交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用朱應(yīng)芳

交互式電子白板是一種現(xiàn)代教育輔助設(shè)備，越來(lái)越多的課堂開(kāi)始應(yīng)用這一技術(shù)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)文〞教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，以希沃白板為代表的交互式電子白板也漸漸被應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了活力，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)能力、執(zhí)教水平提出了更高要求。交互式電子白板真的有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)嗎？如何才能將電子白板與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合？本文圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行闡述。

一、交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板作為一種融合了現(xiàn)代技術(shù)、交互理念的教輔設(shè)備，其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)不可忽略。

首先，這一設(shè)備應(yīng)用能滿足小學(xué)生的心理需求。隨著現(xiàn)代技術(shù)在日常生活中的普及，越來(lái)越多的小學(xué)生也開(kāi)始“依戀〞各種各樣的電子設(shè)備。交互式電子白板在小學(xué)教育中的應(yīng)用恰好貼合小學(xué)生對(duì)電子設(shè)備的興趣，將知識(shí)以其簡(jiǎn)單接受的方式浮現(xiàn)，進(jìn)而幫助教師獲得更好的教學(xué)效果。

其次，這一設(shè)備應(yīng)用能拓寬小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的涉獵面。相比傳統(tǒng)課堂的局限性，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能在最短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生浮現(xiàn)更多的知識(shí)，使教學(xué)更加生動(dòng)，從而解決小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的語(yǔ)文底蘊(yùn)薄弱等問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。

二、交互式電子白板在教學(xué)中的實(shí)踐

為了收獲交互式電子白板應(yīng)用的預(yù)期效果，筆者建議教師在語(yǔ)文課堂中可以從三個(gè)方面將這一設(shè)備融入課程中，依據(jù)這一設(shè)備的優(yōu)勢(shì)打破小學(xué)語(yǔ)文教育改革面臨的窘境。

（一）巧用電子白板，課前激趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要起始環(huán)節(jié)，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，教師可以嘗試?yán)秒娮影装鍖?dǎo)入課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在參與交互活動(dòng)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)的欲望。在這一環(huán)節(jié)中，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主觀能動(dòng)性以及激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)探究熱心具有推動(dòng)作用。在課堂中，電子白板輔助教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)驅(qū)力對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，收獲更好的語(yǔ)文教學(xué)效果。譬如，在人教版三年級(jí)語(yǔ)文《牛肚子里的旅行》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師一方面可以為學(xué)生營(yíng)造“牛肚子〞的情境，讓學(xué)生沉浸在電子白板所帶來(lái)的光影體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;與此同時(shí)，教師還可借助白板為學(xué)生設(shè)計(jì)可以互動(dòng)的“旅行〞，讓學(xué)生通過(guò)更真實(shí)、更具象的方式感受這篇文章傳遞的內(nèi)容，從中收獲最正確的語(yǔ)文課堂激趣效果。

（二）巧用電子白板，突破難點(diǎn)

習(xí)作一直是小學(xué)生對(duì)比難理解、難實(shí)踐的部分，所以，在后續(xù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師也可以嘗試應(yīng)用交互式電子白板幫助學(xué)生突破這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，借此發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，收獲更好的語(yǔ)文課堂教學(xué)成效。譬如，在人教版三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作內(nèi)容“我來(lái)編童話〞課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以應(yīng)用交互式電子白板中的即時(shí)反饋功能，將學(xué)生編寫(xiě)的“童話〞以更具象的方式浮現(xiàn)，讓學(xué)生在具象浮現(xiàn)中明確自己在編寫(xiě)童話時(shí)存在的不足，突破學(xué)生學(xué)習(xí)這一習(xí)作內(nèi)容的窘境。

（三）巧用電子白板，豐富內(nèi)容

交互式電子白板在豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)勢(shì)也是后續(xù)教學(xué)中應(yīng)把握的關(guān)鍵。教師可以以教材文章為藍(lán)本，篩選一些適合小學(xué)生拓展閱讀的素材，應(yīng)用交互式電子白板將這些素材共享給學(xué)生，以此幫助其拓寬語(yǔ)文知識(shí)理解的范疇，獲得更好的語(yǔ)文教學(xué)效果。譬如，在人教版三年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》《一塊奶酪》等的教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師可從這些文章陳述的童話故事內(nèi)容入手，為學(xué)生篩選同類型的文章，拓展其視野，促使他們獲取更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而收獲更好的語(yǔ)文教學(xué)成效。與此同時(shí)，教師還可以應(yīng)用這一白板為學(xué)生浮現(xiàn)教材內(nèi)容的寫(xiě)作背景，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材知識(shí)的感悟。以《望洞庭》教學(xué)為例，教師可將這一古詩(shī)詞的寫(xiě)作背景應(yīng)用電子白板浮現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一古詩(shī)詞內(nèi)容的理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他古詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)相融合的背景下，將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂