2013浙大-學前教育診斷與咨詢-在線作業(yè)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)單選題1.幼兒園履行職能的基本單位是：AA班級B年級C幼兒園D社區(qū)單選題2.幼兒游戲的社會性水平經(jīng)歷了沒有目的的什么階段?AA無所事事B旁觀C孤獨游戲D平行游戲單選題3.有的教師認為，幼兒教師不同于其他教師，有時是“孩子王”，帶孩子一起玩；有時又像是警察，維持孩子們的秩序。這種看法反映了幼兒教師：AA對師生關系認識片面B對幼兒教師工作的艱巨性缺乏認識C對幼兒教師職業(yè)態(tài)度悲觀D對幼兒教師的專業(yè)化認識不足單選題4.學前教育診斷過程中重視資料的收集、數(shù)量化的陳述和質(zhì)的分析并重，這是學前教育診斷的：CA教育性B求因性C客觀性D個別性單選題5.學前教育科研工作中涉及人力資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題的要素是：AA教研組織B教研方法C教研進程D教研資料單選題6.診斷者主要負責對來訪者的哪一方面作出判斷和鑒定?DA教育信息B陳述內(nèi)容C教育思想D教育狀態(tài)單選題7.全面診察是學前教育診斷的基本過程之一，該階段的主要任務是：AA收集信息B補充信息C找尋原因D理清問題單選題8.良好的學前教育咨詢效果有賴于咨訪雙方的：CA體諒互助B深入分析C有效互動D真誠溝通單選題9.從我國當前課程的實際來看，當前課程內(nèi)容總體上說：BA不宜過于不確定，應具有一定的生成性B不宜過于確定，應具有一定的生成性C不宜過于確定，應具有一定的預成性D不宜過于不確定，應具有一定的預成性單選題10.幼兒教師指導幼兒游戲的前提是：AA觀察B思維C想象D感知單選題11.有的幼兒教師認為，幼兒年齡小，沒有所謂的人格尊嚴問題。導致這種觀點的原因是幼兒教師的：AA兒童觀B教師觀C教育觀D師生觀單選題12.幼兒游戲時，站在別人周圍觀看，自己不玩游戲，本階段屬于：BA觀看階段B旁觀階段C獨立階段D旁聽階段單選題13.現(xiàn)代咨詢業(yè)自19世紀誕生于：BA美國B英國C法國D德國單選題14.有人認為：“幼兒教師的工作很輕松，只要會唱唱、跳跳、講講、畫畫，誰都會勝任?！边@是因為什么的偏差而引起的錯誤看法：CA兒童觀B教育觀C教師觀D世界觀單選題15.有的幼兒教師認為，幼兒園是集體教育機構(gòu)，要兼顧幼兒的特殊需要幾乎是不可能的。導致這種偏差的原因是幼兒教師的：CA兒童觀B教師觀C教育觀D師生觀單選題16.學前教育機構(gòu)體制涉及幼兒園內(nèi)部的機構(gòu)設置、權(quán)利分配和：BA組織保障B人員配備C機構(gòu)管理D責任分配單選題17.學前教育中一切行政關系最終都是與誰的發(fā)展聯(lián)系在一起的？DA家長B教師C園長D幼兒單選題18.從宏觀上看，教師與幼兒、園長與教師、教師與家長之間的關系首先是：CA相互獨立又制約的關系B互相合作的關系C平等的社會成員關系D平等的教育合作者關系單選題19.學前兒童游戲環(huán)境設置的計劃性除了體現(xiàn)在教育教學目標上外還體現(xiàn)在：CA玩具材料B游戲空間C年齡層次D男女比例單選題20.幼兒園教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求包括掌握：CA咨詢者的實際水準B診斷者的實際水準C來訪者的實際水準D來訪者的理論水準單選題21.學前教育行政體制的診斷與咨詢應從機構(gòu)的設置和人員配備、各級行政部門的權(quán)限、責任和：DA隸屬關系B功能C系統(tǒng)結(jié)構(gòu)D溝通單選題22.從本質(zhì)上講，幼兒園的心理環(huán)境應該是：BA平等的B自由的C民主的D合作的單選題23.學前課程實施的現(xiàn)實指向是：BA學前課程理念B學前課程目標C學前課程結(jié)構(gòu)D學前課程內(nèi)容單選題24.學前課程結(jié)構(gòu)的診斷與咨詢應考慮：AA合理與不合理B必要與未必C清晰與模糊D平衡與不平衡單選題25.在實踐中，幼兒園教師的角色期待與其實際水準有時基本接近，有時兩者有些差異，有時兩者差異較大，差異主要表現(xiàn)在：BA角色期待低于實際水準B角色期待高于實際水準C角色期待等于實際水準D角色期待不等于實際水準單選題26.對于幼兒園來說，最為基本的次級結(jié)構(gòu)是：AA班級B后勤組C園長辦公室D衛(wèi)生保健室單選題27.對學前課程理念的最基本的要求是：DA具備學前課程理念B學前課程理念的清晰性C學前課程理念的一致性D學前課程理念的正確性單選題28.學前課程特質(zhì)的關鍵影響因素是：AA學前課程理念B學前課程目標C學前課程結(jié)構(gòu)D學前課程內(nèi)容單選題29.1989年，聯(lián)合國通過了下列哪個條例，宣告了兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受保護權(quán)?AA《兒童權(quán)利公約》B《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》C《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》D《未成年人保護法》單選題30.幼兒園不同年齡班幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展水平是有差異的，因此他們的游戲環(huán)境應該體現(xiàn)出：BA游戲環(huán)境的刺激性B年齡要求的層次性C教育教學目標的合理性D教育教學目標的計劃性單選題31.幼兒園教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求是能正確分析：BA來訪者理論水準B差異成因C理論來源D實際效果單選題32.幼兒園中的許多設施、設備與操作材料是空擺樣子，擺給上級主管部門、外來參觀者看的。這種現(xiàn)象主要反映了學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境設置中的：BA豪華問題B非參與性問題C成人性問題D安全隱患多問題單選題33.“交叉游戲法”適合于：DA托班B小班C小、中班D中、大班單選題34.保證幼兒園各項工作順利開展的基本心理條件和幼兒學習的重要途徑是：BA物質(zhì)環(huán)境B心理環(huán)境C信息環(huán)境D精神環(huán)境單選題35.幼兒參加周圍其他人類似的活動，或玩與他人差不多的玩具，但沒有和其他孩子一起玩的傾向，這種游戲發(fā)展水平屬于：CA旁觀階段B孤獨游戲階段C平行游戲階段D集體游戲階段單選題36.在學前教育機構(gòu)的游戲環(huán)境設置中，一般存在的問題為設計缺乏層次性、合理性、計劃性和：CA發(fā)展性B科學性C刺激性D有序性單選題37.咨詢者主要負責為來訪者分析當前的教育現(xiàn)狀并提出：BA陳述內(nèi)容B教育策略C教育思想D教育信息單選題38.學前課程平衡的關鍵因素是：CA學前課程目標的平衡B學前課程理念的平衡C學前課程內(nèi)容的平衡D學前課程結(jié)構(gòu)的平衡單選題39.主要負責為來訪者分析當前的教育現(xiàn)狀并提出教育策略的是：BA教育者B咨詢者C診斷者D教育機構(gòu)單選題40.幼兒園教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求包括能夠商定：DA教育措施B解決計劃C實際方案D解決策略單選題41.目前幼兒園的設備、設施、玩具材料，甚至教師的教學常常會出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，這是由于：CA缺乏經(jīng)濟保障B觀念落后C模仿D交流不夠單選題42.幼兒園應把物質(zhì)環(huán)境的_______放在至高無上的地位。BA功能性B安全性C經(jīng)濟性D美觀性單選題43.特別適用于小班的是：DA交叉游戲法B游戲體驗分享法C合作游戲法D平行游戲法單選題44.學前教育行政體制的診斷與咨詢應考慮各行政部門的：DA權(quán)力B權(quán)利C義務D責任單選題45.幼兒經(jīng)常一個人玩，本階段屬于游戲社會性發(fā)展水平的：DA獨立游戲B孤立游戲C單獨游戲D孤獨游戲單選題46.學前課程從文本轉(zhuǎn)為實踐的關鍵環(huán)節(jié)是：CA學前課程目標B學前課程進度C學前課程實施D學前課程過程單選題47.今后學前教育管理行政溝通中最主要的溝通方面是：BA縱向信息溝通B橫向信息溝通C綜合信息溝通D聯(lián)合信息溝通單選題48.在學前教育教研工作中，教研活動能否真正有效地開展和深入的主導前提是：AA教研目標選擇得當與否B教研資料選擇得當與否C教研人員選擇得當與否D教研組織結(jié)構(gòu)合理與否單選題49.學前課程方案應從內(nèi)容層面上充分體現(xiàn)：CA知識性B系統(tǒng)性C生活性D學科性單選題50.學前課程目標的診斷與咨詢應考慮：AA可能與不可能B確定與不確定C清晰與模糊D平衡與不平衡單選題51.考查幼兒園內(nèi)部的行政體制，最重要的是考查幼兒園內(nèi)部體制的：AA合理性和合法性B性質(zhì)C基本狀況D機構(gòu)框架單選題52.在學前教育行政體制的診斷與咨詢中，權(quán)限變化的基本原則是：AA循序漸進B利益優(yōu)先C客觀真實D大力合作單選題53.在工作過程中隨時隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣有能力研究的問題，并隨即開始著手制定的研究計劃，我們稱之謂：CA“預成”性教研規(guī)劃B“隨即”性教研規(guī)劃C“生成”性教研規(guī)劃D“形成”性教研規(guī)劃單選題54.學前課程內(nèi)容為學習者所接受的基本條件是：BA學前課程內(nèi)容和目標一致B學前課程內(nèi)容的經(jīng)驗化C學前課程內(nèi)容的確定性D學前課程內(nèi)容的生活化單選題55.在學前課程實施的診斷與咨詢中，系統(tǒng)教學活動成效的最重要標準是：AA活動目標的達成B活動材料的適宜C活動策略的應變D活動理念的正確性單選題56.幼兒最為自由、自主的活動形式是：DA日常生活活動B系統(tǒng)教學活動C課外活動D游戲活動單選題57.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展中存在的一般問題其主觀原因包括：DA園內(nèi)缺乏教育研究氣氛B領導不希望因進修學習耽誤工作，不支持脫產(chǎn)進修C過去接受的學校教育沒有重視培養(yǎng)自我反省、理論聯(lián)系實際等能力D平時的日常工作、家庭及其他方面的負擔較重，精力有限，壓抑了繼續(xù)學習的動機單選題58.學前教育咨詢目標的確立首先依賴于：AA學前教育的目標B國家教育目標C幼兒園發(fā)展規(guī)劃D學前教育價值觀單選題59.園舍建筑應堅固，墻壁、屋頂、建材應達到防風、防火、防震、防高壓電等標準，這是堅持了學前教育機構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的：AA安全衛(wèi)生性要求B功能性的要求C經(jīng)濟性的要求D美觀性的要求單選題60.幼兒園中必不可少的次級結(jié)構(gòu)是：CA教研組B領導處室C班級D工會單選題61.在理論上，幼兒園教師的角色期待與其實際水準的關系為：DA角色期待高于實際水準B角色期待低于實際水準C角色期待與實際水準不一致D角色期待與實際水準保持一致單選題62