三年級下冊數(shù)學第一單元單元分析《解決問題》單元分析

《決題單分一教目1．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、分析問題和解決問題的過程，會用連乘、連除、乘除兩步計算解決實際問題。2．在解決問題的過程中，掌握列表和摘錄等整理信息、分析數(shù)量關系的基本方法，體驗解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生從多角度觀察、思考問題的意識。3．感受數(shù)學在日常生活中的作，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。二教內本單元安排了2個息窗。第一信息窗呈現(xiàn)的是小朋友到生態(tài)園觀賞花卉的情境，借助問題種色的花一共擺了多少盆？”引入用乘法兩步計算解決問題的學習。教材通過擺學具，借助直觀幫助學生理解題意，探求解決問題的方法。借助問題“平均每個花架每層擺了多少盆花？”探究用除法步計算解決問題的方法。第二個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友參觀蔬菜種植區(qū)的情境，借助問題“買9千南瓜需要多少錢？”和“把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？”探究用乘法和除法兩步計算解決問題的法。教材呈現(xiàn)了多種整理信息的方法，如：列表法等，可操作性強，同時也是解決問題的重要策略。本單元教材編寫的基本結構如下：三教解及與建（）元材讀本單元是在學生學習了連乘、連除、乘除混合運算以及乘加（減（）兩步運算解決問題基

礎上進行教學的，為今后學習較復雜的實際問題打下基礎。在教學中，解決問題的價值不再局于獲得具體問題的結論和答案，更在于使學生學會分析問題和解決問題的方法，體會每個人都應當有自對問題的理解，體會解決問題可以有不同的策略。本單元的學習注重學生在解決問題的活動中逐漸形成積累解決問題的策略。本單元的教學重點是了解分析問題和解決問題的一些基本方法，學會用乘法、除法或乘除法兩計算解決問題分析問題和解決問題的一些基本方法道同一個問題可以有不同的解決方法數(shù)學課程標（2011版學的教學目標之一此學生學會用列表或摘錄等整理信息的常用方法，在整理信息的過程中分析數(shù)量關系，尋找解決問題的策略就成了本單元的教學重點。教學難點整理信息的方法。本元材主編特是1．重視培養(yǎng)學生分析問題和解問題的能力。教材以學生參觀綠色生態(tài)園為素材，展示參觀活動中遇到的數(shù)學問題，拉近了素材與學生之間距離，貼近農村學生的生活實際，容易使學生產生親切感。同時，應讓學生掌握畫線段圖、列表法等理信息的一般方法，通過有條理的整理信息，分析數(shù)量之間的關系，利用數(shù)量間的關系解決實際問題，受到數(shù)學知識在生活中的應用。學生在解決問題的過程中，學習從數(shù)學的角度觀察、分析、解決實際問，對于培養(yǎng)學生解決問題的能力有著重要作用。2．體現(xiàn)解決問題策略多樣化。每一個紅點和綠點都展示了不同的解題方法，使學生了解同一問題可以有不同的方法進行解決例如信息窗2第個點問題，學生可以先算出1千克南瓜多少錢，再算出9千南瓜多少錢也可先算出千克里面有幾個3千克，再算出9克南瓜多少錢。選擇哪種方法完全取決于學生觀察思考的角度。自主練習中的不少習題也是如此，這些習題使學生通過自己的分析、思考，尋找一種或兩種解決問的方法，并與同學進行交流，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新意識。（）與建1．借助幾何直觀，幫助學生分理解數(shù)量間的關系。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路。因此，在單元的教學中，教師要注重發(fā)揮幾何直觀的作用，以便讓學生更好地理解數(shù)量關系，提高解決問題能力。如教學信息窗1的候，教師可以引導學生用圓片代替花，根據(jù)題意擺一擺，每行擺8個擺5行這是一組，共擺這樣的3組。學生在學操作的過程中，加深了對數(shù)量關系的理解，從而找到解決問題的方法o2．放手讓學生主動探索解決問的方法。學生已經(jīng)學習了連乘、連除、乘除混合運算以及乘加（減（）兩步運算解決問題，有了一定

的解決問題的經(jīng)驗。本單元的教學，教師要注意調動學生已有經(jīng)驗，讓學生先嘗試用自己的方解決問題，再在小組和班上充分交流，體現(xiàn)學習的自主性。3．注意培養(yǎng)學生多角度分析問、解決問題的能力。教學時，教師要有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，如在教學信息窗的時，導學生從不同的角度分析解決問題，可以把這些花看成，先求1組有少盆花，再求3組共多少盆花；也可以把組看成一個整，先求出每行有多少盆花，再求5行共有多少盆花。再如教學信息窗的時候，可以引導學生用填表格、用箭頭表示對應關系等方法整理分析信息，理清數(shù)量關系，到解決問題的方法