2017年中考語文復(fù)習 綜合實踐活動

參考答案選A因為這個標題更感人，以空巢老人的口吻發(fā)出求助，既打動人心，也引人深思選B因為這個標題更簡潔，概括了主要事件，讓人一目了然（2分）【解析】試題分析：要求結(jié)合具體任務(wù)所需要的語境，進行符合交際需要的語言表達練習。主要是考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力，也有考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維能力的。教學時側(cè)重對語境的分析和語言得體、流暢等的指導和落實?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。（活動一、A示例一：千載文化名城，萬秀水墨揚州示例二、煙雨江南，詩畫揚州B示例一、綠葉牌牛皮糖，不吹牛的牛皮糖。示例二、包羅萬餡，滿口留香（揚州包子）活動二內(nèi)容：現(xiàn)代都市社會的背景下，一雙手臂捧出寫有“陌生人”字樣和微笑神情的一顆大大的愛心，（1分）對方拿著帶有問號的放大鏡，用吃驚的眼神滿臉疑惑地看著，身體還有本能地后仰。（1分分）啟示：增強互信，利人利己，營造和諧社會。（1分）活動三、示例1：我支持甲方的觀點。廣告必須實話實說。如果商家只是想著獲利，而一味地夸張、夸大產(chǎn)品的優(yōu)點，縮小產(chǎn)品的缺點，給人以完美的感覺，就會對消費者產(chǎn)生誤導，會對消費者造成危害。理由充分2分，語言通順1分。示例2：我支持乙方的觀點。我認為廣告就該夸張，不夸張就達不到宣傳效果。廣告本身具有誘導消費者消費的性質(zhì)，又不是產(chǎn)品說明；要想在很短的時間里引起人們的注意，刺激其購買欲望，獲得商品利益的最大化，就必須夸張。【解析】試題分析：（1）本題考查學生擬寫宣傳標語的能力。擬寫標語時，除了圍繞活動的主題之外，有時還為了宣傳標語的感召力，適當?shù)倪\用一些修辭手法。寫宣傳語要注意：1.扣住宣傳的主題；2.語言要簡潔、流暢；3.避免虛假的套話；4.注意題干的要求。（2）此題考查圖文轉(zhuǎn)換，仔細觀察圖畫上的文字、人物、符號等，細觀察、巧想象，揭示出圖畫蘊含的哲理。（3）此題為開放性試題，先要有自己的觀點，支持或不支持，理由要充分，能支持自己的觀點，語言通順流暢即可?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?；顒右唬航^大多數(shù)中學生從不寫信，只有極少數(shù)學生在學寫應(yīng)用文或寄賀卡時寫過信（2分）?；顒佣含F(xiàn)代通信技術(shù)固然時尚便捷，可是，你寫的書信總是獨一無二的，有形有色，可感可觸，使我們的交流更有深度和誠意。同時，寫信也可以提高我們的書寫能力和書面表達能力。（2分）活動三：稱呼與問候語1分，署名與時間1分，內(nèi)容表達2分。（4分）【解析】3.試題分析：圖文轉(zhuǎn)換題，要看懂圖上的每一項內(nèi)容，包括題目、文字、數(shù)據(jù)等，圖畫題目是“某中學生使用書信的情況調(diào)查結(jié)果”，數(shù)據(jù)是寄賀卡百分之三，學應(yīng)用文時寫百分之六，那么從未寫過信的占百分之九十一，因此得出結(jié)論絕大多數(shù)中學生從不寫信，只有極少數(shù)學生在學寫應(yīng)用文或寄賀卡時寫過信?？键c：考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。試題分析：勸說性的試題解答思路，勸說要圍繞主題，語言要通順流暢，站在對方角度，態(tài)度誠懇，委婉含蓄，可以從兩個方面來勸說：一是從書信的獨特之處來談；二是從書信對能力的提高的角度來談。言之有理，語句通順即可。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5．試題分析：此題考查學生的語言表達能力。解答此題要知道書信的格式，表達出對誰的感恩之情，語言通順有感染力。注意字數(shù)限制?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。6．（1）顯著信息：中國公民對醫(yī)學與健康方面的科技信息的感興趣程度遠高于其他方面。（1分）原因：食品安全問題頻發(fā)使人們更關(guān)心醫(yī)學與健康方面的科技信息。（1分）（2）正面：網(wǎng)絡(luò)大大加快了信息的傳播速度，上網(wǎng)能知天下（1分）負面：不少青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、荒廢學業(yè)（1分）【解析】試題分析：（1）這是一道圖文轉(zhuǎn)換題型。此類試題的一般考查內(nèi)容一是得出結(jié)論，二是查找原因。此類試題的解讀流程是：源信息（圖表）一觀察認讀一分析理解一歸納概括一文字表達。（2）正面的就是對人有利的，負面的就是對人有害的，按照此點來擬寫答案即可。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。7．能抓住“有價值”“值得學習和推廣”兩方面概括即可8．略9．恩重如山，才高八斗，氣吞山河，隔岸觀火【解析】7．試題分析：抓住材料中共性詞語，如“成語”，“成語”怎么樣呢？我們有義務(wù)去學習和推廣?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。8．試題分析：仿寫有嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式仿寫幾種形式，仿寫題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致，仿寫題大多數(shù)都要考修辭，因此對修辭手法的運用一定不要忽略。此題是一道續(xù)寫式仿寫的題目，使用比喻修辭且句式相同。考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。9．試題分析：根據(jù)圖示中含有的漢字，學會拆字來分析，如“恩”“重”放在天平上由此推斷恩重如山?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。10（1）示例：漫畫《友誼，有益？》表現(xiàn)的內(nèi)容與中小學的生活密切關(guān)聯(lián)，標題簡潔明了，引人深思，寓意深刻，諷刺那些學生在馬路上不遵守交通規(guī)則騎自行車的現(xiàn)象，提醒我們要注意交通安全。（2）示例：“遵守交通信號，安全文明出行”；“普及安全意識，提高避險能力”?！窘馕觥吭囶}分析：（1）從構(gòu)思、寓意等角度，結(jié)合畫面內(nèi)容，幾個方面來擬寫答案，言之成理即可，力求文句通順，文辭優(yōu)美?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。試題分析：（2）擬寫要與主題“安全”有關(guān)，概括簡練，適當?shù)倪\用一些修辭手法?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。11．（3分）參考答案示例：“一帶一路”包括陸路的“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”；從地域上看跨越亞洲、歐洲和非洲；從經(jīng)過的國家看涵蓋了十多個國家和地區(qū)。評分說明：意思對即可。12．（3分）參考答案示例：政通人和互利互惠共同發(fā)展。評分說明：意思對即可?！窘馕觥?1．試題分析：中考材料式探究題一般會把課內(nèi)材料與課外材料整合在一起，考查綜合探究能力。這是語文學習視野和語文學習能力有機結(jié)合的新題型，考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識的廣度、思考的深度、表達的高度。這里學生表示意思合理即可?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。12．試題分析：考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維能力的。教學時側(cè)重對語境的分析和語言得體、流暢等的指導和落實。不要輕易地認為這樣的題目全靠學生的臨場發(fā)揮，或認為這樣的題目不管怎么答都能得分?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。13．（1）圍繞“言而有信，誠實待人”“父母是孩子的第一任老師，言行舉止會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響”“知錯能改也很可貴”三點作答，言之有理即可。（2）內(nèi)容：（示例）一位身穿印有“誠信”二字工作服的鐵匠師傅站在鐵砧旁，左手用鋼鉗夾著一塊寫有“承諾”二字的鐵塊，右手舉著鐵錘，鐵塊火星四濺。寓意：（示例）依靠誠信打造承諾。只有講求誠信的人，他的承諾才讓人信服?！窘馕觥吭囶}分析：（1）此題為開放型題目，要求學生首先要認真閱讀材料，把握材料內(nèi)容，了解故事內(nèi)容，通過分析總結(jié)談感悟，圍繞“言而有信，誠實待人”“父母是孩子的第一任老師，言行舉止會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響”“知錯能改也很可貴”三點作答，言之有理即可。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（2）此題考查的是學生的分析概括能力，漫畫的內(nèi)容，仔細觀察漫畫，注意漫畫中的圖文信息，本題中注意印有“誠信”二字工作服、一塊寫有“承諾”二字的鐵塊，鐵塊火星四濺等信息，寫出其內(nèi)容。語言表達清楚即可。其寓意的理解要揣摩漫畫制作人的作畫目的。要深入理解漫畫，不妨將直觀圖像所反映的內(nèi)容與現(xiàn)實生活、社會實際聯(lián)系起來，想一想自己的周圍有沒有畫中歌頌（或諷刺）的對象，從而準確把握作品的要義。般應(yīng)從人的角度（比如道德品質(zhì)、心理情感、保護環(huán)境等等）展開思考。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。14．（1）我是一個九年級學生，即將離開我的母校，離開親愛的老師和同學，我很舍不得，“為你讀詩”是一個能很好表達情感的網(wǎng)絡(luò)平臺，我想借助平臺讀一首詩，讓他們聽到我的聲音，表達我對母校的留戀，對老師、同學的愛，也給自己留一個紀念，希望您能同意我的請求。（2）我是一個九年級學生，“為你讀詩”給我?guī)砹溯p松和快樂，我和我的同學都是周杰倫的忠實粉絲，想在平臺上聽到周杰倫的聲音。他的歌詞?；霉诺湓娫~，如果讓他自己朗讀，一定很有味道。相信周杰倫讀詩會讓更多青年人走近詩歌，希望你能滿足我的愿望，邀請他來為大家讀詩。【解析】試題分析：（1）此題考查學生的語言表達能力，作答時，言語通順，觀點明確，說理有據(jù)即可。本題要表達的觀點是希望在平臺為同學和老師讀一首詩，言之成理，言之成文即可。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。（2）此題考查學生的語言表達能力，作答時，言語通順，觀點明確，說理有據(jù)即可。本題要表達的觀點是希望主編能請周杰倫來平臺讀詩，言之成理，言之成文言之有序即可?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。15．（1）作業(yè)軟件種類之多，操作之間便。所以他備受眾多學生青睞（或“它已成為眾多學生使用的快捷學習方式”）。（2）參考示例：利：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題；方便、快捷；運用得當，是課堂學習的有益補充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。（答到其中兩點得全分）弊：一遇到問題就使用“作業(yè)軟件”。久而久之不愿獨立思考問題，會產(chǎn)生依賴性；對于自覺性（自控力）差的學生?！八炎鳂I(yè)”就變成了純粹的“抄答案”。（答到兩點得全分）【解析】試題分析：（1）此題考查學生的概括能力，要求學生首先要認真閱讀材料，從材料中提取有效信息。如材料一中可提取“因其強大的自動解題功能，受到學生的追捧”；材料二中可提取“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學霸君……”；材料三中可提取“只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案”，通過分析總結(jié)得出結(jié)論?！究键c定位】壓縮語段。能力層級為表達運用E。（2）此題考查學生的語言表達能力，要求學生首先表述自己的觀點看法。表述觀點是要注意：①開門見山，觀點明確；②有理有據(jù)，說服力強；③有條有理，主次分明；④用詞恰當，言簡意賅。言之成文即可?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。16．要有選擇性地讀書；17．讀好書；18．讀書時要根據(jù)自己的需求精讀和略讀相結(jié)合；19．讀書時可以作摘要或?qū)懽x書筆記?！窘馕觥吭囶}分析：16．“讀書的方法”，可以從書籍的選擇、閱讀的方法等方面來談，對這些方法加以說明指出這種方法的好處，進行推薦。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。17．首先根據(jù)自己的理解，分析傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)上閱讀的利和弊，原來根據(jù)目前學生們中存在的認識表達自己的觀點，對學生中錯誤的觀點進行糾正。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。18．推薦書籍，首先自己要讀過要了解此書，可以結(jié)合自己的閱讀體會從書籍的情節(jié)內(nèi)容、思想情感、語言風格、寫作特點以及作者作品的知名度等方面來說明其優(yōu)長，說明推薦的理由。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。19．“座右銘”是指對自己有警醒、鞭策的話，根據(jù)題目中提示的主題“熱愛讀書”，用簡練的語言擬寫“座右銘”。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。20．活動一：結(jié)論：絕大多數(shù)中小學生在節(jié)日用電子產(chǎn)品發(fā)信息的形式給親朋好友送祝福，只有極少數(shù)人采用書信、賀卡形式送祝福。（言之有理即可）21．活動二：要求：正確的書信格式，語言通順，感情真摯，表達感激之情出現(xiàn)真實人名不給分。示例：【解析】試題分析：20．首先要了解材料中所提示的活動主題“親近書信，傳承文化”，在此基礎(chǔ)上仔細觀察圖中圖畫和文字內(nèi)容。從學生們表達祝賀的方式來概括結(jié)論。考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。21．本題要求以“賀卡”的形式表達“感激”之情。注意“賀卡”的格式，把自己要表示感激的原因?qū)懬宄?。語句要簡練生動?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。22．示例一：控煙禁煙無煙無害示例二：無煙你我他健康靠大家23．示例：網(wǎng)吧、商場、車站、酒店、餐廳等24．示例：在煙草的包裝上增加健康警示語；印發(fā)禁煙宣傳單；到社區(qū)演講25．示例：略【解析】試題分析：22．擬寫宣傳標語，首先要抓住材料的主題，擬寫的句子要突出這一主題，語言要精練、有力，有情感色彩，有宣傳鼓動性。如果是兩小句，最好用對偶。本題不可照抄活動主題辭“無煙中國，無煙校園”，可從提倡健康生活，杜絕吸煙現(xiàn)象這個方面來擬寫標語。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。23．本題不難，根據(jù)題中的問題“哪些公共場所常有吸煙現(xiàn)象”，根據(jù)生活觀察即可作答。一般是在疏于管理，行為比較自由，人群聚集的地方抽煙的人多?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。24．本題的答點是讓煙民的戒煙的措施，分析生活中煙民行為的特點，從宣傳提醒，提高認識和加強有效的管理措施兩方面來擬定建議。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。25．本題考查的是口語表達能力，口語表達要求語言得體，即語言要符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求。本題是要求“勸阻”同學不要抽煙，彼此是平等關(guān)系，“勸阻”應(yīng)該是友好的語氣，說明抽煙的危害性進行勸阻即可?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。26．示例：我最喜歡的一部書是法布爾的《昆蟲記》。毎每讀到《綠色蟈蟈》我看到蟈蟈在吃完甜食后慵懶的躺下休息時，感到動物世界是如此的有趣。我仿佛置身在昆蟲的世界中，當我在夜晚聽到治蛐蛐的叫聲時，再也不煩嫌了，我覺得那是非常動聽的音樂。（言之成理即可）27．示例一：理學家朱熹的“三到法”：讀書耍有“三到”：心到、眼到、口到。示例二：古文學家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。示例三：思想家伏爾泰的“再讀法”：重新再讀一本舊書，就好像與老友重逢。示例四：兒童文學家冰心的“創(chuàng)新法”：讀書恨與古人同。示例五：史學家侯外廬的“熱處理法”：讀書需趁熱打鐵。示例六：孟軻的“獨立思考法”：盡信書則不如無書。示例七：圈點法：在閱讀書籍的時候，對書中不明白的內(nèi)容進行圈點，以查找。示例八：略讀法：大略瀏覽書的主要內(nèi)容，領(lǐng)會書中大意。示例九：精讀法：領(lǐng)會所讀書籍的大意后，對書中精彩內(nèi)容研讀品味。示例十：批注法：對書中精彩段落或者詞句進行分析評價，或者對書中有誤的詞句進行修改，發(fā)表自己的獨特見解。（任選一種，言之成理即可）28．（1）示例一：書卷多情似故人，晨昏快樂毎相親。（于謙）示側(cè)二：書（書籍）是人類進步的階梯。（髙爾基〉示例三：書籍是靑年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基〉示例四：理想的書籍是進步的鑰匙。（列夫?托爾斯泰）示例五：書籍一一當代真正的大學。（卡萊爾〉示例六：書籍是全世界的營養(yǎng)。（莎士比亞〉示例七：書箱是最好的朋友，當生活中遇到困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你。（都德〉（2）示例一：讀好書塑造精彩人生。示例二：品名著提升道德修養(yǎng)。示例三：品佳作弘揚民族精神。（對仗工整即可）29．示例一：我贊同笫一種觀點。流行作品具有鮮明的時代特色，反映當代人的思想情感，能激發(fā)學生的閱讀興趣，具有實用價值，讀起來既輕松，又快速，而且有些流行作品還為寫作提供素材。示例二：我更贊同第二種觀點。因為經(jīng)典作品經(jīng)過了時間的淘洗，內(nèi)涵更豐窗，文化底蘊更深，能夠開闊視，陶冶人的情操。（意對即可）【解析】試題分析：26．本題考查口語表達，口語表達要求簡明、通暢，使用口語化的語言。抓住本題答點“讀書的樂趣”，可從讀書獲得的心理感受或收獲知識、明白事理方面來談“讀書的樂趣”。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。27．本題要求