談談學生自學習慣的培養(yǎng)

PAGEPAGE6談談學生自學習慣的培養(yǎng)葉圣陶先生有句名言：教是為了不需要教。現(xiàn)代教育家也強調(diào)：教育者的責任，不但要教學生學會，更重要的是教學生會學。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出6項具體目標之首即是：改變課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。培養(yǎng)學生的自學習慣即是達此目標的一個重要手段。我在語文教學中認真實施了這一教學“戰(zhàn)略”，收到了令人滿意的效果。一些注音識字、詞語解釋等學生能借助工具書自已完成的教學內(nèi)容，都由學生自己在課前完成。就是難度較大的劃分段落層次、歸納段意、中心思想以及人物形象和寫作特點的分析等教學內(nèi)容，也有部分學生能自覺獨立地去完成，基本達到了葉老所說的“不教”的目的。今年我所授的班級的語文與同年級其他班相比，沒有統(tǒng)一要求的學習輔導資料、習題資料，沒有題海戰(zhàn)術的訓練，但在期末教學質(zhì)量統(tǒng)一檢測中，我班語文平均成績遙遙領先于同年級的其他班級，高出十多分。不僅如此，學生自學能力的增強和自學習慣的養(yǎng)成，還改變了學生的思維品質(zhì)和道德品質(zhì)，他們喜歡獨立思考，質(zhì)疑問難，追求真理；不再是無事生非，人云亦云。認真培養(yǎng)學生自學習慣，將會促進學生全面發(fā)展而使他們終身受益。如何培養(yǎng)學生的自學能力和良好習慣呢？我的具體做法是：一、提高學生對自學的認識，激發(fā)學生自學的自覺性學生對自學如果沒有發(fā)自內(nèi)心的渴望和要求，而是被動和被迫地去讀，那是談不上培養(yǎng)良好自學習慣的；學生對閱讀如果沒有明確的目的，而只是為了獵奇和消遣，那也是不可能養(yǎng)成良好的自學品質(zhì)的，也就是說，對自學一定要有正確的認識和內(nèi)動力。不少同學對自學不重視，原因是多方面的。有的認為無需自學，課堂上老師自然會講，有的是不知如何去自學，還有的是不勝沉重的作業(yè)負擔而無暇自學……對此，我首先向學生講明自學的必要性和可行性：語文是基礎和工具學科，對其它學科的學習以及將來的工作和生活諸方面都有非常大的幫助，有必要學好語文；語文知識廣而博，單靠課堂上老師的傳授，單靠閱讀教材上篇目有限的文章是遠遠不夠的，要想學好語文，必須自學；語文學習的外延和生活相等，生活中隨時隨地只要留心都可以學習、積累語文知識，語文完全可以自學。其次，用生動的有說服力的例子進行教育。班級里語文能力好的學生就是與他們的課外自讀分不開的；還有很多知名的文學家、記者等文字工作者，并非是科班出身，他們的成功就是刻苦自學的結果。在此基礎上，我還針對不同個體的具體情況做深入的思想工作，使學生充分認識到自學的重大意義，從而樂于自學。二、規(guī)定明確、具體的自學內(nèi)容，嚴格檢查自學的結果在講新課之前，根據(jù)學生的認知水平，我把教學目標分作兩類，即必達目標和爭達目標。所謂必達目標，就是絕大多數(shù)學生都能達到的目標，如字音、字義、詞義、句意，以及簡單的段落劃分，中心歸納，寫作特點等。所謂爭達目標，就是一部分認知水平較高的學生，通過努力，爭取達到的目標，如內(nèi)容分析，人物評價，寫作技巧的品評等。對于必達目標，學生必須完成；未完成的，要給予批評，并限時補做，堅決杜絕自學中的惰性。對于爭達目標的完成情況，也要作認真的檢查，完成好的，要予以表揚，以鼓勵他們不斷向上，勇于攀高的進取精神。我班有位學生語文成績很差，缺乏興趣，也失去了信心。開始多次不能按時完成必達目標。我嚴格要求不放松，堅決限時補做；同時，我與他談心，了解了他思想上的弱點，發(fā)現(xiàn)他一點進步立即給予表揚，以增強其語文學習的自信心。他的語文成績很快上升，在期末檢測中，得分率81%。三、留給學生必要的自學時間學習是需要時間的，自學更需要時間。以前，教學以教師為中心，課堂上老師“一言堂”，課下又布置大量機械重復性的習題讓學生做，學生自己掌握的時間很少，沒有對知識的咀嚼品味的時間，不利于學生自學能力和自學習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學生的自學能力和習慣，必須留給學生必要的自學時間。我在教學中，完成必達目標的時間，完全由學生自己掌握。檢查完成必達目標的情況以及矯正檢查出來的問題的時間，大部分也由學生自己掌握。在講課中，我以學生為中心，突出一個“精”字，落實一個“思”字，強化學生的思維訓練。精，就是精講，即講出重點，講出規(guī)律，講出方法。思，就是要求學生多思考，思想開竅，能悟出個道道來，以達到類似狀況“無師自通”的效果。例如：《九年義務教育三年制初級中學教科書·語文》第二冊，第十八課《絕唱》中的襯托藝術非常成功，而且很全面。我在講這個內(nèi)容時，首先講明襯托的意義，即為了表現(xiàn)主要人物或事件，而描寫與之相關的人物或事件，以達到突出主要人物或事件的作用。其次把本文中的襯托藝術分幾種情況講解：有正面襯托，如琴師和黑妞的表演；有側面襯托，如描寫觀眾的層次、人數(shù)、反應和評論；有反面襯托，如開頭描寫戲園的嘈雜就是對后面白妞表演時戲園鴉雀無聲的襯托。以上襯托非常成功地突出了白妞表演技藝的高超，收到了強烈的藝術效果。再次，引導學生思考回憶以前學過的文章中有無類似情況并加以比較、歸類。同學們回憶了《最后一課》中課堂上的以聲襯靜，《社戲》中看戲途中景物描寫對“我”急切心情的襯托等。后來上到《口技》一課時，講到賓客反應時，只需一點，同學們便明白了。為了給學生提供更多的自學機會，一些課外活動，如出墻報，選名言警句，寫演講稿，處理班上的日常事務等，都讓學生自己動腦、動口、動手，獨立去完成。這對培養(yǎng)學生的自學習慣，也起到了促進作用。四、教給學生一些自學的方法初中階段，學生所學課程門類多，任務重，講究學習方法很重要，自學更是如此。自學方法得當，學習輕松愉快，往往會收到事半功倍的效果。首先，要求學生明確自學的目標。每一篇課文，自學資料，都先擬出明確、具體的目標。這些目標既是自學的出發(fā)點，也是自學的歸宿。只有目標明確了，自學時才能胸中有數(shù)，才能避免自學中的盲目性和隨意性，也才能收到較好的自學效果。學習目標中，有一般目標和重點目標，學生也須分清楚，這樣才能主攻方向明確，集中主要精力達到主要目標。其次，教給學生快讀與精讀相結合的閱讀方法。快讀可以了解文章的全貌，如主要事件、人物、觀點等。精讀可以理清文章的結構層次，弄懂重點段落、句子和詞語的深層含義以及在寫作上的突出點。再次，教會學生使用閱讀符號。恰當使用閱讀符號，可以把要掌握的內(nèi)容，簡要而形象地反映出來，從而有利于加深對課文有關內(nèi)容的比較、歸納、理解，有利于課后的再復習，也有利于培養(yǎng)學生扎扎實實做學問的良好習慣。閱讀符號，不強求一律，學生可根據(jù)自己的習慣，自行創(chuàng)造，自行編擬，只要能區(qū)分各自表示的意思就行了。此外，還教會學生使用工具書和作閱讀提要的自學方法。五、重視學生群體自學的形式學生群體自學，是指以討論為主要形式的互相啟發(fā)、互相更正、相互補充的學生自學活動。這也是新課改的要求。這種自學活動，有利于發(fā)揮群體智慧的作用，能更好地顯示出思維的深度和廣度，還可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，尤其是培養(yǎng)了學生的群體合作意識。我在教學中，很多教學任務，都是在學生的熱烈討論和激烈的爭辨中完成的。例如：在講《愚公移山》一課時，課后有一道討論愚公是“愚”還是“不愚”的問題的習題。我讓同學們分組討論，推選代表發(fā)言。有的說，愚公很愚，搬個家不就得了，何苦害得一家老小跟后受苦呢？有的說，愚公不愚，他的行為不是感動了天帝嗎？天帝終于派兩個神仙背走了兩座山，愚公不是勝利了嗎！通過討論，學