烏鴉喝水大班教案

第頁(yè)烏鴉喝水大班教案烏鴉喝水大班教案1

設(shè)計(jì)意圖：

“分工合作、共同完成、組間溝通、共享才智”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探究活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小摯友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，很多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位上升很感愛(ài)好，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他方法嗎？為了滿意幼兒的探究欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究如何讓瓶子里的水位上升。

2學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

3、飲料瓶子若干

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件引題

1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？”

二、幼兒揣測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組探討，將揣測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小摯友一組，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法然后請(qǐng)一個(gè)小摯友當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫(huà)下來(lái)?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的探討結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探究“如何喝到水”探究如何讓瓶子里的水位上升。學(xué)習(xí)小組合作探究，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)相互溝通的樂(lè)趣。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小摯友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家視察瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的揣測(cè)是否一樣做上標(biāo)記，還要有一名小摯友做試驗(yàn)匯報(bào)。

在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音限制員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述

4、評(píng)比最佳合作小組：

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，老師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探究環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加，體驗(yàn)與同伴合作、溝通的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)中，老師應(yīng)供應(yīng)給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒供應(yīng)足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿意不同幼兒的須要；讓每個(gè)幼兒都擔(dān)當(dāng)不同的探究職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒主動(dòng)思維、主動(dòng)溝通共享對(duì)方的閱歷，對(duì)于探究中產(chǎn)生的各種預(yù)料是否正確并不重要，老師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)覺(jué)，有勝利的體驗(yàn)。幼兒與老師的同等關(guān)系，幼兒與幼兒相互學(xué)習(xí)相互合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增加自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主子。

烏鴉喝水大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有肯定的關(guān)系。

3、主動(dòng)參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

同形態(tài)的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小摯友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告知我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒溝通，留意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒試驗(yàn)探究，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次試驗(yàn)

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒揣測(cè))

3、有的小摯友說(shuō)都能喝到，有的小摯友說(shuō)都不能喝到，還有的小摯友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那究竟是怎樣的呢?請(qǐng)我們小摯友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒探討)

5、四個(gè)小摯友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?起先行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、溝通：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)覺(jué)了什么?

8、你們都發(fā)覺(jué)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過(guò)渡：那烏鴉究竟能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人打算了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉究竟能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行其次次試驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

2、幼兒操作

3、溝通：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)覺(jué)了什么?

4、哇，烏鴉最終喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜愛(ài)鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié)：今日通過(guò)我們小摯友自己試驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有肯定的關(guān)系。

2、延長(zhǎng)：其實(shí)這里面還有許多的隱私，譬如水的'多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小摯友下課后再去試一下。

活動(dòng)反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過(guò)程。同時(shí)，教化學(xué)生明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察、仔細(xì)思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)方法并不非常了不得的心情。假如這樣，就阻礙了學(xué)生去仔細(xì)體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好方法？”“假如你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高超之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的細(xì)致視察、愛(ài)思索，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?lái)，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

學(xué)生們的方法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰慧才智，更讓我感受到學(xué)生們的才智。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間支配欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。

烏鴉喝水大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道使瓶子中水位上升的多種方法。

2、發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、樂(lè)意合作探究，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。

活動(dòng)打算：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通驗(yàn)證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問(wèn)題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)一位小摯友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié)：小烏鴉真聰慧！它把石頭放到水里，水位線就上升了！

動(dòng)手試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)并探究烏鴉能喝到水的方法。

（一）第一次試驗(yàn)：分別在2號(hào)瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1、供應(yīng)2號(hào)瓶：視察和1號(hào)瓶有什么不同？

2、引發(fā)猜想：2號(hào)瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什么？

3、操作試驗(yàn)：知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、溝通思索：影響水位上升的因素。

小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不簡(jiǎn)單喝到水。

（二）其次次試驗(yàn)：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水？

1、提出問(wèn)題，引發(fā)思索：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶，讓烏鴉喝到水？

2、操作驗(yàn)證，溝通探討：

接著往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢？

小結(jié)：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙，把空隙里的水?dāng)D到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活，溝通閱歷。

你們還有什么好方法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

小結(jié)：生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思索、多視察，多動(dòng)手去解決問(wèn)題。

烏鴉喝水大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.細(xì)致視察圖片，能依據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后依次給圖片進(jìn)行排序。

2.嘗試仿編故事，用連貫的語(yǔ)言在集風(fēng)光 前講烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。

3.知道遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)想辦發(fā)才能解決。

活動(dòng)打算

1.四個(gè)不同形態(tài)的瓶子，小石子若干。

2.玉米粒、豆子若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、和幼兒談話引起幼兒的愛(ài)好，例如；小摯友你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？幼兒說(shuō)見(jiàn)過(guò)，烏鴉是個(gè)什么樣子？身上什么顏色？。幼兒回答后向幼兒講>的故事，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、做試驗(yàn)

（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒視察。

（2）用玉米粒和豆子裝，找兩個(gè)小摯友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長(zhǎng)到瓶口為止，看誰(shuí)裝的個(gè)數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。

3、視察圖片內(nèi)容，然后提問(wèn)；烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的？讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難過(guò)的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己假如遇到口渴的時(shí)候，會(huì)怎么辦?會(huì)想什么方法?

4、讓幼兒思索后說(shuō)出多種方法，最終選一種最好的方法利用

（1）逐一出示圖片讓幼兒視察，并提出問(wèn)題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水，它的心情是怎樣的?讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)并做出動(dòng)，仿編故事。

（2）讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容，并有表情的講解并描述，或著兩人一組向?qū)Ψ街v，最終看誰(shuí)講的最好比一比，選出講的最好的大家最愛(ài)聽(tīng)的到前面來(lái)講給大家聽(tīng)。

（3）分組講解并描述，一組為單位講，比一比哪組講的好，想的方法多又合理。

老師小結(jié)：教化幼兒遇到困難時(shí)，不要焦急要?jiǎng)幽X筋想方法，去排出困難。

烏鴉喝水大班教案5

主題名稱：

我就是我

課題名稱：

烏鴉喝水

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力和分析問(wèn)題的實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)流程

一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小摯友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒揣測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組探討，將揣測(cè)的方法記錄下來(lái)

“現(xiàn)在我們要五個(gè)小摯友一組，相互說(shuō)說(shuō)自己想出的方法然后請(qǐng)一個(gè)小摯友當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫(huà)下來(lái)?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的探討結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小摯友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家視察瓶里的水位有沒(méi)有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的揣測(cè)是否一樣做上標(biāo)記，還要有一名小摯友做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探究中，幼兒先要自行安排角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探究，老師以噪音限制員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講解并描述(哪些材料試驗(yàn)勝利哪些材料試驗(yàn)不勝利)

四、老師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)比出最佳合作小組，嘉獎(jiǎng)小貼畫(huà)。

五、讓幼兒完整看課件并觀賞故事《烏鴉喝水》

師：小摯友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的方法和哪一組小摯友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊觀賞故事。

六、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和試驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中鞏固試驗(yàn)的結(jié)果)

小摯友能依據(jù)我們剛才的試驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的試驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講解并描述，講解并描述時(shí)留意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么方法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒視察《幼兒用書(shū)》第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。

2、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒接著探究水、石子與能否喝到水的關(guān)系。

小結(jié)及反思

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟識(shí)了，而就是因?yàn)樘熳R(shí)，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要賜予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。根據(jù)原先的預(yù)設(shè)思路，我是打算先觀賞故事，再做小試驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一樣的試驗(yàn)答案：扔石頭，那么試驗(yàn)也就失去了意義。假如將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在試驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果真效果頗佳，幼兒不僅對(duì)試驗(yàn)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組試驗(yàn)的勝利，而且創(chuàng)編故事時(shí)能依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

烏鴉喝水大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的緣由。

2、通過(guò)親自試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。

活動(dòng)打算：

1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。

2、大小石子若干、水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思索烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲其次段中證明。

2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么方法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面上升。

二、分組試驗(yàn)

1、第一次試驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一樣。

（1）試驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的方法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。

（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證探討，并加以說(shuō)明（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

２、其次次試驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一樣，但水不一樣多。

（1）試驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？

（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證探討，并加以說(shuō)明(假如瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次試驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一樣，但石頭分兩種大小。

（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？

（2）再試驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就慢慢地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有方法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）

4、老師：除了上面幾種試驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？

5、幼兒大膽推志向象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。老師激勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲

1、依據(jù)不一樣的試驗(yàn)條件和試驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒根據(jù)所選擇的試驗(yàn)條件和試驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。

3、幼兒分角色，運(yùn)用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、對(duì)幼兒試驗(yàn)中有懷疑的問(wèn)題，老師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在試驗(yàn)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行推志向象部分所推斷的可能性，老師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。

附歌曲：烏鴉喝水

1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)方法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。

2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想方法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。

烏鴉喝水大班教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想方法。

2、駕馭詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。

3、依據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

4、發(fā)揮幼兒想象力，培育幼兒傾聽(tīng)實(shí)力。

教學(xué)打算：故事《小烏鴉喝水》及圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師出示圖片講故事。

老師：今日，老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》，小摯友們細(xì)致聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？

二、提出問(wèn)題：

1、故事發(fā)生在什么地方？

2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。

3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？

4、烏鴉遇到了什么困難？

5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？

6、小摯友可不行以幫烏鴉想一想方法呢？

三、再次聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。

1、烏鴉最終喝到水了嗎？

2、烏鴉想到了什么方法？

3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。

4、假如你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？

四、故事創(chuàng)編。

老師：假如你是小烏鴉，你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。

五、表演小烏鴉喝水。

烏鴉喝水大班教案8

活動(dòng):

烏鴉是怎樣喝到水的

設(shè)計(jì)意圖：

《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小試驗(yàn)，在探究中了解真相。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、溝通的樂(lè)趣?；顒?dòng)打算：

1、幼兒已熟識(shí)烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、試驗(yàn)記錄紙每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引起愛(ài)好

師：小摯友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今日打算了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

師：有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，假如加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒揣測(cè)）

師：那我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧！四個(gè)小摯友一組，合作完成這個(gè)試驗(yàn)，三個(gè)小摯友每人拿一個(gè)瓶子做試驗(yàn)，另一個(gè)小摯友負(fù)責(zé)視察并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商議誰(shuí)做試驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小摯友怎么記錄呢？

師：那我們就采納打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在試驗(yàn)過(guò)程中，