專兼結(jié)合、團結(jié)合作精力充沛、教師、學(xué)生自評、互評、管理人員、院系督導(dǎo)等

作業(yè)、筆試、口試、錄音、錄像、報告、PPT展示、活動檢驗等評價形式多樣化多元化課程評價五、課程考核評價主體多元化語言智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、自我認識智能、空間智能等評價角度多維化教師、學(xué)生自評、作業(yè)、筆試、口試、

1.多樣的課堂活動安排和由易至難的任務(wù)設(shè)計讓學(xué)生能在實際的操練中提高英語的應(yīng)用能力；六、課程特色及挑戰(zhàn)2.打破依靠單一教材的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，充分挖掘各種教學(xué)資源，整合符合學(xué)生英語認知水平和實際需求的教學(xué)材料，盡可能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

1.缺乏構(gòu)建系統(tǒng)性教學(xué)資源共享平臺；2.英語教師在職培訓(xùn)的需求得不到滿足。特色挑戰(zhàn)六、課程特色及挑戰(zhàn)2.打破依靠單一教材的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，充分

謝謝！

敬請批評指正！謝謝！敬請批評指正！浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《大學(xué)英語》說課

人文社科學(xué)院2011年11月浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《大學(xué)英語》說課人文社科學(xué)院課程性質(zhì)及要求1學(xué)情分析2教學(xué)內(nèi)容及方法3

456課程考核教學(xué)資源課程特色及挑戰(zhàn)主要內(nèi)容課程性質(zhì)及要求1學(xué)情分析2教學(xué)內(nèi)容及方法3456課程考核教一、課程性質(zhì)及要求課程性質(zhì)：

高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課

一、課程性質(zhì)及要求課程性質(zhì)：高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)必修課以職場或?qū)I(yè)詞匯作為內(nèi)容的載體，突出學(xué)生英語四項基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力專業(yè)英語

職場英語生活交際英語

課程設(shè)計一、課程性質(zhì)及要求以職場或?qū)I(yè)詞匯作為內(nèi)容的載體，突出學(xué)生英語口語：

進行1-2分鐘的信息交流，陳述自己的意見和建議聽力：聽懂關(guān)于日常生活和社交的比較淺易的英語音頻和視頻

閱讀：讀懂簡易原著簡寫本和生詞一定的材料和定位關(guān)鍵信息

寫作：學(xué)會寫作簡單信函和套寫相關(guān)表格等知識能力素質(zhì)掌握詞匯2800-3500左右掌握習(xí)慣用語400-500個掌握基本語法和句法結(jié)構(gòu)文化意識：了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解自我修養(yǎng)：在英語學(xué)習(xí)中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；在學(xué)習(xí)中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；具備一定的英語學(xué)習(xí)能力課程要求一、課程性質(zhì)及要求口語：進行1-2分鐘的信息交流，陳述自己的意見和建議知識能掌握較好的英語學(xué)習(xí)方法，為個人的職業(yè)需求和深造做準備在網(wǎng)絡(luò)和工具書的幫助下，能查找所需英文信息培養(yǎng)學(xué)生開口表達英語的自信心培養(yǎng)用簡單英語與他人交流的意愿教學(xué)總體目標一、課程性質(zhì)及要求掌握較好的英語學(xué)習(xí)方法，為個人的職業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生開口表達英語脫離學(xué)生志趣脫離職業(yè)需求缺少實踐訓(xùn)練課外投入不足

學(xué)習(xí)方法單一缺乏方法指導(dǎo)二、學(xué)情分析及解決方案

基礎(chǔ)不一興趣欠佳

內(nèi)容生活化、職場化任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)一點、會一點、用一點方法指導(dǎo)、要求不同學(xué)情分析：1.感受成就感

2.提高興趣

3.投資時間解決方案脫離學(xué)生志趣缺少實踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法單一二、學(xué)情分析及解決方案

模塊化超文本化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理念教學(xué)單元任務(wù)化活動化教學(xué)設(shè)計三、教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)內(nèi)容非單一、歷史、靜態(tài)文本，而是電子時代的動態(tài)文本教師的新角色環(huán)境適應(yīng)、信息處理、邀請聚餐、接待來賓、商務(wù)旅行、職業(yè)規(guī)劃、會議組織、人際交往、公司簡介、產(chǎn)品推銷、參加會展、商務(wù)會談、簽訂合同、文化禮儀等20多個模塊以Task驅(qū)動，序化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生任務(wù)中學(xué)一點、練一點、用一點，提高課堂學(xué)習(xí)效率在pairwork,groupwork，brainstorm,interview,discussion,presentation,evaluation等活動提供學(xué)生練習(xí)英語的平臺，提高應(yīng)用語言能力模塊化超文本化教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)單元任務(wù)化活動化教訪談法back情景法交際法講授法

任務(wù)法頭腦風(fēng)暴社團學(xué)習(xí)法全身反應(yīng)法

教學(xué)方法開放式話題密切聯(lián)系實際與學(xué)生生活從思維深度激發(fā)學(xué)生興趣符合高職生的英語水平三、教學(xué)內(nèi)容及方法訪談法back交際法任務(wù)法頭腦風(fēng)暴社團學(xué)習(xí)法全身

Planning計劃

Preparation準備

Presentation展示Practice操練典型的教學(xué)過程（6P）三、教學(xué)內(nèi)容及方法

Paraphrase鞏固

Production表演Planning計劃Preparatio教材

《高級職業(yè)英語》

高教出版社.2009.《新境界職業(yè)英語》

世界圖書出版公司.2010.《新職業(yè)英語》

外語教學(xué)與研究出版社.2008《點擊職業(yè)英語》

大連理工大學(xué)出版社.2008

參考書《商務(wù)英語視聽說》，外語教學(xué)與研究出版社.2006.《英語情景口語100主題》

中國廣播電視出版社.2008.《商務(wù)英語情景口語100主題》

外文出版社.2009《實用寫作教程》

上海外語教育出版社.2006

網(wǎng)絡(luò)資源/language_tips/index.html/language_tips/index.html高職英語精品課程網(wǎng)站四、教學(xué)資源教材參考書網(wǎng)絡(luò)資源四、教學(xué)資源省口語大賽

省寫作大賽

大學(xué)生英語競賽英語角口語大賽朗誦大賽配音大賽英語游園瘋狂英語晨讀校園英語助學(xué)隊英語活動第二課堂

常規(guī)競賽特色活動四、教學(xué)資源省口語大賽英語角瘋狂英語晨讀英語活動第二課堂常規(guī)教學(xué)團隊專兼結(jié)合、團結(jié)合作

精力充沛、開拓進取學(xué)以致用、堅持不懈

四、教學(xué)資源教學(xué)團隊專兼結(jié)合、團結(jié)合作精力充沛、教師、學(xué)生自評、互評、管理人員、院系督導(dǎo)等

作業(yè)、筆試、口試、錄音、錄像、報告、PPT展示、活動檢驗等評價形式多樣化多元化課程評價五、課程考核評價主體多元化語言智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、自我認識智能、空間智能