五年級下冊科學(xué)教案 -3.5 機械擺鐘｜教科版

教學(xué)設(shè)計學(xué)科科學(xué)年級五授課教師于亭亭課堂類型新授課題機械擺鐘課時1教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。二、過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。三、情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。教學(xué)重點動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學(xué)難點通過觀測理解擺的等時性。教學(xué)準(zhǔn)備每組：鐵架臺一個、棉線一根、鐵錘一個、秒表一個；教師：鐵架臺一個、棉線一根、鐵錘一個、秒表一個；課件、借助的相關(guān)視頻、實驗記錄單。板書設(shè)計機械擺鐘同一個擺，相同時間內(nèi)，擺動次數(shù)相同。等時性教學(xué)反思本課的目的是讓學(xué)生親身制作一個單擺，觀察和測量擺動在同一時間擺動的次數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)單擺的等時性。那么課程的重點就應(yīng)該放在讓學(xué)生親自動手體驗上，所以我在授課時將教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。本課的第一部分是觀察機械擺鐘，這個環(huán)節(jié)我沒有像教材那樣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起測量擺鐘每10秒擺動的次數(shù)，而是利用多媒體視頻，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)擺鐘擺動的規(guī)律，再利用視頻等輔助手段介紹機械擺鐘的構(gòu)造，這樣不僅用時就比較短，為重點第二部分的實驗節(jié)省了時間。同時也讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)與問題進(jìn)入第二部分。第二部分則是實驗部分，即學(xué)生通過利用自己制作的擺，來觀察、探究他們在第一部分中的發(fā)現(xiàn)：擺每次擺動的時間是否相同。第二部分中的實驗方法，實驗過程以及注意事項等，都給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行討論和完善。同時在制作單擺和動手實驗過程中，我也盡量給每組充足時間來動手實驗，因為只有讓學(xué)生多操作多動手，才能更好的讓他們發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的合作能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?，進(jìn)而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。實驗后，各組就數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯報和交流。在平時教學(xué)中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生記錄，收集和分析信息和數(shù)據(jù)的能力。我一直要求學(xué)生相信自己，相信自己的證據(jù)。結(jié)果是重要的，但是過程更加重要?？茖W(xué)實驗中的數(shù)據(jù)具有重要的意義，尊重事實，實事求是，學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)該有科學(xué)態(tài)度的。那么通過數(shù)據(jù)，學(xué)生比較容易就發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，同時細(xì)心的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了不同的擺擺動的速度可能與什么因素有關(guān)，這也為下節(jié)課的實驗探究埋下了伏筆。在整個教學(xué)過程中，教師一直作為一個引導(dǎo)者，本節(jié)課重要體現(xiàn)的更多的是生生進(jìn)行補充、糾正、討論和交流，更好地突出了學(xué)生的主體地位，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是也有一些不足：在實驗環(huán)節(jié)中，動手探究：擺在連續(xù)擺動過程中，相同時間內(nèi)，擺動次數(shù)是否相同時，雖然學(xué)生上臺演示時，已經(jīng)說了擺不能停止，但是在實際操作中，仍然有小組將擺和秒表同時停止了，所以在講解實驗注意事項時，這點還需要多加強調(diào)。其次，在本節(jié)課的整體活躍度上，有的同學(xué)可能是由于比較緊張，所以不怎么敢舉手發(fā)言，這方面我應(yīng)該多學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：生活中有許多的計時工具，古代的計時工具有哪些呢？生1：太陽鐘和水鐘。生2：太陽鐘分為日晷和圭表；水鐘包括泄水型和受水型。師：他們分別通過什么方式來計時的。生：太陽鐘利用太陽光與影子的關(guān)系，水鐘利用水的流速來計時。師：今天，我們來學(xué)習(xí)一種新的計時工具（PPT），大家認(rèn)識它嗎？生：認(rèn)識，是機械擺鐘。（二）觀察、介紹擺鐘師：觀察機械擺鐘，它與太陽鐘和水鐘有什么不同？生1:有一個擺。師：（PPT單獨剖析）這就是機械擺鐘的鐘擺，它有兩部分構(gòu)成，上面的線稱為擺繩，擺繩下端掛一重物，稱為擺錘。生2：機械擺鐘有兩個指針，水鐘只有一個。師：說明機械擺鐘什么呢？生：計時更精準(zhǔn)。師：機械擺鐘之所以計時更加精準(zhǔn)，會不會和擺有關(guān)呢？擺到底有什么性質(zhì)呢？我們先來觀察一下工作當(dāng)中的擺。如果學(xué)生說不出，教師提示。師：機械擺鐘在計時方式上，和其他計時工具有什么不同呢？它利用什么來計時呢？生：利用擺擺動來計時。師：機械擺鐘為什么要用擺來計時，擺到底有什么性質(zhì)呢？我們來觀察一下工作中的擺。學(xué)生觀看視頻。師：通過觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每擺動一次所用的時間是相等的。/擺每次擺動的時間是相等的。師：大家都這么認(rèn)為呢？生：是的。師：如何叫做擺動一次呢？生：每動一下是一次/從左到右算是一次。學(xué)生邊說，教師邊在副板書上畫圖。師:現(xiàn)在出現(xiàn)了這幾種說法，到底哪種是正確的呢，我們一起來看一下。播放視頻。師：科學(xué)規(guī)定，擺從起始位置出發(fā)再回到起始位置算是擺動一次。師：如何探究你們的觀點：擺每次擺動時間是相同的，是正確的呢？（PPT）生：做實驗。（三）實驗探究擺擺動的特點1.準(zhǔn)備實驗器材師：做實驗要有工具，利用桌面上的材料如何制作一個簡單的擺呢？給大家一分鐘討論一下。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。師：哪位同學(xué)想到臺前來演示一下，如何組裝一個簡單的擺呢？生1：首先要將擺錘穿過擺繩，然后將擺繩底部打成結(jié)，保證擺錘不掉落，接著再將擺繩的另一端固定在鐵架臺鐵環(huán)的最外端。固定時要把擺繩盡量多纏繞幾圈，然后打結(jié)。同時要注意擺繩長度，不能使擺錘碰到桌面。生2：我覺得不用打結(jié)也可以，把多余的擺繩纏繞在鐵架臺上。師：可以嗎？生：可以。師：你們想不想親自動手做一個單擺呢？生：想。師：下面請各組組裝你們的單擺吧。開始！學(xué)生制作單擺。2.討論實驗方法師：單擺我們制作好了，那么單擺以及桌上的秒表，該如何進(jìn)行實驗來探究擺每次擺動的時間是否相等呢？生：用秒表測量幾次擺每次擺動的時間，如果這幾次擺動的時間是一樣的，那么我們的想法就是正確的。師：擺擺動一次的時間是比較短的，用秒表測量時，會不會容易造成誤差較大?生：會。師：直接測量不可以，那我們能不能間接的進(jìn)行測量呢？生：。。。。。。師：數(shù)學(xué)上，如何求得擺每一次擺動的時間？生：用擺動所用總時間除以擺動的次數(shù)。師：所以探究擺每次擺動的時間是否相等，也就是探究什么相等呢？生：探究在相同時間內(nèi)，擺擺動的次數(shù)是否相等？（PPT）師：同意嗎？生：同意。師：大家的頭腦真靈活呀！如何具體用實驗來探究擺在連續(xù)擺動過程中，取三個相同的時間，然后測量每個時間段內(nèi)擺動的次數(shù)是否相等呢？師：下面給各組幾分鐘時間討論實驗方法和注意事項，討論過程可以簡單操作一下擺。學(xué)生討論。3.學(xué)生上臺演示師：哪組能上臺來，邊演示邊講解你們的實驗方法？想?yún)R報的小組，逐一上臺演示、匯報，學(xué)生討論哪組更好。教師完善補充。師：實驗中，我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生講解，教師提示補充。師：實驗前，有幾點溫馨提示，找一名同學(xué)來讀一下。學(xué)生讀。師：我們再來看一下實驗報告單，相同時間是多少？生：20秒。師：為了更科學(xué)，我們最后要求得每個時間段的擺動平均值，有沒有其他不懂得地方？生：沒有。師：下面開始實驗，實驗完畢請坐好示意。4.分組實驗學(xué)生實驗，教師巡視。5.匯報數(shù)據(jù)，得出結(jié)論哪組先完成，哪組上臺書寫自己的實驗數(shù)據(jù)。師：以上是所有小組的實驗數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：同一個擺，在相同時間內(nèi)，擺動的次數(shù)是相同的。生2：我們還發(fā)現(xiàn)了不同組的擺，在相等的時間內(nèi)擺動的次數(shù)可能是不同的。師：同一個擺，在相同時間內(nèi)，擺動