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文檔簡介
四年級下冊Funtime1Project教案課型項目實踐活動課題名稱人教版教材《精通英語》四年級下冊Funtime1Project教學內(nèi)容及學情分析本課是Funtime1的第三節(jié)課Project,由四部分內(nèi)容組成:1.Let’smakeandsay.制作交流。以組為單位合作制作家具物品,并在制作過程中用I’llmakea…句型描述各自任務。2.Let’sshowandtalk.成果展示。制作完成后,小組成員進行分工匯報。3.Let’smakeandshow.實踐項目示例。小組合作完成一個完整的項目成品,并進行展示。4.Culturallink.文化橋。了解各具特色的中國民居,開拓學生的視野。Funtime意為"快樂時光",旨在通過這個單元,使學生充分復習并展示自己對所學話題目標語言的運用能力,體驗用英語表達的快樂。Project的項目活動需要教師指導學生進行小組合作學習,學生動手制作,動腦思考,在合作過程中充分進行語言交流。最后,成品展示與語言交流的結(jié)合大大提升了學生學習英語的興趣與自信心。第一---三單元中所學的有關家具物品,數(shù)字,學科等方面的詞匯和句型,以及在常態(tài)課中對學生進行的小組合作學習的訓練,這些都為學生順利完成本課的項目合作學習奠定了基礎。教學目標1.通過創(chuàng)設為“我”布置新家的真實情境,使學生進一步鞏固、深化以前所學的家具物品類單詞bed,chair,desk,fridge…以及句型Thereis/are…inthebedroom,study…2.通過教師指導學生進行小組合作學習,學生自己學會動手制作,動腦思考,在合作過程中充分進行語言交流。成品展示與語言交流的結(jié)合大大提升了學生學習英語的興趣與自信心。3.通過本課學習活動的情景進行視野拓寬,了解中國民居特點,并指導學生課下上網(wǎng)搜集國外民居特點,開拓國際視野,學習中外文化差異特色。教學重難點教學重點:指導學生合作學習,制作房間,并用語言介紹自己的制作成果。教學難點:幫助學生了解中國各地民居文化,并鼓勵學生用語言表達。同時開拓學生國際視野,學習外國民居特點并予以介紹。課時安排計劃授課時數(shù):(1)課時本節(jié)為第(3)課時教學資源準備照片、光盤、手抄報、民居模型等。教學過程一、設疑激趣,激活舊知學生用手抄報的形式展示自己的家居圖,并進行匯報介紹。發(fā)言的學生可以獲得一個關于家具的粘貼。教師會根據(jù)粘貼內(nèi)容和學生進行語言互動?!驹O計意圖】教師通過讓學生在講臺上以匯報展演的形式檢查作業(yè),打破傳統(tǒng)檢查作業(yè)形式??谡Z好的同學借此機會展示,以此增加信心?;A稍微差的學生借此機會學習,不會因為作業(yè)完成的不好而氣餒。各種房間bedroom,livingroom等和家具DVDplayer,fridge等詞語的出現(xiàn),以及重要的介紹句型Thisis…和存在句型Therebe的多次輸出,為后面學生自己在項目實踐中的語言交流做好鋪墊。二、體驗感知,導學新知交代情境,激勵參與:教師根據(jù)學生對自己家庭的介紹,過渡到教師自己的新家布置,教師的房間布置需要大家的幫忙。教師給學生進行示范,并進行句型的反復操練?!驹O計意圖】教師通過表揚激勵學生心靈手巧,來請學生幫助教師布置新家。教師在給學生示范時候,滲透I’llmakea…句型,并結(jié)合之前所學句型,與學生進行互動提問,同時鼓勵生生之間進行語言提問互動。制作參與,語言輸出:學生以組為單位,每組選擇一個房間幫教師進行布置,布置過程中根據(jù)ppt提示句型,進行操作交流。制作結(jié)束后,以組為單位,自主編排對話,進行成果展示并介紹。發(fā)言的學生可以獲得相應家具粘貼?!驹O計意圖】教師鼓勵學生動手實踐,實踐過程中進行語言交流,讓語言在真實生活中體現(xiàn)出來。團隊互動之間的配合使學生學會合作,學會交流。成品的展示是團隊力量的表現(xiàn),可增添學生自信心與成就感。獎勵的獲得幫助學生始終處于積極參與的狀態(tài)。三、鞏固遷移,文化拓展教師進行知識拓展,告知學生現(xiàn)在大多數(shù)人住的都是現(xiàn)代公寓。中國還有一些其他的房屋特色,通過實物展示以及連線等活動方式,幫助學生進行文化知識拓展。T:Bothyourhomeandmyhomearecalledmodernapartment(現(xiàn)代公寓).Mostofusliveinitnow.DoyouwanttoknowotherplacesinChina?S:Yes.T:What’sthisinChinese?S:It’sa“四合院”.T:Yes,doyouknowwhat“四”means?S:四個方向。T:Yes,itmeansfoursides.North,south,westandeast.(教師用手指著四合院實物模型進行提問)IfyouwanttotakeatriptoBeijing,youcanhaveatry.Lookatthepicture(教師手指白板),whichoneis“四合院”?No.?S:No.2.T:Yes,courtyardhouse.Let’sreadittogether.S:“courtyardhouse”.T:Good,whocancometothefrontandmatchthispicturewiththerightplace?(黑板上呈現(xiàn)中國地圖幾個地方以及它們對應的民居。)S:上前連線。T:Yes,it'sinBeijing.T:Lookatme.What’sthisinChinese?S:It’sa“蒙古包”.T:Good,whatdoesitlooklike?S:Itlookslikeacake,adumpling…T:Yes,maybeyouareright.Ithinkitlookslikeabag.Itcanbecarriedhereandthere.S:Yes.T:“蒙古包”canbecarriedhereandthere,too.Look,whichpicture?No.?S:No.1T:Yes,itiscalled“Mongoliantent”.Whereisit?S:It’sin“InnerMongolia”.T:Good.Lookatthelastpicture,whatdoesitlooklike?S:Itlookslikeacave.T:Yes,itiscalled“cavehome”(窯洞)It’smadebythickloess.(厚厚的黃土)Althoughitissimple,it’swarminwinterandcoolinsummer.【設計意圖】教師將Culturallink內(nèi)容自然引入,引導學生開拓視野,借此機會學習課外知識,同時鼓勵學生自主搜尋國外民居特色,實現(xiàn)文化對接與碰撞。作業(yè)設計1.Tomakeafavouriteroombyusingthepaperandthebox,andthenintroduceittofriends.(用紙和盒子制作一個自己喜歡的房間并向伙伴們介紹。)2.TofindmorehomesaroundChinaandtheworld,andthendoasurveyabouthomes.(去尋找更多的國內(nèi)民居以及世界民居,并就此進行調(diào)查研究。)板書設計
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