線下活動記錄（課堂觀察）

線下觀評課活動記錄模板省廣東省區(qū)域、學校荔灣區(qū)樂賢坊小學、龍溪小學學科語文活動名稱課堂觀察時間2014、2、18-2014、4、30主題、問題邱春娟老師執(zhí)教《小貓刮胡子》課堂觀察形式線上、線下相結合主持人陳艷紅參與人員樂龍教研組成員活動過程1、公布活動要求，老師提前準備好相關課堂觀察表，樂賢坊老師選取“老師的提問方式”“學生學習專注力”兩個角度進行觀察。2、邱春娟老師執(zhí)教《小貓刮胡子》，樂賢坊小學老師進行“課前會議、課中觀察、課后研討”三個環(huán)節(jié)，龍溪小學在校內教研中進行后兩個環(huán)節(jié)。3、上傳課堂觀察表與小結，將相關意見回饋邱老師，幫助邱老師今后更好改進教學。主要結論與建議1、從數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師講述，老師提問，學生回答的比率占了課堂活動大部分的時間。在這一個教學模式中，師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，師生共同開發(fā)了整個教學過程；并探討、豐富課課程的過程。同時，在學生回答中，我們能欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生發(fā)揮了自己的個性，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造能力。2、從觀察中，我們發(fā)現(xiàn)師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在師生共同參與，相互作用中，兩者創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標。師生形成合力，促進生本的主動發(fā)展，提高課堂效率，達成教學的最優(yōu)化?；顒臃此寂c改進我校是區(qū)常態(tài)課例校本行動研究的試點學校，結合學校對常態(tài)課的研究主題，我們進行了基于合作的課堂觀察的校本行動研究。簡單地說，就是通過提供貼近自身實際的教學課例，進行課堂觀察，引導教師開展常態(tài)課例研究，根據(jù)觀察結果思考、交流，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。具體分為課前會議、課中觀察、課后會議等三個步驟進行操作。老師繼續(xù)深入學習課堂觀測的相關資料，大家根據(jù)各自的教學特點、學生等實際情況，繼續(xù)開發(fā)各學科、各課型的課堂觀察表，使得課堂觀察活動更加全面和有效地開展。在本節(jié)試驗課中，各學科教師都進行有針對性的課堂觀察，每一位老師負責一個觀察點，在課堂上進行認真地觀測和記錄，在課后會議中大家把觀測表中的數(shù)據(jù)作為評價的依據(jù)，并小結自己的評課意見。語文科著重從“老師的提問方式”、“學生課堂學習專注力情況觀察”等二方面對課堂教學展開全面、細致觀測，將觀察結果記錄、分析、小結，在研討中探詢更有效的課堂教學方式方法。而在學生課堂學習專注力情況觀察記錄中，我們發(fā)現(xiàn)學生的課堂持久專注力和老師的教學密切相關。教師聲情并茂，深入淺出、恰如其分的學習指導和點撥，加上多媒體課件的配合理解課文，同時創(chuàng)設各種各樣的學習形式，例如分角色朗讀課文、小組合作討論、學生自主質疑等，都能充分調動學生的學習積極性，是學生至始至終處于學習的投入狀態(tài)，課堂成